2009——2010年第二学期小学五年级语文下册第三单元测验卷[定稿]

第一篇：2009——2010年第二学期小学五年级语文下册第三单元测验卷[定稿]

2009——2010学年度第二学期

小学五年级语文下册第三单元测验卷

班别：姓名：座号：得分：

第一部分（35分）

一、看拼音，写汉字。(5分)

wǔrǔwēiǎiqín

()()风（）小家（）

gānjúpéijǔzéi

()()不是规（）盗（）

二、用“√”为带点字选择正确的读音。（3分）

1、儿应（yīngyìng）声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。

2、这是什么话？我国首都（dōudū）临淄住满了人。

3、我最不中（zhōngzhîng）用，所以派到这儿来了。

三、给带点的字选择正确的解释，并把序号天在括号里。（4分）

１、使：用。２、派遣、访问。３、让、令、叫。４、假若、假使

晏子使楚（）使人高兴（）即使（）使劲（）

四、请根据下面的意思在括号里写出成语。（2分）

1、把袖子举起来，就是一片云。形容人很多。（）

2、街上的行人肩膀，脚尖碰着脚跟。形容人很多。（）

五、用恰当的关联词把下面的句子连成一句话。（3分）

（1）访问狗国。从狗洞进去。

__________________________________________

（2）这半截蜡烛非常重要。我么年要不惜代价守住它。

____________________________________________

六、判断题，正确的打“√”，错误的“×”。（4分）

1、剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。

（）

2、相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。（）

3、杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。运用了比喻的修辞手法。（）

4、杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。运用了比喻的修辞手法。

（）

七、请把下面的句子补充完整。（4）分

地满红花红满地一夜五更，半夜而更有半

翠翠红红，处处莺莺燕燕

楼外青山，山外白云，云飞天外

八、按课文内容填空。(4)分

梁国杨氏之子九岁()孔君平诣其父，父不在，()为设果，果有杨梅。孔君以示儿曰：()

儿应声答曰：()。

九、语文实践。(4)分

在公共场所，我们经常会看到一些提示语和广告词。就拿提示语

来说，有的比较身硬，1)如：“严禁践踏草坪”，你能试着改写一下使它变得有情趣，能打动

人吗?

___________________________________________________________

有同学没征得到老师的允许，就离开教室，这时正好给你看见了，你

会说：

第二部分：阅读与积累(30)分

一、阅读《晏子使楚》选段，回答问题。（12分）

楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一

个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪

里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说＿＿

齐国人怎么这样没出息＿干这种事儿＿＿楚国的大臣们听了，都得意洋洋地

笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：

结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐

业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。蔡、“贼”字用音序查字法应查字法应查字_______，用部首查字

法应查部首_____。(2)分、按要求在文中找反义词。(2)分

垂头丧气--------()侮辱-------()、读文中画线的句子,回答问题。(5)分

(1)在晏子回敬楚王的话中有两个“水土不同”，你认为第一个“水土

不同”是指________________________________________________；

第二个“水土不同”有是指

_________________________________________________________。

(2)我认为晏子的话该用_______________________的语气来读。

(3)我认为宴子的回答妙在：

_____________________________________________。、你觉得晏子是个怎样的人?请结合课文内容填空回答。(2)分

______________________________________________________________、在文中的“_____”上加上标点符号。(1)分

二、阅读短文，回答下面问题。（18分）

徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。

徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。

有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶

水过桥，我就送你一件礼物。”

少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后

再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。

伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了

桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他

就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（）不

能站在凳子之类的高地方去取，（）不能把竹竿横下来。”

伯父想，这下徐文长就没有办法了。

但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿

住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。

伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文

长啊！”

1、给本文加上一个小标题写在“”上。（2分）

2、在文中的括号里填上恰当的关联词。（2分）

3、伯父想两个什么难题考考徐文长的？

①、。

②、4、徐文长是解决伯父的两个难题呢？请用“～～”画下来。（2

分）

5、你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？（2分）

6、请你概括本文的主要内容。（3分）。

7、联系实际，你有用过什么巧妙的方法解决难题吗？请举例说

一说。（3分）

习作。（35分）

班里要改选班干部了，而你打算竟选班长，请你写一份发言稿。

内容要具体，感情要真实，语句要通顺，字数在400字以上。

第二篇：五年级第二学期语文第三单元单元小结

第三单元单元小结

《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。在教学过程中，我以图片引入，抓住人们对牛和鹅的看法，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话，通过前后对待牛和鹅的态度变化，来引出金奎叔的话，从金奎叔的话中，引申出课文相对应的内容，抓住重点词句来理解，通篇采用学生自主读文，抓重点词句体会，教师适时引导的方法来学习，由于教学思路清晰，学生学起来轻松愉快，学生在读文、品句中享受了分析、探讨的快乐。并能从文中的重点词句、前后的变化，不同的角度来分析理解文中所揭示的道理，即：从不同角度看问题，所得结果不同。”并进到学生从学文中总结道理，运用到处理身边的事物中。

但还存在不足：

1、对学生进行语言文字的训练不够多。

2、没有使用课件教学，使课堂减少了许多生气，也影响了教学的效果。

3、教学时间分配不太合理，前面在教学欺牛段落时使用过多的时间，对金奎叔的话分析的不透彻，拓展部分没来得及教学。

第三篇：五年级语文第五单元测验卷（精选）

五年级上语文第五单元测验

班级姓名成绩

一、基础练习：15%

1、把词语补充完整：6%

千里（）（）（）（）不同（）（）不绝（）（）不解惊慌（）（）听而（）（）

2、词语积累：3%

（1）照样子写词语：

如泣如诉（）（）（）．．

（2）积累带有动物名称的词语：

3、句型练习：6%

（1）把句子写具体：

小乌龟真可爱。

（2）缩句：

大象们总是十分关照小孩。

（3）改成反问句：

这些充满情趣的镜头向我们展示了动物无言的爱。

二、阅读练习：40%

（一）挫折23%

一对农村夫妇四十得子，因而宠爱有加，在蜜罐中长大的儿子养成了一做事毛毛糙糙，就连走路也走不好，时常跌进水田里，很是让望子成龙的父母焦心。

儿子七岁那年，顺理成章地上了小学。顽皮的他走路喜欢东张西望，（）弄湿了鞋子，（）弄脏了裤子，哭鼻子成了家常便饭。做母亲的整日跟他后面洗，也无法让他穿得干净。

一天，孩子的父亲带一把铁锹去儿子上学必经的田梗上，在上面断断续续地挖了十几道缺口，然后用棍棒搭成一座座小桥，只有小心走上去才能通过。那天放学，儿子走在田梗上，看面前一下子多了那么多的小桥，很是chà yì

（）。（）走过去，（）停下来哭泣呢？四顾无人，哭

也没有观众。最终他选择了走过去。当背着书包的他晃晃悠悠地通过小桥时，惊出一身冷汗。他第一次没有哭鼻子。一意孤行的脾性。

吃饭的时候，儿子跟着爸爸讲了今天走过一座座小桥的经历，脸上满是神

气。做父亲的坐在一旁，夸他勇敢。以后，他上学的路上再也没惹过麻烦。

妻子对丈夫的局促有些不解，丈夫解释道：“平坦的道上，他zuǒ gù yò

u pàn（），当然走不好路；坎坷的路途，他的双眼必须紧盯着路，因

而走得平稳。”

如果不在孩子成长的路上设置一些zhàng ài（），一味地给他

们提供顺境，让其想法不经努力就能实现，等长大以后，一旦遭遇挫折，他们

必然会经受不住打击，而产生种种令人意想不到的后果。

拖一把铁锹，在孩子前进的道路上设置沟壑，把平坦的大道变成窄道，让

孩子勇敢地走上去，这样，他们就会专注于脚下的路，才不至于误入qi tu

（）。

挖断孩子前进的路，培养他们脚踏实地的习惯，他们今后的人生会少些失

败，多些成功。

1．根据拼音，在括号里写上正确的词语。（4分）

2．请你从文中找出下列词语的反义词：

平坦（）成功（）（4分）

3．理解词意。（3分）

<1>字典中“孤”的意思：（1）幼年丧父或父母双亡.（2）单独（（连）

－独）：～雁.~z掌难鸣（喻力量单薄，难以有所作为）～立.（3）古代君

主的自称：～家.～王（4）同“辜(2)”:～恩负义.一意孤行：“孤”在字典中的意思是：（）

“一意孤行”在文中的意思（）。

4．在文中的括号里填上合适的关联词语。（4分）

5．用“”划出父亲为培养儿子习惯是如何做的句子，谈谈你觉得父亲

这样做有什么好处。（1+3分）

6、你在学习的道路上，有没有遇到过挫折？你是怎样对待挫折的？（4分）

（二）昂起头来真美（17%）

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够（漂飘）亮。

//

有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结。那只蝴蝶结（带 戴）在头上

就像一只蝴蝶在翩翩起舞。店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮。珍妮虽然不信，但是挺高兴，不由昂起了头。她为了急于让大家看看，连出门与人撞了一下都

没在意。

珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师。“珍妮，你昂起头来真美！”老师

爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。可回到家往镜前一照，头上（跟 根）

本就没有蝴蝶结。她才想起一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。//

自信原本就是一种美丽，可很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。其实，无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快

乐会使你变得可爱。//

1．在括号里选择正确的字，用√勾出。（3分）

2、在最后一小节中找出两对反义词，写在下面的横线上。（4分）

（）——（）（）——（）

3．写出第二段写了什么内容。（3分）

4．联系上下文，写出珍妮当时的心理活动。（2分）

那一天，她得到了许多人的赞美。她想：

5．选择最确切的中心思想，用“√”表示。（2分）

A 不要因为太在意外表而失去很多快乐。（）

B一个人只要拥有自信，就拥有美丽。（）

C珍妮得到了许多人的夸奖是因为她戴了一只蝴蝶结。（）

6．“昂”是什么意思？为什么大家会夸珍妮 “昂起头来真美”？（3分）

三、作文：（40+5%）

题目：难忘的记忆

提示：同学们，你们已经不小了，10几岁的你们，记忆深处有很多难忘的记忆：校园生活给你们带来了很多欢笑；同学朋友给你们带来了许多快乐；爸爸妈妈给了你们很多关爱„„这些都让我久久难忘。请你把记忆深处最难忘的一件事，用你满含深情的笔墨写下了，让大家一起来分享你的喜怒哀乐吧！

要求：

1、把事情的经过写具体，能写出自己的真情实感。

2、字数在400字左右。

第四篇：五年级语文下册第三单元

五年级语文下册第三单元（共计11课时）

王舍人中心小学

陈宝霜

单元备： 教学内容：

《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》、，“口语交际•习作”，“回顾•拓展”。教材分析：

人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。学习目标：

▲

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； ★

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；

3、引导学生积累优美的语言。学情分析：

学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。在接触过的文章中，有散文，有诗歌，但是像本组中的古文，还是第一次学习，能够激起学生浓厚的学习兴趣，让学生在琅琅的读书中，体会语言的魅力，感受语言表达，并了解形式多样的体裁。教学方法措施：

1、让学生搜集短小的文言文，加以积累。

2、以小组合作的方式，把握文章内容，体会文章所表达的思想感情。

3、以表演的形式，学习课文，理解课文，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态，在轻松的环境中学习语文，感受语言的魅力。

4、加强对学生的表演指导，使每个学生能够动起来，参与到语文学习中来，在活动中，揣摩语言，人物的动作，人物的语气，神情。教学准备：

搜集相关图片和文字资料，多媒体课件，歌曲等。课时安排：

教学本组教材，可用１１～１３课时。其中，精读课文４～５课时，略读课文２～３课时，口语交际１课时，习作２～３课时，交流平台、日积月累１课时，展示台１课时。课备

10、杨氏之子

教学内容：

本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事 教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

学习目标：

１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

▲★３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。学情分析

这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。课前准备：

了解义庆的《世说新语》。

课时安排 2课时

教学过程：

第一课时

课时数：1

一、激趣导入，感受文言

1.同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言„„

教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4.自由的说说你感受到的差别和不同：

学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短„„

根据学生的回答随机进行教学：

⑴ 学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

⑵ 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思

１、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

２、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思：

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

３、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 【设计意图:让学生弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见。还有“未”、“闻”、“示”等，那么通过本环节让孩子学会借助注释学习，这是一种习惯。但初学后仍未明白的，教师应当适时点拨。因为这是第一次接触古文。】

三、质疑问难，背诵课文

1、背诵课文。

第二课时

课时数：2

一、想象情境，感情朗读

１、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

２、出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言

１、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

２、讨论：

⑴ 杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

⑵ 生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

【设计意图：让学生放慢速度，慢慢体会文章的节奏。】

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

１、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

２、搜集和拟写提示语、广告语。

３、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

【设计意图：本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾•拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。】 板书设计:

10、杨氏之子

逗

杨氏之子

孔君平（杨梅）

驳

（孔雀）

甚聪慧

11、晏子使楚

教学内容：

讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。

教材分析：

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。

课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

学习目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。２、分角色朗读课文。

▲３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。★４、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。学情分析

由于这个故事的时代背景离学生生活远，孩子们对春秋时代和晏子其人很生疏，在讲课前，鼓励孩子们到学校图书馆、上网去查阅相关资料。对学生而言，练习了有目的查找资料，丰富了课外知识，引发了他们对本课学习的兴趣，可加深对课文内容的理解 课前准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。课时安排:2课时 教学过程：

第一课时

课时数：3

一、创设情境，导入新课

１、导语：

今天我们来学习《晏子使楚》。

这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。

２、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况，作适当补充。

二、朗读课文，培养语感能力

１、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。

２、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。

三、理解大意，培养自读能力

１、学生独立学习，借助工具书，理解词语。（不懂的地方做记号。）

２、教师巡视，作好个别辅导。

３、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。

４、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。

【设计意图：是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。充分利用合作学习的优势，最大限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。】

四、复述课文，加深理解

１、教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。

２、学生自由复述。

３、小组推荐交流，小组互评。

五、课后学习

１、识记文中字的读音和释义。

２、把文中的故事讲给家长听。

第二课时

课时数：4

一、学生朗读，再次感知课文内容

老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗？

孩子们：想。

老师：老师的第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快？

大多数孩子：痛快。

老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗？

孩子们：„„

老师：想知道老师问的第二个问题是什么吗？你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服？

孩子们：„„

老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗？

孩子们：„„

老师：准备好了回答老师的第三个问题了吗？第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得气愤不气愤？

孩子们：„„

老师：why？

孩子们：„„

老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的？──-

（实际上就是还有什么地方不懂？）

孩子们：„„

二、合作学习，探究理解

１、教师设疑导学投影下列思考、讨论题：

⑴ 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

【设计意图：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。】

⑵ 如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？

【设计意图：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。】

⑶ 晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。

【设计意图：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。】

２、学生思考，四人小组讨论。

３、教师组织交流归纳。

三、语文活动──“晏子模仿秀”

１、学生上台分角色表演。

２、师生点评（以鼓励为主）。

四、课后学习

１、背诵课文。

２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。板书设计： 晏子使楚

受到侮辱

巧妙反击

挫败楚王

钻墙洞

钻狗洞＝访狗国

只好开城门

不中用

下等人──下等国

只好陪着笑 没出息

水土不同

只好赔不是

楚王不敢不尊重晏子

12、半截蜡烛

教学内容：

本篇课文反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。教材分析：

本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

学习目标：

★１、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

▲２、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

３、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。学情分析

课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。课前准备：

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

课时安排:1课时 教学过程：

第一课时

课时数：5

一、初读课文，畅谈感受

１、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

２、学生读课文，自由交换意见。

３、课堂交流每个人自己的看法：

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

⑴ 课文开头列出了时间、地点和人物。

⑵ 整篇课文是对话的形式。

⑶ 课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

４、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。

二、再读课文，了解大意

１、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

２、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

３、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象

１、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

【设计意图：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。《课程标准》明确指出：应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。】

２、想象体验：

半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

⑴ 德国鬼子对伯诺德一家的迫害；

⑵ 德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

３、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

４、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

５、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” 【设计意图：将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到这个富有人格魅力的“人”。】

６、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

【设计意图：在课堂中让学生扮演角色参加表演，活泼生动，富有情趣，它还符合小学生爱动好玩的特点、富于想象的年龄特征，能够激发学生的创造意识，使个性充分发挥。】

四、内化形象，感悟语言

１、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

２、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读

１、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

２、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

板书设计：

伯诺德夫人

半截蜡烛（拯救）杰克

镇定、勇敢、机智

杰奎琳

13、打电话

教学内容：

《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。教材分析：

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

学习目标：

▲１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

★２、诵读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。学情分析

对于相声，学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣 课前准备：

１、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

２、收集其他经典的相声段子。课时安排:1课时 教学过程：

第一课时

课时数：6

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）

二、浏览课文，初步感知

１、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）

三、再读课文，深入品悟

１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

２、学生自主学习。

３、集体交流：

（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）

例如：

⑴ 你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听„„呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。„„

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗？不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

„„

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

４、想像：

听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

５、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ 【设计意图：通过学习相声《打电话》，让学生知道说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。】

四、了解特点，学习表演

１、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

【设计意图：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。】

２、小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

３、学习表演：

⑴ 观看录像（或听录音）《打电话》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

⑶ 找学生上台试着说一说这个相声。

【设计意图：根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。】

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。板书设计

打电话──相声

说话啰唆

通俗易懂

废话连篇

风趣幽默

耽误事情

语言夸张

↓

↓

说话要明白简练

给人启迪

口语交际•习作三

教学内容：

本次口语交际的话题是“劝说”，本次习作是写常用应用文──发言稿。

教材分析：

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

学习目标：

▲１、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

★２、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

３、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学情分析

劝说别人在生活中是常有的事但是能不能让别人接受自己的劝说，使自己的话奏效，达到劝说的目的，这对学生来说，是件比较难的事，从而，通过亲身实践，留心观察，别人是怎样劝说的，注意别人劝说的艺术。习作时，可以给学生读几篇发言稿,以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。课前准备：

1.《吸烟害处知多少》补充资料。

2.学生代表发言稿。课时安排:3课时 教学过程：

第一课时（口语交际）

课时数：7

一、了解意义，揭示课题

１、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

２、教师小结：

成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题）

二、观看小品，探究方法

１、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）

爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

２、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?

３、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

【设计意图：以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。】

４、师总结：

劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

三、创设情境，尝试实践

１、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？

⑴ 老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。

⑵ 在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

⑶ 全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

（可由老师扮演爷爷这个角色。）

２、联系实际，实践劝说：

⑴ 在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？

⑵ 请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

⑶ 模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。

⑷ 全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。

四、小结

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书设计：

劝说

以理服人 以情感人

态度诚恳 注意对象

第二、三课时

课时数：

8、9（习作）

一、谈话引题

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

１、老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。

２、小组讨论交流：

这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

３、讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？

学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

４、写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？ ５、教师总结：

不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

１、学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

２、明确习作要求：

⑴ 内容具体、适合当时需要。

⑵ 感情真实。

⑶ 语句通顺。

３、学生尝试写作。教师作巡回指导。

四、评改交流

１、教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

２、小组交流评改。

３、全班学生互评互改。

４、推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主持人创设一下情境）

５、教师小结作文情况。板书设计：

竞选发言：理由 优势 措施„„选择内容

发言稿 获奖感言：心情 感谢 打算„„条理清楚

慰问发言：原因 心意 祝愿„„感情真实

语句通顺

认真修改

回顾拓展 三 教学内容：

本次交流平台围绕语言艺术这个专题，“日积月累”安排的内容是积累对联，“展示台”作为综合性学习的组成部分。教材分析：

本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

学习目标：

▲１、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。

★２、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

★３、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。

学情分析

本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，改变课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端，利用课本以外的教育资源进行教学，内容丰富，形式多样，力争让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。课前准备：

学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断 课时安排:2课时 教学过程：

第一课时

课时数：10（交流平台）

一、激情导入

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受

１、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

２、交流自己的读文感受：

⑴ 说话要机智巧妙、简练得体：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智„„

例２：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。

例３：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀„„票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”

例４：《请客》一文中不得体的语言表现：

“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。

“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。

“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。

„„

⑵ 剧本、相声的特点：

剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。

４、结合课外的知识与资料谈感受：

⑴ 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

⑵ 结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。

５、教师小结：

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。

【设计意图：引导学生自主学习课文片段的基础上合作交流，讨论总结，从而获得方法上的启示。】

第二课时

课时数：11（日积月累和展示台）

一、日积月累

１、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？

２、读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）

３、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。

４、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。

⑴ 生自读，反复吟诵，感悟特点。

⑵ 四人小组交流自己的想法。

⑶ 全班交流讨论：

回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。

数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

⑷ 再读对联，加深认识，熟读成诵。

５、课外拓展：

⑴ 教师提供对联，学生诵读，感悟特点：

叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇

绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）

顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人

水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生

数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方

花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋

回文联：楼望海海望楼；水连天天连水

雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）

歇后联：醉汉骑驴──颠头簸脑算酒账

艄公捋橹──打拱作揖讨船钱

„„

⑵ 学生交流课外收集的对联。（只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以）

６、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

二、展示台

展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：

１、表演课文中剧本或故事中的片断。

２、相声表演。

３、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

４、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

５、动手设计广告词、提示语。

６、朗诵、讲故事等。

【设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。】

第五篇：五年级语文下册第二单元

第二单元试卷

班级_________姓名 _________得分________

一、我会正确读下面拼音，能把词语写正确。

lián péngpēitāixiūkuìyòuzhìTiānfù

()()()()()Tiānfùqū zhúfángàijǔ juãhuò huàn

()()()()（）

二、给下面带点字选择正确的读音。

1、最喜小儿亡（wú wáng）赖，溪头卧剥（bō bāo)蓬莲。．．

2、我忽然想起了自己的发现，情不自禁（jīnjìn）地笑出了声音。．

三、补充四字词，并选择正确的词填空。

（）不自（）默（）（）声（）尽脑（）（）心所（）一本（）（）运转（）（）

1、这是一道难题，我（）想呀想，终于有了眉目。

2、在老师面前，他总是（），可在同学面前调皮得很呢！

四、默写古诗《牧童》、《舟过安仁》

——————————，———————————。

———————————，———————————。

——————————，———————————。

———————————，———————————。

五、我能将下面诗句补充完整。

1、，一寸光阴不可轻。《偶成》

2、天行健。《周易》

3、路曼曼，吾将。

4、不积跬步，；不积小流。《荀子》

5、青青草。醉里吴音发？大儿，中儿。最喜，溪头。

6、我还能写一句课外积累的名言或诗句。

六、作者我会连。

《牧童》杨万里

《舟过安仁》萧红

《清平乐•村居》吕岩

《祖父的园子》费奥多罗夫

《童年的发现》辛弃疾

六、按要求改写句子。

1、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。

缩写句子：______________________________________________。

2、樱桃树和李子树都不大结果子。觉得它们并不存在。

将两个句子连成一句话：

________________________________________________。

3．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结局。(修改病句)

________________________________________________________________________

七、标点符号我会用。

1．走走停停加标点。

(1)看它从不着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的(2)老师说 岂止是鸟 人是由简单生命进化来的 最开始是草履虫 后来是鱼

是青蛙 是猴子

2．选择引号的用法。

A．引用B．特定称谓

(1)在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。()

(2)老师经常用“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”来督促我们学习。()

(3)“东方之珠”——香港，是一座美丽的城市。()

八、我能把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号

（）野果采来了。

（）大家都去了，只有懒熊迟迟不到。

（）一天，狮王召集百兽，叫他们全都上山采摘野果。

（）懒熊这回可不懒了，气呼呼的赶来，振振有词的说：“分野果，差我一

个不行！”

（）狮王又通知百兽，唯独没有通知懒熊。

（）狮王很生气，派山羊催懒熊，懒熊反问道：“这么点事儿，差我一个不

行？”

九、判断。正确的打“√”，错误的打“ × ”。

1、我想大概肯定还没有人发现这个道理。（）

2、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”是因果关系，前句讲原因，后句讲结果。

（）

3、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”

这句话表达了作者对逝去的童年的怀念。（）

4、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，它是《城南旧事》的序

言，作者是林海音。（）

5、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（）

6．“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。()

十．阅读《冬阳·童年·骆驼队》选段，回答问题。

爸爸和它讲好价钱了。人在xiâ mãi（），骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们

咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔哩冒着热气，白沫子沾在胡须．．

上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从来不着急，慢慢地走，总会到的；

慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子．

底下总会系着一个铃铛，总起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。．

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我幼稚的心灵充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们

软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音。您不是说，它们走上三天三夜

不喝以口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途jì mò（）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些

行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑说：“也学，你的想法更美些。”

1、给文中带点的字选择正确的音节划上“——”

磨（mó mò）嚼（juã jiáo）系（jìxì）沾（niánzhān）．．．．

2、在括拼音旁的括号里写上词语

3、用“﹏”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子

用“—”画出说明骆驼能沉得住气的句子。

4、就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，“我”和大人的想法是不同的：我认为：

_______________________________________________________________

爸爸认为：_________________________________________________________

你的看法是：_______________________________________________________

5、爸爸说：“你的想法更美些。”的理由是

6、童年是充满童真的，充满幻想的，我们的童年即将过去，我也要写几句绚怀

我的童年：

十一．课外阅读

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说

内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。

多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（）能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。

徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢

慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些

道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段

落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨

不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边

记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。

2、用“——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。

3、在文中找出下列词语的近义词。

缺乏——（）清晰——（）

4、细读短文，在（）里填上恰当的关联词，并画去括号内不恰当的词语。

5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两（）

和（），其中（）必须要做到“动笔墨”。

6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。

7、给本文加上一个标题，写在文前的“”上。