拓展培训心得---郑爱琴

第一篇：拓展培训心得---郑爱琴

野外拓展培训心得

五月七号，阳光灿烂。在李总、鲁总的带领下，宾馆领班以上管理人员和部分优秀员工一行三十人，在大清谷开展了野外拓展培训，这是一种体验式的培训，脱俗于传统的书本灌输，看到的只能记住10%，听到的可能记住20%，而亲身体验则能记住80%，比如：走出学校十年后能背出唐诗十首的人很少，但你在小学时学会的骑自行车、游泳等，哪怕到老了也不会忘记。所以，它给予我们的收获来自于我们亲身的体验和启迪般的思考，短短的一天时间，给予了我对自我和 团队的一种全新的认识和思考。

在拓展培训分组活动中，动感组合建立团队、精神整装是第一步，响亮的队名、振奋的口号更让我们增添了必胜的信心。一天的培训进行了信任背摔、高空逃生、穿越电网、过缅甸桥、逃生墙五个项目的拓展培训。它深深地触动了我，使我了解到个人成长、团队精神与企业发展之间的关系。

信任背摔：近两米的背摔台，当教练把我的双手困住，我闭上眼睛大声问我的伙伴“你们准备好了吗？”，下面四组伙伴用双手搭好平台高亢的回答：“我们准备好了，请相信我们。”我毫不犹豫的往后一倒，稳稳地落在伙伴们的手上，没有一丝的害怕。这就是信任。信任是相互的，就是相信而敢于托付。信任，其实也是一种责任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带。信任的力量是何等的巨大，无论工作还是生活！信任是团队合作的奠基石！

高空逃生：它模拟的是在茫茫大海中，船被敌人打沉了，船

员在离地面6米的桅杆上等待救援，要逃生必须跳出抓住1.8米远的直升飞机的悬梯。这是一个挑战自我挑战极限的培训。我自小就有恐高症，曾经记得中学的时候和妹妹玩游戏时爬上2米高的墙上就两腿发软，头上的汗珠如玉米大颗。抬头望着六米高的柱子，还要凌空站在直径只有20几厘米的柱子顶端，我真的好怕。看到伙伴们一个个都爬上、站直、腾空一跃，真美！在伙伴的加油声中，我系好保险义无反顾的爬上柱顶，但最后跨上柱顶的那一步，真的好难好难！挑战失败！虽然失败了，但对我自已来说，我已经跨了一大步，战胜了自已。这和伙伴们的鼓励分不开，没有他们的鼓励也许我连爬上去的勇气都没有，相信大家相信自已，“我能行，我是最棒的！”只有每个队员都是最棒的才能有一个最棒的团队！团队精神的力量是无穷的！

穿越电网：这是一个团队合作的项目，时间只有二十分钟，游戏开始前，教练给了我们五分钟的讨论时间。一共有四十几个网眼，每个网眼只能使用一次，穿越时不能触到网边，否则要重新穿越，且这个网眼不能再使用。这个活动必须有合理的计划，有条不紊的进行，最重要的是必须有一个指挥着，而且指挥者要临危不乱，有着清醒的头脑，伙伴们互助信赖，互相帮助。这个活动让我体会到我们西溪是个大家庭，工作也是一样，有计划有条理，更要有团队精神。工作中资源的合理利用及团队成员能力的把握都是很重要的。活动结束后，每个人都谈了感受，有人说，如果再来一次，成绩会更好。但是，在我们现实生活中也好工作上也好，很多机遇只有一次，很多事情都不

能重新来过。所以，穿越电网给予了我对自我和团队的一种全新的认识和思考。

过缅甸桥：这是一整天拓展培训中唯一的娱乐性项目。虽说是娱乐项目，但对我感触最深。所谓“缅甸桥”就是四根57米长的铁索组成，最上面一根固定保险带用，中间手扶两根铁索，脚踏一根铁索。平稳走过也许只需两分钟。但是不会让你平稳走过，另一组的伙伴们会用力摇晃铁索，制造“困难”。当我走上桥的时候，当桥晃起来铁索和手臂摩擦钻心地痛的时候，我很火，大声的呐喊：“你们不要摇了，我痛死了。”当时我的想法就是我要找出摇我的人，我要掐死他。但是，我走下桥时，我发现我根本找不到摇我的人，而我也没有了在桥上时的心理了。这就好比是人生，一生不可能一帆风顺，难免有一些坎坎坷坷，而很多坎坷不是你能预料到的，更不是你所能阻止的！也正是这些坎坷困难让我们成长，让我们更加坚强更加勇敢。工作也是一样，没有平坦的大道，但需要我们坦然面对，敢于挑战困难，迎刃而上，而不是退缩。

逃生墙：四米高的墙没有任何工具没有任何保护措施，全队三十一名伙伴在十五分钟内全部翻越逃生。这个项目放在最后，故也称毕业墙。这也是一个团队项目，要翻越墙就必须搭人梯，踩着同伴的肩膀才能越过。也就是说必须要有奉献精神。在教练的一声令下，几名有身高优势的伙伴马上摆好架势，一名力气较大的男伙伴首先翻越，因为女伙伴们需要他在墙上拉一把才能越过。就这样，踩在脚下的伙伴累了马上换两名顶上，直到最后一位伙伴顺利翻越。当教练告诉我们只用了八分钟的时候，全队发出了欢呼声。这个活动充分体现了团队的精神，强大的凝聚力，同伴的口号、队友的目光都成为每个人前进的动力。在这样一种浓厚的团队精神冲击下，每个人都忘记了年龄忘记了职位更忘记了性别，只有一个全局观念，那就是所有伙伴顺利逃生，全部毕业。从中更让大家体验到了团队的力量，是团结一致这种无坚不摧的力量。假如一个集体，一个企业时刻都能保持这样的气氛的话，那么这样的集体、这样的企业将是不可战胜的，而它所爆发的力量也将是惊人的。当教练请上我们那几位当人梯的伙伴掀开他们的衣服，我们看到的是伙伴们的肩膀上一丝丝的血印。在我们挑战成功的背后，是他们的付出。我们情不自禁地爆发出热烈的掌声----感谢他们！人人都有一颗感恩的心！工作也是如此！

一次培训，唤醒了我很多沉睡的意识。现在，我觉得自己更有活力了，怀有一腔的热情，就想好好工作，用心生活。

我爱我的团队，我爱我的工作，我爱我将为之奉献的企业！让我们一起努力吧！为明天的精彩喝彩！

西溪宾馆客房部：郑爱琴

第二篇：培训心得(詹琴)

关于非人力资源经理的人力资源管理的培训心得

——詹琴

2014年2月，我公司在董事长的带领下开展了为期两天，主题为“非人力资源经理的人力资源管理”的学习活动。虽然学习的时间短暂，但巨大的收获是不容置疑的。通过学习，我系统地了解了什么是人力资源管理，以及管理者自身应具备的技能和管理者怎样自我修炼。更加体会到了用人过程中绩效考核的最大用处，全方位地了解了人力的培训和育留的重要性。

下面我谈谈自己的认识、收获和体会。

一、对人力资源管理的认知

所谓人力资源管理就是在一定的环境下，通过计划、组织、协调与激励等职能，对组织中人与人、人与事、事与事之间的关系进行协调，以充分挖掘人的潜能，激发人的创造力，从而实现个人愿望与组织目标的一系列活动过程。人力资源管理是企业综合管理的核心内容。非人力资源经理的人力资源课程站在经理人的角度，从战略到具体操作，在全面理解的基础上，系统剖析人力资源管理的主要模块，以及作为非人力资源背景的经理如何做好人力资源管理工作，解决常见的人力资源问题。从而提升企业综合管理水平。通过对现代人力资源管理概念的系统梳理，以及对选、育、用、留、评等核心问题的深度探讨，全面提升企业管理者人力资源管理的基本技能，掌握人员管理的有效方法。

首先要支持员工，让员工认为自己是重要且有价值的；其次是接纳；再次是使员工明白，公司期待每个成员能做得更好；最重要的一点是组成团队，在这个团队中，明白告知员工的权责范围，只要员工所作的在此范围内，即使次序不同、方法不同都应该接受并给予支持。也就是说，要给员工一个充足的发展空间。这样，我们通过每个员工的个人发展及与公司的协同发展，来达到公司的目标。

二、管理者自身应具备的技能：

管理者需要有些比非管理者更出色的技能，而这些技能并不神秘，只要注意，我们都可以作到。这些技能分别是：人力规划、知人善任、绩效提升、薪酬管理和培训开发。

（1）人力规划技能

所谓人力资源规划也叫人力资源计划，是指根据企业的发展规划和发展战略，通过对企业未来的人力资源的需要和供给状况的分析及估计，对人力资源的获取、配置、使用、保护等各个环节进行职能性策划，以确保组织在需要的时间和需要的岗位上，获得各种必需的人力资源的规划。人力资源规划的实质是促进企业实现其目标，因此它必须具有战略性、前瞻性和目标性，要体现组织的发展要求。人力资源规划最显著的特点是把员工看作是资源，这与传统的只涉及员工的招聘与解雇问题的人事计划完全不同。

（2）知人善任

包括三个内容： 第一，知道哪些人是人才； 第二，知道这些人是哪方面的人才，或者那种类型的人才； 第三，知道把这些人放在什么位置上最合适。知人善任第一是知人，第二是善任，而善任就要唯才所宜。

（3）绩效提升 绩效考核管理的概念告诉我，它是管理者和员工持续的双向沟通的一个过程，在这个过程中，管理者和员工就绩效目标达成协议，并以此为导向，进行持续的双向沟通，帮助员工不断提高工作效率，完成工作目标。做好了绩效计划和持续的沟通，其他的东西就显的不是很重要了，绩效管理绝对不是简单解决考核一个问题，更多地转变管理者的管理方式和员工的工作方式，提醒大家关注绩效，管理者和员工共同就绩效进行努力并取得成果。我们很多人一直有一种误区,只要管理者知道绩效考核管理就可以了，员工没有人知道绩效考核管理是怎么回事，这也是绩效考核管理得不到推行的一个重要原因。无论什么管理方法，都应该做良好的沟通,沟通了才能理解,完全不理解不明白的管理考核方法，硬丢给员工，结果肯定是没人会用，没人愿意用。经理不明白，他们就没法认真执行，更谈不上融会贯通，员工不明白，本身就对考核持有恐惧心理，一种新的管理手段实施，员工更加会敬而远之。所以，必要的管理培训不可忽缺，要让员工明白绩效管理对他们的好处他们才乐意接受，才会配合经理做好绩效工作，做好绩效计划和绩效沟通。让经理明白对自己的好处，经理们才愿意接受、参与和推动。因此，在正式实施绩效管理之前，必须就绩效管理的目的意义作用和方法等问题对经理和员工进行认真培训.（4）薪酬管理

A、薪酬管理对于企业的意义

薪酬管理，是在组织发展战略指导下，对员工薪酬支付原则、薪酬策略、薪酬水平、薪酬结构、薪酬构成进行确定、分配和调整的动态管理过程。是人力资源管理中软性和刚性兼具的特性，企业的长足发展，必须配套一个完整的薪酬体系，这样才可以让员工无可争议的踏实工作。

B、薪酬管理在人力资源中的作用:

a、人工成本合理配置。通过对员工薪酬结构化的管理，实现薪酬的高效使用，有效控制人工成本。

b、杠杆激励作用。采用浮动薪酬和绩效薪酬，对绩效结果优良的员工进行有效激励。

c、在“外部公平”“内部公平”“个人公平”的原则下，实现对薪酬的合理规划，为留住企业核心员工提供坚实基础。

（5）培训开发

员工培训在人力资源管理中的作用是十分重要，不可或缺的。员工培训的重要性 ：

1．为企业造就人才，增加人力资本存量。

2．树立良好的企业形象。

3．提高员工对公司创新的认识，增强企业的生命力。

4．使新员工尽快进入角色。

5．提高员工工作绩效，从而提高用人成本的使用效益。

6．改善员工工作态度，增强企业的稳定性。

三、管理者的自我修炼

管理的能力并非天生，而要靠后天的修养。培养自己有良好的管理意识，是管理能力提升的起点。一切管理疑难的钥匙就掌握在管理人员自己的手中。作为管理者，要想带领你的团队打胜仗，要想在激烈的人才竞争中胜出，必须不断的进行自我修炼。管理者承上启下，要成为组织里的发动机，而不是消音器。管理者有良好的管理意识才能够使自己的工作富有成效，也才能在自己周边建立起一种良好的信任关系。当然，两天的培训心得远不止这点，还需要带到日常工作里去慢慢体会，所以有时间还要把老师的课件多拿出来看看，多领悟其中的奥妙，和工作结合起来，学以致用，才是我们培训的真正目的。

詹琴

2014.02.24

第三篇：王琴培训心得

培训心得

南京师范大学第二附属高级中学 王琴

暑期学校组织了校本培训。这是我第二次参加培训。第一次是去年的暑假，以为校本培训就是走走场子，糊弄上面的，可是几天下来，我才知道是真格的。是真实的专家进行讲座。那次使我学到很多，因此我试着写了一篇论文还获了奖。真的很感谢那次培训。所以今年的培训我是从头到尾认认真真听讲、记笔记和参与各种讨论。我是真切的感到培训的重要，尤其象我们离开学校多年，还沉浸在过去的知识年代，很感谢学校给我们创造机会，使我及时补充营养。

奚校长第一讲“润物无声，超越无限”，给我影响最深的一句话，“上课没有激情，没有传情，善于应用激情才能传情，才能挖掘学生的潜力”，“低效课堂就是排废排污的问题”等。让我们感觉到作为四星级学校教师的要求和方向。以及有效课堂的教学。张月晴校长的第二讲“打造优质课堂-——作为教师我们应该准备什么”。张校长从宏观、中观、微观三方面讲了当前高校课堂的所应该考虑的问题。应该怎么面对，怎么准备。让听者知道自己的欠缺和以后所该做的所考虑有了底。孙书记的第三讲“桃李不言，下自成蹊”。怎么处理好五个关系，孙书记举了许多案例来说明这五个关系的重要性。例如怎么对待自己的教育事业就举了郭默珍60年没发过一次火没惩罚过一个学生等案例，就是教师应当多学习成功教师的经验，不能按老的模式去处理五个关系。章校长第四讲“教育的本质：真善美”跨越时代的追求，讲真话动真情。用真心真情赢得学生真情，讲的多好，教师只有用心去教，用真情去对待自己的事业，才能折服学生。从校领导的演讲中我真切的感到平时的不足，以及以后该怎么做有了目标。

我们学校请的专家都是教育界的精英，他们精深的业务知识和独特见解使人耳目一新。其中给我影响最深刻两位专家使我收益非浅。第一位是王晓萍专家，她是心理学专家，她的课题是“心灵沟通——学校心里健康教育专题”。她也是从宏观、中观、微观入手，讲了与学生的心灵沟通，举了

典型的案例来说明她是怎么处理学生的心里问题，其中她的ABC理论就是艾理斯观念测试。通过ABC来分析学生在学习中遇到种种问题，再通过非理性思维特征（绝对化、过分概括化、糟糕至极）来解决问题，理性情绪疗法的目的在于帮助我们认清人们思想中不合理信念，她的心理诱导独特理念让在坐的耳目一新。感觉不在怕学生的心里异常问题。因为有了ABC理论，根据王教授的案例经验，自己心里有了一把尺。另一位是杨启亮教授，他的课题是“困惑的思考——素质教育与考试竞争”。他虽然是几位专家中年龄最大的一位。但是他讲解是最受欢迎，他的语调平缓幽默通俗，他的讲话不时让听者欣然，没有一位老师感觉累，两个多小时，教授没有休息，教师更是听的津津乐道。让我们感觉一个真正学者的风范，他才是搞学问的。与社会上的伪学者相比真是平凡中见真知。素质教育与考试竞争，素质提了多少年，考试竞争依然是轰轰烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探讨或是浅探。他的谈论让在坐的产生共鸣，也有无尽的思考。

这一次的学习比较全面。期间我们搞了读书交流、诗歌散文朗诵、头脑风暴研讨案例，实践到其中来。每一位老师都认认真真完成布置的任务，而且交流的气氛很浓厚，使得这次学习进入高潮，也达到学校预期的效果。也使得我们老师学到很多知识。

作为一个教师因不断汲取营养，否则会被社会淘汰，学校给我们创造机会。也使我懂得平时因不断钻研业务，同时因多读些书，学习别人的经验。不断使自己壮实起来。总之很感谢学校有了暑期培训，使我学到很多。

听杨教授的报告

王琴

我又一次有幸在上周末听了杨教授的关于教师道德的报告，他的见解总是那么的独特新颖，问题又是那么尖锐。他说的话让在做的听的入神。他的几个问题一直让我思索。说的太精彩。

教师的道德。

（一）当代中国教师的专业发展出了什么问题。教师有专业吗，教师的专业是什么？是啊！教师做了怎么多年，从没想过这个问题，觉得我是教体育的，体育就是我的专业，现在听了杨教授的报告。感觉太惭愧了。那不过是自己学科，教师学历再高不会教或者教不好，那也是无用，所以作为一个教师首先好好琢磨自己的教学，在教好的基础上再提高自己的专业基础。在我的教学经历里，我的感受很深，教好学生必须自己不断学习不断积累经验，总结得失，而且不断温习自己的专业知识，否则就跟不上时代进步的步伐。

（二）.当代中国教师专业发展有中国特色吗?

（三.）中国当代教师专业发展重视发展了吗?这些问题耐人寻味，有德的教师一定有学问，有学问的教师未必有德。杨教授生长在那个特定的年代，却没有忘记教学，在那个年代没有误人，而且还感谢那些学生让他学到很多，没有荒废自己学业。从中得到很多。所以教与学是相互的，所以平时上课你认真对待了，自己提高业务水平，也提高自己的教学水平，那时双赢的事，这就是体验幸福道德。

教师学科发展的几个层次

（一）教师发展当中学科专业发展，现在专业分化很清楚不能应付多种课程考试，学科划分太细，教师数量增加能否增加教师数量教学，说的多透彻。

（二）掌握学科知识是教师学科发展必要知识，教师的复杂劳动是教与学的过程，现在教师教学就是将老师的库存知识放入学生的小仓库里，学生只管存。课业负担很重。他说：如果教师少教学生多学，将时间还给学生，让学生自主探究，考试制度只会带来低能高分的社会现象。作为母亲和教师的我感触很深。明明知道考试的分数

不能决定孩子智力问题，可每次分数下来。免不了去责备孩子的不用心，不努力。其实现在孩子学的太多，脑子每天记得太才多，不乱才怪。不知道什么时候得以真正改革。所以教师体验学科创新的层次，教师的考试是培养不出优秀人才。

杨教授的话看似平淡却耐人寻味，你会越嚼越有味，真是一个学者专家。让人感到这才是搞学问的，没有一点作假，没有虚荣，有的就是只是学问，听了他的报告会感觉自已有多匮乏，感觉要看的要学的太多。

听杨教授的报告

王琴

我又一次有幸在上周末听了杨教授的关于教师道德的报告，他的见解总是那么的独特新颖，问题又是那么尖锐。他说的话让在做的听的入神。他的几个问题一直让我思索。说的太精彩。

教师的道德。

（一）当代中国教师的专业发展出了什么问题。教师有专业吗，教师的专业是什么？是啊！教师做了怎么多年，从没想过这个问题，觉得我是教体育的，体育就是我的专业，现在听了杨教授的报告。感觉太惭愧了。那不过是自己学科，教师学历再高不会教或者教不好，那也是无用，所以作为一个教师首先好好琢磨自己的教学，在教好的基础上再提高自己的专业基础。在我的教学经历里，我的感受很深，教好学生必须自己不断学习不断积累经验，总结得失，而且不断温习自己的专业知识，否则就跟不上时代进步的步伐。

（二）.当代中国教师专业发展有中国特色吗?（三.）中国当代教师专业发展重视发展了吗?这些问

题耐人寻味，有德的教师一定有学问，有学问的教师未必有德。杨教授生长在那个特定的年代，却没有忘记教学，在那个年代没有误人，而且还感谢那些学生让他学到很多，没有荒废自己学业。从中得到很多。所以教与学是相互的，所以平时上课你认真对待了，自己提高业务水平，也提高自己的教学水平，那时双赢的事，这就是体验幸福道德。

教师学科发展的几个层次

（一）教师发展当中学科专业发展，现在专业分化很清楚不能应付多种课程考试，学科划分太细，教师数量增加能否增加教师数量教学，说的多透彻。

（二）掌握学科知识是教师学科发展必要知识，教师的复杂劳动是教与学的过程，现在教师教学就是将老师的库存知识放入学生的小仓库里，学生只管存。课业负担很重。他说：如果教师少教学生多学，将时间还给学生，让学生自主探究，考试制度只会带来低能高分的社会现象。作为母亲和教师的我感触很深。明明知道考试的分数不能决定孩子智力问题，可每次分数下来。免不了去责备孩子的不用心，不努力。其实现在孩子学的太多，脑子每天记得太才多，不乱才怪。不知道什么时候得以真正改革。所以教师体验学科创新的层次，教师的考试是培养不出优秀人才。

杨教授的话看似平淡却耐人寻味，你会越嚼越有味，真是一个学者专家。让人感到这才是搞学问的，没有一点作假，没有虚

荣，有的就是只是学问，听了他的报告会感觉自已有多匮乏，感觉要看的要学的太多。

第四篇：郑霞培训心得

专业化培训促我成长

阜康市天龙小学郑霞

2012年7月份我有幸参加阜康市小语骨干教师培训班，因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训专题的每一次活动，认真写好培训感言。虽然培训的时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的讲座，有各位教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过理论学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了专家的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。专家的讲座强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。听了专家的讲座“小学语文略读教学策略”，让我对小学各学段略读教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过

专家的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

在培训中无论是每一次研讨学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短十天的培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

第五篇：郑艳红培训心得

“沁源县教育质量提升小学语文培训”心得体会

-------听李莉老师《语文课程改革之路径》有感

北元小学

郑艳红

2月22日至24日，我们全体语文教师参加了“沁源县教育质量提升小学语文培训”我有幸聆听了李莉老师《语文课程改革之路径》的讲座，心中顿时豁然开朗，原来，自己十多年的语文教学都是在教课文，都是低效的。语文课究竟是教课文还是教语文，从理论上讲，我当然毫不犹豫地说是“用课文来教语文”。然而在实际的课堂教学中，我却还是围绕“教课文”设计教学过程——教学目标主要是放在理解课文内容，体会作者情感上；教学时间主要花费在课文内容的解读讨论上；课文上完，学生的主要收获只是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解。而“语文”能力方面似乎没有明显的长进。这难道不是在“教课文”吗？

这次听了李老师的讲座，我才明白真正的语文课是让学生通过课文学习，能够明确地说出这堂课“学会”了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，这才是真正意义的“教语文”。

“教课文”或“教语文”的主要依据是什么?李老师认为主要观察对象不是教师在课堂里教了什么，而是学生学习后在语文知识或语文学习行为上有什么收获，发生了哪些变化。因此语文教学的最终目的应是用课文教语文。

那么如何用课文来教语文?那就是利用课文这个例子来教给学生语文知识，培养语文能力，提高语文素养。而我以往的教学跟大多数语文教师一样，正像李老师说的教学过程中往往只能追求“教过”，没能在“教会”上花时间，下工夫。因而致使学生语文基础不扎实，也就局限于“学过”而非“学会”。其实归根结底，就是我们的教学出了问题，正如一些专家所说的，语文课失去语文味的问题。我们是犯了舍本逐末的错误啊！这才造成我们把语文课上成品德课、科学课的结果。的确，课程标准指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，但这一目标应该是在语文学习过程中自然渗透的，应该注重的是“熏陶感染，潜移默化”“贯穿于日常的教学过程之中”。而这并不意味着语文课就该上成品社课。而是应该在语文学习的同时，客观上接受思想情感教育，感受到心灵的震撼和情感的认同，这是一种“润物细无声”式的教育。所以，我们语文老师当务之急便是找回语文课的语文味。

总之，课文仅是载体，我们的教学目标不是课文内容，而是学生一生受用的学习方法和语文知识。目前的教育现状是教师太强势，犹如教师坐在驾驶员的位置上，孩子坐在旁边，尽管老师喋喋不休，可学生却收获甚微，所以，我们该换个位子，让学生真正学会，真正会学，真正学以致用。让我们共同努力，真正变“教课文”为“教语文”。

2014年26日