减免费用请示

第一篇：减免费用请示

关于XX集团减免部分资源费的

请 示

xxxx人民政府：

近几年来，xxxxxxxxxx集团在x党委、x政府和各职能部门的直接关心和支持下，规模不断扩大，管理日益规范，效益持续好转。2012年度，公司生产水泥xxxx万吨，销售收入达xx亿元，纳税xxxx万元，为地方经济发展做出杰出贡献。

为

进一步扩大企业规模，提升企业效益，为地方经济发展做出新的贡献，我公司拟新建采矿区，扩大矿石开采规模。但是，今年以来，国家实施严格的房地产调控政策，基础设施建设项目相比往年较少，水泥行业市场疲软，企业利润不断较少；同时，水泥行业产能过剩现象较为严重，市场竞争激烈，企业发展举步维艰；我公司致力于转型升级，用于节能减排和技改、产品研发投入资金巨大，原材料购入、人力、管理等成本不断增加，增加了企业负担，资金流转极为艰难；同时，由于宏观经济形势不利影响，下行风险依然存在，企业生产经营将会遇到新的困难。

为减轻企业负担，减少投资风险，为企业营造良好的发展环境，帮助企业走出困境，更好地服务地方经济发展，特恳请xx政府考虑我公司实际困难，减免部分矿山资源费费用

特此请示，请批复。

xxxxxxxxxx集团

2012年x月x日

第二篇：发展党员请示例文(支部用)

参考例文1：

关于将×××同志进行入党积极分子备案的报告

×××党委：

按照发展党员工作有关规定，根据党员推荐和群团组织推优情况，经支部委员会研究，确定×××同志为入党积极分子。现将有关情况报告如下：

×××，男，××族，××文化，××省××市××县××乡（镇）××村（街）人，××××年××月××日出生，××××年××月参加工作，现任××单位××职务（现为桂林医学院××学院××专业××班学生）。该同志于××××年××月××日提出入党申请，根据党员推荐和群团组织推优情况（说明具体推荐情况），经支部委员会××××年××月××日研究，确定其为入党积极分子，培养联系人为×××、×××。

现予备案，请审查。

中共×××支部委员会（支部书记签名）

××××年××月××日

参考例文2：

关于将×××同志进行发展对象备案的报告

×××党委：

按照发展党员工作有关规定，经支部委员会研究，同意×××同志为发展对象人选。现将有关情况报告如下：

×××，男，××族，××文化，××省××市××县××乡（镇）××村（街）人，××××年××月××日出生，××××年××月参加工作，现任××单位××职务（现为桂林医学院××学院××专业××班学生）。该同志于××××年××月××日提出入党申请，××××年××月××日被确定为入党积极分子。

经过党支部的培养教育和考察，在听取（党小组）、培养联系人、党员和群众意见的基础上，经××××年××月××日支部委员会研究，认为×××同志基本具备党员条件，同意确定其为发展对象人选。

现申请备案，请审查。

中共×××支部委员会（支部书记签名）

××××年××月××日

参考例文4：

关于对×××同志进行预审的请示

×××党委：

根据发展党员工作有关规定，经支部委员会审查合格，拟于近期召开支部大会讨论接收×××同志为中共预备党员。

×××，男，××族，××文化，××省××市××县××乡（镇）××村（街）人，××××年××月××日出生，××××年××月参加工作，现任××单位××职务（现为桂林医学院××学院××专业××班学生），××××年××月××日被列为发展对象。经政治审查，×××同志自觉拥护党的路线、方针、政策，认真学习中国特色社会主义理论体系，…………政治表现较好。该同志政治历史清楚，在重大政治斗争中旗帜鲜明、立场坚定，始终与党中央保持高度一致，政治上比较成熟。×××同志的直系亲属及主要社会关系拥护党的领导，自觉遵守党纪国法，……政治历史清白。（××××年××月××日至××××年××月××日，该同志参加了党委举办的发展对象短期集中培训班，考核成绩优秀。）

现将×××同志有关情况和入党材料报你们，请审查。

中共×××支部委员会（支部书记签名）

××××年××月××日

参考例文6：

关于审批×××同志为中共预备党员的请示

×××党委：

根据发展党员工作有关规定，经支部大会讨论通过，同意接收×××同志为中共预备党员。

×××，男，××族，××文化，××省××市××县××乡（镇）××村（街）人，××××年××月××日出生，××××年××月参加工作，现任××单位××职务（现为桂林医学院××学院××专业××班学生）。该同志于××××年××月向党支部递交入党申请书，××××年××月被确定为入党积极分子，××××年××月被列为发展对象。××××年××月××日，支部大会讨论了×××同志的入党问题。大会有表决权的党员×名，应到会×名，实到会×名。经与会党员讨论并采取无记名投票的方式进行表决，×票赞成，×票反对，×票弃权。根据表决结果，同意接收×××同志为中共预备党员。

现将×××同志有关情况和入党材料报你们，请审批。

中共×××支部委员会（支部书记签名）

××××年××月××日

参考例文8：

关于审批×××同志为中共正式党员的请示

×××党委：

根据发展党员工作有关规定，经支部大会讨论通过，同意×××同志转为为中共正式党员。

×××，男，××族，××文化，××省××市××县××乡（镇）××村（街）人，现任××单位××职务（现为桂林医学院××学院××专业××班学生）。该同志于××××年××月××日被接收为中共预备党员，预备期一年，到××××年××月××日预备期满。入党介绍人：×××、×××。×××同志在预备期间表现良好，…………。××××年××月××日，支部大会讨论了×××同志的转正问题。大会有表决权的党员×名，应到会×名，实到会×名。经与会党员讨论并采取无记名投票的方式进行表决，×票赞成，×票反对，×票弃权。根据表决结果，同意×××同志按期转为中共正式党员。

现将×××同志有关情况和入党材料报你们，请审批。

中共×××支部委员会（支部书记签名）

××××年××月××日

第三篇：刑事裁定书（减、免罚金用）

刑事裁定书（减、免罚金用）

××××人民法院

刑事裁定书

（××××）×刑×字第××号

罪犯……（写明姓名和案由）一案，已经本院审理终结，于××××年××月

××日作出（××××）×刑

×字第××号刑事判决（或裁定），已经发生法律效

力。其中判处被告人×××罚金人民币××元部分，在执行期间，由于……（写明

罪犯遭遇不能抗拒的灾祸等具体情况），缴纳罚金确有困难。经罪犯本人提出申请，本院查证属实。依照……（写明对罪犯×××减少或免除罚金的具体内容）。

本裁定送达后即发生法律效力。

审判长　×××

审判员　×××

审判员　×××

××××年××月××日

（院印）

本件与原本核对无异

书记员　×××

第四篇：购买招待用烟酒的请示

**公司关于采购招待用

烟酒的请示

总经理室：

为了促进公司与外部的沟通交流及内部招待所需，我中支需要统一采购招待用酒3件，每件500元，共需费用1500元整;招待用烟1条，每条400元，以上共需费用1900元整。

以上请示妥否，请批示。

**公司后援部

二○一四年三月十一日

第五篇：《用乘加、乘减解决问题》教学设计

《用乘加、乘减解决问题》教学设计

教学目标

结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加(减)问题，初步了解用乘加(减)解决问题的思路。

经历乘加(减)分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题的作用，培养数学学习兴趣。

教学重难点

理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教学过程

（一）课前准备：

师：老师给大家每人发了两张作业纸，请你按顺序放在课桌角。老师听说咱班的学生喜欢唱歌，请一位同学起头，大家一起唱吧!

【设计意图：做好课前准备，调整学生学习状态，缓解学生紧张气氛，为课堂学习做好心理准备。】

（二）课前复习题

同学们喜欢旅游吗，解决旅游中的数学问题吧!1.一班有4组同学去旅游，每组5人，一班一共来了多少人?，怎样列算式?

2.二班又来了15人，你能提出两个问题吗?(1)问题1：-----------------，解答------------

(2)问题2--------------------，解答---------------------。

3.我发现：要解决第二题中的问题1和问题2，都必需先求出()的人数。

师：怎样列算式?你为什么用加法计算?

生：要求一共来了多少人，就是把二班的15人和三班的10人合起来，所以用加法。

二、探究新知，理清思路

（一）解决第一个问题(乘加问题)(出示课件)

1.师：旅游团马上要出发了，他们先来到了停车场。你发现了哪些数学信息?大声读一读。旅游团一共有多少人?小汽车和大汽车一共有多少辆?小汽车比大汽车多多少辆?(板书)根据这些信息能提出什么数学问题?

出示：每组9人，分成4组，旅游团一共有多少人?小汽车和大汽车一共有多少辆?小汽车比大汽车多多少辆?(板书)

师：同学们提的问题都很有价值，我们先解决第一题。谁能把信息(学生读到信息时，老师把他们贴到黑板上)和问题完整的读一遍? 生读

师：想一想，在练习本上列出算式，有困难的同学可以和同桌交流一下。

学生写，师巡视

师：要求旅游团一共有多少人?怎样列式?(找生作业本展示)和他做的一样请举手。说说自己怎么想的?4×9=36 这一步是求得什么? 36+5=41 这一步是求得什么? 谁能像这样再说一说，学生说出先求，再求老师能及时表扬，并板书。两个同学再说

2.师：谁再来完整地说说，要求一共有几人，先求什么，再求什么?{学生说老师贴问题}

生：先求已经分组的人数，再求一共有多少人?

师贴两个问题，问：每一步怎样列算式?

板书算式：4×9=36 36+5=41

师：同意吗?你为什么会想到已经分组的人数? 生说想法

①师：原来这位同学是从信息入手的(贴：从信息出发)

师：根据这两条信息，能求出什么?(4组有多少人?)我们还知道什么?(剩下5人)根据先求的4组有多少人和剩下5人，能求出什么?

用这种思路说一说你是怎么想的。(2生)

生：根据两条信息，求4个组有多少人，再加上剩下5人，求出一共有多少人。

师小结：从信息入手，根据两条信息，先求出求4个组有多少人，再加上剩下5人，就是可以求出一共有多少人。

②师：除了从信息入手，还有不同的想法吗? 生如果说不出，师贴：从问题入手。

师：要求出一共有多少人，就是把哪两个部分合起来?(已经分好4个组人数、剩下的人数)哪个知道了?哪个不知道?不知道怎么办?找到两条有用的信息，师小结：要求一共有多少人，就是4个组人数和剩下的人数合起来，4个组人数不知道，所以找到有用的两条信息先求已经分好的人数。明白了吗?说给同位听。

3.师总结：思考问题时，有两种思路，一种是从信息入手，一种是从问题入手，无论怎么想，都是先求4组有多少人，再求一共有多少人?。

【设计意图：学生已有解决一步计算问题的经验，充分放手给孩子一个思考的空间，教师适时引导、规范两种思考方法：分析法、综合法。理清思路，知道要求一共有几辆，先求什么、再求什么，以及明白为什么先求这个问题。学会表达解决问题的思考过程与结果，初步了解分步解决两步计算问题的一般思路。】

4.小练习课件出示：

小汽车和大汽车一共辆?学生自己做说想法，课件演示

（二）由扶到放，迁移类推(乘减问题)师：现在我们解决第二个问题“小汽车比大汽车多几辆?”谁来完整的读一读这道题。

师：想一想，先求什么?再求什么?会不会做?(会)完成在1号作业纸的第二题上。板：做。

汇报：说一说你是怎么想的?

生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。师贴，板书：7×3=21(辆)21-9=12(辆)

师：同意吗?为什么会想到先求小汽车有多少辆?

生1：从问题入手，要求小汽车比大汽车多几辆，用小汽车减去大汽车的辆数，小汽车不知道，所以先求小汽车的辆数，再求多几辆。

师：你是怎么想的?

生2：从信息入手，根据两条信息能先求出小汽车有多少辆，再用小汽车减去大汽车的辆数就是求小汽车比大汽车多几辆。

师：无论怎么想，都是先求小汽车有多少辆，再求大汽车比小汽车多几辆。做全对的请举手。画一面红旗。

【设计意图：学生初步了解解决两步问题的方法之后，类比迁移，从喜欢的思路方式入手，分析要求这个问题，就是先求什么、再求什么。理解两步计算问题的数量关系，进一步掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。】

（三）对比两道题

师：大家看，这两道题有什么相同点?不同点?{乘加乘减两张幻灯片对比}

预设：①信息相同;②问题不同;③都用两步解决;④第一步都是求小汽车有多少辆。

总结：都是用两步解决的问题，无论是求小汽车和大汽车一共有多少辆，还是求小汽车比大汽车多几辆，都是先求小汽车有多少辆。像这样用两步计算解决的问题，我们都是先解决一个问题，再求最后这个问题。这也是我们今天学习的两步计算的解决问题。

师：我们是按什么步骤解决两步计算的问题?

生：认真读题——理清解题思路——列式——检查结果是否准确。

师：在想的时候，用什么思考方法?

生：从信息入手、从问题入手。

小结：我们先读，理解题意;再想，要求什么，必须先求什么，再求什么?思考时可以从问题入手、也可以从信息入手;最后做。(按照一读、二想、三做的步骤解决问题，在想的什么可以从信息入手，也可以从问题入手)

【设计意图：掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。】

三、巩固练习

1.师：自主练习1 按照刚才的步骤先读一读、再想一想、完成在2号作业纸上。

（指明汇报或投影订正）你是怎么想的?要求这个问题，先求什么?再求什么? 全对的画红旗。

【设计意图：这是乘加、乘减的基础题，让学生独立读、想、做，培养学生解决问题的能力。】

2.连一连

智慧乐园的气球真好看，小明买气球遇到了什么问题? 生读题，出示问题和算式。怎么连?你怎么想的? 第一个问题和第2、3个问题有什么关系?

生：第一个问题是后两个问题的第一步。

【设计意图：分析要求的问题和第一步问题之间的关系，加强学生的分析、理解能力。】

3.小红是个爱学习的孩子，旅游时还不忘读书呢!

出示：小红每天看8页书，看了7天，还剩几页?

你能解决吗?(不能)为什么?要求剩下几页，得知道什么?(看过的页数、一共的页数。)看过的页数能求吗?一共的页数呢?

生：缺少一条信息。

师：缺少一共的页数，我们加上“一共有60页”。现在能做了吗?把信息加在作业纸的空白处，完成。

订正，你是怎么想的? 有没有错题?

【设计意图：再次体会题中的数量关系，在分析、解决问题的过程中要保持信息的完整性。】

四、全课总结

你有什么收获? 我们按什么步骤解决两步计算的问题? 想的时候有什么思考方法?

组内交流：

1.把自己的想法在组内交流，要求人人都说。

2.选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

3.全班反馈：在黑板上展示学生解决问题的各种方法，并注意让学生说说是怎么想的?结合算式明确不同列式方法的道理。(特别让学生思考还可以怎样算，只要合理就给予肯定)

4.比较异同：理解各种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

5.总结方法：说说刚才是如何解决这一问题的?强化检查习惯。

五、巩固应用，内化提高