企业文化和校园文化结合重要性

第一篇：企业文化和校园文化结合重要性

企业文化和校园文化要紧密结合一、企业文化建设的现状分析

企业文化指的是企业在长期的生产经营实践中逐步形成的价值观、信念、行为准则，以及具有相应特色的行为方式、物质表现的总称，包括企业精神、企业形象、企业制度、企业行为等四个方面。企业文化可以分为物质、管理、精神三个层面，其中物质层面指的是企业的产品、服务、技术、车间、厂房、设备设施、企业环境风貌、员工各项福利待遇等，构成了企业文化的基础；管理层面指的是企业的管理模式，包括企业的管理观念、管理风格、管理行为，不同企业有着不同的管理模式。如规章制度、运营战术，成员共同遵守约定俗成的行为规范，这种管理模式就是企业文化的关键；企业的价值取向，经核心领导提出并确立，由企业成员认可的企业使命、经营哲学及大家共同追求的意志和情感，然后在工作、生活中表现出来的氛围，这种精神层面是企业文化的灵魂。

二、职业学校校园文化与企业文化的区别

首先，从表现上来看，职业学校校园文化本质上是一种研究文化，相比企业文化而言更为含蓄和内敛，而企业文化则是一种实践文化，也就是说再好的理念，也要能够与管理实践相结合，要能够提升企业的管理水平和经营业绩。在校园里面的利益矛盾较小，竞争味道比较淡一些。这与企业文化有本质的区别，企业文化必须为企业的战略而存在，企业文化的核心就是创新、竞争和客户导向。

其次，职业学校校园文化更类似于一种事业单位文化，比较看重一个人的资历、资格、人际，有尊师重教的传统，但是在企业里面，往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据。

第三，职业学校校园文化是一种程序文化，也就是讲求计划、按部就班，企业也讲计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，也是校园文化与企业文化的一个本质不同。

最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。企业与校园最大的不同是责任感，在企业里，责任非常清晰，做不到就是做不到，要承担下来，你不能回避；但在校园里，做学问，是用使命感，很多老师觉得有使命去传播知识，用使命去教育学生，用使命去分析问题，谈看法。

四、职业学校校园文化和企业文化对接的现实意义

职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。

1、零距离就业的需要。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。在学校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法往往差别很大，学生没办法通过学校的管理行为领会到企业管理；学生在参与课程学习的过程中，所感受到的也是与企业组织生产活动不同的东西，校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化。比如企业员工的纪律性要求和工作态度的严谨，对于职业学校的学生，如果没有长期的养成教育，很难适应企业的这种制度文化。这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

2、是培养职业学校学生良好职业素养的需要。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得学历与职业之间经常不对称的关系。当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业难的问题就难以避免。一方面不少职业学校的学生感叹就业难，另一方面，许多用人单位也在四处寻觅、抱怨找一个合适的新员工难。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。传统的校园文化显然已经不能适应这种需要了。

3、是职业学校特色建设的需要。职业学校大多因为种种原因，加之社会上对职业教育存在许多认识误区，关注不够，因此，在社会公众心目中缺少品牌学校。这既是问题，但无形中也为一些职业学校从同类学校中脱颖而出，提供了有利时机，抓住这个时机，引入企业文化，凸现学校形象，具有十分重要的意义。首先有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力。通过引入企业文化可以强化师生员工的集体荣誉感，认同感和归属感。通过形成共同的理念、价值观、行为规范，能充分发挥教职工、学生的创造性、主动性，能使各部门协调统一，形成互动；标准化、规范化、个性化的视觉综合设计，则能让师生员工有耳目一新，朝气蓬勃的感觉，激发师生员工的士气，增加学校内部的凝聚力，从整体上提升学校形象。这样才能使学校像一块磁铁，不仅能留住内部的优秀人才，而且能广泛吸纳社会的各类贤才，为职业学校发展提供人力资源和发展空间，步入发展的良性循环。其次有利于提高学校的知名度，美誉度，创造良好的外部发展环境，促进招生、就业工作。职业教育是以招生为龙头，以就业为导向的教育，越来越受到市场规律的制约。如何做到“出口畅，进口旺”，除了学校要苦练内功，提高办学质量外，很重要一点，就是要树立学校的外部形象。通过引入企业文化，树立良好形象，有助于家长对学校产生信赖感，也有助于企业对学校的认同，有利于学生顺利就业，而广泛就业，又如同无声的广告，对招生产生积极的影响，产生联动效应。同时有利于塑造学校形象，推动学校文化建设。职业学校要引入企业文化塑造良好的学校形象，必须依靠学校文化建设的直接成果，而学校良好形象的塑造又必然推动学校文化建设向更高层次发展。学校形象的塑造是校园文化建设的一个重要环节，必将使校园文化氛围不够浓郁、文化积淀不够深厚的职业学校的校园文化得到提升。

五、职业学校校园文化与企业文化对接的途径

1、坚持“走出去、请进来”的方式，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。以校企合作，联合办学为载体，搭建校园文化与企业文化对接的平台，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践的统一，学生学习同就业的统一。以我校为例，为了加强师资队伍建设，每年安排专业教师暑假期间到校企合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业师傅实现“零距离”对接，参加实践的教师在教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，可以及早地提升学生的职业素养。实行校企联合办学还促进职业教育办学模式的改革，使学校的教学内容保持与社会的需求同步；企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。定期邀请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度教育，甚至从一线生产单

位直接调入一些具有丰富实践经验的的技术人员参与学校实训教学。同时组织学生企业进行参观实习，进行工学交替，真正实现了企业与学校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造了全新的育人环境，促进了校园文化与企业文化的交融和对接。既为学生解决了生产实习、工作安排的后顾之忧，使学生领略到企业文化的内涵、要求与特点，加强学生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。

2、以培养学生职业素养为目标寻求两种文化的对接口。以就业为导向的职业教育发展方向，就要求职业学校校园文化体现职教特色，就要使师生员工把“以就业为导向”办学认同为学校的群体价值观念，并以此为核心丰富、拓展校园文化建设的内容。企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，并遵章守纪，而现在职业学校学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力。企业要求职工应有全局意识，团队意识，竞争意识和吃苦耐劳的精神，而不少学生由于年龄小，独生子女多，阅历见识浅，更缺少同甘苦共患难的锻炼机会，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神。这就要求学校要强化对学生的职业定向教育，通过形成良好的舆论氛围，形成正确的职业观。重视对学生的职业道德教育，通过提供良好的校内外环境对其进行职业性格塑造。校风校训、胸卡、校服、校园网、宣传栏、标语牌、路牌、信封、摘抄本等都应力求精致、美观、有品位，突出“职”的特点和企业文化的氛围。要通过创设相应的精神和物质环境，培养学生有较强的操作能力和创造能力，以适应其就业的需要。同时重视职业训练活动，提升学校的职业氛围，把学校的实训教室包装成企业“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等。把学生包装成企业“工人”，统一穿上实训服、带上工具包、凭胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而促进学生职业认同感。

总之，由于职业学校培养人才的特点，职业学校校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化，要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中, 加强学生的职业能力与职业养成教育，使校园文化与企业文化的对接在学生教育的各个环节中得到体现，从而使培养的学生在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。

第二篇：企业文化重要性

企业文化对企业的重要性

中国企业文化现状

在过去几年里，随着中国整体经济的快速发展，以及中国加入WTO以来竞争的加剧，中国企业在加速现代企业制度和公司治理结构改善等方面做了很大的工作，在综合管理、人力资源开发和培养、中国企业文化建设等方面也投入了较大的精力，整体竞争实力明显增强。但是，我们必须看到，中国现代企业成长的历史仍然很短。文化现状集中表现如下：

1、员工对中国企业文化建设活动的评价要好于对管理现状的评价。

2、企业员工甚至高层管理人员对中国企业文化的认识仍不充分。

3、职业经理人市场不健全，从而难以培养出大量的高素质管理人才，进而导致中国企业综合管理能力不强。

4、中国企业文化中表现的另外一个明显的弱点是同事之间的关系比较融洽，但上下级之间、部门之间以及个人与个人之间涉及到公务时，往往却又缺乏足够的沟通和信任，从而导致整体协作意识不强，为个人的、部门的较小的利益而不顾及企业整体的利益。

5、员工具有强烈的工作动机，但却缺乏满意和忠诚感。这是我国国有企业的一大历史综合症。企业一方面急于寻找和发现人才，并认为优秀的人才是企业腾飞的基础，重视发掘“千里马”，但却缺乏培养“千里马”的土壤。

企业文化的重要性

企业文化就是企业在各种社会活动及经营活动中，努力贯彻并实际体现出来的，以文明取胜的群体竞争意识。这包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。我认为企业文化就是在一个企业的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使企业员工彼此之间能够达成共识，形成心理契约，是组织成员思想、行为的依据。

企业文化在企业发展中起了巨大的作用，是企业的灵魂。具体体现如下：

1、企业文化推动企业提高核心竞争力。企业文化是企业核心竞争力所在，因此，拥有良好的企业文化，是一个企业在竞争中立于不败之地的法宝。

2、企业文化促使企业可持续成长。众所周知，物质资源总有一天会枯竭，但是企业文化却是生生不息的，它会成为支撑企业可持续成长的支柱。世界上著名的长寿公司都有一个共同特征，就是他们都有一套坚持不懈的核心价值观，有其独特的企业文化。企业文化的本质体现在其核心价值观上，企业成长的可持续关键是它追求长治久安的核心价值观要被接班人确认，接班人又具有自我批判的能力，这样就能使核心价值观在适应技术与社会环境变化的前提下得以继承和延续。

3、良好的企业文化是企业网罗人才留住人才的制胜法宝。在当今社会，知识经济时代的来临使人才成为企业生存和发展的关键。企业取得大量的优秀人才，并留住人才，对企业的发展来说是非常重要的.因为这些是能够推动企业实现升值的人力资本。

因此，一个追求利润最大化的企业，想要具有良好的、持续的经济效益，就要不断增加对本企业忠诚的客户群体，提高他们对本企业的信赖度，因此就必须树立良好的企业形象。也就是说，良好的经济效益来源于良好的企业形象，良好的企业形象则是依赖于优秀的企业文化。

第三篇：企业文化重要性

西夏国存在187年

2、成吉思汗被西夏人射伤，临终前嘱咐儿子，一定要消灭这个民族。

3、蒙古人打下了西夏，觉得杀掉人不能解决问题，只要有文化传承，这个民族就会复兴，于是决定消灭他们的文化。

4、文字不许用、音乐不许演奏、服饰不许穿、民族礼节统统禁止、寺庙宝塔全部铲除，砸掉每一块带有民族文化符号的瓦片。

5、这个民族的人找不到凝聚的文化，便都改了民族，党项族从此灭亡。

企业文化定义--文化的内涵、文化的渊源

在我国，每个地方都展现出它的地方文化，体现来一种组团与协调。如：中国的紫禁城，琉璃瓦上面的琉璃黄，就是北京表示富贵的一种颜色，看得出是北京文化。北京人盖房子或盖任何重要的建筑，都免不了想要把这种文化衬托出来。北京国家图书馆，一看屋顶的特点就知道是北京的样子。这就是北京文化。到了上海就感觉不到这种文化。苏州有一种田园文化，苏州寒山寺院附近的住宅、庭院是白牆和黑瓦，衬托出苏州的田园文化。如果去云南的红酒去南红，马上让你感觉到云南苗家的特色。云南有云南的民族文化，北京有北京的王者气象，上海有上海的雍荣华贵，这就是中华民族的文化。

看看西方文化：说起柏林，那是马克思的故乡，非常幽静，体现出典型的德国文化。德国以严谨的态度著称，德国人给人的印象就是严谨、冷静，而且做事非常讲究秩序，就是这个国家给人们的一种文化感觉。在上海有一家著名的意大利餐厅，人们只要从它热闹的气氛和色彩上一看就知道这是意大利的模式，热情、奔放，是一种地中海式的文化。

企业文化的形成要想改变命运，就要改变性格；

要想改变性格，就要改变习惯；

要想改变习惯，就要改变行为。

企业文化的来源

企业文化由美国哈佛商学院著名教授、世界知名的管理行为和领导科学权威约翰·科特最早提出，被称作第二只“看不见的手”

20世纪70年代末80年代初，经济大国的美国经济发展日趋减慢，而弹丸之地的日本，经济得到了迅猛发展。在美国和日本的经济竞争中，美国的发展步伐始终慢于日本。可以说，在经济实力、技术设备、人员素质和管理水平的诸多方面，日本都没有美国有优势。二战后的日本一没有资源原料，二没有资金设备，几乎完全依靠于美国的扶植，日本的企业管理完全师从于美国。但几十年之后，“徒弟”的发展超过了“师傅”，日本的经济增长对美国的霸主地位造成了威胁，美国受到前所未有的挑战。

美国不甘于失去世界经济霸主的宝座，于是，大量的美国专家、学者、企业家纷纷致力于日本企业制胜秘密的研究和探索工作。经过详尽的考察之后，他们发现，美国和日本的管理中有95%是相同的，不同的只有5%，但导致日本经济腾飞的只是这5%——日本独特的企业文化，是日本传统的企业文化与西方经营管理理论结合的产物。从此以后，美国学者和企业家开始从事于企业文化的探索研究，并着手于重塑美国特色的企业文化。

日本企业将东方文化融入到企业管理，家族文化，年工序列、职业终身制等等—产生强大的凝聚力

美国这个世界第一大汽车消费市场不但一举被日本车攻占，而且世界第一大汽车生产国的头衔也拱手让给了日本人。遗憾的是，骄傲的美国汽车制造商却“恪守”着美国车的理念，他们宁愿给自己产品打折也不愿意开发回击日本车的新产品。这样，美国的汽车三巨头陷入了长期的衰退。福特公司从1978－1982年销量下降了47％，80－82年亏损了近33亿美元，而克莱斯勒公司已濒临破产，通过提起反倾销法案强制日本人“自愿”限制出口数量才免于倒闭。但毕竟使用法

律和政治手段不能换来产品竞争力的提升，经过一番自下而上的反思，美国的汽车制造商终于重服“产品

同仁堂的这一古训是在康熙四十五年（1706年）乐凤鸣所著《同仁堂乐氏世代祖传丸散膏丹下料配方》一书的序言中提出的。指在制药过程中绝对不可偷工减料，要严格按照工艺规范，达到配方独特，选料上乘，工艺精湛，疗效显著的目的。比如在制紫雪散过程中，按古方配制加工时需要用黄金百两一起蒸煮，为了尊古炮制就收集了家中金首饰铸成百两金块，放在锅里煎煮，可见同仁堂制药一丝不苟。

胡庆余堂崇尚戒欺经营，著名的“戒欺”匾额系胡雪岩清光绪四年四月亲笔所写店训，它告诫属下：“凡百贸易均着不得欺字，药业关系性命，尤为万不可欺”。戒欺的理念，涵盖方方面面，反映在经营上，首推的是“真不二价”，即做生意讲诚信，老少无欺，贫富无欺，不能有丝毫掺假，“采办务真，修制务精”。“戒欺”是胡庆余堂以“江南药王”饮誉120年的立业之本。

一百三十多年过去了，胡庆余堂国药号始终秉承“戒欺”祖训、“真不二价”的经营方针，已成为保护、继承、发展、传播祖国五千年中药文化精萃的重要场所，是杭州人文历史文化不可或缺的重要组成部

分。

“江南药王”胡庆余堂国药号已然成为全国最具历史风貌、最具人文特征、最具观赏价值的中华老字号，也是全国唯一一家双国宝单位。

任正非说狼有三个特证：

1、狼嗜血，什么地方有血腥味，它很快就闻到了，这就是指：华为随时随时保持着商机的敏感。

2、在寒天大雪中，狼也出动。狼不避风雨，不怕严寒，即使环境再恶劣，也要活下去。

3、最重要的是狼的第三个特征：成群出动。中国人说虎狼成群，打团队战，从来不单兵出击。

美国沃尔玛的总裁，他有个习惯就是爱站台票在店门口，有一天他看到一个太太出来，两手空空，就上前问：这么大一个沃尔玛没有东西可以买吗？太太说是替孙子来买玩具的，想买一个机器人和一个宇宙战舰，但这里没有。于是总裁就亲自带这位太太去玩具部买到了她需要的玩具。以后这个总裁就要求沃尔玛的员工要关注客户。

既然说了就要做，做的要和说的一样，且一定要有结果（不能半途而废）

意在奉献，“奉献精神”可以理解为一种爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。对个人而言，就是要在这份爱的召唤之下，把本职工作当成一项事业来热爱和完成，从点点滴滴中寻找乐趣；努力做好每一件事、认真善待每一个。

而我们一开始做那个游戏也是为了体现林荣集团企业文化中所提倡的奋进精神，试问，一个人需要用左手那么短的时间来养活右手上的一辈子，你还有什么理由而不努力，而不奋进呢？

第四篇：校园文化与企业文化

关于“校园文化与企业文化”的论文

09级会计三班

张叶30921220336孙梓洋30921220322 程凤霞30921220301王娜30921220324 樊梦男30921220304杨朝红30921220330 李美云30921220311王宇静30921220327 李扬 3099130011

1关于“企业文化与校园文化”的调查报告

一、调查目的：实现校园文化与企业文化的深入融合，促进大学生对企业文化的认识，从而更好更快的适应社会。

二、调查对象：石家庄信息工程职业学院等各大高校。

三、调查内容：1）企业文化是什么？

对于企业文化的定义，魏杰教授认为，“所谓企业文化，就是指导和约束企业整体行为以及员工行为的价值理念。”他强调说，企业文化是企业体制的一个非常重要的组成部分，如果把治理结构、产权制度、管理制度看作企业体制中的“硬件”，那么企业文化就是“软件”。因为在企业没有形成一种价值理念时，强行建立某种体制，实际上是根本搞不下去的。我们经常讲体制改革的先导，首先是思想解放，这是什么意思呢？就是指这种新体制的建立和有效运行，必须要人们在思想上认可才行。他指出，我们有些企业很难快速而高效的发展有很多原因，但其中一个很重要的问题就是企业文化很糟糕。我们企业中有一些很不好的东西，例如有一个叫“窝里斗”，就是谁都想当“老大”，没有人对自己的能力有正确认识，都要试一把，结果造成企业内部“革命”不断，企业发展受到影响。出现这种糟糕现象的原因在哪里？就是因为我们没有相应的企业文化，在观念上没有约束，制度约束实际上也就难以完全发挥作用。所以说，企业文化不是企业可有可无的摆设，而是极为重要的灵魂。

2）企业文化在企业的生存中起到什么作用？

企业文化是企业的粘合剂，可以把员工紧紧地粘合、团结在一起，使他们目的明确、协调一致。企业员工队伍凝聚力的基础是企业的根本目标。企业的根本目标选择正确，就能够把企业的利益和绝大多数员工的利益统一起来，是一个集体与个人双赢的目标。在此基础上企业就能够形成强大的凝聚力。否则的话，企业凝聚力的形成只能是一种幻想。

企业文化所形成的企业内部的文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将职工的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，把人们的潜在智慧诱发出来，使员工的能力得到充分发挥，提高各部门和员工的自主管理能力和自主经营能力。

企业文化、企业精神为企业确立了正确的方向，对那些不利于企业长远发展的不该做、不能做的行为，常常发挥一种“软约束”的作用，为企业提供“免疫”功能。约束功能能够提高员工的自觉性、积极性、主动性和自我约束，使员工明确工作意义和方法，提高员工的责任感和使命感。

提升整体企业的精神面貌和企业形象。企业展示管理风格，良好的经营状况和高尚的精神风貌。从而为企业塑造良好的整体形象。

优秀的企业文化，可以使企业员工形成正确的价值观和鲜明的个性特征，有利于企业适时地制定出符合本企业实际、与众不同、克敌制胜的发展战略。

3）企业文化与校园文化的联系？

① 校园文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化、管理文化，都以人为中心、以人为着眼点，关心人，理解人，凝聚人，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高。

② 校园文化和企业文化的建设目标都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进实现事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用等。

③ 校园文化和企业文化的具体内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化等步骤来建设。

④ 校园文化和企业文化都具有普遍性和差异性，有学校和企业就有校园文化和企业文化，但对具体的学校和企业而言，校园文化和企业文化又存在差异，各具特色；同时，校园文化和企业文化作为社会文化的分支，当然会受到社会文化的深刻影响，总是要主动吸纳社会文化中对其有用的东西，因而都具有适应性。

4）企业文化与校园文化的区别？

①校园文化本质上是一种研究文化，而企业文化则是一种实践文化。在校园里面，彼此间的关系相对比较简单，利益矛盾相对少一些，竞争味道比较淡一些，校园文化总体上是含蓄和内敛的。这与企业文化有本质的区别，企业文化的核心就是创新、竞争和客户导向，因而显得比较显性和外化。

②校园文化更类似于一种事业单位文化，企业文化则是一种生产单位文化。学校比较看重一个人的资历、资格、人际关系，个人追求高学历和高理论水平。在企业里面，往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，弱化学历、职称，强调能够解决实际问题。

③校园文化是一种程序文化，企业文化则是一种非程序文化。学校讲求计划性，程序化决策，按部就班，管理相对比较宽松，有弹性。企业虽然也讲计划，但是市场的变化很快，因而更强调速度、灵活和随机应变，决策常常是非程序化的，而且管理严格，相对比较钢性。这也是校园文化与企业文化的一个本质不同。

④校园文化是一种使命文化，而企业文化是一种责任文化。在企业里，人与人之间总是构成了“管理者与被管理者”的角色关系，而这种关系在本质上是一种责任关系，企业里每一个部门、每一个岗位的责任是非常清晰具体的，因而责任感特别重要，更强调团队精神和群体协作。而在学校里教学或做研究，更多的是靠使命感，学校和教师不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养人才的新型文化的使命，因此更强调个人奋斗和个性化。

5)如何实现校园文化与企业文化的深度融合？

高职院校必须将优秀的行业文化和企业文化引进校园，架起企业与校园之间的沟通纽带，促进优秀企业、行业文化与校园文化之间的交融和互动，从而拓展高职学生思想教育和职业意识教育的有效途径。通过企业见习、社会调查、企业专家讲座、优秀企业员工见面会等形式，直观而感性地给学生以思想和品德的教育，对帮助高职学生正确的定位，树立自信心，养成正确的人才观和职业观起到了重要作用。

6）校企文化融合对大学生的促进作用主要体现在哪些方面？

① 可以激发学习热情，有利于高职生成才

通过让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，激发起学习专业知识与技能的内在动机，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。学生毕业时理论基础扎实，动手能力强，综合素质高，就业时自然会受到用人单位的青睐。

② 可以塑造良好品德，有利于高职生成人

校园文化与企业文化对人格的塑造各具有自己的特色：校园文化作为社会文化的敏感点，对大学生的道德人格具有再选择功能，提升孕育道德人格的文化品位，通过突出优良的校园文化，形成健康向上的校园气氛；再通过源源不断地向企业和社会培养和输送人才，将学校文明辐射到企业和社会。高职校园文化与企业文化互动与融合的结果，就能正确引导高职生处理好社会效益与经济效益、效率与公平、自主与监督、竞争与协作、纪律与自由、理想与现实、奉献与索取等关系，能促进高职生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，透过企

业管理文化，树立正确的人生价值观和对社会的认同感，有利于对不同文化和多元社会的认识与理解，帮助高职生形成个人的价值观，对高职生形成作为未来企业人的全面素质、更快地适应社会需要、更好地服务企业，无疑会奠定一个良好的基础。

③ 可以培养创新精神，有利于高职生创业

不论是学校还是企业，在市场中的影响和作用，往往取决于其创新动力。而企业文化管理的目的之一就是发挥员工创新的积极性，所以，只有富有创新精神的毕业生，才能在人才的竞争中脱颖而出，受到企业的欢迎。许多方面的综合素养、实践能力和可持续发展的潜力及终身教育理念，不能完全从传统、正统的教育活动中获得，必须通过校园文化、企业文化的长期熏陶才能逐渐得到。所以，高职生需要不失时机地参与到企业文化的活动中去，提升自我，更多地了解社会、了解企业特别是那些重视技术开发与创新的企业。校园文化与企业文化互动与融合，能使高职校院的学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，从而激发他们的创业欲望和信心，提升和增强他们的创业素质和能力。

四、调查方式：资料式

五、调查时间：2011年6月19日

六、调查结果：校园文化与企业文化虽然其主体不同，但在某些方面有甚多相似之处，现如今很多高校已经意识到校企文化融合的重要性。

七、调查体会：在社会经济生活激烈的商业竞争中企业文化在形式上有异于校园文化。校园文化熏陶下的社会产业后备人才即将作为企业文化的承载者,在企业文化的建设中起着重要作用。虽然校园文化与企业文化应对不同主体和环境各有侧重,但万壑争流终归于人性良知与社会和谐的主题。

第五篇：企业文化与校园文化

高职校园文化与企业文化融合的创新思考

摘要：校企合作、产学结合是高职教育发展的必经之路，在校企合作中高职校园文化与企业文化相互影响相互制约是必然的。本文旨在谈高职校园文化与企业文化相互融合的重要性，通过校企文化的对比提出建设校园文化的一些思路。

关键词：高职院校 校园文化 企业文化 融合以市场为导向的职业院校办学理念，已经明确高职教育的目的就是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能型实用人才。高职教育目标的提出已然明确要求高职教育要贴近社会和企业，为企业培养“下的去，用的上，留得住”的人才，但教育现状来看，不少高职生不适应这种教育要求。随着高职教育的蓬勃发展，校企合作的不断深入，校企文化对接已成不是新鲜话题。然而，如何让校园文化与企业文化良性地融合与渗透，促进高职学生更好、更快地适应企业环境，是当前亟待研究探索的重要课题。

一、校园文化与企业文化的比较

（一）校园文化与企业文化的联系

（1）校园文化与企业文化的相融性。它们都是在一定区域内一种隐性的潜在力量对本区域内个体的行为方式、价值观和道德规范起着导向、激励和潜移默化的影响。

（2）校园文化与企业文化的同构性。两者均分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，其中精神文化又是各自文化的核心内容，均以对人的关注，实现人的全面发展为终极目标。

（3）校园文化与企业文化在人才培养具有对接性。高职院校以培养企业需求为导向，企业在市场竞争中求生存、发展，需要高素质的人才，因此，从人才培养上来看，两者紧密相联、互为依赖。为培养高技能人才，为提高高职学生竞争能力，企业必须介入学校人才培养全过程，尤其是企业文化对校园文化的融合和渗透，以期达到企业所需的价值观念和行为方式的人才目标。

（二）校园文化与企业文化的区别

（1）校园文化是以学生为主体，教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成一种精神、校风和环境所创造的物质文化精神文化的总和。我们认为校园文化的载体是校园课内外活动，活动主体是教师与学生，本质是培养优秀人才，核心功能是培育人。

（2）企业文化的形成载体是企业生存活动，活动主体是全体企业员工，企业文化本质是取得良好的经济效益。因此，企业文化的核心功能是管理人，因为良好的经济效益是企业员工创造的。

二、校园文化与企业文化的必要性

（一）校园文化与企业文化在人才培养的对接性是两种文化相互融合的重要理论依据。当下高

职院校与企业建立了长期的紧密联系，工学结合、工学交替的形式更有力地促进了校园文化与企业文化的融合。

（二）职业院校办学目标和定位决定了高职院校必须建设有职业特色的校园文化，而把优秀的企业文化吸收进来，正是高职院校的文化最重要的特色。

（三）校园文化与企业文化的融合，有利于提高学生的企业适应能力。校企文化对比，可见，校园文化和企业文化都面向以人为主体的组织系统。从本质上说，校园文化和企业文化都是解决人的发展问题。但由于校园文化与企业文化本质不同，可以看出两者在各自建设中其侧重点有所不同。由于这种不同，高职院校学生零距离贴近企业，在企业中生存适应并顺利发展，必然要解决对企业适应的问题，即文化融合与渗透。

三、高职校园文化与企业文化融合的新思路

（一）校园精神文化建设彰显企业化办学理念

校园精神文化建设是高职校园文化建设的灵魂和核心，高职院校在深挖传统办学的同时，更需要加强与企业文化的对接，借鉴和吸纳企业精神、战略目标、经营理念构成的企业文化。多元化社会价值观必会影响高职学生人生观、社会观的选择，而企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业所面临的首要问题，它对学生人生观、社会观的形成有着重要意义。因此，学生在校期间，学校要积极引导学生认识、理解并认同企业的价值取向，校风、校纪、校徽、校训建设与企业精神紧密相联，使学生毕业后能更好更快地转换角色适应企业，从而实现高职校园文化的延伸。

（二）校园物质文化凸显职业特色

物质文化是校园文化的外在表现，是精神文化的承载形式。高职院校应坚持将职业精神和企业文化融入实训实习环境，培养学生技能型应用人才和综合职业素养。在校园树立成功企业家的名言警句，教室里张贴著名企业家经典言论，橱窗中展示学校成功校友的画像及事迹，以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、校友的名字命名校园内的路、楼、教室、实训基地、广场等，建立理论与实践一体化教学的专业教室，将教室、实训、实验、考工、技术服务与生产融为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造仿真的职业氛围。

（三）校园制度文化构建企业管理模式

建立一套完整严格的企业管理制度，在开展“定单教育”的分院以企业命名班级，按企业组成构建班集体，让学生在虚拟的环境中感受企业运行方式，领会企业的内涵。在班级管理中，倡导以企业组成模式设置班干部，按企业的制度制定班级制度、公约，结合企业和专业特点规划班级活动，让学生在仿真企业中学会学习、学会生存和成长。在实训中，要严格实行企业化管理，打卡出入实

训间，按实训要求统一着装，执行规章制度，杜绝违规操作；在生活中，严格执行定时开关灯，按时就寝，严打考勤，增强学生纪律意识，从而养成良好学习生活习惯。

（四）校园行为文化力行职业素养

以企业为依托的职业教育发展方向，不仅要求高职校园文化具有职业特色，更需让学生具有良好的职业素养。我们就需要强化职业道德教育，通过良好的校内外环境对学生进行职业素质的培养和素质。可以通过实习文化、实训文化、礼仪文化、行业文化等，培养学生符合行业道德要求的行为规范和行业规范。因此，高职院校在力行职业素养过程中，要倡导行业行为标准，通过教师引导和示范，开展行业规范大比拼，提升高职学生对职业素养的认识和实践能力。

总之，高职校园文化与企业文化的融合是大家所普遍关注问题，我们的思路属一家之言，请研究者指证和批评，但我们抱着坐而不论道而是起而行者的态度，望能为有类似工作的思考者和探索者同行共同找寻校园文化和企业文化融合的切入点。

参考文献

[1]雷久相，高职校园文化与企业文化对接的理论意义与实践要求，[J]，职教论坛，2010年2月。

[2]汪长礼，李奇亮，从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设，[J]，教育与职业，2011年3月下。

[3]刘春平，杨汉洲，高职校园文化建设的研究，[J]，教育与职业，2008年9月中。

[4]赵珍珍，对高职校园文化和企业文化的对接，[J]，中国高教研究，2008年第10期。

[5]凌海波，高职校园文化内涵与建设路径，[J]，职业技术教育，2011年第2期。