期中语文质量分析报告大全

第一篇：期中语文质量分析报告大全

任课教师质量分析报告模板

学期 期中考试学科：备课组长

一、对试卷的整体评价

1、试题结构合理，知识点考查全面。整份试题从现代文阅读理解、古诗词默写、文言文阅读和写作能力四

个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对高二第二学期一、五、六单元所学的知识进行了全面考查。知识点覆盖率高。

2、考查内容与平时的课堂教学内容并轨，课外文言文稍有难度，总体还是切合教材内容和学生的认知水平。

3、考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。

二、“教与学”中存在的问题分析

现代文阅读问题分析：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。

此次课外现代文阅读《归来的温馨》分值为21分，平均得分为15分，古诗文默写8分，平均得分6分，可见在平时的教学中，重视课堂教学和晨读、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好、默写也有提高。

但对课外文言文阅读重视不够，应加强学生阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练。

阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范等问题。需要进一步抓基础，培养学生规范答题意识。

三、今后改进的措施和目标

1、近期目标：抓落实，（文言文实词、虚词、翻译、作文），进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和班级后进生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

2、抓备课。要围绕知识点排查、重难点突破，习题选择等主要方面，将备课作为教学工作中的重点。按阶段，按课时将任务分解细化，形成具体的复习方案。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、加强练习与测试，但不搞题海战术。练习测试及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，群策群力，一如既往地努力，争取在区统考中取得更大的进步。

第二篇：语文期中质量分析

2017—2018学第一学期

语文期中测试质量分析

何文静 2017年10月26日

一、总体分析 1.学生情况分析

本班共有学生 44人,平均分 93分，及格率100%，优秀率96%，在这些学生中有 3 名学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,学过的知识识记不清楚，这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取转化学困生,提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1.重视拼音教学,声母、韵母掌握比较扎实。

2.能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的四名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。

3.通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

三、学生答题情况分析

本次考试试卷题量适中，面向全体学生，大部分学生都做得比较好，只有个别学生因智力问题，答卷较差。

三、提高教学质量改进措施: 对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了前半学期教学 中存在的问题，针对以上出现的种种问题，提出以下提高教学质量的措施：

1.虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，提高学生拼音的熟练程度，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2.继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重，尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

3．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

4．要在班上开展“一帮一，一对一”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，努力使及格率、优秀率达100%，继续提升平均分。

5．小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

6．课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计，设计的练习要有针对性，培养学生审题和语言表达能力，教给学生做题的方法。

7.多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习，让家长配合学 校搞好教学工作，尤其是学困生的家庭辅导。

8.把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;9.充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。

9.教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系,从中找出差距,改进不足,提高教学成绩。

第三篇：语文期中质量分析（精选）

语文期中质量分析

鹤小一年级组葛丽丽

我班共有学生53人次，其中本县学生人４４人次，外县本省的孩子3人次，外省学生6人次。班级中其中女生２１人次，男生３２人次。在班中，有一特殊孩子，另一个外省孩子表现也不很理想。

根据本次期中测试，统计如下：

等第不及格

60~79

80~89

90~9

495~99

人数

515

1人

比例

3.78%

9.34%

28.30%

30.19%

26.42%

1.89%

本次测试的分布如下：

一、读拼音写词语 24分

由6个成语组成，合计24个生字。看拼音写汉字。其中学生在书写中bǎi niǎn hǎo hé学生由于已有经验有部分学生将其书写成“白鸟好和”，对niǎn和niǎo的读音上存在这一定的困难。在拼写“亲朋好友”时，有部分学生写成“轻朋好友”。对词语的把握时对理解上不是很到位，造成词义差异。

二、给下面带点字选择正确的读音，打上“√”。8分

在这题中学生对于眼镜（jing）的前后鼻音把握不到位。其他各

个词语都不错，有个别学生由于粗心，有个别读音忘记做，丢了不该丢的分数。以后应该努力培养学生自我检查的能力，培养细心的习惯。

三、扩词。8分

这题要求学生根据给出的一个字组词两个，绝大数学生做得挺好的，不过，有两个学生却对题意理解错误。如：春（天）（春天）。将组词两个做成了组词的取义。

四、练一练。12分

本次有三个知识组成：

1、的字词组；

2、量词短语；

3、对词。

学生在做题的过程中对：一篇小说，一根水草理解上不到位，使得很多同学，这两个连词中出现了失分现象。

五、把句子补充完整。9分

这是根据已给的词语或者短句，把横线补充完整。学生基本上积

极开动脑筋，但是在“春天，”本题中，由于对逗号的把握不是很到位，很多学生将句子写成了“春天，到了柳树……”使得失分严重，以后应该加强学生对自己写好的句子多读一读，读一读通不通，读一读，顺不顺。

六、读句子，加标点。4分

学生在加“！”和“。”上有一定的难度，所以在改卷的过程中，本人也不是很强调这个区别，较为宽松。故，学生失分还不错，不过，有少数学生对“？”的认识还有一定的困难。在分析时能一下子说出问号，在自己读的时候却存在一定的困难。

七、读短文，回答问题。30分

这是一篇分为三小节的短文《春天来了》。题目中主要是根据短

文做题的，有连线题、照样子找词语，填一填。都是根据课文的内容来完成的。学生在读懂、读通、理解的基础上才能把题做好！本题分数比值较大。在阅读中也存在着对看文章不仔细的问题，如：游戏（根据短文应该写作：欢乐地游戏），结果由于毒文不仔细，相当一部分学生根据找到的文章部分（欢乐地和小学生一起游戏）想当然地些下了“一起游戏”。

在做题时缺少思考，缺少一种举一反三的能力。有待在以后的教学中步步渗透。

八、看图写话（没学过的字可以写拼音）5分。

本题中我要求学生写明白：时间、地点、人物、做什么，便不扣

分。如出现错别字等现象酌情扣分。

本次考试中处2位特殊学生没有写作外，另一学生出现时间不够的现象，在接下来的教学中要相对的注意学生的书写速度和思维速度。

根据本次期中测试的现象，以后我将对我班的教学上做一下调整：

一、引导学生静下心来读题，读顺、读懂题目，在思考后进行答题，并在做题后学会把自己做的题目读一读（也就是读答案）。

二、引导学生多看书，看老师推荐的文章，小伙伴之间感兴趣的文章，读我们手里的资料。

三、学会积累。积累学过的知识，积累生活中接触的事物，积累伙伴间传递中的知识。

四、对拼音进行再次巩固。一年级识字写字是重点，拼音教学是一年级的重要学习工具，要使学生在学习中温故而知新。对难度的拼音进行有方法的识记、巩固。

五、在标点方面，在日常教学中有意无意的渗透如逗号、句号、感叹号、问号的运用和理解。使学生在读的过程中用好标点，用对标点。为加强语感的运用奠定基础，为今后的写作奠定基础。

本次期中测试中时间仓促，没有进行有效的复习，也是疏漏的一点，在接下来的教学中本人将努力在上课的过程中渗透学生对语文工具性的把握，加强人文性的渗透。使得我班学生以积极的精神面貌进入接下来的学习中。

第四篇：语文期中质量检测分析报告DOC

语文期中质量检测分析报告

11月5日—11月6日，我中心校按照上级安排组织了本学期的期中考试，通过全乡教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，期中工作于11月7日圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，我校对三---六年级语文期中考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：

一、试题分析：

纵观三----六年级的语文试卷，本次试题难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对中高年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

二、取得成绩与经验

从整体上看，学生对读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语填空古诗积累的正确率较高。

三、存在问题：

根据试卷的评阅结果反映，失分率最高的是阅读理解和句子部分，大部分学生丢分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，学生缺乏一定的训练。阅读分析方面失分率也是最高。重点是找出暗喻句的喻体和本体，把句子的真正意义分析透彻。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品质，归纳总结中心思想。另一方面是习作部分丢分率也是较高。这主要是学生缺乏审题方面的技能和思维，没有真正弄清楚所要求的题材和中心主题，凭自己的臆断就乱写，导致写作离题，甚至不成文。据成绩统计表看，最高分和最低分显示差距较大，需要加强后进生的提高力度。分数段显示，没有突出的优越成绩，都在80分以下，需要加强优秀生得培养，提高优秀率。存在的主要问题

1、语文基本功有待加强

从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。学生写字不规范，作文很多人叙述空洞„„

2、阅读积累方面 班内的学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

四、整改措施：

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。·

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。

5、争取家长支持，搞好校外延伸教育

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

第五篇：七年级语文期中质量分析报告

七年级语文期中质量分析报告

一、试卷分析

本次试题全卷满分120分，考试时间120分钟，分四大题：

第一大题为积累与运用，分别从语音、字形、词语填空、辨别语病，还有古诗词名句默写、口语交际；综合性学习；名著阅读等。对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。

第二大题为为文言阅读能力考查，课文是《桃花源记》，考的是字词、翻译句子、作家作者、文章内容的理解等。

第三大题，现代文阅读能力考查，分为两个部分：第一部分为课内现代文阅读，选文来自课文《护钟》；第二部分为课外现代文阅读能力考查，12分，阅读材料选文风格清新，感情真挚、自然，生活气息浓郁，这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深层含义的能力，以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平。

第四大题为写作能力考查，占50分，是半命题作文的题目“那一天，我了”。题目前面的提示材料已明显降低了审题难度，让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感，写出个性化的体验。

二、考试结果分析

（一）总体分析：从总体看，学生成绩偏低。无论是合格率、优秀率、人均分都非常低。

（二）抽样分析

综合抽样分析，此次语文考试情况评述如下：（1）积累与运用考查：

第1、2题考语音与字形，因为平时抓得紧，复习比较扎实，学生掌握较好。第3题考词语辨析，学生没掌握方法，没培养良好的语感，一部分同学做错了。

第4题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。

第5题考本册书里的附录部分古诗词名句默写，有一部分同学得分较高，但一些不自觉的学生没抓好落实，今后要注意。第5题考口语交际，因为与生活联系较紧密，大多数同学能完成，但要注意答题要点及语言的严谨。

综合性学习及名著阅读一方面有点难度，另一方面学生知识面太窄，全班几乎无人得分。

以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。在今后的教学中，教师应加强“双基”教学，注重积累，训练和培养学生的能力。

（2）古诗文阅读：

从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况还算比较好，但课外文言文几乎无人得分，一方面题目有点难度，更主要的原因是学生不会灵活运用所学知识。

（3）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言，与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会大胆评价；整体把握文意的习惯还要强化，答题时不能见木不见林；另外，学生考试态度差，很多题目不去做，白白丢分。

（4）作文：以抽样情况看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4个同学几乎没得分。书写不工整。存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。这些都是制约作文成绩提高的瓶颈

三、教学建议：

（一）加强“双基”

根据2010年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时，加强语言文字实际运用能力的专项训练。

（二）重视积累

要重点抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，主观感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力。要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促。

（三）强化阅读

要激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

（四）每周一篇

学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举。“开源”指加强课外阅读，加强生活积累，丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常规、写作技能，尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。在提倡多写的基础上，初一的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的强化训练

（五）预习和书写

预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，一定要坚持长抓不懈。并要采取切实有效的检查督促措施来加以保证。要让学生抓紧点滴时间练字和预习，只有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高。