第一篇:关于雨的作文:醉人的雨
关于雨的作文:醉人的雨
听雨......四月的广州已进入梅雨季节,下起雨来就跟一日三餐一样是必不可少的事情,轻倚墙头,望窗外,不远的天空,麻麻细雨如绵绵丝线一般,赶着趟儿似的涌下来,在地上揉成团儿,抱成捆儿,汇成一股儿溪流,汩汩地向内心谷底涌来,此刻,荡荡情怀也化作缕缕情丝,跟细雨有机的融到一块儿,打着滚儿,跳着舞儿,勾起无限荡漾
挠人的雨
远在故乡的伊人儿,为你忧,为你怜,痴情男儿寄愁思,灼灼情怀,沁于心而溢于表,按捺不住的心思,早已跨过峦峦山头,漫过层层云嶂,向家乡的伊人驰去,此刻,不知深藏闺中的娇人能否闻的到,嗅的到,觉察的到醉人的雨
第二篇:关于雨的作文:醉人的夏雨
关于雨的作文:醉人的夏雨
夏天的雨,娇柔妩媚、清新脱俗,像一个初恋中的少女,欲说还羞,丝丝点点儿沁人心扉,让我们狂燥炙热的心在她的轻吟低颂中渐渐恢复往日的平静。她狂野热情、风姿卓越,像极一个雷厉风行的女性,铿锵有力,点点摄人心魄,伴随着那冷艳的狂舞和震天的呼唤声,引颈高歌着不让须眉的豪情。
都说恋爱中的情侣们钟爱下雨,淅淅沥沥的蒙蒙细雨绵绵就像少女的纤纤十指,拨弄着有情人的心扉。无论是小说还是电影,浪漫情节的发展总是从下雨开始的。热恋中的男女相拥在夜雨中,忘我地凝视对方,任凭雨水的冲刷和洗礼,尽情享受着只有雨声的二人世界。或是恋人分手后,断肠人那份伤心欲绝,泪水、雨水、汗水交融在一起,分不清谁是谁,在上天都为之伤心落泪的冰雨中大喊:勇敢活一次,谁说不可以!
夏雨,比任何一个季节的雨都来得更欢畅、更热烈一些。她仿佛一个精灵般的女子,让人捉摸不定、神秘莫测。刚才还是晴空万里、阳光灿烂,霎时便会乌云密布、惊雷阵阵。最爱雨季,爱她的壮烈、爱她的惊艳。酷暑时分,当万物都在阳光的狂吻下干喘和饥渴的时候;当扑面而来的燥热和着汗水滴入人们眼睛和胸膛的时候;当花朵和树叶在因炎热而垂头丧气、肌肤皴裂的时候;当猫儿、狗儿火球般钻入你怀里,被你怒斥的时候;当知了在窗外鸣叫,你翻来覆去难以入眠的时候;当你吃着冰激凌,糖水肆溢的时候雨点儿显得那么可爱和受宠。
骤雨前的一阵凉风让沉闷的夏日打了一个激灵儿,灰蒙蒙的天空一改往日的颜色,点点滴滴的晶莹温润了往日的浮躁。大地上饥渴了整日的万物张开干涸的嘴唇,大口大口地吮吸着从天而降的甘露。周遭的一切繁杂都沉淀下来。所有的精彩在瞬间表现得淋漓尽致,闪电般夺目,然后一场期待已久的清凉洒满人间
只一会儿,空气清新了,泥土芬芳了,天气晴朗了,花朵鲜活了,大地更加青翠了,彩虹在阳光的亲吻下更加艳丽,整个世界都焕然一新。这,就是骤雨的魅力,只有夏季的雨才拥有的魅力。她是夏天的精灵,主宰了整个夏日的精彩!
呵呵,这醉人的夏雨。
第三篇:徜徉于新技术下醉人的《桂花雨》
徜徉于新技术下醉人的《桂花雨》
扬州市扬子津小学胡金凤
一、教学内容
《桂花雨》(苏教版四年级上册第11课)第二课时
二、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景,透过文字表面读懂背后的内容,体会作者的思想感情。
3、联系生活实际,谈谈课后练习4重点句的阅读感受。
三、教学重点、难点
重点:解读课文主要内容和重点句子。
难点:体会作者的思想感情,初步领悟作者的表达方法。
四、教学对象分析及其学习需要分析
四年级学生的思维已经具备了初步逻辑的或言语的思维特点,从具体形象思维为主要思维形式,逐步过渡到以抽象思维为主要思维形式,但这种抽象思维仍需具体形象思维的帮助和支持。他们有了一定的语言表达能力,以及用语言辨析事理的能力。学习动机多倾向于兴趣,意志比较薄弱,自控能力有限,课堂教学需要教师进行引导和控制,以达成教学目标。
五、教学媒体选择与应用设计
四年级学生喜欢动态视听刺激的学习方式,充分利用网络资源,制作Authorware辅助《桂花雨》的课堂教学,充分发挥声、光、图、色、影的综合效力,为语文课堂创设更为直观形象的学习情境,帮助学生领略意境、品味语言、体验情感、升华感悟,激发学生的求知兴趣,从而提高教学效率,优化教学效果。
六、教学过程
(一)、回顾课文,听写词语
1、上节课,我们了解了第11课《桂花雨》的主要内容,用简要的话说一说。
2、这节课,我们先听写几个词语。(仔细 左右新鲜即时尤其姿态沉浸糕饼)注意:按照字的结构把字写端正、写匀称。再对照着读一读、比一比,及时订正。
[意图:新授课,老师一般很少让学生听写,生怕耽误宝贵的教学时间。但中级段仍要重视学生的识字写字。听写课文后练习3中的几个词语,及时评点,不仅检查了上节课的学习情况,落实了课文后的一项练习,更重要的是不断地提醒与
要求学生把字写好,写出工整、漂亮的字来。]
(二)品读课文,感受真情
1、找出文中“我”的父亲即兴吟诵的绝句,读后说出大概意思。(出示:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。)
2、循着“细细香风淡淡烟”,快速读一读课文,找出文中写桂花香的句子,用“——”画出来。(板书:闻桂香)
3、先组内交流,再全班交流,教师适当点评或提问。(按学生实际发言的顺序逐句出示)
(1)桂花不与繁花争艳,可是它的香气味儿真是迷人。(的确,通过上节课的阅读,我们知道桂花树形不美,花儿不艳,却有着迷人的香气味儿。)
(2)桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。你觉得这句话中哪个字或哪个词写得好,为什么?
(3)桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(这句就是课文题目“桂花雨”的由来。)文中还有哪儿提到桂花雨?把前后两处联系起来看,那是阵阵什么样的桂花雨?(好香的雨呀!好香的桂花雨!)
(4)全年,整个村庄都沉浸在桂花香里。(香味不仅仅是在桂花开得最茂盛时才有,全年,这香味就在人们晒桂花、藏桂花、特别是食桂花中,悄悄地飘散开去。)
(5)外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。在母亲的心中,最香的是什么?
(6)母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。(微微秋风,袅袅炉烟,把桂花香和檀香传送开去。)
[意图:“桂花香”是贯穿全文的一条线索。课文中写“桂花香”的六句话是对“细细香风淡淡烟”很好的注解。引导学生先找出句子,再逐句品读,使学生如临其境,如闻其香,充分感受充盈着全文的桂花香味,初步感悟作者用线索贯穿全文的表达方法。]
4、“细细香风淡淡烟”,课文几乎每一段都有写桂花香的句子,这么多句子就像串起珍珠的一条线,把课文很多内容给串连起来了。其中,作者着力描写的童年趣事——摇桂花的情景,就是这条线上最亮的一颗珍珠。我们来体会绝句中的“儿童解得摇花乐”。(板书:摇花乐)
指名读§3,想一想:从哪些语句描写中我们能感受到作者摇桂花的快乐?(指导学生读句子,抓住关键词说理由、谈体会。)
(1)摇桂花对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛?”
(2)这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
(3)桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
(多媒体动画)
①看,这纷纷飘落的桂花像什么?(轻轻柔柔的春雨、密密匝匝的春雨、绵绵密密的秋雨)
②此时此刻,站在桂花树下的如果就是你,这缤纷的花雨落到了你的头上、颈上、身上,你会有怎样的感受呢?
③你们用心体会到了作者当时的感觉。和你们一样,当时的兴奋使文中“我”那幼小的心灵突发奇想,于是“我”就喊——(反复引读“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体会“我”当时的惊喜、陶醉和赞美。)
④由此可见,(指着课题)桂花雨是小时候“我”突发的奇想;桂花雨是童年时“我”无穷的乐趣,再读课题。
[意图:“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。“桂花雨”这一比喻令人遐想,以多媒体课件帮助学生打开想象的窗户,让学生入情入境,由人及己再由己及人,去体会作者独特的感受,来引发心灵的共鸣。在教学中要引导学生抓住关键词句进行品味、体会,通过咬文嚼字来丰富学生的语言。]
5、其实,兴奋的、快乐的又何止文中的“我”,父亲、母亲,乃至村庄更多的人都乐了。父亲更是诗兴发了,即时口占一绝,男生读绝句。
母亲也乐,课文中只提到天气变了,母亲决定提前摇桂花。如果读过原作,你就会知道,大家都用桂花来做糕饼,而桂花是母亲分给乡亲们的。因为母亲担心桂花被台风吹落,就没有办法送给乡亲们了,所以决定提前摇桂花。是母亲,让整个村庄全年都沉浸在桂花香中,也沉浸在快乐之中。她能不乐吗?
6、桂花的香,摇花的乐,一定是经常走进每个摇花人的甜美梦境,真是“花雨缤纷入梦甜”哪!以后,我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲却常常说“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”指名读。
(1)母亲仅仅是挂念家乡旧宅院子里的金桂吗?她为什么这么说?
(2)是的,萦绕在母亲心中、难以割舍的是浓浓的思乡情。(板书:思乡情)
(3)同学们,如果是在传统的中秋佳节,母亲看到夜空中的一轮明月,家人在她身旁赞美时,母亲会怎么说呢?
(4)联系生活实际想一想,母亲还会看到什么,会怎么说?
[意图:母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。这一环节的教学设计,旨在层层剥笋,引领学生读懂文字背后的内容,即:母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。]
7、同样的,课文最后一段文字的背后又是什么呢?
(1)课余,老师读了作家琦君的另一部作品《烟愁》,有这样一段后记,可以帮助我们深入理解。(配乐朗诵)
“每回我写到我的父母家人和师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,像花木草树似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?”
(2)再读读最后一段,你又体会到了什么?一个“又”字说明了什么?
对,和那桂花香、摇花乐一并留在我记忆中的,还有父亲、母亲、父老乡亲,他们说的话、吟的诗仿佛就在昨天,清晰可辨。再现母亲的话、父亲的诗。
(3)桂花雨里有“我”太多太多的情感,是“我”一生中的美好回忆。齐读最后一段。
[意图:家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命,成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘家乡桂花的真正原因。通过引领学生感受补充的材料,理解关键字词,反复朗读短短的一句话,达到让学生读懂表面文字背后的内容、真正体会作者思想感情的教学目标。]
(三)、布置作业,适度拓展
1、有感情地朗读课文,读出摇桂花带给作者的快乐,以及无穷的回味。
2、通过多种途径查找资料,了解除了琦君的散文集《桂花雨》外,还有哪些作家的哪些作品也是回忆童年生活、抒发对故乡的怀念之情的?可以阅读作品,也可以写一篇小调查报告。
板书设计:
闻桂香
桂花雨思乡情
摇花乐
作者简介:
胡金凤,江苏省扬州市扬子津小学校长,市语文学科带头人,执教过多节省、市公开课。《桂花雨》一课参加了扬州市教育局组织的全市中小学校长示范课比赛,获得一等奖。地址:江苏省扬州市扬子江南路(阳光新苑南区)
邮编:225009
第四篇:雨雨作文
爱在我身边
朱阳一小六(2)班颜廷雨
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”是对老师一生的真诚写照。在老师的呵护下,我们茁壮成长。老师是您用无私的爱点燃我们智慧的火花;老师是您用自己的青春年华描绘了我们金色的梦想;老师,是您用渊博的知识滋养了我们干涸的心田。
忘不了每天早晨您第一个走进教室,打开门窗,让我们在清新的空气中静心学习;忘不了每天下午放学您总是最后一个离开教室,千叮咛万嘱咐我们:走路要注意安全。还记得吗?那天课堂上,我正在抽屉尺子不时发出“啪啪”的声音。你看了我一眼,我丝毫没有发现。正在我玩得出神的时候,听到您叫我的名字。我心惊肉跳地站起来,哦,是让我回答问题我急得抓耳挠腮,在同桌的“帮助”下,我回答对了,从那以后我上课再也不敢分神了。从你的目光,我读到了严厉,同时也读到了爱。那是对我心灵呵护和关爱。放学后,您点了我的名字让我到办公室等你我忐忑不安地走进了办公室。不一会儿,您进来了您微笑地对我说:“上课要好好听讲呀,不然以后怎么实现自己的梦想?人生没有彩排,所以我们每天都要争取过得很精彩。”我听着不由自主地流出了感动的泪水,我羞愧的低下头,红着脸对老师说:“我以后上课专心听讲。”老师拍拍我的肩膀说:“知错就改就是好
孩子,老师相信你一定会实现自己的梦想。”
我走出老师的办公室,心情变得很沉重。老师就像我的妈妈,为我纠正前进路上每一个错误,一路为我保驾护航,送我到达理想的彼岸。的关爱下扬帆猛进,直济沧海
我爱家乡的小河
我的家乡并不是什么著名的旅游胜地,也没有美丽的青山、壮观的瀑布。但,那儿有一条小河。我深爱我的家乡,更爱那条小河。
春天来了,小河两岸的绿草似乎想快点看一看 春天的样子,争
先恐后地探出了小脑袋儿。放眼望去,远远近近都是一片浅绿色。冰
层在阳光的照耀下„喀嚓。喀嚓‟地裂开了,顺流而下,像一只只银色的小船在水面上疾驰。水欢快的流着,发出淙淙的声音……
夏天来了,我把裤子卷到膝盖,走到水里,水凉凉的、清清的,清的可以见底,那里的水没有一点污秽,鱼儿在水中亲吻着我的脚,我生
怕吓跑了这些可爱的小鱼儿。一个小旋涡,一个一个的,你撞着我,我碰着你,看他们玩的多开心,开心的小河笑出了酒窝。这时,就连
我也笑出了两个小酒窝。一阵微风吹起了水纹,那水纹虽然很小,如
果站在近处看,就如千军万马在狂奔,一排接着一排。看小河坚强的勇气,然而我低下头一看,水里的小石在水的带动下,就像是一个庞
大的水下旅游队,他们各自去找自己想去的地方。这时一只小鸟从水
面掠过,像给小河划了块小口,但小河并没有发怒,小河像有魔法似的,一会儿就恢复了以往的平静,我为小河的宽容之心而感动。不知
从哪落了一片叶子,而最让我感到惊奇的是上面有一只蚂蚁,我走到岸上,向叶子望去,它就像一叶扁舟在无边无际的大海中航行,但那
只蚂蚁像是个幸运天使,总是能化险为夷,一个小小的东西,就有这
样坚强的精神,何况是我们呢?
秋天,小河平静而又缓慢的流着,到了水浅一点的地方偶尔会遇
上石头,溅起水花,这才稍稍打破了水面的平静。可是深秋就不同了,飒飒秋风把树叶吹得从树上落了下来,如同一只只彩蝶在空中飞舞。
水声。风声。树叶飘落的声音交织在一起,融汇成了一首交响曲。美
呈现在大家面前。
秋去冬来,河面上结上了厚厚的冰层,两岸全是皑皑的白雪,简
直分不清哪是河,哪是岸。孩子们在冰面上尽情的玩耍,愉快的笑声
在天空中回荡着……
家乡的小河,您用母亲一样的情怀哺育着我们,我爱你!小
河!。
悬赏分:5 | 解决时间:2010-10-24 20:35 | 提问者:z1572936780
最佳答案 金秋十月,丹桂飘香。在这秋高气爽的日子里,我们春晓中学迎来
了一年一度的校运动会。这是我是第一次参加中学里的运动会,心中满是无比的兴奋与期待。
运动会终于开始了。简短的开幕式,精彩、激烈、紧张的比赛都在我的心中留下了深刻的印象。
最令我记忆犹新的是20×50接力跑,因为我也参加了这个项目。比赛开始了,只听“砰”地一声枪响,第一棒的同学像一支离弦的箭一般冲了出去,只见她准确无误地把棒子传递给了下一个同学,她又传给了下一个同学,这时,我们已经超过2班了。到了,马上到我了。这时,我的心里像揣了一只小兔子似的,“通通”直跳,我紧张极了,生怕掉了棒,终于,前一个同学把棒传给了我,我一点也不敢犹豫,抓起棒就跑。在炮的路上,我听见了同学们在为我加油,这样,我就更不能给班级丢脸了,我使出吃奶的劲向前跑去,把棒递给了下一个同学。“呼”,我长长地吁出了一口气。接着,我和同学们一起,帮剩下的几名同学加油。到最后一棒啦,这时,我们依然遥遥领先2班,最后一个同学,他的手臂上系着一根代表冲刺的红领巾,他飞快地往前跑去,他的脚下向像生了风一般,又与2班拉开一段距离。啊,他到达了终点,那一刻,我们全班沸腾了起来。不过,我们的成绩还要和其他班比一下。
通过这次运动会,我明白了一个道理:我们的人生道路就像是运动场,需要的是拼搏和勇气,才能带着我们跨越心胜利的终点线。
第五篇:作文雨
【作文目的】
1、丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】
1、多文体、多题材、多角度进行写作,扩展思维,激发灵性。
2、细致观察,用心聆听,抓住景物特征,寓情于景,情景交融,抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞,增强表达效果。
4、运用多种表达方式,叙述、描写、议论,抒情有机结合,叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维,抒发积极健康的情感。
【思路提示】
文题1:聆听雨的诉说
提示:
“雨”是一种自然现象,本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别,在失意人那里,雨平添了惆怅;在得意人那里,雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的,所谓“以我观物,万物皆着我之色彩”,说的就是这个道理。当我们用心与自然交流,就会发现自然的精彩。要写好这篇文章,首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷,即使同一季节的雨也会有所不同,这些在写作时要加以注意,切忌模糊不清。这就要求观察细致,用心体会。
2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来,这种结合不是一加一的加法,最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。
3、真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心,自然而然,不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙,感情苍白;要么用语气词来凑,矫揉造作;要么口号不断,套话连篇;要么政论文章,临高训人。如果不是真正的有感而发,一般不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感,必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。文章要想打动人,首先必须打动自己。
4、要抒发积极健康的情感。在阐述自我的见解、描述自我的体会的同时,要防止以灰色的笔调写生活,用消极的眼光看人生,以逆反的心理张扬个性等的做法。
5、要研究读者心理。在动笔之前,不妨先从读者的角度想一想,而不是单从作者的角度想。想一想,如果自己是一位读者,希望从文章中得到些什么,怎样的内容和表达“我”才喜欢,怎样的内容“我”最厌倦„„这样,才有可能去打动读者的心灵。
6、使用适当的修辞。俗话说:“三分姿质,七分打扮。”写作文也是如此,只要经过“事事四五通”的装扮,何愁它不“精妙世无双”?装扮的手段很多,而最重要、最有效的手段就是使用辞格。巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采焕然,瑰丽多姿。同时不能为形式而形式,那样会陷入唯形式主义的误区。
文题2:雨的故事
提示:
本文以记叙为主,训练叙事、抒情的结合。
1、多角度思考。写作之前要让思维充分活跃起来,从各个角度去思考,不要仅仅局限于正面的直接的写“雨”,只要同“雨”有关即可,比如雨中发生的故事,比如围绕“雨”的几个人的故事等等。
2、安排好结构。如段落和层次的关系、各部分的过渡和照应、开头和结尾的处理。尤其是开头和结尾的处理。开篇可以有如下方式:开篇点题、首段设问、阐明动机、渲染气氛、名言开路、制造悬念等等。结尾可以有如下方式:总结全文、揭示主题、点化主题、展望前景、鼓舞人心、饱含哲理、发人深思等等。“文似看山不喜平”,在记叙的过程中开可以使用多种记叙方式,如倒叙、插叙、补叙等,使文章的结构波澜起伏,这样才能说好一个故事,也才会吸引人。当然,所有的结构都要表现文章的中心:“雨的故事”。
3、记叙、抒情调配得当。二者的关系是有主有副,记叙为主,抒情为副。主当然不可少,副同样未能缺。如果说一篇记叙文的记叙部分是“龙”,那么抒情部分就是“睛”,如果调配不当,“龙”不能腾飞,“睛”无处可置,只有调配合理才会引人入胜。
4、【相关素材】
1、虞美人·听雨
蒋捷(南宋).少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐东风。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风.而今听雨僧庐下,鬓已星星也,悲欢离合总无情。
2、微雨
丘逢甲 微雨轻云扫墓天,消息又经年。
棠梨花发千林雪,独对春山意惘然。
3、夜雨寄北.李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
5、《山雨》
一任阶前、点滴到天明。何绍基
短笠团团避树枝,初凉天气野行宜。
4、《山雨》溪云到处自相聚,山雨忽来人不知。
翁卷马上衣巾任沾湿,村边瓜豆也离披。
一夜满林星月白,亦无云气亦无雷。新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一奇。
平明忽见溪流急,知是他山落雨来。
6、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”(唐·杜甫《春夜喜雨》)
7、“天外黑风吹海立,浙东飞雨过江来”(宋·苏轼《有美堂暴雨》),8、颐和园南湖岛涵虚堂联
碧通一径晴烟润;翠涌千峰宿雨收。
颐和园在北京海淀区。南湖岛在园中昆明湖东南部,与万寿山遥相对应。岛北假山上的涵虚堂,为岛中主体建筑。是观看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此检阅北洋水师。一说是清高宗乾隆所作。此联写雨后清晨南湖岛远近的景色。上联写近景,下联写远景。清新工整。
【例文1】雨的诉说王玲
听,我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音;看,我飘荡于林间原野之中那奇异的形体;悟,我停驻在脸颊之间那清透的心灵„„
听一听我的声音吧!像一粒粒珠子嵌入玻璃,像一首首乐曲吹入心田,像一滚滚浪花涌入岸边,闭上双眼,聆听我的足音,细做猜想,是一首被风吹散的诗?是一片被浪花打翻的花儿?还是一条奔流不息的小溪?啊!原来是我,悄然临于你面前,给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音,为你披上清爽舒适的外衣,愿与你在这窗前倾谈,你听到了吗?
看一看我的形体吧!像利剑,像花针,像丝线,像轻纱,敲击着你的窗口,落下来,由丝变成滴,由滴变成串滑下,我在跳舞,我在飞窜,在孩子们面前,我也带了些稚气,不甘心于消融于泥土和水泊之间,便溅起水花,或弄出声响,在大人面前,我也不甘示弱,用我的身躯润透路人的脸颊,打湿他们的衣襟,装点他们的眼镜,敲击他们的额头,但有形的我终会汇入江河湖海中,变成无形,漠然消逝,而当时的形体,你看见了吗?
悟一悟我的心灵吧!旱地时,我愿润土,洪灾时,我便收藏好自己,宁化蒸气,也不愿洒落劫数,于是,我的心灵是清透的,是善意的,我用生命来换取人间真善美,妄弃假丑恶,我要反驳一句诗“夜来风雨声,花落知多少”。我的到来怎会令花儿残落呢?而应改为“夜来风雨声,花开知多少。”才对,我的心灵的清透,你悟到了吗?
我,雨儿,洒落心扉,浸润了大地,浇灌了心田,在春夏秋冬四季变迁的日子里,轻轻地走来,却不曾回去,你是否读懂了我——雨的心曲?
【例文2】秋雨徐阳
世上有人喜欢朝气蓬勃的春雨,亦有人喜欢独富诗意的夏雨。但我却只喜欢成熟的秋雨。
谈到秋雨,它并非似春雨般的轻盈,反而显得更加深沉。谈到秋雨,它并非似夏雨般的火热,反而显得冷静的多。它是从天国而来,将一夏的暑气冲淡;是从时空的光轮而来,将秋的钟声叩响;是从彩虹的边缘而来,将大地涂成淡淡金黄。一阵阵冷风从背后袭来,使人不觉感到秋雨的冷漠。接着一团团的乌云将湛蓝的晴空染黑,再接着一颗颗硕大的雨滴从天而降。哗的一声,大地炸开了锅,如麻的雨声似珍珠落入玉盘般清脆悦耳。它们用自身丰硕的身躯猛击着大地,在大地上留下一个个的烙印,仿佛在告诫着大地,不要因冬的寒冷而将自己遗忘。一觉醒来,惊觉的发现大地已被霜所覆盖,使人猛然觉得肃静,一下子变成了“露从今夜白”的景象。那路边的植被,经过秋雨的洗礼后,早已将自身的色彩退却,变成了成熟的黄;花园里的菊花,正夹含着雨水渐渐绽放。泥土的清香夹杂着雨水的冰冷,扩散在四处,正可谓别有一番情味。
回想起秋雨的声音,像是有千百勇士厮杀在战场上,显得雄悍有力,并非似春雨的稚气满面经不起磨炼;回想起秋雨落在身上的力度,像似无数个冰粒落在身上,显得强毅不已,并非似夏雨的柔情,似水脆弱不堪一击;回想起秋雨的温度,比以往的雨水更加的冰冷,使人感悟到了何为真正的雨水。正是那种冰冷,使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个可爱的孩子,夏雨是位娇艳美丽的淑女,那秋雨就是位强毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力,坚硬的身躯冲向,叩响秋的钟声。
我喜爱秋雨,正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的民族精神,显得那么的独特,那么的独一无二。
【同步指导】
题目1:雨在历代文人的笔下总是多愁善感的象征。雨也滋润了大地,给世界带来生机。
请你以“雨”为话题作文,题目自拟,文体不限,不少于700字。
指导:《雨的绝唱》题材创新,从文学作品中取材来写雨。
雨是一个容易产生浪漫情感的字眼,雨的背后一个个美妙的故事,从昨日的经典中向我们走来。它在巴山夜雨里唱过,在江南丝雨里哀过,在春夜喜雨中弹过,也在秋日绵雨里奏过;在多愁善感的女孩的窗前低吟,在报国无望的诗人的诗歌中哭泣,在久旱逢甘霖的人们心头高歌。
下雨了用抒情散文的形式记叙雨中的感悟。
下雨了,正是荔枝成熟的季节,这讨厌的雨。当我像其他人一样戴着笠帽、穿着雨衣,站在树根下学着摇落荔枝沾的雨水的时候,我突然感到世界的一切因为这雨而变得宁静、万籁无声,我感到一种与大自然抗争的满足和幸福在包围着我,滋润着我。
《雨夜》多角度构思,借雨写同学之间的友情。
半夜醒来,听见外面雨声哗哗,雷声轰隆。室友们大都醒了,听着雨声雷声怎么也睡不着。几片朽木组成的窗户无力抵御被劲风挟持而来的雨点,正对着窗户的英子的床被弄湿了,大家一番手忙脚乱之后总算安顿了下来。窗外风雨雷电依旧,而室内却非常温暖。
《雨季》同类联想,把雨与青春期的烦恼联系起来。
不知什么时候开始,心里也像下了毛毛细雨,湿湿的,阴阴的,冷冷的。谁说“少年不识愁滋味”,青春期也有着太多的烦恼和苦涩,用乐观、积极向上的态度给自己的心灵撑一把伞吧!雨季过后,必定是一个灿烂的艳阳天。
题目2
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这是杜甫《春夜喜雨》中的诗句。请以“润物细无声”的诗句为题,写一篇记叙文。
要求:1内容要切题。要有人物刻画。
2要有适当的景物描写。
3恰当的引用“润物细无声”的诗句。
指导:这篇文章不仅可以写雨,还可以用来写人。
《春夜喜雨》是杜甫描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作。在生活中,“好”常用来赞美那些做好事的人,如今用“好”来赞美雨,就很能够唤起人们对做好事的人的联想。诗人用拟人化的手法说雨“知时节”,即这场雨懂得满足客观需要,在春天万物萌生,正当需要雨的时候,它就下起来了——多好啊!好之所在,除了它“知时节”外,还在于它能够“润物”。春雨一般是伴着和风来润物的,虽然也有的雨伴着冷风由雨变成雪,有的雨伴着狂风变成骤雨,但是这不是典型的春雨。诗歌将春雨的“潜入夜”与“细无声”配合起来,不仅说明这场春雨是伴着和风而来的细雨,而且说明它只为润物而来,而不是为讨好来,如果有意讨好,它会白天来,造些声势,让人们看得见,听得清,正由于它无意讨好,所以它选择了“夜晚”这样一个不妨碍人们的时间,悄悄的来;在人们的甜睡中,无声的下。
根据这样的理解,选择哪些材料才与文意相符呢?
我们可以从思想工作的细致入微、关怀他人、默默奉献、启迪思考的点点滴滴还有老师、父母、园丁、清洁工人等等这些都可以作为选材写入自己的作文,关键的是,应该抓住和风细雨、细致入微、轻柔温馨的整体特点,做一些恰当的描写。比如景物描写,要突出春雨的润泽,轻细,淅淅沥沥,毛毛茸茸。那雨丝雨雾,雨中花草,雨中行人;雨后的恬静湿润,静谧清新;破土而出的小草,吮吸雨露的幼芽,草色遥看近却无的景象„„摄入这样的景物和人物,在这样的基调和氛围中来描写一个具有“润物细无声”特点的人,文章才会有色彩。
[范文]
1)春雨
啊,一场如烟似雾笼罩万物的春雨降临了。苏醒了的大地睁开惊喜的眼睛,无声地享受着春雨的滋润。雨雾雨丝润湿了山,润湿了树,润湿了房上的炊烟,也润湿了人们的心田。
我倚在窗前,接受春雨的爱抚。凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。啊,真好,新年竟是在这场春雨的洗礼中到来的。
窗台上那盆玫瑰,枝丫上已长出了片片新叶,一个小小的、包得紧紧的花蕾已经露了出来。春雨染绿了它们,噢,岂止是这一枝玫瑰呢?看,远处,近处,满眼都是清新悦目的“绿”。春雨洗净了大自然身上的尘埃,万物都泛出了一层诱人的绿光。不知是渴望还是企慕,我真想,真想拥抱这无边的“绿”,这笼罩于濛濛春雨中的“绿”。
透过雨幕,我看到那春雨笼罩的大桥上,五颜六色的雨伞组成了一条缓缓移动的彩虹。人们沐浴在春雨下,轻快地走向自己的岗位,开始了这一年中的第一天。
春雨洗去了冬日的沉重,春雨给人们带来了“绿”的遐想„„
下吧,春雨,大自然将因你而充满生机;下吧,春雨,你可知道,我们曾怎样急切地呼唤过你„„
2)潇潇之春雨
“你给我滚,滚出去,别再回来了。滚!滚!”这是妈妈颤抖的声音,听了真叫我心碎。十四年了,妈妈第一次对我发这么大的火。从下午唠叨到现在,居然真狠下心肠叫我滚。我一赌气,走了,只抛下一句冷冰冰的话:“滚就滚!”
我漫无目的地在街上走着,天上没有星星,阴沉沉的,本就不快的心情更加沉重,街上没有什么人,汽车也少得可怜。我的肚子已饿得咕咕叫了,摸摸身上却只剩下五毛钱。只好继续向前走去„„
腿越来越重,我只好在电线杆旁坐下。“到底我有没有错?„„或许真有,才惹得妈妈那么生气„„不,不,我没有错„„”我想着想着,眼前又出现了下午的那一幕。
刚考完试的我快活得像一只飞出樊笼的小鸟,现在自由了!我借了几本书,准备一饱眼福。
一到家,妈妈就端出一碗早已准备好的鸡蛋汤叫我喝。我把书往洗衣机上一放,就喝起鸡蛋汤来。不料喝完蛋汤刚转过头来,就见妈妈正怒气冲冲地对着我。我愣了,妈妈的脸色从来没有这么难看。她拿着我刚借回来的书,像审问犯人似的质问我:“这书是从哪儿来的?”“向同学借的。”我说。
“你好大胆,敢去借这类书看,你是不是不知道?这是爱情小说,爱——情——小——说!”妈妈大声训斥着。
“妈妈,您知道我是个小作文迷,听人家说,琼瑶的文章感情真切、文笔细腻,就借来看看,这有什么不好?”
“这些乌七八糟的东西对你有什么好处?你知道吗?你爸爸和我离婚就是因为老看这类书,才变了心的„„如今,你竟然也看这类书!”
“妈妈,您不要这样说„„”我使出浑身解数想说服妈妈,可她就是听不进„„
沉沉的夜色笼罩着一切,我漫无目的地走着,心中痛苦地呼唤:妈妈,女儿理解您,您爱我十几年如一日含辛茹苦地养育我。您与爸爸分道扬镳使您心头留下了一道深深的创伤,这我明白。可是,您也该理解女儿呀!女儿懂得什么是该做的,什么是不该做的。妈妈,您放手让女儿走自己的路吧,不要再对我生气了。我真想回去„„
雨,不知不觉地下起来,越来越大。帘中,传来了一个熟悉的声音:“秀秀——秀秀——”那身影近了,我看到了一个浑身湿透、步履蹒跚的身影,是妈妈,我的好妈妈!“妈妈——”发自内心的呼唤,划开夜幕,冲得很远。我噙着热泪扑向妈妈„„“妈妈,那书„„”
妈妈轻轻撩开我淋湿的头发说:“妈妈想过了,你这么大了,妈也相信你会懂得该怎样做。你向来很乖,很听妈的话„„”
雨中,是亲切的话语;雨中,是我们的身影。
3)秋风?秋雨?秋叶
童年时的我,对四季的概念比较模糊。只知道春天是暖和的,夏天是炎热的,秋天是凉爽的,冬天是寒冷的。随着岁月的流淌,人渐渐地长大,慢慢地我爱上了春天的鸟语花香;爱上了夏天在水池里的嬉戏,冰淇淋的刺激;爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景„„惟独秋天,让我觉得枯燥无味。尤其是家乡的秋天,整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。无聊之余,最多也不过是几丝忧愁。
自从学习了英语,我便给一年中的四季起了名。春天叫“warm”,夏天叫“hot”,秋天叫“cool”,冬天叫“cold”。也许是秋天的名比较酷吧,我对它有了少许好感。
上了高中,语文老师说,家乡的秋天是一年中最美丽的季节。当时我并不完全相信,总有些怀疑。但从那时起,我便开始观察秋天,感受秋天。
秋雨往往是飘落着的,细细的,密密的。风夹杂着雨,雨跟随着风,飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切,地面被洗得油亮,树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。到了黄昏时,风和雨都放慢了节奏。太阳又从云层里爬出来,将她的余晖送给大地。黄叶在柔和的阳光的映射下,透露出淡淡的微红,就像害羞的少女那美丽的脸颊。
秋风飘过的地方,树叶会发出“沙沙"的响声,很好听,风大时,黄叶就会挣脱树的束缚,随着风一起翩翩起舞,好像一只只美丽的黄蝴蝶,在风的伴奏下,载歌载舞。此时,恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过,这不是绝美的画面吗?可又是那样的转瞬即逝,犹如昙花一现,让我还没来得及仔细欣赏,便消失了。
我惋惜这短暂的美,更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎,是为了摆脱大树的约束,但是,难道它不知道叶落终要归根吗?为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下,值得吗?可我又想,这也许正是秋叶的精神吧。它们挣脱大树束缚的真正目的,也许并不在那刹那间的自由,它们是为了将自己最后的注入树根,好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。在来年的春天,树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶,那些新叶子不正是它们当年的身影吗?想到这里,我又为秋叶感到骄傲,没想到它们竟会有“可持续发展”的思想,太不可思议了,或许是神秘的大自然赐予的吧。
春天的风让人昏昏欲睡;夏天的风让人感到闷热难受;冬天的风让人感到寒冷刺骨。惟有秋天的风让人感到神清气爽,既不闷热,又不寒冷,还能让人清醒不少。我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效,再加上凉丝丝的秋雨,这再好不过的药引子,一服名贵“天然药草”恐怕就形成了吧。
秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。秋风吹着秋雨,秋雨伴着秋风,它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽,反射出秋的高雅。也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画,看着它们的身影,我忍不住感慨到:秋风吹吹,秋雨飞飞;秋风爽爽,秋雨凉凉。
秋天的风,秋天的雨,秋天的叶,它们任何一着都不能独自显示出美丽。它们表达出的,是一种整体的美,一种和谐的美。没有风,雨不会飞,叶不会舞;没有雨,风不会湿润,叶不会害羞;没有叶,风显得单调,雨显得乏味。只有它们巧妙地结合起来,才会构成一幅美丽的画,一首精美的诗——秋。
大自然赐予了春天鸟语花香,赐予了夏天欣欣向荣,赐予了冬天美丽雪景,当然不会忘记赐予秋天。于是,她赐予了秋天神秘和美丽。看来,大自然是不会偏爱谁的。
我也从中明白了一个道理:人的天分是差不多的,要想超越别人,取得非凡的成就,恐怕非得吃得非凡的苦不可。
秋,让我领略到了它的美丽,又让我领悟了一些道理。秋,果真是硕果累累。
4)冬雨?老人
冬季是一年中的最后一个季节,冬天的雨是一年中的最后一场雨。冬天的雨不像春雨,让人感到可贵;冬天的雨不像夏雨,使人感到舒爽;冬天的雨不像秋雨,令人感到诗意。冬天的雨继承了冬天的一切,然而,我从它身上所能感受到的却只有寒冷。
冬天的雨下得很细,很密,也很冷,竟令我想起了老人。老人,经历了朝气蓬勃的少年;精力旺盛的青年;经验丰富的中年;如今,正夕阳西下。
冬雨是看着老人长大的,老人是看着冬雨成长的。一年又一年,老人这一生中不知看了多少场冬雨,一年又一年,冬雨在老人的一生中不知看了多少次老人。
不知哪一天,看到一位老人在冬雨中走着。他没有打伞,也没有穿雨衣,只在头上戴了一顶小帽。难道老人不怕淋雨吗?我天真地想到。我不止一次看到老人在冬雨中走着,不打伞,也不穿雨衣。忽的,我的心头滑过一道寒战:老人也许是想在烛光消逝前多感受点冬雨。难道老人不怕冬雨的寒冷浇灭了那束微弱的烛光吗?我不禁替老人担心。转念一想,我又何必自作多情呢?也许老人早就淡漠了名利,看破了生死。这些恐怕是我现在所领悟不到的。
冬雨逝去了,第二年还会再来;老人逝去了,还会再回来吗?
我埋怨大自然的不公平,可是仔细一想,大自然的那座天平仍是平衡的。冬雨确实是永无休止的,它可以与天地同寿。然而,一千年前的冬雨和一千年后的冬雨有什么区别吗?是的,它们没有区别,它们都传播着一个主题——冬天。老人却不同,他们虽然一去不复返,可是他们把一生中积累的经验、教训都传给了子孙后代,让子孙后代们变得更好、更强。
老人在生命的跨度上永不及冬雨,可是老人在生命的精度上远远的胜过了冬雨。
冬雨爱生命的长,老人爱生命的精。这也许就是生命的精华所在,这也许就是大自然的奥秘。
5)夏天的雨
那个夏天的晚上,天气突然变凉,我关着窗户睡到了次日清晨。
第二天清晨,从一夜酣睡中醒来,打开窗户,一股清新的带着泥土清香的气息扑面而来。新鲜的空气真是一味药,一味可以提神、润肺的良药。呀!昨夜已下过雨了。
天依然是阴阴的,似乎雨孩子们又在天上呆不住了。开始,先是一声小小的雷声,随着雷声,无数小小、小小的雨滴开始向地面俯冲。它们一个个倒也挺厉害,“进攻”没多会儿,地面就又变得湿漉漉的。但它们仍是一声不响,静静的、静静的,逐渐地“占领”着地面上的一切。
忽然,一声响雷,一道闪电,几十朵更大、更黑的云团使人忘记了方才的微微细雨,相继而来的,则是落在地面上就溅出雨花瓣的中雨。雨声大了起来,嘈嘈杂杂的,地面开始喧闹起来。街上的雨伞多起来了,红的、绿的、蓝的、花的、透明的„„宛如雨后鲜艳的蘑菇,宛如春天争艳的百花。雨声也有所不同,从淅沥、淅沥变成了哗啦啦、哗啦啦,更强时则宛如千军万马,浩瀚无垠。
渐渐地,千军万马远了,雨又细起来,细起来,像牛毛似的在变明的天空中柔柔地飘着。
最后小雨也无影踪了。哇!彩虹出现了,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,像条彩带斜挂在天边。太阳也笑呵呵的,像个孩子似的。就在此时,大地上春光一片,就仿佛这是春天,而不是夏天。
夏天的雨,真美啊!
6)走进风雨
走进风雨——
我是一棵树,我的身肢如同树干会被罡风吹折,我的思绪会被骤雨打湿;我的视线会被黛色的风雨模糊成一条条昏眩的没有航标的河流,如同狂曳的树枝没有自己的舞姿,然而——
吹不折的,是我的根,是我对绿色的向往;
打不湿的,是我的心,是我对生活的憧憬。
走进风雨,我会像树根那样紧紧抓住大地母亲的手。
走进风雨——
风的尖利,会如同刀锋划过我的侗体,雕塑我的气质的坚韧;风雨的清凉,会如冰霜凝成我的性格的冷静;雨的晶莹,会如雪花净化我的微尘的肺叶,我的心的氛围。走进风雨——
我会被吹摇得晃晃荡荡,我会被淋洗得颠踬趔趄;朦胧而泥泞的风雨街巷,如海岸延伸我前往的迷惘。然而我并不痛苦,也不沮丧,惟有风织的雨帘才会让我懂得人生之旅的艰难,才会使我珍惜没有风雨的日子,没有风雨的生活。
走进风雨,走进了一个深邃的沉思的世界。
经不住风雨的树,便长不成参天的大树,浸不出一片茂盛的森林。
走不出风雨的人,便走不到晴朗的街巷,走不到一个温暖的家。
我走在风雨里。
很多人走在风雨里„„