小学生如何写好作文

第一篇：小学生如何写好作文

小学生如何写好作文写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。

好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满意。因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让食物看起来色、香、味具全。

1、声音

你可以想象看默片的感觉吗？没有了声音与色彩，效果一定大打折扣。在一篇作文中，声音肯定不是主角，但是，必要与适当地加入音响效果，可使文章更生动、亲切。

在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。

其他主题的作文也可以视情况加入声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心聆听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。

2、颜色

我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文却恰恰是白底黑字。

为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色；什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。我们要多读多思考，才可以准确掌握。

例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同色彩。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。

当然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。

3、气味

在现实生活中，气味看不见，但是，它肯定存在。正如一道美食散发出的香味，它无法填饱肚子，却让人胃口大开。嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉，例如，食物如果馊了，我们不见得看得出来，但是，肯定闻得出。

作文的气味使表达的方式更多样化，也更活泼。

例如风，风的味道全凭它来的方向决定。风吹过海岸，带来浓重的盐味、鱼腥味；

风吹过垃圾槽，你闻到腐臭；风吹过欢乐的人，你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。

无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭，都具有画龙点睛的妙处。

4、变化与对比

变化可以是肉眼分辨得出的，例如阳光的转移、人的情绪与表情。变化也可以是间接的，如一个人改变了，或者是成长、老化的过程，我们不一定可以在短时间内察觉，却一直在进行着，运用变化，可以使文章有层次，也更有深度。对比往往离不开变化，不过，对比的运用更强烈。无论是颜色、声音、光暗、心情、行为，对比的作用在于制造冲突，让读者有震憾的感受。通过对比，我们所要表达的意思会更清楚，效果也显著。在作文中运用变化与对比，可以表现作者观察入微的仔细。

5、总结

厨师煮一道菜，不会只注重色彩与调味，更不会轻重倒置，顾此失彼，破坏了原料的特色，使食物失去原味。同样的，我们写一篇文章，也不可以过度注重技巧的运用，而掩盖了原本要表达的思想感情。一篇好的作文，应该平衡、有轻重、先后、主次之分。

很多中小学生以及他们的家长，抱怨华文难学，华文作文难做难取得高分。

两位资深华文教学者告诉记者，语文的学习是靠基础，就像英文一样，如果不是经常听、说、读、写，就无法驾轻就熟，运用自如。

做到经常听、说、读、写，首先不能排斥它，更不能有“先入为主”认定它很难学的态度。

曾在南洋小学任教27年的陈俊祥老师，目前是“华—语文中心”（Hua Language Centre）长堤坊分校校长，她受访时，以30年的教学经验，列举了小学生作文常出现的问题。小学生写作文：最忌偏题离题

她说，小学生最常犯的错误，就是作文偏题或离题。作文一旦离题，一半分数就不见了，除非文笔还流畅，否则就连及格都成问题。

另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的，都不可能拿到高分。

陈校长也分析其他作文分数不高的原因：

（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。例如图片是孩子刚拿成绩册，他的成绩不是太好......，像这样的题材应当是从正面角度去发挥，完成像“得到父母鼓励，孩子发奋图强”之类的内容。但有的学生却理解成“爸爸大发脾气，骂了妈妈一顿，还把妈妈杀了，最后我也自杀了.....”，这样的想法不合理，也不应该鼓励，因此无法争取分数。

（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；

（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。

（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯上主题不突出的毛病。

（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

第二篇：小学生如何写好作文

小学生时代的作文多停留在看图说话，只有真正提高小学生读图说话的能力，才可以为将来的写作打下坚实的基础。那么又该如何提高小学生的写作能力呢？

其实，做法不外乎这几点：

1、多读。这里所说的多读，当然不只在于小学生自己的读阅范围内，更重要的是老师的培养，培养学生多读的习惯，就是在平时的课堂上，老师可以广泛朗读一些优秀的作文，让同学们感染其中的氛围；当然小学生自己的阅读量也是必须保证的，多读一些《语文报》之类的适合其学龄阶段的文章，对他们自身的写的能力的影响是相当深远的。

2、多看。这里的看不是指看书的看，而是观察的意思。小学生写作的来源源于他们的所见所闻，形成观察周围的事物，感知他们身边发生的一切，对培养个人情操也是有很大帮助的。

3、多思。思考各种事物所蕴含的深意，要学会引导他们去观察每一个简单事物的另一层寓意，用不同的眼观去发现问题，思考其中的真正发人深省的一面。

做到以上几点，是写作文过程中最需要的方法，当然还需要其他一些方面，这里就不做额外介绍。

第三篇：小学生如何写好作文

作文是我们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也是我们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我们写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”然而，有些同学提到写作文就害怕，要么三言两语草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏难情绪，让自己慢慢喜欢上作文，有了写作文的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣然。要想写好作文，可以从以下几个方面入手：

第一、勤观察，养成仔细观察的习惯。要写好作文，首先要有写作的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。活动中，要仔细观察，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。

第二、重积累。小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”讲得就是这个道理。

第三、善思考。在生活或活动中观察时要多思考这些现象说明了什么，有什么意义。这就要求我们用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。作文时，不仅要让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解你的表达的意图和思想感情。这就要求我们想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好。

第四、多练习。多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片断、小作文等。第五、会修改。好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。

第四篇：小学生如何写好作文

小学生如何写好作文

对于语文来说，作文的好坏很关键，那么如何写好作文呢？现在我们一起来分析一下： 读：就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。

走：就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

想：就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。

练：就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。

第五篇：小学生如何写好作文

小学生如何写好作文

青冈县中和镇中心小学校刘亚君

每次提到写作文，有的同学就觉得特别头疼。往往是提起笔来就觉得无话可写。其实，写作文是一件很简单很有趣的事。只要平时留心观察，多读课外书，积累各种素材，好词佳句，那么写作文就会得心应手。怎么样才能轻松写作文呢？

小学生“习作”是小学语文教学的重要组成部分。作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生遣词造句、组织写作素材能力和观察能力的综合训练。在学生的作文里，相当明显而又集中地反映出他们的语文能力、生活经验、知识基础、思想认识等各方面的水平。那么，如何培养学生的作文能力呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、学生在生活中积累写作素材。

写作的题材应以学生所熟悉的、所理解的家庭生活和学校生活为主。鼓励学生写真话，表达自己的真实情感，他们就不会有提笔无语、下笔无话的烦恼了。在教学中，学生因为不会写作文而抄袭他人的作文和东拼西凑的情况很多。针对这种情况我们要引导、鼓励他们写作时要写真事、表达自己的真 实情感，让学生知道句子通顺、表达清楚、无错误标点就是一篇好作文。对写真人真事的学生，我们要多给予表扬，鼓励其他学生要多向他们学习这样，学生才有话可说、有事可叙、有情可抒。有了素材，就不会说空话；有了感受就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇，人云亦云了。

二、注重培养学生良好的人格。

要培养学生求实求真的作文习惯，必须树立以人为本的教学理念。应该给学生一个宽松的作文环境，在作文教学中倡导民主，允许学生发表不同的见解甚至有些片面的观点，让他们畅所欲言。新课标明确提出：“要求学生说真话、实话、心里话。”培养学生说真话，不仅仅是作文教学的需要，也是培养学生良好人格的需要，更是社会发展的需要。作文的过程实际上就是教人怎样做人的过程，而当前的作文教学却无时无刻不在诱导孩子说假话，使他们开始了察言观色，学会了弄虚作假。这种泯灭个性的作文使学生丧失了美好纯真的童心，扭曲了学生的人格。

三、把“习作”训练渗透到平时教学中

在平时的教学中，教师不能只注重语文基础知识的教学，要把学生“习作”教学与语文基础知识教学有机地结合起来。例如，我在讲《桂林山水》一课时，桂林的山水很有特点，那就是奇、险、秀，作者把这些特点写得生动、形象，给人的印象很深刻。我们生活在平原，平原的地形有什么特点呢？我让学生课下观察，把观察的结果以作文的形式写下来，学生在作文中这样写道：我们的平原远远望去像一个大绿毯；我们站在田野里一眼望不到边……这种观察“习作”给人耳目一新的感觉，从而逐渐培养学生的写作能力。

四、消除学生心理障碍的前提是教师的教学态度。

在教学中，我们面对的是小学生，教师不能过于强调学生作文“立意深刻、构思精美”。在批改学生作文时要多一些宽容、理解和尊重，不能对学生过于强求，要重点抓住学生作文中的闪光点，以培养学生的“习作”兴趣。小学生的思维水平处于就事论事阶段，写的文章只要句子通顺、表达清楚、无错别字、标点基本正确即可；不能要求他们语言新颖、立意深刻才算合格。处在儿童时期的学生应该是童言童心写童趣，教师则是童言童心看童趣。孩子的笔就应该写孩子的话、孩子的生活和孩子的感受。

五、训练中重视形象思维能力的培养。

记叙文的写作训练要求写得具体、形象、生动，而学生在言语表达上的一个重要特点就是倾向于综合、抽象、笼统。例如，同样写“下雨”，学生中就有各种不同程度的形象化表达：①那天天气很不好。②那天，天下着大雨。③那天，天下着倾盆大雨。④那天，雨下得真大。我撑着布伞走在街上，布伞外面下大雨，布伞里面下着毛毛雨。由上面例子可以看出，①句写得太抽象，不知到底是下雨还是下雪？②句虽然写得具体，但不够形象。③句才具有雨的形象性，④句却把雨写得非常形象。因此，要使学生的作文写得生动具体，必须重视培养学生的想象力，让学生把抽象的词语具体化，概括的语言形象化。

六、作文批改要有针对性，加强面批指导。

培养学生的作文能力，提高学生的作文水平，除了上面一些做法外，还要进行科学的指导、批改与讲评。作文批改要有针对性，加强面批指导，提倡学生互批。作文批改，首先，要改正作文中的错别字、病句。其次，更重要的就是针对本次作文要求进行批改，并作好记录，为讲评做准备。批改中，面批很重要。对学生当面进行批改，教师和

学生感情上的距离拉近了，学生更乐于接受，理解会更透彻。

同样，把学生臵于批改者位臵，让其体会教师批改的辛苦，学生才会更耐心细致地写作；教学生懂得施教要居高临下，送人以杯水，自己应拥有桶水的道理，学生会更主动学习写作，提高自己的写作水平，以便给同学下更准确的评语。另外，作文讲评中，还应以表扬为主，进行典型讲评，提倡评后作文。讲评时，针对作文要求和学生作文中存在的共性问题，进行重点讲评。根据学生年龄特点、心理特点对学生作文存在的问题也要晓之以理，对范文更要动之以情，多表扬多鼓励，使学生在愉悦的情感中扬长避短，提高写作能力。