作文评分要点

第一篇：作文评分要点

过来人语

• 不能有自己的想法，按照老师喜欢的思路来写。

•真的想好再写，就用心写，如写自己感受，不会给你高分。

•要有3个精品修辞，7个名句，2个以上巧妙幽默情节（记叙文），1个有杀伤力的题目，总之画龙点睛、超强引人！

•字体美观，干净工整，开头吸引人，结尾点明中心，不跑题，寓意深刻。•考试时，我力求把字写工整，无错别字，保证书写不扣分；不写病句，力求表达不扣分；最后就剩下“内容”项了，内容要尽量新颖，这样作文分就不会太低。

•开头很重要，设置疑问，吊起读者的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拨动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力求避免矫情、堆砌、言之无物。评卷人：参加作文考试，常会出现这样情况：有同学缺乏临场经验而惊慌失措，使平时积累的作文材料一时想不起来；本来能写好作文，审错了题目。一句话，要懂一点临场作文方法，才能考出最好的成绩。„ „都对，但皆数个性化心得，那到底注意什么呢？

二注意理念

解评卷理念按套路出牌

•评分指向：基础分给足发展分给准

•基础等级三方面11个得分点：

•内容5个：切题、中心、内容、选材、感情；

•表达5个：结构、条理、语言、表达方式、文体；

•文面1个单列出：中考作文对文面高度重视，最易被考生忽略的得分点，定量为-3~+3之间。

•发展等级2个点：特征和创新。属高层次，是最难的，非常看重的得分点 •一优秀高分文，通常有四个特点：立意深、内容实、构思巧、语言靓。这也是今天我们师生追求的目标和努力的方向。

•一般基础级11个得分很好，将是一类文；如果发展级某一得分点也做的很好，作文将是可能满分。假如你在基础级某点有明显纰漏，可能将降档次。

三 注意评卷行为

•评卷人是如何操作的？——三眼淘汰法（30秒左右）

第一眼看整体 字体是否工整 卷面是否清洁，布局是否合理

解说：字体潦草、卷面肮脏、布局头大尾长身子小、段少字多密麻，眼花缭乱、头晕目眩，厌恶之情骤然起。印象差≈不好分数，全军覆没或大势将去；除非内容精彩，否则难逃厄运。对“情节恶劣”者，内容也不看就定分数。（真正美是形式和内容的完美统一）

对策：1.书写认真。字工整，不草连；笔迹清，黑白明；字格内，大小中；卷面洁，不涂抹；只留天，不留地；字不多 也不少，650-700。(少残废，多臃肿)

•2.布局合理。头尾短小精悍。均控百字内（头大尾长身小，比例失调不美观）。若段少，不美又无层次感，易视觉疲劳，以7±2段为宜。

•3.选好文体。如写记叙文，用小标题、日记体、分镜头片断式、排比段等组合法清爽直观、疏密有致、思路清、层次明，美感的效果，易兴

趣。

第二眼看审题看审题是否准确、角度切入是否得当、立意是否鲜明；若审错失当不明，即“跑题”，没戏判死刑，即使语言再有文采，事例再丰富新颖，也英雄无用武之地。

应对看审题的六个策略 ——

1.精心打造标题。标题是了解是否切题非常重要必不可少步骤。切题字嵌入法，如（08）《人生自古谁无死，留取日历照汗青》《奶奶的日历》（06）《挫折是成功的垫脚石》、《成功需要自信》、（05）《风景之美 》、《叶之风景 》、《 风景这边独好 》等。其中“日历” “成功” “风 景” 是切题字眼。既体现了作者观点，又文采斐然、光芒四射。

2.恰当使用副标题。若正标题不易懂，则辅以副标题进行提示，如佳作《友善——弃冷漠用真诚》；若正标难理解则佐以副标题吊人胃口，如佳作《心灵的距离——与枯木对话》。

3.巧妙运用题记。如佳作《日历残线》开篇烘托与定基调：“日历被一张张的撕下，留下的是一道残缺的线条，带走的是时光。——题记”

4.用心写好首尾。头尾是老师寻观点“战略要地”，如写议论文，最好言简意丰开门见山摆观点，韵味无穷呼观点。还可在文中反复紧扣文眼（三次以上）。

5.选择精当结构。如用小标题，既提纲挈领、条分缕析又减少过渡铺排，使主题集中重点突出、简洁醒目。

6.少写心理感觉。感觉，往往说者清楚，听者模糊。写多了，易陷“隐晦”，误为“跑题”。建议该叙事叙事，该说理说理，该抒情抒情，别“跟着感觉走”。（特别是女生）

第三眼看选材 主看材料是否切题、丰富、新颖——若不能支持主题，则牵强附会；若材料单调，则空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。

公式策略：列材料菜单，围绕立意选出10材料后，分析、比较和筛选近2-3详写，相关2-3略写，其余舍弃，再考虑顺序结构，力争既切题又新颖独特。前两眼淘汰“假冒伪劣产品”，第三眼淘汰平庸之作。当然还会第四眼、第五眼甚两三遍来看立意是否高远，构思是否新巧，语言是否有文采等。如你能经得住这三眼检验，分数定会在32以上。考场文是“带着镣铐跳舞”——既符应试要求又要跳出激情、舞出精彩。个中奥妙，看你的适应与创新能力了——适应者生存，创新者取胜!

四注意两类失分

1、思想观念、态度类

⑴思想类失分。思想内容不健康。如流露出悲观厌世、看破红尘、敌对仇视、或追名逐利、赞赏早恋、崇尚暴力等消极没落认识。（例：以“喝彩”为话题的作文，有考生写《我为懒惰喝彩》《本拉登棒极了》，前者思想不健康，后者思想反动。也有中考文大写特写中学生早恋，犯常识性错误）。

⑵态度类失分。照抄照搬中考试题“阅读文段”、默写流行歌曲歌词、乱涂乱画、或克隆优秀作文、或刻意编诸如父母离异、父母双亡、自身残疾、家境凄凉等“美丽的谎言”。

2、技法失分类占所有中考作文失分95%，大致分6方面：

⑴审题类失分主要表现在对作文审题不严不细造成的作文偏题、离题、脱题上。

⑵立意类失分主要表现在 立意模糊；立意陈旧；立意偏差。

⑶选材类失分表现在所选作文材料不能揭示主旨或所供论据不能支撑论点上。

审题公式：客观解读 析出题因 追问法（是为怎）话题作文三万六，真实指向就三条（自然 生活 人生）

⑷构思类失分 一是不能从“较小角度”切入进行写作，出现“假、大、空、泛”严重弊端。二是关键“细节”出瑕疵。如标题不醒目，开头啰嗦，结构散等。

⑸文体类失分要么大段大段的故事概述加蜻蜓点水式分析议论，要么是一段举例夹一段议论。应文体特征鲜明，力避叙议杂糅文体错乱。初中叙事能力为主，在叙基础上能抒会议。叙公式：六要素清 线索明描写到位描公式：有什么像什么 怎么样⑹语言类失分因受时空限制，易交代不清、描述不准、赘言太多、缺乏生动等，极大消弱表情达意功效。

贵在设计：可用造房原理，后选材事例，填砖水泥，风格统一，线索明了，有相关性。

五注意四避免

1避免形式包装下的内容空乏包装是时尚的。有层次的考生大多注重套用时髦结构形式：小标题、日记体、排比段等。改变了作文单

一、陈旧的形式，也确曾让阅卷老师眼前发亮、怦然心动过。过犹不及，如此作文常常演化为几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，读之无味，有的甚至与中心相去甚远。2避免华丽语言伪饰的情感苍白片面追求语言用词造句华丽，辞藻的堆砌、句段的铺排中，无法找寻到作者真实情感流动，无法捕捉文脉所在，自然难以感人，难以让阅师垂青了。事实是——初读，惊诧于作者词语的华美；再读，感叹于遣词造句能力的时尚；复读，叹息作者情感的虚无、思路的混乱。语言与情感表达的关系，黄敏和陈卓雅的极好地说明了这个问题。无论是语言朴实无华的的《那副碗筷》，还是美词佳句铺排的《一个让人安心的地方》，打动人心的关键还在于作者的一腔真情。

3无“我”的情感荒芜亲情、师生情是学生考场作文最常见的选材方向。很少有学生在写自己的母亲时，眼前坐着的是自己的母亲；写自己的老师的，眼前浮现的是自己的老师„„没有了“我”与“我”的母亲，“我”与“我”的老师心的交流，情的融合，“我”的母亲都打动不了“我”，“我”的老师都无法与“我”对话，“编”出来文章又怎能唤起别人的情感共鸣呢？背离了“我”自己的“生活圈”和“情感场”，哪会有真情实感，哪有叙事的真实呢？ 4无“故事”的简单无味。作文选材中，简单复制生活的较多，对事的来龙去脉叙述无主次、无详略，不善把握主要生活片段展示人物，表达情感；不善抓生活细节，展示人物间、情感前后的矛盾冲突。很多考场文简单化还在于，选材老套，缺乏时代气息。氛烘托渲染，悬念吸引，事件起伏跌宕，情感波澜。

六注意修改：在此反复挖宝

（1）删减法：主要针对文中重复累赘的标点、词语、句子、段落，用双横线，或用橡皮擦净再写，但不可在原文上大面积的乱涂。

（2）增补法：主要针对文章思路不清情形，可在句段间隙空档处，适当增补一些关联词语、修饰语、过渡句（段）等使上下文思路贯通，句意明确。在增补的地方要标明“∧”或“∨”添加符号。

（3）调整法：主要针对文中的词序、语序不当的情况而言，可以用编辑中的换位符号来修改，但用得不能太多。

（3）斟酌推敲法：

第二篇：作文评分细则

高三语文考试作文评分细则

作文试题

在《现代汉语规范词典》里，“转身”有下列意思：转动身体，改变方向；借指时间极短。转身，本是一具体动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的转变，或许是事物发展情态的转变„„著名诗人、散文家李汉荣先生说“旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗歌一转身变成散文，羊群一转身就变成毛衣„„”关于“转身”，你有那些感触和思考？

请以“转身”为题，写一篇800字左右的文章，除诗歌外文体不限。审题提示

“转身”是一道多重含义的文题。“转身”可理解为“转过身”和“一转身”。“转过身”，既有现实生活“转身离开”、“不辞而别”、“回眸凝望”等表象之意，又可指人生途中出现的重大变化或转折，人的思维角度、生活态度或行为做法的改变；“一转身”比喻时间很短，稍纵即逝。因此，就更要抓住应该转身并能够转身的时机。“转身”含意具有多重性，也使我们的解读呈多样性。转身，可以是对亲情友情的反思；可以是对眼前或无奈或繁华的弃绝；可以是对人对事的态度做法的重新选择；可以是对身后或精彩或美妙的留恋。

立意

可选“迷途知返”、“回归本色”、“角色转换”、“学会放弃”、“‘转身’是一种智慧”、“急流勇退”、“知难而退”、“人生的拐点”、“抓住机遇”、“顺应自然”、“时常回头，认真反思”“慢慢走来，或欣赏或修正”、“懂得珍惜”等角度立意。既可写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，所荡起的情感涟漪，或折射出的人生哲理；也可联系某些典型人物“转身”后的成败，给予我们的思考与启迪。主语可以是“我”，也可以是群体、社会、国家、民族。

有价值的立意不能一一列举，只要言之成理就可以成立。

评分细则

总体参照上海卷作文评分细则 关于立意的判定及赋分：

1、“转身”所指内容不具体，立意不够明确或有明显套题的痕迹。42分—44分。

2、立意明确，内容较具体但过于单一或陈旧，语言表现力一般44分—47分。能准确立意，所指内容比较具体，结构完整，48分以上，其中文笔较好，结构清晰的文章，52分以上。

3、内容具体，能围绕一个中心进行深入开掘，文笔较好，结构清晰，52分—56分。

4、能准确理解题意，有较深刻的思想认识或立意较新颖，57分以上。见解深刻，文笔优美，结构清晰的文章，60分以上。

5、中心突出，见解独到，说理透彻，情感真挚感人，文笔优美，结构清晰的文章，可以判为一类卷；

不及格作文的判定：

1、局限于转身的表面意义，而没有深层含义的揭示。

2、写成议论文时，用于例证的材料不能证明中心观点。

3、习惯性写成无病呻吟，纯情感句子组合的“散文” 关于记叙文

参照议论文立意要求

附录：上海卷作文评分细则

一、议论类文体

一类卷（63—70分）

总体标准

能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。

补充细则

一类上（68—70）：

符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引发深刻的道理，文采优美的。

2、能从题意中引发深刻的道理，语言朴实无华而有一定功力的。

3、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。一类中（65—67）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引出有深度的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

2、在立意、结构、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有瑕疵的。一类下（63—64）：

符合总体标准并具备以下条件者：

能从题意中引出有意义的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

二类卷（52—62分）

总体标准

符合题意，立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真挚，结构完整，语言通顺。

补充细则

二类上（59—62）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引出有意义的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。二类中（55—58）：

基本符合总体标准并具备以下条件者：

1、能从题意中引出一定的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

3、新意不够，但平稳充实的。二类下（52—54）：

基本符合总体标准并具备以下一项者： 能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

三类卷（39—51分）

总体标准

基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真挚，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

补充细则

三类上（48—51）：基本符合总体标准且不就事论事的。

三类中（44—47）：符合总体标准但有就事论事或故意拔高（升华不自然）之感的。三类下（39—43）：符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷（21—38分）

总体标准

偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

补充细则

四类上（30—38）：

虽基本符合题意，但中心不明确，内容单薄空洞，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

四类中（25—29）： 参照总体标准。四类下（21—24）： 符合总体标准且无中心。

五类卷（0—20分）

总体标准

符合以下一项即为五类卷（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。

补充细则

五类上（17—20）： 符合下列一项者：

1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的。

2、全文不足要求的一半字的。五类中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。五类下（0—9）： 不成文的：9分以下。

经查证为全文抄袭的：0分。

二、记叙抒情类文体 一类卷（63—70分）（总体标准参照议论文，以下省略）

一类上（68—70）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言畅达，有文采。一类中（65—67）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，结构严谨，语言畅达。一类下（63—64）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，结构严谨，语言流畅。

二类卷（52—62分）

二类上（59—62）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节具体，叙述生动，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情自然，语言通顺。二类中（55—58）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情较自然，语言通顺。二类下（52—54）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。

三类卷（39—51分）

三类上（48—51）：

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。

抒情类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。

三类中（44——47）：

记叙类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。

抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。

三类下（39—43）：

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较单调，语言基本通顺。

抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。

四类卷（21—38分）

四类上（30—38）：

记叙类：寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与题意游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意虽然基本符合题意，但抒情不够自然真实，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

四类中（25—29）：

记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多的。抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。四类下（21—24）：

记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多的。抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

五类卷（0—20分）

五类上（17—20）： 符合下列一项者：

1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的。

2、全文不足400字的。五类中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。五类下（0—9）： 不成文的：9分以下。

经查证为全文抄袭的：0分。

三、其余文体：参照总体标准给分

说明：

1、未写题目扣2分。

2、错别字满3个扣1分，至多扣5分。

3、标点错误多，酌情扣分。

4、文面不整洁，酌情扣1—2分，文面整洁美观，酌情加1—2分。

第三篇：作文评分细则

作文评分细则

崔燕燕2013-1-23

一、基础等级的评估（满分40分）

1.内容（满分20分）

评分细则将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准。

一等（20-17分）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。

二等（16-12分）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实。

三等（11-7分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。

四等（6-0分）偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假。

此项给分均衡考虑四个方面，但为了方便操作，将立意视为基础，材料视为关键。

（1）立意

材料“追逐着鹿的猎人是看不见山的”，可以有如下理解：1.对于发现猎物的猎人，肯定是比较兴奋的，而兴奋会让人暂时忘记疲劳；专心致志地追逐着鹿的猎人，没有闲暇过多关注正在攀登（翻越）的高山。2.猎人追逐鹿的时候，注意力集中在鹿身上，会忽略其他一些东西。所以，学生可以有这样的感悟和联想：

1、人有了（认准了）目标，就会勇往直前，忘记（不畏、不怕）艰辛、艰险、阻碍或困难等，再大的困难都无法阻挡他去实现他的目标；当一个人心无旁骛地追求自己目标的时候，由于注意力没有集中在困难上，所以困难就显得小弱了。

2、有的人只顾向前追（逐物质利益、眼前利益、个人得失、小的目标等），而忽略了精神境界的提升（或身边的幸福、全局利益、远大目标等），甚至迷失了自我。特别注意，这是个关系型材料，不能单提“鹿”或“山”，要写出“鹿”和“山”的关系，比如，有的同学可能只谈“专注”或“心无旁骛”的话题，这是不全面的，应该谈“是因为专注，困难显得小弱了”。

一类卷：切合题意。有了（认准）目标，不畏艰难；专注于目标，困难变小；追求物质（眼前、小的、个人的„），忽略精神境界的提升（或身边的幸福、全局利益、远大目标等），甚至迷失了自我。

二类卷：符合题意。二者不是对等的，以一方面为主，另一方面也谈到一点；二者之间的关系说到了，但说得不很透。另外，写记叙文能从记叙和描写中体现出“鹿”与“山”的关系的，也算是符合题意。

三类卷：基本符合题意。只谈单方面。

四类卷：偏离题意，二者均不涉及，与话题无关。

不符合题意的文章在内容项中最高得分6分，在表达和发展项中，不得超过11分，也就是最多只能达到28分。

（2）材料

记叙文，人物事件描写具体实在；议论文，论据典型充足。论据新颖，用新近报刊资料，用别人用得少的事例，能避开陈旧材料的考生，按“有创新”在此项中也应给高分。有的事例不够典型，但是议论很到位，应放在一类下，二类上；有的事例很典型，但议论不到位，二者的关系讲得不太清，也可以放一类下，二类上。

2． 表达（满分20分）

评分细则将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次。

一等（20-17分）符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。

二等（16-12分）符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。

三等（11-7分）基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。

四等（6-0分）不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。

此项给分也要均衡考虑四个方面，但是语言是基础，文体是关键，书写很重要。

（1）语言

语言流畅、通顺是表达能力的最直接的现实，文章自然会得高分。

语言“有文采”的可以在“发展等级”项中得高分，也会相应增加“基础等级”得分。下面两种情况归入低档。

①语句不通顺

语句不通，病句迭出，表意晦涩、含混。（一篇不通顺的文章要有5—6个病句）

②语言形式选择混乱

文白夹杂或文中夹杂过多英语词句，破坏了文章的语言风格。

（2）文体

本次作文文体不限，但要“文体特征鲜明”。下面两类作文要在文体上扣分：

①多体合一的“杂文”

将不同文体、不同语言风格的片段堆砌到一篇文章中，这种文章可判为“文体特征不鲜明”。如，前半部分故事写得很具体，后半部分又引经据典，说道理。

②形式不合考生选定的文体要求

有的考生写记叙文，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；写议论文，“观点”+“例子”，缺少“分析论证”这个关键环节；写戏剧，不组织戏剧冲突，不通过人物的对话推动剧情发展，而代之以大段的记叙、描写；写日记，一段下来，不注明时间、天气等情况；写小小说，人物形象不突出，不会“尺水兴波”之法等。

（3）书写

书写有两层含义：一是字体的工整。书写潦草，乱涂乱改，字迹难辨的可酌情扣分。二是不写错字。每3个错别字扣1分。

二、发展等级的评估（满分20分）

高考作文的“发展等级”是20分，与“内容”“表达”三分天下，其目的就是为了张扬个性，鼓励创新。在评分的操作过程中，不要对考生作文“求全责备”。12个得分点中，“只要若干点”突出，就可以在“发展等级”项中得分，甚至得满分。

深刻：1.透过现象深入本质2.揭示问题产生的原因3.观点具有启发作用

丰富：4.材料丰富 5.形象丰满6.意境深远

有文采：7.语词生动，句式灵活8.善于运用修辞手法9.文句有意蕴

有创新：10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧 11.推理想象有独到之处 12.有个性特征

概括地说：

一类卷：53以上，敢于打56、57、58等分数。

切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。很“深刻，丰富，有文采，有创新”。

二类卷：48~52分。

符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实。符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。深刻，丰富，有文采，有创新较深刻，较丰富，较有文采，较有新意。

三类卷：43~47分。

基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。较深刻，较丰富，较有文采，较有新意。

四类卷：42分以下。

偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假。不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。

细节方面：

题目：无题目扣2分；题目不通顺扣1分；

错别字：一个扣1分，重复不扣，扣分上限为3分；

抄袭试卷上的文章的：全篇整篇抄袭的10分以下；一半左右抄袭的20分以下；

字数：缺50字扣1分；400-600字：25分左右；400字以下：20分以下；200字以下：10分以下；对知识题的部分抄袭的：1-9分。

第四篇：作文评分细则

惠州市2014届高三模拟考试

作文评分标准参考意见

24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

高考倒计时100天的时候，班主任老师说要组织“刻苦学习，发力冲刺”班会课。班里几个同学在酝酿发言。

——我觉得“只要学不死，就往死里学”挺麻辣带劲的。现在不搏，更待何时！

——我觉得我们一上高三就已经在冲刺了，现在的问题是要保持匀速直线运动状态。

——我觉得在冲刺阶段强化一下刻苦精神有好处，毕竟学习、工作非智力因素也挺重要的。

上述材料引发了你怎样的思考？请联系你的生活体验与认识写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不要脱离材料内容及含意。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

写作提示：

①“刻苦学习，发力冲刺”的意思是要增加学习强度、加快生活节奏。强度还要增加吗？生活节奏还要改变吗？

②“刻苦学习，发力冲刺”还可能有压缩休息时间、增加学习时间的意思。那么，“冲刺”阶段的休息、学习时间的比例应该怎么安排才合理？

③“冲刺”与生活常态的关系是怎样的？生活要保持冲刺精神呢，还是说冲刺是临时状态、特殊状态？

写作角度：

从学生角度出发：赞同“冲刺”的观点。

——人的潜力无穷，不挑战极限永远不知道自己的能力有多强。

——“置之死地而后生”，背水一战，高考成绩定能显著提高。

——搏在最后一百天，不要让自己后悔，此时不搏更待何时。赞同“保持匀速直线运动状态”的观点。

——反对“盲目冒进精神”，反对蛮干，认清形势，保持一贯的状态和节奏，定能笑到最后。

——“春来草自青”，高三是对高

一、高二知识点的回顾总结，应站在战略的制高点，俯瞰高考，最后一百天，要淡定要从容，厚积薄发。

3赞同“冲刺阶段强化刻苦拼搏精神有好处”的观点。

——高考最后阶段的冲刺可以磨练人的心智，是青少年走向成熟的试金石，是人生的一笔财富。

4辩证地看待“冲刺”观点。

——最后一百天既要有“冲刺”精神，也要注意方法，调整心态，保重身体。做到张弛有度，刚柔并济，才能无往而不利。

从教师的观点出发：认为教师的做法可取。

——在最后一百天，老师要组织“刻苦学习，发力冲刺”的班会课，让学生们踊跃发言，能够听取学生意见，允许学生表达自己的观点。认为教师的做法不可取。

——在最后一百天的关键时期，过分强调冲刺，改变节奏，可能导致学生不能正常发挥。“拼搏、冲刺”的学习方法只适合一部分学生，不能以偏概全。

补充说明：

能够从材料的内容和含意出发，文章观点鲜明，层次清晰、材料丰富、新颖，即可判为一类文。

若考生忽视“高考倒计时100天”（“冲刺”阶段）元素，只谈高考，只谈学习方法，只谈刻苦精神等都不应视为符合题意（可以判为“基本符合题意”）。

①明显未完篇的文章，最高不超过35分。

②600字以上，不足800字的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

③400字以上，不足600字的文章，30分以下评分，不再扣字数分。④200字以上，不足400字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。⑤200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

⑥未拟题目扣2分。只写标题的，给2分，不评0分。

温馨提示：试评时估算作文平均分40分。

第五篇：作文评分参考标准

作文总分：20分 —— 评分参考标准

一类作文： 18分~20分

写作文题目；字迹工整、美观；语句通顺流畅，用词清楚准确；内容具体，分层次写作，围绕中心表达内容；能正确使用常用的标点符号；字数在250字以上。

二类作文： 16分~17分

写作文题目；书写认真；语句通顺，语意表达清楚；围绕主题写作。

三类作文：12分~15分

写作文题目；书写基本认真；能写一件事情，内容基本清楚，语句通顺。

四类作文：8分~10分

写作文题目；书写不够认真；语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不够清楚，分段不清楚；标点错误多。

五类作文：4~7分

字迹潦草辨识困难；语句不通顺、不完整，病句多，错别字很多；内容很简单，没有中心；记流水帐，重复罗嗦，不知所云；不会使用标点符号；跑题；只写一个作文题目。

空白：（0分）