小学作业检查总结

第一篇：小学作业检查总结

作业展评总结

铁岭学校谷丽亚

学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，刘校长决定让我们教导处在学期末进行了这次全校性的作业展评。

本次活动主要展出的是语文、数学主要两个学科的作业。在下学期末我们将会对所有学科的作业及笔记进行展评。下面我就本次检查情况做一下简要的总结：

学期初我们教导处对作业的布置和批改做了明确的要求并下发到大家的手里。通过这次检查可以看出各位教师能够严格按照教导处要求去布置和批改作业，学生的作业本保持的工整，干净。作业本全部订有本夹，同步练习册本本有本皮，特别是一年级韩语老师所有作业本的姓名、种类全部由教师书写，作业本保存的非常好。通过检查我们还发现优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。这一点课堂作业本做的最好，练习册稍差一些。对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。高年级的作文批改认真，有总评和眉批，老师的批语富有启发性和鼓励性。

在这次作业检查中，六年级的语文、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，四年级杨为为老师做的也不错，语文数学两科的课堂作业都能按时完成，及时批改，但在作业设计和书写方面仍需加强。

此外，一年级的韩语老师和巩艳红老师也值得表扬，两位教师除了完成教导处规定的作业项目外，还分别增加布置了积累和听写本，这很值得我们其他教师进行借鉴。

同样，通过这次检查也反映出了许多的问题：

1、我们教师的作业有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误等没有发现，这说明改作业时还不够细致。有的错题没有及时订正，即使教师检查出来了，但没有督促学生更改，直到期末鲜红的打错号还留在学生的作业本上，这个问题主要体现在练习册上的批改上。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。否则我们不就是在重复错误吗？此外，部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。

2、课堂作业内容设计单一，针对性不强。数量或多或少。

3、学生作业的书写普遍较差，作业涂改现象严重，使用改正纸、改正液。书写潦草不工整。

4、批改符号不规范，有的作业只有等级没日期，有的同步练习册甚至既没等级也没日期。

5、作业批改简单化，欠细致。一个大大的钩或大大的叉打下去就一了百了。

6、作文：根据课标教学要求是一学期完成8篇习作，我们学校考虑到大家刚刚由单科教学转为双课教学，给大家一段时间适应，因此批改要求是4篇详批、4篇略批。但作文的批改还存在很大的问题：

⑴批改滞后，作文教学跟不上教学进度；⑵个别老师作文批改，只有等级、没有批改日期，没有旁批和总评；⑶评语内容缺乏新意；⑷没有使用规范统一的批改符号；⑸在作文题目上加书名号。(6)作文完成数量不够，批改数量不够。

（7）部分学困生的习作篇幅较短，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的无话可说，写不具体的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

7、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，只是用优良来判断。有的甚至连优良都没有，只有对错号。

针对以上问题给大家提一些建议：

1、提高认识，加强管理，规范要求。要求任课教教师要把作业布置与批改视为提高教学质量的重要抓手，从而进一步把作业布置和批改的工作做到位做规范。

2、重视学生规范性作业的指导，并提出严格的书写要求。无论语文生字还是数学的数字都要一笔一划的书写，写的可以不美观，但一定要工整。“这不看学生的书写态度，而是看教师的要求态度。”

3、立足实效化。一方面从减轻学生的课业负担出发，严格控制作业量，避免重复性劳动，不布置简单、机械、重复性作业。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

（说到这里，我想和大家说一点我自己心里的想法，我们今天不谈什么学校要求，也不谈什么教师责任，我就想请在座的各位我们进行一下换位思考，请你站在学生家长的角度去看一看，想一想，我们换位思考一下，如果你孩子的老师作业作业给判错，练习册练习册不给判，甚至都不要求做完，一学期下来了

错题在那放着不改，所有作业都写得乱七八糟，你怎么想，怎么看，怎么评价这个老师，我想你张嘴就得骂人了，是不是？说一千，道一万，我们首先得完成基本的教学任务，家长不看别的，也不管你都干了什么，他看到的是他家孩子的作业老师批没批，期末他家孩子考了多少分，他就只能看到这些，至于平时你干什么他什么都看不到。）

4、突出针对性。教师布置、批改学生作业的质量，看是否通过达到了促进学生巩固知识提高解题能力的目标。教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。

5、尽量对学生作业进行激励性评语和期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。例如，、“好！” ：“认真！” “真棒！”或者给朵小红花，盖个小印章。这些比较适合中低年级老师使。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，就会起到教育的潜移默化的作用。

6、从低年级抓起，从一笔一划抓起，进一步培养学生良好的书写习惯和规范作业书写格式。

（在这里给大家个建议，对于那些书写不规范、不工整的学生，数学作业可以要求他在本子下面垫一张大笔记纸，这样就会出现横着的暗格；语文作业可以把大笔记纸横着垫在下面，这样就会出现方格。在要求学生沿着暗格一笔一笔的写，作业就会工整规范好多。）

7、加强作文教学，上好作文指导课和讲评课。下学期要求作文的指导课和讲评课必须按时上。

作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量，严抓批改力度，把教学常规工作落实到实处，有效地提高教学质量。

说话说“编筐窝篓全在收口”，但是我们的工作却是要靠一点一滴积累的，我们不用说自己平时都干了什么工作，到期末时就拿出来两样东西就足以证明一切：一是学生的作业；二是学生的成绩。希望大家在下学期都能够严格按照要求完成本职工作，教导处也将加大检查督促的力度。

第二篇：小学作业检查总结

规范书写批改管理 全面提升作业质量

刘村小学 2012.3

规范书写批改管理，全面提升作业质量

学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。

上学期，市教研室视导来到我校，检查时提到了我校学生作业的书写质量问题，学校领导及各位教师对此铭记在心。今学期一开学，就狠抓了学生的书写及教师的规范批改问题，并且举行了优秀作业展评及批改活动，收到了良好的效果。

一、主要优点

1、每科作业在封皮处都有一些激励性的话语活寄语，有的是教师寄语，有的是名人名言，起到了一定的激励作用。

2、学生作业不论语文、数学还是英语学科总体写得都比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且有些老师能结合学生的年龄特点，分别用笑脸、五角星“你真棒！”等给予鼓励，这很好地激发了学生完成作业的兴趣。

3、有些数学老师在作业布置方面，动了心思，突出了个性，比如，有些老师在日常教学中注重思维训练，经常布置一些能拓展学生思维的题目。这样，有助于学生的思维发展。

4、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

5、数学作业大部分老师都能经常予以激励性批语，对学生的错误之处能细心地圈画、提示、指导并鼓励。

6、大部分老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的作业习惯方面，老师们花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的学习习惯。

7、中高年级的作文批改有边批，有建议，还有勾画。

8、许多教师在认真批阅作业的同时，能将学生的错字圈出让学生及时订正。

二、存在问题及建议

1、学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，也有教师作业批改不规范。一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

2、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力，有的学生一篇作文仅写近百字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。

3、作业规范性不能放松。减轻学生负担不是降低学习要求，画图、解决问题等练习的规范要严格。

4、作业题的选择需精心，忌一题多练，提倡举一反三的练习。

5、在这次作业中，也发现少数老师作文教学没有跟上教学进度，作文篇数没有达到进度的要求，批阅也不够及时。

6、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天四五个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的接受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言，在下次作业检查的时候能看到特色。

适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。

附图：活动过程及优秀作业展评

组织学生

学生浏览作业

优秀作业

教师组织管理

第三篇：小学作业检查总结

作业检查总结

依据学校工作计划，我们上周进行了比较全面的作业检查。检查情况大致如下：

一、主要优点：

1． 通过检查，我们一致认为本学期学生作业书写得认真，甚至很难找到错误的字。好多学科的作业本保持整洁，彰显了严肃认真的工作态度。特别是语数学科的作业做到了精批细改。其他作业如思品科学等都做了1—2次，有批语，有批改，做到了与教学同步。

2、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

3.学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，低年级的教师善于运用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。且作业本数足，整洁度高，批改细致。中高年级的作业格式美观、规范，内容设计上能突出重难点。

各位数学教师对补充习题的使用规范，能做到批改一次打一次日期。比如说，一、二年级的补充习题使用铅笔书写，教师基本上采用的是面批，所以他们的作业看上去美观舒心，质量较高。书写次数也达到了学校规定的要求。像单振慧、仝翠芳、陈广霞、好勇老师达到了26次，仝针、刘春花、姚言老师也达到了31次。像中年级的数学批改次数更多一些，像许主任、夏肖军老师达到了32次，谢翠老师33次，梁媛媛老师35次，林元尧校长36次，丁玉老师37次。其中梁媛媛老师、夏肖军老师的作业批改尤其细致，提出表扬。五年级的 1

陈洁、鲍娥梅、刘艳红老师均达到了37次，宋玉老师也达35次。因为高年级数学作业难度大，学生容易出错，所以在他们的作业中看出了明显的二次批改、三次批改的痕迹，从中可看出极强的耐心和责任心。

全体语文学科教师均注意了习字册中学生生字的书写指导，对漂亮的、进步的字能用不同符号标出。由于各位教师指导仔细，部分学生写字已基本入体。低年级的语文作业：周楠、李翠玲、刘爱梅、朱莉等各位老师补充习题14次，田字格14次，二年级的蒋苗、仝恒泰、丁一刚、王芳老师语文补充习题16次，方格作业3次，田字格14次，且每种作业都能及时批改，订正及时，2作业看出了面批的痕迹。中年级的语文作业三年级的夏小云老师补充习题12次，习字册12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老师补充习题11次，习字册11次，大作文3次，小作文,3次；童爱华校长补充习题12次，习字册11次，大作文3次，小作文3次；四年级的像刘云升主任、王金龙老师、叶曦曦老师补充习题各11次，习字册11次，大作文3次，小作文3次.作业次数符合要求，且批改及时细致，做到了与所教进度同步。高年级的语文：像薛霞辉老师补充习题各12次，习字册12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老师补充习题各13次，习字册12次，大作文3次，小作文4次.张莉老师补充习题各12次，习字册12次，大作文3次，小作文4次.各项作业次数足，批改符号规范，对于错误能够及时订正，质量较高。中高年级的作文的批改，能正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，特别是对大作文的批改语言亲切，拉近了师生之间的距离，批语富有鼓励性，针对性。表现突出的有夏小云、王金龙、张莉、夏春梅等各位教师。检查中还发现，各语文教师

还注意到对作文尖子生的培养，对他们的批改甚至写到了4、5行，极大地提高了写作兴致。英语学科方面，各位教师对英语作业的设计新颖，符合大纲要求，批改上不仅使用A、B、C、D等等级批改符号，还使用了激励性的英语批语，促进了不同层次的学生共同进步。值得一提的是思品、科学作业。各位思品、科学老师在作业的设计上花费了一番功夫，内容新颖，重点突出，批语恰当，应该说在思品、科学这一块的作业质量比去年有了一定的提升，比如说沙秀云的思品作业已达到三次，在这里提出表扬。美术作业也基本做到了全批全改，次数符合大纲要求。

二、不足与努力方向：

1.少数班级的作业出现了次数不足和批改滞后的现象，像英语作业，少数班级的思品和美术作业等。

2.全校缺少的是校本教程中的写字作业。

希望各位教师对作业中的亮点发扬光大，对不理想的地方加以整改，使我们全校的作业水平达到一个更新、更高的台阶。

老师们，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

高作小学教导处

2013.4

第四篇：小学作业检查总结

小学作业检查总结

依据学校工作计划，依照领导安排，我们于3月11日进行了作业检查。检查情况大致如下：

优点：

教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。存在问题与整改措施：

1、写字教学应该是低年级段的重点，有个别班抄默写得偏少。有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.有的“评价等级”打得不够美观，建议多练一练。

3、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业交差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

第五篇：小学作业检查总结

小学作业检查总结

永勤乡中心小学温兴忠

依据学校工作计划，依照县教育系统目标管理的要求，学校于6月3日进行了对学生作业进行检查。检查情况大致如下：

一、主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

2、通过检查，我们本学期学生作业书写得认真。

3、教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向：

1、写字教学应该是低年级段的重点，有个别班抄写得偏少。有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.有的“评价等级”打得不够美观，建议多练一练。

3、有的班级的页面笔迹不一致。一二年级无论数学、语文作业一律用铅笔。三至六年级一律用钢笔。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作

业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

5、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生

写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否

正确，达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具

体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好，坚决按照《批改要求》进行。

老师们，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做

好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后

能有则改之，无则加勉。

2013.6.1

4小学作业批改要求

永勤乡中心小学温兴忠 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：

总要求：

1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。

2、作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4、要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5、评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

36．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。

7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。

8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

具体要求：

语文作业

1、生字书写：

（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。

（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。

2、作文

（1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。

（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

（4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、4日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。

数学作业书写及批改规范

1、批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。

2、“√”号，根据答题分量，大小要适中，一般占两格左右，“×”号占一格。

英语作业书写及批改规范

1、教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。

2、教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，2013.6.145