学校2011-2012学年度第二学期期中质量分析报告

第一篇：学校2011-2012学年度第二学期期中质量分析报告

定西市安定区万崖小学

期中检测质量分析报告

（2011—2012年度第二学期）

各位领导、各位老师、小朋友们：

大家下午好！

在学区学校领导的正确领导下，在全体教师们团结协作和共同努力下，我们较圆满完成了这次期中检测工作，为了总结经验，查找不足，更加扎实有效的提升教育教学质量，现将期中考试情况做质量分析如下：

一、基本情况

本次期中考试各年级具体情况：

一年级：应考人数8，实考人数8人，语文及格人数8人，及格率为100%，优秀率为87.5%。数学及格6人，及格率75%，优秀率为37.5%。双科及格率为75%，优秀率50%。

二年级：应考人数11，实考人数11，语文及格人数11人，及格率为100%，优秀率为63.6%。数学及格11人，及格率100%，优秀率81.8%。双科及格率为100%，优秀率63.64%。

三年级：应考人数15，实考人数15，语文及格人数12人，及格率为80%，优秀率20%。数学及格14人，及格率93.3%，优秀率60%。英语及格人数13人，及格率为86.7%，优秀率66.7%。三科及格率80%，优秀率13.3%。

四年级：应考人数17，实考人数17，语文及格人数15人，及格率为88.24%，优秀率41.2%。数学及格16人，及格率94.1%，优秀率58.8%。英语及格人数12人，及格率为70.6%，优秀率41.2%。三科及格率70.59%，优秀率17.65%。

五年级：应考人数19，实考人数19，语文及格人数16人，及格率为84.21%，优秀率0%。数学及格人数17人，及格率89.5%，优秀率84.2%.英语及格人数8人，及格率为42.11%，优秀率0%。三科及格率42.11%，优秀率0%。

六年级：应考人数16，实考人数16人，语文及格人数10人，及格率为62.5%，优秀率为6.3%。数学及格人数7人，及格率43.8%，优秀率18.8%。英语及格人数8人，及格率为50%，优秀率18.8%。三科及格率37.5%，优秀率0%。

二、教育质量分析

1、各年级各科纵向对比分析情况

一年级语文与上学期期末相比及格率保持不变，优秀率下降6.6个百分点，平均分下降1.12分；数学及格率上升8.3个百分点，优秀率上升26.4个百分点，平均分上升14.05分。

二年级语文与上学期期末相比及格率优秀率保持不变，平均分下降3.64分。数学及格率保持不变，优秀率上升18.2个百分点，平均分上升5.4分。

三年级语文平均分上升2.94分，及格率保持不变，优秀率上升13.7个百分点。数学平均分上升

2.15分，及格率保持不变，优秀率上升10个百分点。英语平均分上升9.14分，及格率上升11.7个百分点，优秀率上升29.2个百分点。

四年级语文平均分上升3.86分，及格率上升5.89个百分点，优秀率上升23.8个百分点；数学平均分上升12.76分，及格率上升11.7个百分点，优秀率上升35.3个百分点；英语平均分下降11分，及格率下降11.8个百分点，优秀率下降23.5个百分点。

五年级语文平均分上升1.93分，及格率上升10.53个百分点，优秀率下降5.3个百分点；数学平均分上升8.1分，及格率保持不变，优秀率上升36.8个百分点；英语平均分下降6.84分，及格率下降16.29个百分点，优秀率下降10.64个百分点。

六年级语文平均分上升6.27分，及格率上升5.54个百分点，优秀率上升6.3个百分点；数学平均分下降13.93分，及格率下降32.7个百分点，优秀率下降22.4个百分点。英语平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5个百分点，优秀率下降10.6个百分点。

2、各年级各科横向比较情况

一年级语文上学期学区位次4名，本学期学区位次8名，下降4个位次，数学上学期学区位次20名，本学期学区位次25名，下降5个位次。

二年级语文上学期学区位次8名，本学期学区位次6名，上升2个位次，数学上学期学区位次16名，本学期学区位次4名，上升12个位次。

三年级语文上学期学区位次13名，本学期学区位次15名，下降2个位次，数学上学期学区位次8名，本学期学区位次17名，下降7个位次，英语上学期学区位次20名，本学期学区位次14名，上升6个位次。

四年级语文上学期学区位次18名，本学期学区位次17名，上升1个位次，数学上学期学区位次7名，本学期学区位次4名，上升3个位次，英语上学期学区位次13名，本学期学区位次19名，上升4个位次。

五年级语文上学期学区位次13名，本学期学区位次14名，下降1个位次，数学上学期学区位次1名，本学期学区位次6名，下降5个位次，英语上学期学区位次15名，本学期学区位次20名，下降5个位次。

六年级语文上学期学区位次15名，本学期学区位次18名，下降3个位次，数学上学期学区位次11名，本学期学区位次12名，下降1个位次，英语上学期学区位次20名，本学期学区位次19名，上升1个位次。

三、主要成绩

从教学总的情况来看，绝大多数教师工作富有激情，教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期中考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。具体表现在有的年级某种学科成绩优良、有的班级进步幅度较大，单科成绩突出。

如六年级语文平均86、83分，在全镇名列前茅。韩晶晶老师教学扎实有术，认真负责，教学效果很好。另外反映在卷面上学生答卷十分工整，看卷后让人赏心悦目。

再如一年级、四年级、六年级数学平均分都较高，平均分都达到89分以上，反映出这几个年级大多数数学教师教学有功底，训练学生有技巧，成绩可喜。

再有英语获得优良成绩的年级有五年级，三年级、六年级成绩还算可以。

四、存在问题

语文学科：

（一）卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

（二）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（三）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学学科：

（四）审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

（五）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

英语学科

（六）年段把关不力，任课教师缺乏足够的教育教学经验，常年传递，积重难返。

（七）向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，导致课堂随意性增强，影响课堂质量。

五、努力措施

（一）学校管理方面

1、强化过程管理。学校领导要翻阅试卷，公示班、科、各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪、跟踪制度。

2、加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，不能无备课上课，特别注重作业的批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，按文件要求进行评价，激励教师的成就感和进取意识。

5、要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，并养成不爱学习不思进取习惯。

（二）教师个人方面

1、课堂教学设计符合班级学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工作，有目标、内容、方法、成效等过程记录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

第二篇：小学2013—2014学年第二学期期中质量分析

小学2013—2014学年第二学期期中质量分析

一、期中考试基本情况：

1、城区小学整体情况：(见表格)

2、本校教学质量情况：(见表格)总体而言，积分第一名的老师中，有经常名列前茅的老师，也有新调入的某某某老师，有六年级循环到一年级的某某某老师。

二、存在的问题：

1、教学常规虽然较以往抓的更实，但少数老师还有待提高。具体表现在：

（1）每次学校的常规检查，都能发现有老师没有按要求做好常规。如：每次早读的检查，少数老师没有及时在班指导。

（2）少数老师批改学生作业、试卷不及时，次数也比同年级教师批改少。

（3）没有及时发现学困生学习障碍，缺少课外辅导、个别辅导。

2、不重视面向全体学生。

从平时教研公开课和教学竞赛课，都可以发现部分老师课堂教学时忽视关注大多数学生学习状态，特别是一些上课不积极思考、不回答问题的学生，长期下来使这部分学生逐渐失去学习兴趣，从而造成相当数量的“学困生”。

3、课堂教学实效性不佳。

少数老师课前钻研教材、了解学情准备不足，靠习惯性或“吃老本”教学，教法陈旧，跟不上时代要求。新的教学理念还没有真正落到教学行为中。只停留在理念层面，没有落实到实践层面。

4、教学研究的针对性不强。

只是为了教研而教研，研究效果不明显，还是停留在形式上。长期以来导致有些老师思想上也不重视，不及时参加。

三、提高教学质量的意见：

1、学校的领导要从自身做起，树立良好榜样，要求老师做到的自己首先要做到。

2、教师要加强师德修养，要本着良心教学，要对学生负责。我们每位老师都要扪心自问：你认真备课了没有？认真上课了没有？认真批改作业了没有？认真辅导学生了没有？

3、继续完善奖励机制，尽可能合理化。要根据县有关奖励办法制定学校教学激励制度，实现奖优促勤。要加强学生学业成绩的总结表彰，以促进学生的学习积极性。

4、要提高教研组、备课组活动实效。要找出本年级、本单元教学簿弱环节进行研究。要多学习本年级本学科的经典教学设计、课堂实录。总之一句话，教研活动重在抓落实，抓效果，不能流于形式。

5、加强教学常规的落实。备课、上课、批改作业、辅导是学校教学工作的最基本环节，也是提高教学质量的基本保证，只要大家把这些工作做细了，做实了，才能真正提高教学成绩。教学常规要重在平时抽查，重在推门课、学生作业、个案修改等实实在在的常规内容的检查。

6、加强课堂教学的研究：

（1）课前加强对教材的钻究。特别对对教学用书、教本的研读。

（2）课中提高教学效益，要高效教学，强化练习。

语文：阅读，说话，写字。数学：口算、计算。

（3）课后加强对学困生的的辅导，及时查漏补缺。提倡每位学生准备一本错题本，把每次考试的错题记载，教会学生自己总结学习得失。

7、提高老师业务素养。建立老师外出学习制度，只要有外出学习的机会，学校就尽量安排去。老师自己也要加强学习，提高教学水平。

8、加强学生纪律教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。老师要明确，学生课堂纪律

与教学效果、教学质量的好坏是相辅相成的。

9、教师要上好术科。要按课表，按教材、课标要求上好每一节课。

（1）学校服务好：总务处负责教科书的清理、协调、发放。

（2）有教材的按书中要求上，体育课按基本要求上（如：队列、队形、向前转等）。

（3）下周起术科教学列入常规检查，一查有没有上，二查有没有按教材要求上。

（4）有压力，也要有信心。压力：即要教好好生，也要教好学困生，即要上好主科，也要上好术科。信心：老师结构合理。

各位老师，每次考试我们老师试卷讲评时都会让学生总结、查漏补缺。同样，这次期中考试，相信我们老师自己也会对自己的教学总结、查漏补缺。常言说：“教学有法，但无定法，只要得法”。同样的教案，不同的老师；同样的老师，不同的学生，教学效果就不一样。但我们相信，只要我们老师继续发扬我校“爱岗敬业奉献进取”的传统，响应县委提出的“敢于担当、主动作为，创新克难，勇争一流”精神，我鹇的教育教学质量就会再上新的台阶。

第三篇：2016-2017第二学期学校质量分析报告

凉州区康宁乡九年制学校2016－2017第二学期期末质量分析报告

我校于2017年7月5日在学区统一安排下组织了期末考试。考试采用统一安排科目，学区内教师对调监考，学区统一组织阅卷。教师监考严格，阅卷公正透明。考试结束后，各科任教师对本次考试作了试卷书面分析，并在质量分析中进行了深刻的反思。

一、基本情况分析

我校1-4年级共35名学生参加学区统一组织语文、数学考试，14人参加英语考试。1-4年级语文合格人数33人，占94.29%，优秀人数23人，占67.65%；数学合格人数31人，占88.57%，优秀人数26人，占74.29%；英语合格人数12人，占85.71%，优秀人数10人，占71.43%；

从平均分看一至四年级语文的平均分分别是：84.82、83.6、89.16、70.69分，数学平均分分别是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英语平均分分别是：91、73.63分。

四、五年级各课平均分都比较低，学校对此高度重视。

从考试的成绩来看： 语文

本次语文检测一至四年级的平均分分别是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年级比上次统考都进步了。二年级成绩下降了整体水平与兄弟学校相比差距减小了。

数学

本次数学检测中一至四年级均分分别为：81.27、94.9、85.75、67.31分，特别是二、三年级平均分虽然比上学期高了许多，一、四年级比其它学校都低，学校领导对此非常重视。

英语

三至四年级均分为91、73.63分分，我校英语教学质量整体水平有所提高，而四年级英语在今后的教学中需要进一步提高。

试卷答卷情况分析：语文试卷紧扣教材，注重三维目标的落实，知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用，有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写，但我校语文整体水平不高，离其他学校还有很大差距。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，但学生的基础知识掌握不牢固，说明平时训练不够扎实。学生不能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。英语：试卷分为听力和笔试两部分。听力内容包括听单词、听句子、排序、判断、听句子填单词等。笔试部分包括单词分类、选择、句式固定搭配、补全对话、阅读判断等题。总体来说，难度适中，题型灵活，能考察出学生的英语学科素养，但我们学校的英语教学还是比较薄弱的。

二、本校在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法

从本次考试试卷分析中反映出来的问题很多：

（一）语文

1、一、二年级基础知识不过关，特别是一年级，后进面大学生学习习惯也不好，导致全班平均成绩比学区均分低。二年级在基础知识的教学中也还需加强。

2、学生书写不规范，粗心，卷面不整洁。

3、好词佳句的日常积累不到位。如特殊结构的词语，比喻句、拟人句等失分较多。

4、教师课堂教学效率不高，学生在根据课文内容填空题，课内阅读等都做得不好。

5、各班在阅读和习作方面也很差，学生阅读不认真，理解能力不强。学生的习作大多是流水章，语言空洞，词汇量小、叙述不流畅不够生动，有错别字、病句多。

（二）数学

1、学生分析能力还不好，学生没有养成良好的数学学习习惯，特别是一、四年级的学生，数学思维品质还没有形成，审题不认真，答卷方法不好，个别学生落题严重。

2、学生学习方法不好，死记硬背，不会变通，分析解决实际问题的能力较低。

3、学生的计算能力不强，准确率不高。

（三）英语

1、基本知识掌握不牢。学生英语单词掌握不好，课文理解不足。重点句型没有记住。

2、学生的英语阅读理解能力比较差。不能整体理解情境对话和短文的意思，部分学生不理解问题，不知道该怎么回答。

原因分析：

1、学校管理

学校管理不科学，不规范，制度不够健全，教师的积极性没有真正调动起来。对教师日常管理松散，导致教学质量不高。

2、教师管理

①学校对日常教学监测不够及时。所以不能及时发现教学问题。教师在学生行为习惯养成方面要求不够，严重影响了课堂效率。对薄弱学科教师的指导力度不够。教师课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变，教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。

②教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新教材的编排能让教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点教师没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

③教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

3、校本教研流于形式。

学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，教研内容单一，缺乏目标、重点、措施，群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

4、培优补差工作落实不到位，转化率低。可以说，每个班级的后进面都比较大。他们学习困难的原因是多方面的。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，有的教师是力没少出，但差生的转化率很难提高。

5、家庭教育的隐性缺失。由于很多农村学生家长素质及认识程度不够，再加上留守儿童，监护人对孩子疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写，有些家长又不积极配合。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中学困生多。

6、学生学习的主动性不强。部分孩子厌学，只要一离开老师的视线，对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

改进措施：

1、加强学校和教学常规管理，全面调动教师的积极性，提高课堂教学效益。要把教学过程每个环节落到实处，避免随意性，做到“功在课前、力在课上、辅在课后”，不断优化课堂教学。要求教师之间要认真听课，深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、加强学习，努力提高教师专业素质。学校要继续转变教师观念，鼓励教师加强学习，提高自身素质。

3、强化校本研修，促进教师专业化发展。一是加强教育理论学习。引导鼓励教师积极撰写教学论文、教育教学案例和教学反思；二是加强教师间业务交流，建立师徒结对式，案例探究式，专题探讨式等形式多样的教师培训途径；三是学校要多为教师搭建展示自己的平台，促进教师教学水平的提高；四是充分发挥教研组的功能，通过公开课、优质课、论文评比、业务学习、案例分析、课题研究等形式，提高教师的专业水平；五是加强新教师培养。对新教师要生活上多关心，工作上巧施压。学校领导要多听课，多指导，帮忙找出问题的症结，应多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，争取让新教师

尽快成长起来。

4、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件、图片、案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

5、继续加强双基训练，注重能力培养。从试卷分析中发现，基础知识的和基本技能的训练得没有到教师的高度重视，训练方法的科学性和实效性需进一步加强，学生综合能力需进一步提高。要在夯实“双基”的基础上，加强能力培养。要轻死记硬背，重理解运用，要重视方式方法和解决问题策略的培训。

6、加强习惯培养，注重过程管理。我们的教学过程，应该是学生良好习惯的形成过程。要加强过程化管理，布臵、指导、检查系列化，并持之以恒。加强写字教学，从一笔一画书写汉字做起，培养学生认真做事、仔细观察、独立思考、意志坚强等良好习惯，使学生受益终身。

7、面向全体，因材施教，培养优生和辅导后进学生。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。尤其要积极关注学困生的生活、学习，帮助他们树立学习的信心。要积极探索转化后进生的途径和方法，要尊重和信任后进生，对他们点滴的进步及时予以肯定与鼓励。要充分发挥班级学生互帮互助 的作用。

8、加强村校建设。要经常与家长联系与配合，向家长传授一些科学的培养方法，让家长思想认识到位，营造学生成长的良好社会环境。

9、多一些反思，少一些埋怨。应引导教师反思自己的教学，是什么原因造成这种现象的，从而有的放矢地制定计划、措施，有针对性的做好辅差工作。

第四篇：期中质量分析报告

南阳市三十中2013秋期中考试质量分析报告

我校今年秋季时处改扩建特殊时期，其中小学部一二年级安臵在27中，三至六年级安臵在67小，初中部安臵在建筑学校。期中考试，我校克服重重困难，严格按照高新区教育局的统一部署，在学校领导班子的协调安排下，三个学片负责教务的工作人员精心组织，期中考试和评卷工作已圆满结束。为了更深入地了解和全面掌握我校的教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后的教学管理工作提供科学依据，现就这次期中考试情况及今后的整改措施，作如下分析汇报：

一、试卷出题情况分析

本次考试试题是以新课程标准为依据命题，紧扣教材。在重视基础知识的基础上注重生活积累，掌握灵活的学习方法和形成自主学习的能力。这次试卷命题的最大特点是：题目紧扣教材，对于基础知识的考核占重要位臵。紧密结合学生的生活实际，充分体现了试题的灵活性。既能考查学生的基础知识积累的情况，更能考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。总体而言，小学部三年级试卷难度较高，对于处于低中年级转折点的学生来说试题难度拔得太高，灵活性更强，更适合知识面广的高年级学生。其他年级试题比较平和，试题有梯度但不大，基本上以课本为主，没有超纲题目。初中部大部分学科试题难度较大，尤其是处于初中阶

段起始年级的七年级，有少数学科试题增加了难度。

二、成绩情况统计：本次考试小学部严格按照教育局要求，40人以上的班级考试时均分为两个考场进行，由于教室有限，二年级一部分学生在安排在走廊考试，对于无法分班的四、六年级和七八年级，采取插班考试的形式，同时，我们严格考风考纪，加大对考试违规行为的处理力度，努力调动一切手段，力求确保成绩的真实性。评卷时小学部全体教师集中在67小片区，由教务处统一密封试卷后采用统一评卷、流水作业的方式进行评卷。初中部则由教育局统一组织在29中集中评卷。统计成绩时，两个学部均严格按照教育局学生全员参与的统一要求，确保学生全部参加考试并全员参与四率的计算。

小学部整体成绩语文学科与以前相比相对平稳，数学学科的成绩有一定提高。本次期末考试语文成绩突出的班级为一年级两个班，六年级两个班，及格率为100%，11个班平均分在83分以上；数学学科有3个班优秀率在90%以上,10个班级平均分在81分以上；其中成绩比较突出的有一年级两个班和三年级一班、五年级二班。中、高年级的数学成绩从整体看高分学生有所增加，较之以前有所进步，但总体情况仍不容乐观。

初中部各科试卷的评卷由各科教师在学校统一要求下在规定地点、规定时间内完成。虽然三率测算方式有所改变

且结果尚未最后揭晓，因此，我们对各学科在三所学校、在平行班级的位次还不清楚，但是从科目来看，文科优于理科。2013年，南阳市教育工作会上宣布的评比结果也指出：各区、各校的文史科目差距相对不大，而数学、英语、物理、化学等科目差距很大。我校就是这样。从这次期中考试来看，各年级理科成绩分化都比较严重，越到高年级越严重。相应的，各年级总成绩两极分化严重：优等生数量屈指可数，中上等群体过小，而差生群体庞大。初中部各科中有个别理科学科优秀率是个位数。高分学生群体较小。总之，初中部各年级成绩情况均令人堪忧。

三、普遍存在的问题及原因分析

1、存在的问题

期中考试成绩汇总之后，学校认真组织所有任课教师对试卷情况作出详细、客观的分析，学生和老师方面都存在着一定的问题：

（1）学生粗心马虎。各学科考试中学生都存在审题不清、个别学生根本不审题现象，只是靠着感觉、按照平时的习惯来做题。因审题不认真造成的失误占丢分比例较大。

（2）考试中的方法和技巧掌握的不够。理科试卷中一些常规的、基本的解题方法，学生还没有熟练掌握，不能用学科术语解答问题，答题格式不规范。

（3）学生最基础的、最基本的知识把握不太好。一些基本概念、基本公式识记不清。如语文学科的生字词、句式的判断不精确、课外阅读量小，课外积累不够、学法死板不灵活；数学学科中一些学生最基本的概念把握不清，选择题和简单的主观题失分率较高。思路不不太清、概念比较模糊，对于一些关键的知识点不能灵活掌握和运用，导致对问题的回答模棱两可，出现错误。

（4）综合运用知识的能力较差，理论联系实际能力较差。对于入口宽、设疑多的问题考虑得不够全面，学生的思维灵活型和探究、解决综合问题的能力还有待提高。

（5）部分班级学生卷面不够整洁，出现字迹潦草，卷面脏乱等现象且错别字过多。

2、造成上述的问题的主要原因：

（1）学生应用知识的能力不灵活，平时学习新知的过程中疏忽了对旧知识的巩固，不能把相关知识融会贯通，使得一些基本的、简单的知识点也有失分情况。

（2）各年级都存在着相当一部分学生的学习基础太差的现象，很多学生是跟随父母到本地打工，流动性比较强，平时家长对孩子的教育缺乏应有的重视，对孩子学习习惯的培养做得不够，学生学习、生活习惯较差，丢三落四，粗心马虎，导致考试时也同样，给老师的教学增加了一定的难度。

（3）教师的教学方法不够灵活。作业、背诵任务的检查力度不够，方式、方法有待改善，知识点、易考点平时教学没有予以充分重视，要求记忆性的内容没有下决心让学生熟记熟背，重视笔答作业忽视记忆性作业。没有把识记性的作业提高到一定的层次上来，教师要求还不是很严格，导致学生不重视，家长配合差。

（4）初中部毕业班时间紧、任务重，以赶课为主，知识巩固做得不到位。缺少对有关题型的针对性指导。

四、今后的整改工作思路

1、签定《南阳市三十中目标责任书》，全体教师以责任书中的目标和要求规范自己的行为，想方设法采取相应的措施积极达标。

2、完善并严格执行学校的各项奖罚制度，制定《南阳市三十中质量奖惩制度》。对一些教学成绩优秀，工作能力突出的老师在评先评优及职称评聘等方面优先考虑，并给予物质方面的奖励，通过奖励先进，激励后进的方法来调动教师的积极性。

3、发挥骨干教师的专业引领作用，我们应根据学校现有的师资力量，加强教研组的建设，让骨干教师和青年教师结对帮扶，承担起培训、提高任务，使青年教师在他们的带动下健康成长，成为促进学校发展的后备力量。

4、强化校本教研，促进教师的专业发展。新课程改革，主要靠校本教研来完成。我校虽处在改扩建期间，但要坚持一贯的求真务实，真抓实干的作风，发挥教研室的作用，帮助教师在理清教材的知识结构，把握教材的重难点，确定教学目标、确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。

5、培养学生良好的书写习惯，对学生的书写做具体要求，通过活动和检查加大对学生书写习惯的指导，从而提高学生对书法艺术的认识和兴趣。

6、学校领导、教务处要加大推门听课的力度，加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地。

7、加强对学生的辅导力度，利用课前、课间时间，解决好部分学生当天的遗留问题，做到知识点天天清。

综观学校实际情况，面对着各个班级学生素质良莠不齐、差生群体庞大这不争的现实，面对一串串令人倍感沉重的成绩数据，我们感到很大的压力。但是我们要把压力转化成动力，认真组织教师钻研、改进教法，精心组织各个教学环节，努力苦干加巧干，向教学管理要效益，力争在半学期的时间里，教学质量有较显著的改观。在上级教育行政部门的支持下，在学校领导班子的正确指导下，我们坚信，通过

教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，学校一定会在改扩建特殊时期，校建与教学质量获得双丰收！

南阳市三十中教务处

2013-11

2012年

秋 期质

期 中 考 试

量

分

析

南 阳

报 告

市 三十 中

第五篇：小学XX---XX学第二学期期中质量分析总结

小学XX---XX学第二学期期中质量

分析总结

一、年级备课组质量分析简析：

此次教学分析，由各备课组组长进行，三位备课组长均能够从成绩汇总、试题分析、优点及有效措施、不足及原因分析、后期改进措施和成绩预期等方面进行全面、细致、深入的分析，充分结合试卷题型、常规教学、学生素养、习惯方法等方面进行了交流，体现出扎实的教学底蕴，认真的工作态度，优秀的教学成果。

二、优点及有效措施：、各位教师均反映出日常教学的扎实细致，不论是从教材解析的准度、课堂教学的细度，还是书写习惯的强调、审题意识的培养，都积极落实到位，体现出对“少教多学”理念的渗透和实践，教师的教学意识和水平在不断提高，学生的知识和能力在逐步夯实。

2、备课组在常规教学和阶段性考核中体现出来“同心同德，携手共进”的优秀团队意识。从备课组质量分析的过程中，可以看出备课组的非常态教研已经扎实开展，注重随时随地地研究和应对，对于教学中出现的问题能够及时沟通，商讨策略，促进整个年级学生的素养提升，实现备课组对于教学及教研的价值最大化。

3、注重年级之间的衔接和过渡。分组进行质量分析，就是为了体现年级之间存在的共性知识考核点以及年级之间知识的衔接，通过三个组的交流与讨论，明确了中高段学生语文素养的培养目标，明晰了日常积累和灵活运用之间的关系，更明确了不同的考核点的应对方式，为日常教学的有效开展明确了目标和方法，有利于学生能力的提升。

三、存在问题及原因分析：、对于学困生的帮扶指导不到位。三个年级均存在不同程度的不及格现象，以及低于优秀分数线的学生，在日常教学中对于学困生的学习习惯监督不到位，对于学习中存在的问题不能够及时解决，督促改正，导致学生学习问题积重难返，学习兴趣和能力均不能达标。

2、积累与运用有脱节现象。随着学生年级的提升，知识的积累量逐步增加，但是学生在应对各种灵活性考题的过程中，缺乏灵活运用的能力。不能够结合具体题型及题目要求进行准确应对，尤其在附加题当中，出错和空题现象突出，体现出学生课外积累和运用能力不强。

3、习作缺乏个性和感染力。学生对于规定题目的习作，基本都能够按要求完成，失误较少，但是却存在素材雷同、语言平淡、缺乏细节、感情空乏等普遍性问题，体现出学生的生活经验确实，对于常态生活缺乏表现兴趣和表达能力。教师在指导学生习作的过程中，应更加注重个性化写作的激发和指导，促进学生“我手写我心”的兴趣和能力提升。

四、注意事项：、总结语言化作具体行动。每一次的总结都可以让我们回顾教学中的得失，明确有效做法和存在不足，希望每一位教师可以将小结的语言化作教学工作中的具体行动，真正夯实优点，改进不足，提升教学实效。

2、以不变应万变，促素养提升。我们面对不同的试题考核，考可以看做是教学的导向，但都是围绕学生的语文核心素养开展的，我们对于学生在字词句短篇学习中的核心问题开展有效教学，重点提升学生的学习兴趣、习惯、方法、能力，扎实做好常规教学，注重学生灵活处理问题能力的提升，就可以在素质教育开展的时候高效完成应试考核。

3、细节决定成败。在考核过程中，细节的失误导致失分较多，例如标点符号、书写习惯、审题问题等。因此，我们在日常教学中一定要做到关注细节、落到实处。提纲挈领的同时要注重良好的学习习惯培养，让学生的应考细节体现优秀的学科素养。

有效的分析会促进后期的提升，此次期中质量分析细致扎实，评析到位，让我们有效回顾了前半学期的工作，明确了有点和不足，确定了前进方向和改进措施。我们有理由相信，带着一颗不断反思的心，与整个团队携手同心，一定会在后期的教育教学中有所改进和提升，不断提升教学效率，为学生的成长奠定更加坚实的基础！