如何培养学生按时完成作业

第一篇：如何培养学生按时完成作业

如何培养学生按时完成作业的习惯

作业是对学过的知识的总结，学生做作业是对知识的巩固，所以完成作业是一个很重要的学习过程。作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的效果，教师也不能及时得到反馈信息。长此以往，就会影响一节课、一册书甚至整个学期、学年的学习。

但是，一直以来，班级中总有那么一个或几个不能按时完成作业的学生令老师担忧......青少年研究专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。那么，如何培养学生按时完成作业的习惯呢？

遇到不做作业的学生，老师总是很生气，认为学生不做作业就是偷懒，然后千篇一律的进行批评和相应的惩罚。其实，这样做的效果并不明显，学生不做作业的原因是不同的，只有对症下药，才能有疗效。学生不做作业大致有以下几方面原因：

1.教师一般会在课间布置作业，这时候学生注意力很不集中，对于作业内容、要求常常听不进去，学生就容易忘记做作业。

2.学生放学后贪玩或是家长晚上带孩子参加一些活动，影响了孩子的作业完成。

3.学生以应付的态度对待作业，遇到有一定难度的作业题就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的学习和娱乐时间，双休日不完成作业的现象特别严重。

5.教师对作业的检查力度不够，导致一些学生钻空子。

怎样让学生按时完成作业呢？我采取的措施有以下几点：

一、家校齐努力，从小培养好习惯

学生按时完成作业是一个很重要的学习习惯。既然是习惯，就得靠培养。小学生的家庭作业一般是回家做，家长是小学生按时完成作业的督促者，所以我们首先要争取家长的帮助。利用家长会和电话沟通的机会，我给家长们讲了完成作业的必要性，给孩子创设一个怎样的学习环境、怎样督促孩子按时完成作业、怎样帮助孩子养成先做作业再玩耍、认真书写、及时改错、不要一边做一边玩等良好的作业习惯。加强与家长的沟通。对于学习自觉性差的学生，每天由家长帮助检查作业，签字。教师每天批阅，及时向家长反馈孩子的作业情况、在校表现情况。与家长进行电话联系或是面谈，了解孩子放学回家和双休日的时间安排，给予合理的建议。

二、督促学生记好作业

加强对课代表、小组长的培训和管理。各科课代表要详细将本学科今天的作业写在黑板上，以便学生记录作业。有的学生没有完成作业，往往是因为在学校偷懒，没有记好老师留的作业。而家长们又不清楚情况，还以为他们做完了。所以，我要求学生都要记好作业，俗话说：“好记性不如烂笔头。”为了防止学生记作业偷懒，可以安排座位时学习积极的孩子搭一个不太积极的孩子一起坐。放学前同桌交换检查作业记录本。只有记好了作业，家长才能了解到有哪些作业，才能督促孩子完成好作业。免得学生没做作业时找借口说：“老师，我不知道作业！”或是“老师，我忘记了。”

三、控制好作业量，避免负担过重

我们大家都有这样的感受，任务太多时我们就会心情烦躁，甚至有抵触情绪。大人尚且如些，小孩子更是这样。所以老师布置作业也尽量讲点艺术，想想怎样的搭配、怎样的形式、怎样的量让学生最愿意接受。我们首先要控制好作业量。作业不要过多过重，适中最好。我们要多站在学生的角度来看待作业，有时我们觉得很简单的作业，对孩子来说，可能就不那么容易了。布置作业也要讲究形式多样，注重读和写的搭配，避免一晚上的作业从头写到尾，手都写得发软。语数英各科之间也要注意协调好，不要同一天作业都布置得多。这样学生才有可能按时完成作业，作业的质量也才能有保证。

四、难易适度，尽量减少作业中的困难

尽量减少作业中的困难，让学生感到完成作业并不是一件很难的事。如果家庭作业难度很大，很多学生根本完成不了，只好空着不做，或者干脆乱写一气。难度大的作业，我们可以作为课堂作业边指导边做，或是老师指导后学生再回家完成。

其实，不交作业的同学大多数都是后进生。对于少数学习有障碍的后进生，我们更应该减少他们作业的困难，有些难题，他根本就无法完成。就算完成了，也只是交了差应付了我们，对他们而言，收获不大。不如让他们多做一些他们能力范围内的题。否则，只会让他们对作业越来越畏惧、讨厌，最终导致不做、拖欠作业。

五、作业批改及时，表扬先进，不放松少数懒散学生

及时鼓励有进步的同学，可以让他帮助老师检查组员的作业完成情况、收发作业，让同学们感到完成作业是一件多么光荣的事，从而调动学习的积极性。

适当惩罚。惩罚不做作业的孩子，让其做更多的作业是不可取的，这样孩子会对做作业产生更强烈的厌倦情绪，也对老师产生抵抗情绪。我们可以采取全体学生监督，利用课余时间补做作业的方法。并告诉孩子，自己该完成的任务必须完成，即使昨天未能完成的，今天也必须补完，是偷不了懒的。

以上五点是我对如何培养学生按时完成作业的一点粗浅的看法，在日常教学中我们需要耐心对待不完成作业的同学，加强教育引导，避免简单、千篇一律的批评。相信在老师和家长的共同努力下越来越多的孩子能够养成按时完成作业的好习惯，这将使他们受益终身。

第二篇：如何督促学生按时完成作业

如何督促学生按时完成作业

以前，我总认为学生不做作业就是偷懒，然后千篇一律地进行批评和相应惩罚。慢慢地，我发现这样做的效果并不明显。我开始思考原因，我发现，学生个体之间的差异被我忽视掉了。学生不做作业的原因是不同的，只有找到“病因”,对症下药，才有疗效。以下是我个人的做法:

一、从点滴抓起，养成学生的习惯

好习惯不仅能促使一个人的成功，而且能改变一个人的命运。要想获得成功，就必须培养良好的习惯。为了培养学生的良好习惯，我从以下几方面抓起：

1.记好作业，养成习惯。为了让学生记住每天的作业，我引导学生把家庭作业记在作业本上，这样，推说作业忘记的学生就再也没有理由不交作业了。

2.分项评价，鼓励上进。采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生通过努力，在某些方面有进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，教师可以不失时机地适当抬高评价等级，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。

3.家校合力，促好习惯。家长是家庭作业完成的督促者，不妨请家长帮助孩子养成按时认真完成作业的习惯。不做作业的学生，在改正的过程中，往往会出现反复，需要取得家长的配合，“协同作战”形成合力。

4.榜样激励，形成风气。榜样的力量是无穷的，在严抓作业的同时，注意树立典范，从正面引导。发现优秀作业，及时表扬鼓励；定期展览学生的优秀作业；经常朗读优秀作业；打印范文，共同欣賞。有了榜样激励，学生才会更积极主动地写好作业。

习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志.性格.品质的过程。只有从严.从实.从点滴抓起，抓住学生的最佳时期，才能使学生养成良好的习惯。

二。寻找问题根源，提高作业效率

怎样把作业变成有效学习呢？我认为，教师留给学生的作业首先是精品作业，留作业也要因人而异，不能一刀切，作业要体现出梯度和层次，以满足不同学生的需求，让学习成绩好的学生不因题简单而感觉受益不大，也不让学习成绩稍差的学生感到题海茫茫，无从下手，失去自信。其次，学生要端正课堂听课态度，重视课堂学习效率。课堂学习效率高，课后就可以用较少的时间来巩固课本内容。再次，学生放学回到家急于写作业，不见得是行之有效的学习方法，如能先复习当天所学功课，把课本理解透彻，准确记忆，复习到位再做作业，不仅免去了边做题边翻书的过程，而且这也是把知识储存到大脑中的过程，更是提炼知识，把知识升华到永久记忆的过程。最后，学生要是有自己的错题集，集中记录自己在学习中遇到的难点，逐一攻克，也不失为一个好的学习方法。

三。改变作业形式，体验成功快乐

教师是家庭作业的直接布置者，也是作业负担轻重的调度者，提高家庭作业效率的关键在教师。作业的布置力求适量适度，讲究形式，注重新颖，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间。重视作业的批改，因为学生都希望教师及时批改作业，及时看到自己的成绩和老

师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。教师还要多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

总之，对班级中部分不按时或不认真完成作业的学生，教师应该及时采取科学合理，行之有效的方法应对和处理，不管不问或强迫威吓学生做作业是行不通的。

第三篇：要求学生按时完成作业

要求学生按时完成作业

教师必须要求学生按时完成作业，做到“今日事今日毕”。因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。如果拖拖拉拉积在一块，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因而往往就会去抄袭别人的作业，更重要的是老师布置的作业是学生复习的重要工具，是预习的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂了

第四篇：如何教育学生按时完成作业

如何教育学生按时完成作业

“不做作业”是中小学生中较常见的一种不良行为。在办公室里，我们经常看见科任老师、班主任对不交作业的学生进行批评，尤其是周一或者假期后，经常看到老师们用谈话、说教的方式去改变这种不良行为。仔细观察，每班经常不交作业的就那么几个，他们都消耗了班主任和科任老师的大量精力，我想我们有必要团结起来，利用年级集体力量，对这个现象进行综合研究，跟踪调查。

（一）行为现象与观察

扎西是一年级（1）班的一个男生，性情温和，待人接物有礼貌，不似躁动型学生那样毛毛糙糙、吵吵闹闹。这样一位看似温顺的男孩，在学习上却有着深固的不良行为，即不做作业。每当老师发现并追究其原因时，他总是低着头，轻声轻气地说：“我忘了”。一幅幡然醒悟、深刻反省的模样，使老师难以上火。然而，看起来真心检讨的熊汴，却成为不做作业的“惯犯”，曾在一段时间内频繁见不到他的作业，即使做了也是粗划几笔潦草了事，班主任平日里也没少跟他谈心讲道理，每次谈心，扎西无不“情真意切”，大有痛改前非之意，容不得老师不信下次他一定会做作业。可是，每次近乎真实的“保证”都无法实现，班主任几次通知家长都不来，即使家长来后也没有多少改进。

（二）诊断与分析：

“不做作业”这种行为，在学生中并不少见，然而在扎西身上的表现却明显与众不同。其一，这种行为一般发生在学习态度消极，缺乏自信心或性情顽皮的学生身上，像扎西那样上课肯动脑筋，积极回答问题，而且自信

温顺的孩子也染上此习惯，比较少见；其二，与其他不做作业的学生相比，扎西在交谈中非常明白老师的意图，在认识上能充分理解此行为的不良性，然而“不做作业”或“作业马虎了事”已成为扎西的习惯，而且根深蒂固，一般的说服、劝导甚至惩罚对他不起作用；其三，我们通常对不交作业者都采取学校、家长配合制，可是扎西的父母都是知识分子，与学校配合程度之难却超乎人的想象，无法达到校内校外共管的目的。

扎西身上所体现的这些特点，无疑大大增加了辅导的难度。对学生不良行为的矫治，从技术取向看，主要在于两个方面：一是对于学生外部行为的强制性矫正，这是一种外科手术式的“疗法”。二是把握学生行为的心理根源，即关注人性的发育，提升人的精神境界，促使人的自我完善。根据这个技术取向，我们应该一边从外部不良行为的直接矫正，一边干预内部心理、态度系统，即从内源上转变行为机制。从这两方面出发，循序渐进地改变熊汴这个不做作业的不良行为，可能是更为有效的。怎么样进行“内源性”矫正呢？在此我根据查阅的有关资料，整理出专家认为可行有效的几种方式方法与扎西的个体因素结合谈谈：

（三）理论与对策

1．发现长处，引发自信，肯定个体

扎西同学平时上课肯动脑筋，发言有见地，教师要肯定他是一个聪明的学生，智力水平高，这是他的优点，同时，上课遵守纪律，对人有礼貌„„告诉他在老师印象里他的定位应该是较高的层次，可是，他的作业表现没有达到预想层次，这是一个落差。

2．针对个体心理特点，开展内化工作

既然是一个聪明的学生，为什么作业能力这么差，这就得从个体做作业的态度、目的找原因，从平时观察不难看出，扎西对活动型的作业很感兴趣，他是班上的小品高手，为了演好小品甚至可以牺牲个人的时间，他对做作业的态度是不明确的，认为上课听讲，多读书就行了，做作业速度慢，太费时间。听讲，读书和做作业，究竟用哪种方式更好？老师在实践中不管用哪种实践方式都应该让他明确：听讲属于听觉记忆，读书属于视觉记忆，做作业属于一种运动记忆，比如教师与他做一个小实验，听一节课，第二天，第三天让他复述，让他发现时间长了容易忘记，而他曾经学会骑自行车，即使不骑的时间很长，这种本领也不会遗忘，这就是我们常说的“眼过三遍不如手过一遍”。可见运动记忆是形成运动性熟练技巧的基础，其优势在于“一旦掌握，终身受益”。让他自己从内心里认同——做作业其实是一种高质量的“健脑”运动。要想在学习中能获得最好的效果，就得认认真真地对待作业，高质高量的完成作业，以此来锻炼自己的思维能力，达到成绩向优等方向转化。

有专家认为：只有当个体以积极态度对待一件事情的时候，他的热情便会提高，自觉性也会更高，持续效果也会更久更好，并且能够经常保持并形成习惯，这也是我们教师所希望的。

3．创设成功的条件，使个体本人提起作业兴趣

当个体做作业的态度、习惯稍有转机时，哪怕是做得好的只有那么一个闪光点，我们也要及时给予表扬，表扬之际也指出他的不足，使他树立信心，正确对待自身的不足，同时针对个体，老师也可以为他设计一些既动手又动脑的作业。让他体验到做作业也是在解决问题中求发展、求进步的无穷

快乐，不断增强战胜困难的信心和勇气。

4．赋予他精神上的支持和鼓励，让他用意志克服自身的不足

陶宏开曾说过：每个孩子都有积极向上的愿望，扎西同学要克服“脑高手低”的习惯，恐怕是一个长期艰难的过程，老师应该给他是一个可预见的目标，不断地用爱心、耐心帮助他培养坚强的意识，克服困难，达到定期目标，还是那句老俗话——反复抓，抓反复，春风化雨，润物无声。认知-行为矫正 达致“按时完成作业”在认识-情感-行为这一心理过程的契合 2周 通过提问、启发，使扎西对于做作业这一学习规范的思考趋于理性化，用做实验、角色互换扮演，激起他对完成作业的成功感和快乐，以及不完成作业的焦虑和内疚，诱导扎西以自己的理性思考和积极情感主导行为，并给予刺激强化。

强化与惩罚矫正（鉴于伦理道德上的考虑，惩罚以不损害学生的人格尊严、不违反道德要求为底线）利用趋利避害的心理倾向，以带有评价意义的外部刺激，激励扎西作出做作业的行为，减弱甚至消退其不做作业的行为。3周 正性强化：凡按时做完作业，便于工作夸奖他自觉、懂事、有进步。

第五篇：如何让学生按时完成作业

如何让学生按时完成作业

一、问题预设

学生不按时完成作业，交作业难，作业书写差，错误多等一系列的问题一直困扰着教师。常常感觉自己像个讨债的，忙于向学生追讨作业。每次的作业情况总是让我非常的生气。特别是看到那些补交回来的像鬼画符一样的作业，是我头疼不堪。为什么学生的作业情况会如此糟糕呢？怎样才能让学生认真地按时完成作业呢？

二、要解决的问题

为什么学生的作业情况会如此糟糕呢？怎样才能让学生认真地按时完成作业呢？

三、需要突破的难点

学生能够按时保质保量的完成的作业

四、预期的目标1、80%的学生可以按时完成作业，书写整齐规范，错误极少。

2、小部分差生和书写的较慢的学生在组长或者教师的帮助下完成作业。

五、具体的实施计划

我曾尝试把他们留下来，补作未完成的作业，可是效果不佳。第二天，他们还是不交。我曾打电话给他们的家长，要求家长帮忙督促孩子完成作业，可还有些偷工减料。我曾要他们在午读时间完成作业，可他们只在午读短短的20分钟做作业，剩下的又不做了„„种种办法，仍不能改变学生欠交作业，作业质量不高的状况。我不禁自问，作业太多了吗，太难了吗？可是我问过班里的大部分同学，他们都说不多，不难啊。

有一次，我把一个平时很乖但是没有写按时写作业的学生叫到了办公室，问他到底是为什么没有按时交作业，学生跟我说：“老师，我今天抄一半，明天再抄一半，行吗？因为我抄得很慢，而且字不好看？”我不禁一愣，然后微笑着说：“可以，不过要准时认真完成！”他忙答应说：“可以，可以！”这次的谈话给了我很大的启示，感觉自己找到了解决交作业难这个问题的症结。班内有优生有差生，有写字快的，有写字慢的，学生的情况不一样，我应该针对不同的学生情况因材施教，于是我决定这样做。

1、可以给学生一点适当的作业选择权，让他们按自己的能力选择适当的作业。

2、适当的降低作业的难度，尽量的找一些本节课的重点难点相关的经典题目进行联系。少出现多遍重复抄写单词和句子的情况。

3、变化作业的形式可以吸引学生的兴趣，让他们在新鲜感中完成大同小异的作业，从而达到提高作业质量的效果。

对于书写不规整错误多的学生，严格认真地批改他们的作业及改错。同时在教学时对于书写及格式的要求要时时刻刻提醒，反反复复强调，长此以往学生不自主地就记住了。对于教师，我要以身作则，在教学中始终保持书写认真，并坚持书写的示范。

4、看到学生的进步及时的给予表扬，适当的进行奖励。

5、挑选几名负责人的学习组长，及时检查作业，按时收取记录没有交作业学生的名单，督促他们完成作业。

良好的学习习惯可以让一个人受益终生，小学生正处在习惯形成的阶段，需要在教师的教导和家长的督促下慢慢形成良好的学习习惯，为以后的学习和工作打下基础。按时交作业，认真完成作业可以帮助学生养成做事认真负责的生活态度。相信我的学生能够很快改掉作业拖拉的毛病，准时交作业，每本作业都是书写规范整齐。