第一篇：2013春语文教学工作流程
南关小学2012—2013学年度第二学期教学工作流程
周次 1 2
时间
活动内容
负责人 王亚丽 张香娥
1、检查寒假作业，优秀作业评比，“体验在春节”活动评、展
2.25—3.012、第一次教研：学习新课标。
1、制定教研计划。
3.04—3.082、同年级组共同制定教学计划，集体备课。
1、组织听课，评课活动。
3.11—3.152、针对有效课堂教学策略进行实验教学。金爱阁
语文教师 金爱阁
语文教师 33.18—3.22 语文教研组优质课观摩学习(光盘)3.25—3.291、六年级教师会，进行毕业班团体辅导及毕业复习专题研讨。
2、教案及作业检查。6
4.01—4.051、研讨：课堂有效教学出现的问题及对策。
2、综合实践活动课题研讨，围绕课题研究经验交流。7 4.08—4.12
1.开展语文“优质课评选”活动。
2、语文常规教学工作检查4.15—4.19 以教研组为单位开展“基本功大练兵”活动。9
4.22—4.26
1、期中考试。
2、教学质量分析，召开家长会。4.29—5.03“五一”放假 11 5.06—5.101、语文教学工作自查。
2、开展“同课异构”教研活动，探讨有效教学策略
1、研讨如何发挥“读”在课堂教学中的作用。
12-13 5.13—5.242、开展“诗歌朗诵”比赛活动。14 5.27—5.311、组织低年级听写比赛。
2、中高年级积累运用比赛。6.03—6.07 常规教学检查，征集优秀教学设计、教学反思 16 6.10—6.14 教师成长档案展示交流；素质评价手册展示交流 17 6.17—6.211、学生作业抽查。
2、期末复习研讨。18 6.24—6.28 期末考及试卷分析19 7.01——7.05
语文教师教学工作总结。
张香娥
语文教师 贾俊苓 亚丽 香娥
王亚丽 张香娥 张香娥
语文教师 语文教师 贾俊苓 张香娥 张香娥 金爱阁 金爱阁 刘香玲 张香娥 张香娥 王亚丽 张香娥 张香娥 张香娥
第二篇：毕业班语文学科教学工作流程
毕业班语文学科教学工作流程
为了系统地复习文知识，让学生牢固地掌握和灵活地运用知识，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，,我结合本届学生的特点及自己的体会实践，经过认真回顾和思考，现在我把毕业班语文工作流程制定如下：
一、从开学到11月中旬，九年级语文上、下册结课。在新授课的这一阶段，认真钻研教材，研读课标，力求不偏离中考方向。除讲清课本的知识点外，适当拓展延伸，结合近年来河北省的语文中考试题初步训练学生分析问题的思路和方法。课下及自习课重点抓好学生的背诵，为以后的四轮复习打下良好的基础。
二、四轮系列复习
四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。
第一轮 整册复习（结课――3月），：对六册语文课本进行知识的梳理，使之系统化，条理化。复习内容：
1、字、词、句以及重点文学常识的识记与理解。
2、文言文重点篇目的背诵，相关知识的理解与记忆。
3、综合性学习活动的理解与拓展。
4、古诗词、名著导读的记忆与理解。
第二轮 专题分类复习（3月――5月中旬）：依据中考命题趋势，分三大类进行复习：
1、积累与运用专题(包括字词、修辞、病句、名著知识、名句默写和综合性学习等)。
2、阅读专题（包括古诗文、文言文、现代文阅读）。
3、作文写作训练专题。
针对考试试题特点，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。
第三轮 综合训练（5月——6月）：在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，营造考试情境，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。
第四轮 即中考冲刺阶段的自由复习阶段（6月上旬——6月中旬），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
第三篇：教学工作流程
教师教学工作流程
一、凡新生入学必须进行前一阶段所学知识的测试。教师应当准备甲、乙两套试卷，甲套试卷为难度一般，乙套试卷为较难。学生的答题时间应控制在一个小时以内，学段不同，考试时间可以适度伸缩，但不能超过一个半小时。题目做完后，带课教师负责阅卷并向学生讲解试卷。该成绩作为学生的入学成绩记入学生的成长记录，所用试卷存入学生的个人档案。
二、教师上课前一天必须将写好的教案、讲义和学案送交教学主管签字确认后方能进行教学，否则以无教案、讲义和学案上课论，所上课时间不计入课时，损失由责任人自己承担。
三、教案在上课结束后，由带课教师填写学生上次完成作业情况、课堂表现和课堂总结，然后交给学生带回家交父母签字确认，下次上课时由带课教师负责收回，存放于学生档案盒内。讲义可以在上课完毕后留给学生使用。
四、每星期至少一次回访，带课教师应当将上课情况通过电话报告给家长，就孩子的课堂表现和存在的问题与家长进行沟通，向家长提出明确的要求，希望家长配合学校和教师的工作，及时督促孩子完成课后作业。必须认真登记每次电话回访的记录，谈话内容包括教师反映的情况，家长的反应，采取的措施和方法等，这是教师考核的一项依据。
五、依据总部的要求，学生在我校每上完四次后，带课教师必须为学生进行一次测试，检查学生对知识掌握的情况，以此来评价教学成果，如有不足之处，应切实改进教学方式或方法。教师要仔细权衡测试题目，对题目的难度和题量进行科学设计，每次测试时间以半个小时为宜，学段不同，测试时间可以做适当伸缩，但不超过一个半小时。每次测试卷由学生带回交父母签字确认后，下次上课带返校区，带课教师应及时收集，将测试卷存入学生的个人档案盒内，成绩计入学生的成长记录。
六、带课教师应养成习惯，密切关注学生的校园单元考试、月考、期中考和期末考试，及时督促学生将每次考试试卷带到我校，教师在前台复印后，将复印的试卷存入学生的个人档案，成绩计入学生的成长记录，作为学生在我校学习是否获得进步的主要衡量依据。
七、带课教师根据教学进度以及教学过程中存在的问题，配合校区管理人员，每隔半个月或一个月主动邀请学生的父母来我校开家长会，就学生的学习情况和个人生活习惯进行认真沟通，解答家长的困惑，汇报下阶段如何开展教学工作，取得家长的理解和支持，要求家长能配合学校和教师共同做好学生的学习工作。
八、教师对学生进行完两次正常的教学后，应针对学科特点以及学生的学习现状，制定可行的教学计划，要求内容完整、脉络清晰，具有实用性和可操作性，教师应尽量在所报课时的时间内安排教学内容，如果时间不充足，无法完成教学任务，并影响到教学效果，应及时与教务主管商量，邀请家长面谈，要求增加上课的次数或相应的学时。
九、每周日下午，教师要将学生的成长记录、电话回访记录等交教学主管检查。学生的成长记录、电话回访记录的填写要求是：填写及时、字迹工整清晰、内容充分完整。
十、每周三下午两点开日常教学例会，内容主要包括教学中存在的问题、教师的工作情况点评、教学工作的安排等。每周四下午两点开教研会，主要内容是教材的使用、学科知识的重点、难点，现行的教育大纲要求，新课改的目标设定，市的初、高中和小学的教育规划和考试政策等。
十一、教师上课纪律：每次上课前，教师应当做好教学准备工作，等候学生前来上课。教学开始后，教师应认真上课，不得干与上课无关的事情，不得无故离岗、脱岗，或上课敷衍，应付学生，一旦被学生或学生家长指名投诉，或被巡查的管理人员发现，将对当事教师进行经济处罚，取消本次课的计数或本次课时费，如果一个月内，发现此类情况三次以上者，当事教师脱岗再培训，经考核合格后安排上岗，或根本认识不到自己错误的严重性，与龙文的文化无法融合，则予以劝退。
十二、以前的工作流程与本规定不一致者，以本规定为准。请各位教师遵照执行，谢谢合作！
2010-9-22
第四篇：浅谈语文教学工作
浅谈语文教学工作
回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度和一股学无止境的韧劲。以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！
一、从预习入手，培养语文学习习惯。
预习是个好习惯，但贵在能坚持。讲授每节新课前发预习单，作为每节课前必须完成的作业。预习单上的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意字形，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，使用多媒体课件辅助教学，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，突破文章的难点。当然，每堂课要靠自己做课件，是心有余而力不足的。所以，我充分利用网络资源，我的课件主要来源于云教学平台，有的可以直接拿来用，有的太过于简单，体现不出教学重难点，我就自己自完善修改后再上课。
三、培养学生日积月累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富学生的语文素养，才能不断提高学生的语言表达能力和写作水平。因此，我采用以下方法培养学生的语文积累习惯。
1.摘抄好词佳句。从一年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。从最开始的好词的摘抄，逐渐到比喻句、拟人句、排比句、夸张句等佳句的积累与仿写，再到段落的摘录，一般包括环境描写，人物外貌、语言、动作描写等等段落的积累。并利用早读和晚上睡觉前的时间将当天积累的资料反复诵读。2.坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，而好素材源于生活。因此，我从一年级开始，就培养学生养成天天写日记的习惯。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。
四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方 面来抓的：
（一）抓字词的过关。
学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，再开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。
（二）强化阅读的训练。
非常幸运，2014年，在中心校领导的安排下，有幸与新教育结缘，认识了朱永新教授，聆听了新教育专家详实的报告，观摩了多节精彩纷呈的晨诵课，让我明白了什么是绘本，知道了晨诵午读暮行课程，几天的学习，新教育像一块磁石一样深深地吸引了我，当时我正好担任一年级的班主任，并任教本班语文，这为我尝试新教育，提供了良好的条件。首先开启程晨诵课，没有绘本，我便从网络上搜集下载，然后让孩子们边欣赏图画的精美，便阅读优美的语言文字，积极地发动家长买绘本，师生共读、亲子共读、读写绘。从一年级提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。另外，每周五下午我会抽出两节课的时间，专门安排学生进行课外阅读，师生同读，互不干涉，并趁热打铁，写出读后感，四年下来，如今我班的孩子都深深地爱上了阅读。
（三）提高写作的水平。
1.落实课前一分钟训练。每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。这也是仿效了昌乐西湖小学的教学金点子。
2.加强写作训练指导。学语文是为了“理解和运用祖国的语言文字”，学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，指导他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。3.指导课加强作文范例的剖析，展示优秀作文，明确好作文的标准。我认为，在作文课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
4.重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往的评改作文时间过长，教师单方面讲解的过程。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。
五、今后的打算：
1.落实《小学语文课程标准》，夯实学生的语文基础知识训练，完成教学目标。
2.为学生提供充分的阅读时间和空间，不断扩大学生的阅读范围，加大阅读量，尝试引领学生阅读一些名著，并定期举办读书交流会。
3.加强学生的写作训练与方法指导，并逐步引导学生学会反复修改习作，改平结合，努力提高学生语文素养与写作能力。语文，是语言的家园，是思维的家园，是精神的家园，在语文教学中，发展语言，启迪智慧，健全人格是语文教师的责任，让我们牢记使命，简简单单教语文，扎扎实实学语文。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家。
第五篇：语文教学工作小结
教学工作小结
徐粉红
本学期我担任二年级2班的语文教学，班级39个小朋友中有35人是从一年级带上来的，3人从云南转来，有1人是从汤庄转入。经过一年级一年与孩子们的相处，对每个小朋友有了一定的了解，绝大多数学生对语文学习比较有兴趣，少部分学生学习语文倍感吃力，且自信心不足，一学期来，在这一片“试验田”中，我细心耕耘，下面做一个总结：
一、运用新课标理念
认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和本班学生的实际，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
本学期，学校教导处出台了学生课堂常规要求，让我培养学生课堂良好的学习习惯有了可循的抓手，从课前准备到候课、师生问好、举手发言，到去专用教室上课如何听从老师要求快速整齐排队，到达专用教室。特别是 “坐姿与倾听”：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，学会边听边想边思考：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话、插话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。“语言表达”：回答问题能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么„„”、“怎么样„„”、“„„是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。
这些要求对学生的习惯养成是大有裨益的。虽然看上去比较严格，但是，能过半学期的试验，无论对学生听课的效率还是学生的文明行为，效果都是很明显的。
三、增强学生的自信心
经过一年的学习，学生中难免已形成了好中差之分，一些学生小小年纪已成为了学困生，他将如何面对他以后的学习之路？这一学期，我在这方面进行了一些思考并作了一点尝试。我认为，从低年级开始就培养学生自信、勤奋的健康人格，有利于他们终身发展。虽然自信、勤奋本身不是知识,不是能力,但它是获取知识,转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的心理推动力。让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。
例如：在上学期的时候，我班有一个学生叫孙维娥。平时，她总是低着头，沉默寡言，读书的时候，如果不注意还听不到她的声音呢。无论是测验还是考试，她总是只会做试卷前面一部分很简单的字词题，稍微灵活一点的题她就全部空着不做了。其他同学说她很笨，不是读书的料，她好像也默认了。如何消除她的自卑感，帮助她树立自信心，争取进步呢？这是做为教师所要面对的主要问题。有一次，我上完了一篇古诗词，要求大家回去复习，下一节语文课检查。第二天，上语文课的时候，许多同学争先恐后地背。我看见她坐在那里不知所措，当我跟她目光相接触的时候，她低下了头，涨红了脸面。但是，我还是把她叫起来背书。她站起来，用恳求的目光望着我，摇了摇头，我鼓励她大声背书，但是，她还是把头摇，这时，几个调皮的学生乘机哄笑，有一个学生还小声说：“真笨，这么简单的诗词都不会。”她显得很尴尬，不知如何是好。我向这位嘲笑的同学送去一瞥后，微笑着请她坐下，并且向大家说：“孙维娥同学由于紧张，一下子忘记了，或许她昨天比较忙，复习时间不够，还没有熟练。但是没关系，相信她回去再复习一下，明天一定能背给大家听。” 下课了，我把她叫到身边，笑着对她说：“我相信你一定行，这篇诗词难不倒你的。今天回去复习一下，明天回来大声背给大家听听，给他们看看，好吗？”孙维娥听了，抬起头来，有信心地向我点点头，笑着走回教室。当我再上语文课时，我先让两位同学背书，他们都流利地背了出来，只见孙维娥还在犹豫着。我就请她背书，他站起来，流利地把书背下来。当她刚背完，我们都鼓掌表扬她，向她投去了赞许的目光，我并且对她说：“很好，有进步。”只见她抬起了以往低下的头，腰也挺直了。这一节课，他听得特别认真，还不时回答问题。平时，我有意识地让她多一些表现的机会，不时给她鼓励。这样一来，她渐渐地克服了自卑，树立了自信心，人变得开朗了一些，学习成绩有了一定的提高。
四、培养学生相互学习的习惯
在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小老师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。
下学期我将继续探索、实验，总结出适合自己、适合所教学生的教学方法来。
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