会计专业培养方案5篇

第一篇：会计专业培养方案

-会计学专业人才培养方案-业务培养目标

本专业培养具有会计学和经济管理等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研等工作的管理学科高级专门人才。

业务培养要求

本专业学生主要学习会计学、审计学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到会计方法与技巧方面的专业训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1.掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识和基本技能；

2.掌握会计学的定性、定量分析方法；

3.具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达能力、分析和解决会计实际问题等方面的基本能力；

4.熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例；

5.了解本学科的理论前沿和发展动态；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作和能力。主干学科

工商管理

主要课程

微观经济学、宏观经济学、统计学原理、会计学原理、财务管理、财务会计、成本会计、管理会计、审计学、财务分析、高级财务会计、会计信息系统

主要实践性教学环节

共31周，其中①军事训练2周，在第一学期集中安排；②生产劳动4周，第二学期集中安排1周，其余3周分散安排；③社会实践3周，第四学期暑假进行；④课程实习5周，第三学期财务会计1周，第四学期成本会计、统计学原理各1周，第五学期管理信息系统1周，第六学期会计信息系统1周；⑤教学实习4周，第六学期进行；⑥毕业论文13周，第七学期开始进行。

修业年限四年授予学位管理学学士

第二篇：材料培养方案（定稿）

材料学院

材料科学与工程专业博士生培养方案

（2017年入学博士生适用）

一、适用学科、专业：

材料科学与工程（一级学科，工学门类）

· 材料物理与化学（二级学科、专业）· 材料学（二级学科、专业）· 材料加工工程（二级学科、专业）

二、培养方式

1.实行导师负责制。必要时可设副导师，鼓励组成指导小组集体指导。跨学科或交叉学科培养博士生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。

2.博士生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体课题，独立从事科学研究，取得创新性成果。

三、知识结构及课程学习的基本要求

1.知识结构的基本要求

要掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识；要注意拓宽知识面，加强知识的综合性、前沿性和交叉性要求，为学位论文工作的创新性研究打下必要的基础。2.课程学习及学分组成 A.普通博士生

攻读博士学位期间，需获得学位要求学分不少于 15，其中公共必修课程 4 学分，学术与职业素养课程1学分，学科专业要求课程学分不少于 5，必修环节 5 学分。选修或补修课程学分计入非学位要求学分。课程设置见附录。B．直博生

攻读博士学位期间，需获得学位要求学分不少于 31，其中公共必修课程学分不少于5，学术与职业素养课程1学分，学科专业要求课程学分不少于 20，必修环节 5 学分，考试学分不少于 23。选修或补修课程学分计入非学位要求学分。课设置见附录。

四、主要培养环节及有关要求

1.制定个人培养计划： 博士生入学后三个月内，在导师指导下完成个人培养计划。内容包括：研究方向、课程学习、文献阅读、选题报告、科学研究、学术交流、学位论文及实践环节等方面的要求和进度计划。

2.文献阅读与选题报告

资格考试通过后才能作选题报告。博士生入学后一年左右应完成选题报告，最迟要在第三学期初完成。选题报告由书面报告和口头报告组成。书面报告与口头报告的要求见有关规定。

3.资格考试

每年春秋季学期开学后第二周进行，具体时间另定。由院与学科方向组织两级资格考试委员会。

入学一个学期后才能也必须参加资格考试。

院级组织的考试为笔试，内容包括“材料学基础”、“材料热力学、动力学”或“金属凝固”或“金属物理”或“现代材料加工”（四选一）、“材料分析方法”等基础课程知识。

学科方向组织的考试，其考试内容、考试方式由各学科方向自定，但必须事先通告，并报院业务办备案。

考试记分为百分制。按院级考试70%、学科方向考试30%的权重计算总成绩。总成绩处于后10～15%者，半年后补考。补考成绩仍处于后10～15%者，个人提出申请，提交学位评定分委员会讨论处理。4.社会实践

按《清华大学研究生社会实践管理条例》执行。5.学术活动

实行博士生学术报告制度，博士生在论文工作期间每学期至少在二级学科的研究室以上范围内做一次学术报告；至少有一次在全国性或国际学术会议上宣读自己撰写的论文。

对于每周或定期有学术活动的研究室的博士生，按研究室要求参加定期学术活动，凭考勤记录及每学期累计 2500 字以上的心得小结，经导师签字，于申请答辩前交业务办公室记载成绩。对于没有定期学术活动的研究室的研究生，要求在读期间参加学术活动 30 次以上，其中两次为跨二级学科的学术报告。每次应有不少于 500 字的小结、经导师签字后自己留存，申请答辩前交业务办公室记载成绩。6.论文中期检查 学位论文实行中期检查制度。按学科方向组织中期检查。

博士研究生选题报告一年以后，经导师同意可以申请进行中期检查。但第一次申请不得迟于选题报告后两年。申请时，需交3000字研究工作进展的申请报告。申请在每年4月底和10月底交学科负责人。

每年5月及11月（一般为5月第二周和11月第一周，具体时间另定）由学科负责人组织本学科博导组成中期检查组，听取申请人的正式报告。

申请人报告必须采用“Power Point”或投影胶片。内容包括选题背景、研究内容及其学术价值、前人工作（含本组已有工作）、申请人本人主攻内容和目标、申请人本人为主的已进行的工作和进展、今后工作计划。报告时间20～25分钟，重点报告以本人为主的工作进展，提问答辩时间约10～15分钟。

同批申请的申请人报告后，由检查组对各人的创新性、综合能力、工作进展及工作态度、投入精力进行考察评价并给出成绩排队，交院业务办备案。

每次中期检查处于后10～15%者，视为不通过，须在下一次中期检查时再次汇报论文进展情况。

论文中期检查通过一年后才能申请毕业答辩。7.学术论文发表或科研成果的要求

博士生在读期间必须在学科领域的重要学术期刊上发表学术论文，有关说明参见校研究生院《研究生在学期间发表论文基本要求》。材料科学与工程专业博士生必须按照学位分委员会2013年6月修订的《关于在学期间发表学术论文基本要求的规定》执行。8.最终学术报告

在博士学位论文工作基本完成以后，最迟于正式申请答辩前三个月，需做一次论文工作总结报告，具体要求见《清华大学攻读博士学位研究生培养工作规定》。

五、学位论文工作及要求

1.博士学位论文是博士生培养质量和学术水平的集中反映，应在导师指导下由博士生独立完成。

2.博士学位论文应是系统完整的学术论文，应在科学上或专门技术上作出创造性的学术成果，应能反映出博士生已经掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具备了独立从事科学研究工作的能力。

3.本学科要求论文工作时间（选题报告通过之日至答辩申请日之间的时间）不少于两年。其余要求按研究生院的有关规定执行。附录：

一、普通博士生修读科目及学分要求

攻读博士学位期间，需获得学位要求学分不少于 15，其中公共必修课程 4 学分，学术与职业素养课程1学分，学科专业要求课程学分不少于 5，必修环节 5 学分。选修或补修课程学分计入非学位要求学分。

课程设置如下（必须满足以下各类学分要求）： 1.公共必修课程（4 学分）（1）中国马克思主义与当代（2）第一外国语

2．学术与职业素养课程（≥1学分）

材料学科研究生学术规范与职业伦理（80350651）1学分（考查）研究生学术与职业素养讲座课程（62550031）1学分（考查） 其他研究生学术与职业素养平台课程 3.学科专业要求课程（≥ 5 学分）

（1）材料科学前沿(≥ 1 学分)或：高分子前沿讲座 或：新型功能材料专题

（90350011）（80340012）（80350151）学分（考查）2 学分（考查）1 学分（考查）

（90680032）学分（考试）2 学分（考试）

（2）本学科或相关学科的研究生课程（≥ 4 学分）

实验室安全学（必修）

4.必修环节（5 学分）

（1）文献综述与选题报告（2）资格考试（3）学术活动（4）社会实践 5.自修或选修课程

涉及与研究课题有关的专门知识，由导师指定内容系统地自学，可列入个人培养计划。研究生学术与职业素养课程，可以根据自己的需要进行选修，选修课程学分计入非学位要求学分。6.补修课程

凡在本学科方面欠缺硕士层次专业基础的普通博士研究生，一般应在导师指导下补修有关课程。补修课程学分计入非学位要求学分。

（99990041）（99990061）（99990032）（69990041）学分（考查）1 学分（考试）2 学分（考查）1 学分（考查）

（70350321）学分（考试）

二、直博生培养方案——课程部分

攻读博士学位期间，需获得学位要求学分不少于 31，其中公共必修课程学分不少于5，学术与职业素养课程1学分，学科专业要求课程学分不少于 20，必修环节 5 学分，考试学分不少于 23。选修或补修课程学分计入非学位要求学分。

课程设置如下（必须分别满足以下各类学分要求）： 1.公共必修课程（5 学分）

（1）自然辩证法概论（2）中国马克思主义与当代（3）第一外国语

2．学术与职业素养课程（≥1学分）

·材料学科研究生学术规范与职业伦理 · 研究生学术与职业素养讲座课程 · 其他研究生学术与职业素养平台课程

3、学科专业要求课程（≥ 20 学分）（1）材料科学前沿（≥ 1学分）或：高分子前沿讲座 或：新型功能材料专题（2）数学类课程（≥ 3 学分）· 高等数值分析 · 实验设计与数据处理 · 其它全校数学类研究生课程

（60420024）（60420123）学分（考试）3 学分（考试）

（90350011）（80340012）（80350151）学分（考查）2 学分（考查）1 学分（考查）

（90350011）（62550031）学分（考查）1 学分（考查）

（60680021）（90680032）学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）

（3）本学科或相关学科的研究生课程（≥ 16 学分，不少于 6 门）

（深圳研究生院的研究生由于课程安排的原因，以下课程可不作组别要求）院级重点课程（≥9 学分，不少于 3 门）● 材料学基础 ● 材料热力学 ● 材料的物理性能基础 ● 材料分析与表征 ● 实验室安全学（必修）

（70350043）（70350204）（70350373）（70350283）（70350321）学分（考试）4 学分（考试）3 学分（考试）3 学分（考试）1 学分（考试）● 高聚物结构与性能 ● 当代高分子化学 ● 聚合物研究方法 ●药物递送原理与技术 ● 金属凝固 ● 金属物理 ●现代材料分析技术

（70340023）（70340013）（70340033）（80340412）（70350413）（70350433）（80350483）学分（考试）3 学分（考试）3 学分（考试）2 学分（考试）3 学分（考试）3 学分（考试）3 学分（考试）

各方向重点课程（≥4 学分，不少于2 门。所选课程可跨方向选择）金属材料 ● 材料中的相变 ● 强度与断裂理论 ●金属功能材料

●金属及合金的塑性变形-理论与工业应用 ●环境材料进展 材料科学 ● 计算材料学 ● 生物材料 ●薄膜物理与器件 ●材料辐照效应 ● 高等固体物理 陶瓷

●近代信息功能陶瓷材料及应用基础 ● 先进结构陶瓷材料 ● 陶瓷材料断裂力学 ●陶瓷先进制备工艺 ●电子陶瓷性能测试技术 材料加工工程

●材料加工计算机模拟与仿真 ●多元相平衡图

（70350443）（80350463）

3学分（考试）3学分（考试）

（70350082）（70350232）（70350402）（80350402）（80350392）学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）

（70350172）（70350132）（80350382）（70350362）（70350493）学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）3 学分（考试）

（70350183）（70350193）（80350353）（70350392）（80350212）学分（考试）3 学分（考试）3 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）●现代激光加工 ●现代材料加工 ●现代材料工艺学 ●材料流变学及其应用 其他研究生选修课 ● 电子显微学

● 材料显微结构分析方法 ● 表面与界面 ● 光电材料 ● 有机功能材料

● MEMS 材料及微细制备技术 ● 新型炭材料 ● 稀土材料进展 ● 材料英文科技写作 ● 科技论文写作与学术规范 ● 组织工程学 ● 多组份聚合物材料 ● 高分子动力学及相转变 ● 聚合物界面及表面 ● 先进功能高分子材料 ● 水性聚合物体系的理论与实践 ● 高分子材料分子及聚集态结构设计●近净成形先进技术 ●功能材料概论 ●英文科技论文写作 ●纳米生物材料 ●自旋电子学材料与器件 ●压电陶瓷结构、器件与应用 ●新能源材料 ●纳米材料加工 ●计算材料学II

（80350473）（70350423）（80350523）（80350542）

（70350033）（70350073）（70350273）（70350212）（80350222）（70350252）（80350202）（80350242）（80350181）（70350351）（80350133）（70348042）（80340082）（80340032）（80340092）（80340272）（80340282）（80350532）（80350552）（70350461）（80350612）（80350603）（80350422）（80350662）（80350682）（80350692）

3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）2学分（考试）学分（考试）3 学分（考试）3 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）1 学分（考试）1 学分（考试）3 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）2学分（考试）2学分（考试）1 学分（考查）2学分（考试）3 学分（考试）2学分（考试）2学分（考试）2学分（考试）2学分（考试）

●非晶态金属材料 ●材料合成化学前沿 ●软物质物理导论 ●材料设计

●材料热学性能及热功能材料 ●本学科其它研究生课程 ●其它相关院（系）的研究生课程 4.必修环节（5 学分）（1）文献综述与选题报告（2）资格考试

（3）学术活动与学术报告（4）社会实践 5.自修或选修课程

（70350502）（80350702）（80340492）（80350722）（80350742）

2学分（考试）2 学分（考查）2 学分（考试）2 学分（考试）2 学分（考试）

（（99990041）（（99990061）（（99990032）（（69990041）学分（考查）1 学分（考试）2 学分（考查）1 学分（考查）

涉及与研究课题有关的专门知识，由导师指定内容系统地自修或选修，可列入个人培养计划。选修课程学分计入非学位要求学分。研究生学术与职业素养公共选修课程，可以根据自己的需要进行选修，选修课程学分计入非学位要求学分。6.补修课程

凡跨学科录取的直博生，一般应在导师指导下补修本科层次有关专业基础课程 2 ～ 3 门。补修课程学分计入非学位要求学分。

第三篇：培养方案

大石头村寄宿制学校对支教大学生培养方案

为推进农村教育教学工作，促进地域文化教育的交流，加强农村教师队伍建设，优化教师资源配置，为了深入贯彻落实市教育局有关城区教师到农村薄弱学校进行教育帮扶的精神，响应市教育局关于“城市学校支援农村学校薄弱学校”工作号召，我校与天水师范学院实行“校对校”结对帮扶、对口支教，我校从本校实际出发，对照上级要求，积极有效地推动此项工作，特制定以下指导工作计划：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教书育人，推进素质教育，与世具进，创新进取，深入贯彻落实科学发展观，充分发挥我校教育资源的优势和教师政治素质高、业务能力强、教学效果好的优势，加大对农村地区教育扶贫的力度，尽快改变农村薄弱学校面貌，促进城乡教育的均衡化发展。

二、支教与受援双方的责任和义务

（一）我校在人力、物质方面，为顶岗支教实习的大学生提供便利条件。保证他们住有居所食有餐厅，办公有办公室办公桌，实习有指导老师，授课有教室有学生。

（二）我校为顶岗支教实习的大学生配备综合素质好、业务素质强的专业老师对口做顶岗支教实习的大学生的指导老师。

（三）接受的顶岗支教实习的大学生要具有良好的职业道德素质和无私奉献精神，业务能力较强，身体健康。

（四）顶岗支教实习的大学生须在我校实习至少一个学期。若因个人原因中途离开，我校不承担相关业务资料的提供。

（五）顶岗支教实习的大学生必须遵守我校的规章制度，尤其是考勤制度、教学常规管理制度。并且能够服从学校的安排。

三、主要工作措施

（一）给予受援学校管理上的支持

1、开学初，支教人员争取在一两周的时间内，熟悉受援学校的教育教学和学校管理，结合支援学校情况给予受援学校领导这方面合理的建议，为更好地工作作好铺垫。

2、学校领导分批到受援学校对支教工作进行检查监督。并与受援学校从教育教学、班级管理、校园文化等方面进行探讨和交流。

3、欢迎受援学校的领导和教师来我校考察、交流工作。

（二）在教育教学方面无偿提供教研、教育、教学等项目的援助。

1、受援学校派出一至两名骨干教师到我校进行培训学习。跟我校骨干教师进行全方面的学习，互相交流。如；课堂教学、班级管理、业务能力等。

2、学校领导带队，有组织、有计划地到受援学校授课，并进行评课。通过送教活动使双双教师都得到锻炼和提高。

3、引导学生在活动中互相帮助、互相学习、互相促进，从而不断完善自我。

（三）建立必要的激励机制，做好后勤保障。

1、学校为支教教师召开欢送会，为支教教师确立支教光荣的意识，随时了解支教教师家庭情况，解决支教教师的后顾之忧。

2、联系援助学校，为支教教师提供必要的工作、生活条件。学校也将定期了解、关心支教教师的生活、学习和工作情况，帮助解决可能出现的问题和困难。

四、力争五种效果

1．资源共享、携手共进的双赢效果。2．教育教学管理上一个新台阶效果。3．教育质量内涵更加丰富效果。4．学校品牌更优化效果。

5．友谊长存、合作内容不断拓新效果。

大石头村寄宿制学校 2013年3月6日

新疆维吾尔自治区木垒哈萨克自治县

大石头村寄宿制学校

支 教 大 学 生

培

养

方

案

学院： 教 育 学 院

班级：10级小学教育（3）班

姓名： 苏 云

第四篇：会计专业职业技能大赛方案

会计专业（学生）职业技能大赛

会计技能比赛项目竞赛技术文件

一、比赛项目

会计实务（会计电算化、翻打传票和点钞），为个人赛项目，每位参赛选手必须参加全部三项内容的比赛。

二、比赛时间

1.会计电算化:180分钟

2.翻打传票:10分钟

3.点钞: 多指多张和单指单张各

5分钟

三、比赛规则

1.参赛选手需提前30分钟抵达赛场，凭参赛证、学生证和身份证（三证必须齐全）在赛场工作人员引导下进行赛前准备。进入赛场后，将证件放在桌子指定位置，禁止携带任何通讯设备及与竞赛无关的电子设备。会计电算化比赛选手迟到15分钟取消竞赛资格；翻打传票和点钞比赛一经开始，迟到选手不得入内。

2.裁判组对参赛选手的证件进行检查并进行大赛相关事项教育。比赛过程中出现违规、违纪、舞弊等现象，经裁判组裁定取消大赛成绩。

3.参赛选手完成比赛项目后，将资料和工具整齐摆放在操作平台上，经工作人员同意后方可离开赛场，离开赛场时不得带走任何资料（包括草稿纸）。

4.比赛过程中出现设备或软件故障等问题，应提请分项裁判长确认原因。分项裁判长请示总裁判长同意后，可将该选手大赛时间酌情后延。

5.比赛开始后，非工作人员一律不得进入比赛场地。

名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生

马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱

四、竞赛技术文件

1.详细请查看会计电算化、翻打传票和点钞具体技术文件（附件

一、附件

二、附件三）

五、成绩评定办法

1.参赛选手成绩评定由大赛裁判组负责。

2.选手个人总成绩按三项比赛内容实际成绩的一定权重折算。其中：会计电算化权重为 60%，点钞权重为20%，翻打传票权重为20%。

3.会计电算化项目按满分（100分）折算为总成绩的60分。

点钞、翻打传票按最高得分选手成绩折算为总成绩的20分，其他选手成绩按占最高得分选手成绩的比例折算。

第五篇：关于高职会计专业职业道德培养模式的探讨

口邹真华

作者简介：邹真华（1962-），女，江西丰城人，江西省景德镇市高等专科学校副教授，研究方向为会计、经济管理。

基金项目：本文系江西省教育改革课题“新形势下高职高专会计专业‘零距离’上岗培养模式的研究”（编号：JXJG-08-22-14）阶段性研究成果。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2011)14-0073-03

一、高职高专加强会计职业道德教育势在必行

“经济越发展，会计越重要，”随着我国经济的飞速发展，社会对会计人员综合素质的要求也越来越高，因为会计人员作为会计工作的主要承担者，其道德水平的优劣，业务素质的高低，直接关系着国家的利益，也影响各行各业的经济利益，甚至影响到千家万户的经济利益。做为会计专业人员，除了应具有必要的专业会计知识，还应牢牢把握国家的财务政策和法律法规，面对国家、企业、个人三个方面的利益，无论何时何地会计人员在处理其经济业务时，都要置国家利益高于一切的地位，时刻保持清醒头脑。切莫为一时或一已的私利所诱惑。当今社会为经济大潮所趋，不排除一些从事会计专业的人员，为了个人利益损害国家、企业利益，丧失会计职业道德，给国家或企业造成巨大损失，从而也使自己走进深渊。当然会计舞弊案件的发生有多方面的因素，社会不良风气的侵蚀、会计职业道德教育的缺失和流于形式也是其中一个不可忽视的重要因素。会计人员虽然经过专业培训和学习，但思想教育和个人素养未必到位，法律规范和职业道德规范没有真正内化为个人的意识，没有真正养成自觉遵守法律规范及职业道德规范的工作作风。当今高职高专教育和会计工作的现状，无疑给培养会计人员后备军的教学敲响了警钟，笔者认为会计职业道德教育必须在源头上（即教育上）下功夫，学校应从新生入学教育阶段就开始。因此加强会计职业道德教育势在必行。

二、会计职业道德教育的现状

（一）在教育理念上忽略必要的会计职业道德元素。随着社会对会计人才的要求越来越高，我们必须转变教育理念，学校不仅要培养学生的会计专业知识、法律法规、操作能力等业务胜任能力，更应注重的是学生的综合素质和道德情操的培养。当前，多数教育者从外部原因关注会计人才培养固然非常重要，但却忽视了源自于会计人才内部的职业道德认知、职业道德素质和职业道德结构，从而导致会计专业教育发展陷入困境。会计人才教育的核心是以人为本，对人的尊重和培养人的全面发展始终是其基本的内涵。从目前来看，我国多数高职高专会计教育在理念上还是重视专业知识和操作能力教育，而忽略了必要的会计职业道德元素教育。

（二）在专业教学体系设置上不重视会计职业道德教育。教育理念的偏差必然导致会计专业教学计划安排的欠缺，具体表现为课程的安排重技能培养，忽略道德教育。即使有些学校已经意识到对会计专业学生进行职业道德教育的重要性，在教学计划中单独设立了职业道德教育课程，但还是依靠思想政治教育课程和职业道德教育课程相结合的教学模式完成对会计专业学生的职业道德教育，而专业课教师却未能认识到会计职业道德教育和会计专业知识及技能教育是一个完整的整体，在平时的专业课课堂上，只一味地关注会计理论知识的传授和专业技能的训练，忽视了职业道德教育。后来有些学校为了“考证”也开设了《财经法规和会计职业道德》这门课程，但教育内容还仅仅停留在枯燥的法律条文层次上，造成学生片面追求考试通过率，从而未能真正体现职业道德教育的意义。

（三）在教学方法上缺乏创新。大部分学校的职业道德教育采用传统的“输灌式”的教学模式开展教学，教师照本宣科，学生被动接受，内容只是介绍法规条文，而很少涉及学生将来工作中面临的道德困境，因而学生能做的只是牢记准则而无法对将来可能涉及的问题进行思考。

（四）学生对职业道德教育的认识不足。我们开展了对会计专业各年级学生职业道德教育的问卷调查，结果令人担忧。会计专业学生对最起码的职业道德规范都不熟悉，甚至有一半的学生认为，自己以后找工作与自己的职业道德没有关系。大约一半学生认为现在会计信息失真与职业道德教育无关，从事会计专业的人员一旦模糊了职业道德的理念，难免会失去法律法规的操守，一旦这样的毕业生走上工作岗位，对社会将是一个很大的威胁，专业知识专业技能再高再优秀，一切都将化为乌有，甚至会造成高智商高手段犯罪。

（五）社会现象与道德修养的碰撞。随着市场经济的发展，物质文明和精神文明建设是相伴相生的，价值观和人生观有时会在从事会计专业人员的脑海失去统一，会计人员由于经济业务的复杂性和不确定性以及会计方法的可选择性。一念之差，真善美的精神文明和假恶丑的社会怪象会发生激烈撞击，这时，很容易导致他们道德情感的迷失。

三、构建培养学生职业道德的新方法

会计职业道德的培养要从学习会计开始抓起，对学校来说，就是要向学生灌输从事会计专业的职业道德理念，正确认识职业道德的规范，树立职业道德的标兵形象，使其具备会计职业道德品质，为成为一个合格的会计人员奠定道德基础。笔者经过多年的潜心研究和教学实践，对构建培养学生职业道德的新方法，提出几点粗浅的看法。

（一）培养诚信理念，进行职业宣誓教育

诚信是构建和谐社会的重要基石，也是市场经济的基石，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”作为讲课的重要内容之一，给学生上第一堂专业课就培养诚信理念，用幻灯片播放前总理朱镕基同志曾先后为国家会计学院题写“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”的校训，这是对我们广大会计工作者的职业道德修养提出的基本要求，也是出发点和根本点。会计作为一项重要的经济管理工作，其灵魂就是诚实守信。我们选择有利于教育的入学或毕业时机，组织学生参加会计职业宣誓，加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。使学生感受诚信的价值，强化了将来做一名高尚的会计人的信心。

（二）调整课程设置，丰富教学内容

除了设置“财经法规与会计职业道德”课程外，还应把法制教育中的《宪法》、《会计法》、《公司法》、《金融法》等课程内容扩展到会计专业的必修课中来，其中有关违法行为的惩处规定作为教学重点，让学生知法、懂法、守法，使学生掌握违法与守法相关后果的信息，以利于学生今后工作中进行会计职业道德决策。教学过程中不光强调法规条目的识记与理解，更应是职业道德养成的熏陶，把自觉遵纪守法意识纳入整个教学环节，便于学生就业前职业道德的养成和培养。由于现有的适用教材比较少，参考资料也比较缺乏，我们可以利用新闻媒体、网络等丰富资源，搜集一些案例作为教学内容的补充，另外各高校也可以组织一些优秀教师，联系实践，编写一系列高质量、实用的案例和教材，本校的老师也可以因地制宜的编写本校实用的案例和教材，这样的案例教学学生喜欢听，也感兴趣，改变过去逐条讲法的枯燥无味，使学生在今后的现实工作中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业操守。

（三）改进教学方法

首先以人为本，变以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生共性的同时，更要关注每一个学生的个性，因才施教，采用不同的激活法，来激发每位学生学习热情；其次采用案例教学法，在教学中贯穿职业道德教育，将真实案例引入课堂，组织学生亲自旁听违背职业道德案件的审判，结合会计职务犯罪案件，我们通过国内外大量的真实案例，针对案例出现的问题启发学生进行思考，如“案例中违反了什么财经法规？“案例中违背了什么职业道德？”然后提出问题，“如果你是当事人你会怎样处理”组织学生针对案例进行分组讨论，鼓励每位学生就每一案例发表自己的见解，最后对案例进行总结，让学生学会经济利益与会计职业道德冲突时的解决途径和办法，告诫学生不能丧失会计职业道德，更不能触犯法律：第三现场感受教学法（如先进事迹报告会），向先进模范人物学习；榜样的力量是无穷的，广泛宣传会计从业人员中的职业道德先进典型，弘扬正气；第四亲身体会法，学校不定期的特邀企业高级会计师、公司财务总监、注册会计师、会计行业先进工作者或本校已有成就的毕业生，来校举办诸如新准则、新案例的各种讲座。采用灵活多样的教学方法，就会有效地提高教学质量，把会计专业职业道德标准和法律法规意识灌输到每个学生的灵魂深处，让每个从事会计职业的学生受益终生。

（四）以考会计从业资格证为切入点，推进职业道德教育

会计从业资格证是学生从事会计工作的敲门砖，每位学生都必须取得的，以考会计从业资格证为切入点，进一步推进职业道德教育。在讲授《会计法》时，对照其法规条文，实行情景教学，有案例有条理有目的授课，避免照本宣科死记硬背，会收到事半功倍的效果。在讲授《会计基础》课程时，教育学生首先了解会计专业，充分认识会计工作的重要性，激发他们学习会计专业的兴趣，让他们从内心热爱会计专业，把个人的理想同会计专业的发展结合起来，培养他们的会计专业荣誉感；同时还结合《会计法》、《企业会计准则》、《会计制度》等法规讲解会计核算方法，教育学生以后在会计工作中除了要依照会计法律法规办事，还必须恪守爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、提高技能等职业道德。

（五）建立一支高水平的兼职教师队伍

由于很多学校师资结构单一，应不惜优厚待遇，聘请企业的高级会计师、企业财务总监、审计师、注册会计师等来担当兼职教师或开展讲座。这样做，一方面弥补了学校任课教师的不足，也弥补了任课教师实践工作经验不足的缺陷，保证了教学上较高的专业水平，另一方面又加强了学校与社会的联系，保持了学校师资结构的灵活性，也提高了师资队伍的综合素质。

（六）试行“无人监考”考试制度，强化诚信意识的培养

我们认为，“无人监考”是对学生开展诚信教育的一个良好契机，也可以说，进行“无人监考”就是对学生进行诚信教育，强化他们的诚信精神和自律教育。尤其是对会计专业的学生来说更是一种诚信教育的好方式，道德约束主要是靠人们个体的内心约束，主要是靠自律，而不是靠制度约束完成的，“无人监考”考试制度是检验学生诚信素养的最好方法之一，让学生意识到诚信从点滴小事做起，从我做起，只有提高了今天的职业道德素养，才会正确面对明天的利益诱惑考验。

（七）改革考核评价体系

改变过去根据学生出勤率、上课回答问题情况以及课后完成作业情况来评判成绩的消极方式，平时成绩应该全面考虑个人接受知识、理解知识、运用知识甚至创造知识的综合素质：改革期末试卷的题型，在试题库建设方面应该适当增加判断题、不定相选择题和案例分析题的比重，尤其让学生指出并更正案例中违反了法律法规和会计制度及违背职业道德的的地方，这样可以使学生更好地掌握和理解会计职业道德的内涵，同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判断能力。另外考会计从业资格证的成绩也可占期末成绩的40%，以此为契机，调动学生学习和考证的热情。

（八）丰富校园文化建设内涵

良好的职业道德培养，不能简单地来源于课堂，尤其是会计专业学生。会计专业学生从入学开始就接受会计专业职业道德教育是必要的，除此我们还可以利用校园文化建设，把职业道德教育纳入活动的内容，利用有针对性的辩论赛、宣传板报、主题班会、小品表演等形式研讨有关职业道德教育的方方面面，如我们学校会计专业的学生经常举办“千里之堤，毁于蚁穴”“常在河边走，就是不湿鞋”、“吃了人家的嘴软，拿了人家的手短”、“经手万贯，一尘不染”等主题班会，从正反面说明会计从业人员职业道德的重要性，树立正确的价值观和人生观，培养高尚的职业道德情操，开展活动不草率不盲目，活动结束有评价有总结，充分利用学生爱活动爱参与的特点，丰富校园文化建设内涵，取得职业道德教育良好效果。综上所述，学生的职业道德的培养不是一蹴而就的，也不是靠讲解和说教形成的，需要各个环节潜移默化的统筹配合。我们要切实转变观念，变会计专业知识和技能的培养为德才会计人才的培养，在日常的教育教学活动中，要多管齐下，诸育相结合，德才兼备的会计人才培养模式将在未来高职高专会计人才的激烈竞争中将凸显其强大优势。