行为习惯培养课题研究总结

第一篇：行为习惯培养课题研究总结

课题研究阶段性总结

本学期，在“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。现将一学期来的课题研究情况总结如下：

一、根据实际，制定有效计划

学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

二、对照计划，实施有效措施

1、充分准备，为有效学习作保障

35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室。

学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开始都先检查学生的准备情况，表现好的同学发放表扬卡。

2、评比展览，培养良好作业习惯

学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷角现象比较严重；写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比较严重；作业习惯不够安静，边说边做。

针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本。

对于作业本的保护和使用，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的打草纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平常上课渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过家长会与家长就孩子独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。

3、有效检查，促进学习的实效性

每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。

为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时我放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。

三、坚持不解，习惯有效形成课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是发言还是作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。

从一个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯”的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。

第二篇：小学生行为习惯培养研究阶段性总结

播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为，因此，我校通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，组成一个教师、家长、学生共同参与的培养良好习惯的强大“教育场”，采取与学生生活密切结合的行之有效的培养手段，经过长期坚持不懈的研究和实践，学生一定能多方面地培养出较强行为动力水平的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。开题以来我校把这一课题研究纳入日常工作，成立以校长为组长的课题研究小组，明确参研人员的职责、分工，保证课题研究覆盖到学校管理、年级管理、班级管理、学科教学各个层面，形成课题研究网络。

一、小学生良好学习习惯的养成1、小学生良好的学习习惯陪养中存在的问题和不良习惯的研究（1）、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；

（2）、课堂上思想开小差，精神不集中；

（3）、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；

（4）、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；

（5）、作业本、作文本、考试卷发到手，看看扔到一边，不认真分析检查；

（6）、做作业或复习时，常做一些小动作；

2、小学生良好学习习惯的培养目标

（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。

（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。

（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

3、小学生良好学习习惯的培养活动课程

（1）开学初我校各班都开展了新教育实验活动，深化学生的晨诵、午读、暮醒的时效性，让学生爱读书、会读书、多读书的良好的读书习惯，开阔学生的眼界，增加学生的知识积累。同时结合我校的做一个有道德的人主题活动，开展中华魂读书会，背诵一些经典的名人名言；开设阅读校本课程，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

（2）再三、四年级开设书法课程，同时开始书法校本课程，让孩子从小养成良好的书写习惯。并在教师队伍中开展三笔的培训活动，让老师给学生们起到榜样的作用。

（3）我们还通过讲故事、个案分析、开主题班会、交流心得等各种方式来进行，让学生们切身感受到良好学习习惯的重要性。

二、小学生良好生活习惯的养成1、小学生良好的生活习惯陪养中存在的问题和不良习惯的研究

（1）学生出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落

四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、自理能力差等不良行为习惯。

（2）改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。

（3）家里生活条件的优越，家长的过度溺爱，是孩子的生活能力下降，衣来伸手饭来张口的日子让我们的孩子落后了一大步。

2、

第三篇：小学生良好行为习惯课题研究阶段性总结

小学生良好行为习惯养成教育课题研究阶段性总结

一、建立规章制度，加强业务学习，多措并举确保课题顺利实施

为保障课题研究的顺利实施，我们采取了一系列措施：

1、加强领导

①成立课题工作领导小组。由徐校长担任组长，分管主任高新美为副组长，全面组织调控课题研究的开展情况。

②实行“课题骨干教师交流制度”。精挑细选养成教育经验丰富的老师组成课题骨干小组，先期参与课题研究的准备工作，实施过程中，负责汇总课题研究中的困惑及经验，共同研讨解决办法。

2、健全制度

学校领导制定了《课题研究奖惩制度》、《课题研究案例撰写制度》等一系列课题研究工作制度，并将教师的课题研究成绩纳入教师考核中。

3、重视培训

理念是行动的先导。为了更好的开展课题研究，我校特别重视课题组成员的培训工作。培训的内容主要包括理论学习和经验聚焦两大方面。理论方面重点学习的是著名教育专家林格主编的《怎样培养习惯》一书；经验聚焦方面，我们一是学习前辈在习惯养成方面的经验做法，二是通过网络搜集其他学校的借鉴性经验做法；三是通过撰写“课题研究案例”引导教师将理论与实践紧密结合。

二、营造科研氛围，开展实践活动，潜移默化育习惯

1、努力培植丰富的文化环境

良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们的具体做法是：

①营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。教学楼内的内容更是丰富多彩：大厅用醒目大字雕刻着“为幸福人生奠基”的办学理念；教学楼道内有 “请讲普通话 请写规范字”等提示语；每个班级根据自身不同的特色构想建起不同主题的走廊文化：诗词长廊、成语长廊、对联长廊等特色鲜明，寓意深刻。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。

②营造习惯培养的精神环境。我们的做法是：一是通过“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方法等；二是各班每月利用一次班队活动议习惯。三是建立“好习惯积累卡”，广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，逐渐形成好习惯。

2、大力开展丰富多彩的活动

①举行“好习惯我能行誓师大会暨良好习惯养成教育课题研究开题会”。誓师大会鼓舞了大家的信心，为整个课题研究的成功展开奠定了良好基础。

②开展“十个基本行为习惯我知道”教育活动。学校 通过宣传栏、主题班会等形式，组织学生学习、了解“十个基本行为习惯”的内容及具体要求。

③开辟“周行为导航语”专栏。每周各班结合本班实际，确定一个小的习惯养成主题，然后用简洁生动的语言具体化，写在“周行为导航语”专栏里，用以提醒同学时时规范自己的行为习惯。

④开展“寻找身边的十大陋习”活动。我们发放了“寻找身边的不良习惯”调查问卷，引导学生去寻找反省自身或他人身上存在的不良习惯，使其在讨论过程中区分好坏、明辨是非。

⑤编写行为习惯“八荣八耻”歌和一日常规三字歌。内容包括：进校、升国旗、课前准备等方面。

⑥编写校本课程，开设礼仪课堂。我们编写了《文明礼仪在身边》读本，内容包括：基本礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社区礼仪四个方面，利用每周1节的校本课程时间带领学生学习。

⑦持之以恒的开展“四个一”活动。即，每周积累一句名人名言、每天演唱一首积极向上的歌曲、每天结合阳光体育大课间进行一分钟踏步、每周背诵一首古诗。

三、家校互联，评价激励，多措并举促养成1、家校联手，合力攻坚

家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度等，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。

①构建家校育人网络。

通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养的重要意义，介绍习惯培养的方法，争取家长的支持，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。

②引导家长参与评价。

我们在学生中开展了“感恩父母、体验亲情”良好习惯养成教育活动。活动中，学校 定期布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。同时建立 “孝星记录卡”，让家长将孩子的点滴孝心小事记录下来，并书写孝心感言。

2、树立榜样、正面引导

为了激励学生坚持良好行为习惯，预防和克服消极的思想行为，学校根据小学生身心综合素质发展的需要建立：“文明班级量化管理评比”制度；“百优队员” 评选活动；“双十佳养成教育明星”等活动。具体包括：

①精心设计“小学生良好习惯评价表”。

内容包括：良好行为习惯、良好学习习惯、良好卫生习惯。评价表内容具体，要求明确，评价结果采取等级加评语的形式。学生人手一份，每月针对评价项目及要求，进行自评和他评，学生学有标准，行有方向。

②评选“百优队员”。评选内容包括：“礼仪星”、“智慧星”、“自律星”、“白鸽星”、“小孝星”等。学校 每学期根据学生的表现，采取自评、互评与师评相结合的方式，同时邀请家长参与，对学生的行为习惯进行考评，评选出“百优队员”，进行表彰奖励。

③评选良好习惯五星班级和培养良好习惯优秀教师。

每学期学校根据“良好习惯五星班级”评比标准中的考核内容逐项检查，并综合平时教育教学与班级管理的其他方面，累计分数，以年级为单位，评选出“良好习惯五星班级”和“培养良好习惯优秀教师”，树立良好习惯培养的典范，形成培养良好习惯的氛围。

一系列评价活动的开展，形成了较强的榜样示范力量，促进了良好习惯的养成。

3、联动督查，强化落实

养成教育是一项艰巨的工程。学生在习惯的养成过程中有反复的特点，我们采取“上下联动勤督查”的方法，抓反复、反复抓。上，指 学校 层面的督查：我们持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。下，指班级、学生的监督自管：主要通过班级精细化分工，引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个督察小组：行为规范督察组、学习习惯督察组、卫生习惯督察组等。通过这种精细化分工，孩子们在互相监督自管中逐渐养成了良好的习惯。

四、收获时节，成效初显

通过一段时间的实验，在课题领导小组和全体实验教师的不懈努力下，课题研究取得了阶段性成果。首先对小学生良好习惯培养的内容有了明确分类，形成了系列。其次促进了教育观念的转变和教育行为的变化。再次促进了学生全面发展。最后提升了学校形象，促进了学校发展。通过课题带动，校风、教风、学风呈现出良性发展态势，社会对学校、学生的评价逐步提高。今年六一素质教育成果展活动中，我校学生文明有礼，思维敏捷，落落大方，赢得了来校指导工作的县委领导和县教体局领导的好评，学校形象得到了有效提升。

虽然如此，但良好习惯培养过程中的困难依然存在，种种问题将有待课题组进一步思考，不断深入研究。

第四篇：“培养学生良好习惯”课题研究总结

与好习惯同行争做实小美少年

——“培养学生良好习惯”课题研究总结

中国素有文明古国、礼仪之邦的美誉，追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。《新课程标准》中指出：“应重视学生良好习惯的培养。”现代教育家 叶圣陶 先生也曾说过：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的习惯。”小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期，习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终生受益。基于此，我校确立了“小学生良好习惯的培养与研究”课题，把培养学生的良好习惯放在重中之重，从点点滴滴的小事着手，用爱心和细心塑造每一位学生，用多彩的活动吸引每一个孩子，现已取得了可喜的成效。

一、营造育人环境，强化制度建设，规范学生日常行为

好的环境能够影响一个人，熏陶一个人，甚至改变一个人。我们首先从营造氛围入手，合理规划，让校园的每一个角落、每一个物件都闪现出成功教育的光泽。例如，在甬路上精心绘制了娇艳的小花，让花儿陪伴孩子们文明走路；用“修德、育智、求美”校训命名的每幢教学楼，以及气势恢弘的“杏坛讲学”“东方少年墙”及奥运标志墙，时刻引导孩子们“修身正行，健体求美；在教学楼内设立科技、童话、德育、艺术、读书主题长廊，引领孩子们寻找生活中的真善美；求美楼的“实小小名士”和“校级读书小博士”两块光荣榜，激励每一个学生健康成长；而班级门上赫然悬挂的特色标牌、班主任寄语、班级宣言等，时刻提醒学生不忘自己是集体中的一员；教学楼内随处可见的温馨小提示，既美化了学习环境，更时时提醒孩子们“安全第一，文明相伴”„„一草一木皆能说话，一楼一室皆能育人。良好的育人环境，在无形中提醒孩子们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

在环境育人的同时，我们利用升旗仪式、宣传橱窗、广播、校园网等多种形式，向全体同学发出“良好习惯伴我行”倡议，号召大家从身边的小事做起，积极参与到活动之中，对于表现突出的优秀学生及时予以表扬，形成良好的校园氛围。如通过讲述“福特应聘”的故事，使学生懂得要想成就大事，必须从身边的小事做起。教育起到了立竿见影的效果，校园随处可见“环保小卫士”的身影，课间、中午、课外活动，他们三五成群，手提塑料袋在校园里捡拾杂物。

为建设良好的校风、班风，我们以课堂生活为主体，以常规训练为主线，制定了《“美在课堂”——实验小学学生课堂行为规范评价标准》，加强对学生课堂纪律、专心听讲、勤于思考、积极发言、学会倾听、书写规范等方面教育，注重训练学生养成正确的读书写字姿势，每学期我校都多次举行硬笔书法比赛、读写姿势比赛，促使学生养成了正确的读写习惯。

为使队员明确校内外的行为准则，我校制定了《言行美从我做起——实验小学学生一日行为规范》，规定了学生一天从早晨、课堂、课间、午间到放学都应该怎样做，使学生心中有规范，行为要规范。同时设立“红领巾监督岗”，小干部们身披绶带，宛如坚守岗位的值勤战士，成为全体队员“文明伴我行”的一道重要防线。

二、改革评价方式，采用激励手段，督促学生不断发展

爱美是孩子的天性，举止文明、行为规范的心灵之美，活泼欢快、充满朝气的健康之美，经典诵读、丰富积累的读书之美，参与体验、精益求精的特长之美等都是学生之美的具体体现。为此我校全面开展了“我是实小美少年”主题教育。分类制订《“我是实小美少年”班级和校级评价标准》，内容涵盖文明、清洁、学习、读书、健身、特长、社区实践七个方面。并

将评价标准分发给每个学生，让学生做有方向，行有目标。其次，每位同学都建立了个人成长档案，并自行设计各具特色的“每日留言册”、“周记录卡”，学校统一发放“月评价卡”，实行每日一留言、每周一记录、每月一总结。通过自评、小组评、师评、家长评等多种形式，每月各班级都要评选出当月的“班级美少年”，期末学校以“推荐+考查”的方法评选出各种“校级美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天进步一点点”的活动口号激发了学生的参与热情，仅上学期学校就隆重表彰了校级单项美少年800多名，校级综合美少年80多名！

除此之外，我校还积极实行“星级班级评比活动”，在征求教师、学生、家长各方面意见的基础上，改进《和谐班级评比细则》、《星级班级评比细则》等，着重从路队、仪表、卫生、普通话、课间秩序等方面引导学生养成良好习惯。对于学生日常行为检查结果实行当日公布、一周小结、每月汇总制，并依此评选出“星级中队”“和谐班级”。本学期我校又以年级为单位，增设了“卫生”“文明守纪”流动红旗争夺赛活动，以榜样的力量带动全校学生养成良好习惯。

三、组织多彩活动，丰富校园生活，引领学生健康成长

活动是对学生进行教育的最佳途径。为此，我们注重通过系列主题教育，使学生在潜移默化中养成良好习惯。

1、读书富脑修身心，尽享诗书香浸润。我们结合市教育局“读书富脑”指示精神，持续开展了“小手拉大手，读书进千家”、“走进读书月，享受读书乐”活动，读书月期间，相继开展了“读百本好书，做有志少年”、“好书大家换，真情无极限”、“亲子同读共写”、“我为实小传书韵”读书汇报演出及“我为实小添书香”童书募捐等丰富多彩的读书活动；各中队每周固定开设两节阅读课，启用《三字经》、《笠翁对韵》、《木兰辞》、《少年中国说》等内容，让学生在中外经典中感受读书的魅力；学校还成立了“小太阳读书俱乐部”，向午间在校的学生开放阅览室，力求让学生与书为友，与读相伴。学生们在阅读中感悟人生，在阅读中学会思考，在阅读中健康、快乐地成长；08年4月我校隆重举行了“实验小学书香家庭表彰暨家庭教育报告会”，陶继新老师为家长们做了《好孩子是怎样培养出来的》专题报告；随着书香班级、书香家庭及读书小博士、读书小硕士、读书小学士的评选与隆重表彰，更加激发了学生的读书热情，乐读、勤读、好读的习惯已在学生中悄然养成，手不释卷、津津乐“读”已成为实小学生的一种生活方式，体现我校师生读书成果的《让读书成为时尚》已正式出版。因我校读书活动开展深入扎实，08年11月，山东省重点课题“阅读中外经典、享受读书乐趣”现场会在我校隆重召开。我校师生向与会代表奉献了一台集文学性与艺术性为一体的大型汇报演出，集中体现了“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究取得的成果，得到了各级领导、老师的一致好评。宋鹏燕老师执教的《语文经典读本》汇报交流课，展示了孩子们在经典阅读中的收获与发展；另外，学校还进行了全面开放，代表们对班级现场展示、代书卡、电子阅览室、书香廊、主题文化墙、校史馆等产生了浓厚的兴趣，对实小美少年的评定、书香家庭的评选等措施赞赏连连。

2、向雷锋叔叔学习，做文明美少年。三月份是“学雷锋月”，我们以此为源，辐射全年。相继开展了“我是小小美容师”社会公益活动、“学雷锋，与爱同行”尊老、敬老活动、“追寻雷锋足迹，做文明美少年”主题讲座、“雷锋精神伴我成长”手抄报比赛、“弘扬雷锋精神，做文明美少年”演讲比赛及观看电影《雷锋》等多种活动。同学们以雷锋为榜样，走到哪里就把爱传递到哪儿。在家里，关爱父母，主动承担力所能及的家务劳动；在校园，主动捡拾地上的垃圾，伸出温暖的双手帮助有困难的小伙伴；在社区，爱护环境，主动帮助有困难的人„„孩子们在奉献爱心、关心他人、服务他人的过程中体验到无穷的快乐。

3、缅怀革命先烈，传承民族精神。为缅怀革命先烈，加强对学生的爱国主义教育，清明节，我们组织学生“讲英雄故事”“颂英雄美德”追寻先烈足迹。在烈士墓前、在革命英雄纪念碑前，学生们了解了革命先烈的光辉历程；在日记本上，在读后感中，学生们体会到了和平生活的来之不易，并树立起远大的理想。在活动中，我们又引导学生“比一比，找差距”，使每个学生在衣食住行各方面寻找不足，使民族精神与日常行为习惯紧密联系。

4、心系灾区，传递真爱。一方有难，八方支援。在四川地震发生时，同学们在灾情发生的第一时间内自发捐款，向灾区人民奉献爱心，葛译蕾同学把自己多年积攒的一千五百元压岁钱通过红十字会捐给了灾区的小伙伴。来威海就诊的灾区伤员牵动着每一位同学的心，我们组织开展了亲子同写慰问信、自制祝福卡的活动，抚慰他们受伤的心灵，鼓励他们战胜困难，重建家园。

5、小手拉大手，安全伴我行。学生是含苞欲放的花蕾，我们把平安的种子播撒进每一个孩子的心田，将每年的3月、9月定为安全教育月，开展“安全伴我快乐成长”主题教育。相继开展了“安全知识记心中”班队会、观看安全教育片、法制教育知识讲座、紧急疏散演练、“小手拉大手 健康全家人”实践活动、“珍爱生命，安全第一”手抄报比赛、演讲比赛、学做小交警韵律操、路队比赛等活动。一系列活动，使孩子们良好习惯日趋成行。现在，在楼梯上，他们会自觉排成一队，慢步轻声靠右行；在上学、放学的路上，他们会自觉遵守交通规则，遵守路队纪律„„由于此活动的扎实有效，08年6月，我校为全省创建平安畅通县区工作会议提供了现场，9月又成功承办全国交通安全现场会，接待了国家、省、市各级领导参观团几百余人。各级领导的高度评价令人兴奋，而学生们行为的渐渐规范则更令人欣喜。

6、我在爱中成长，爱在心中传递。爱是人间永恒的主题。为此，我们抓住三八节、母亲节、父亲节、教师节等传统节日，开展形式多样的活动，体味关爱、感恩他人。“我为父母献孝心”，孩子们通过一句话、一封信、一个动作、一个礼物等方式，传递着对父母的感恩之情；在“难忘师恩”主题活动中，不同年级的孩子们分别开展了“我把祝福送老师”的贺卡制作活动、“老师，我想对您说”书信传递活动。孩子们回味着周围人的关爱，并把这份爱向周围的人传递，一个微笑、一个敬礼、一声问好„„无不鞭策着他们努力去做到更好。此外，我们还充分利用校外实践基地对学生进行全方位的教育。同学们走进苗圃园，学习苗木的栽培技术；走进天润曲轴厂，了解现代化的生产技术带来的巨大效益；走进艺达集团，了解百年企业的发展史„„校外实践使学生的身心得到锻炼，能力得到提高。

自开展这些活动以来，学生的精神面貌焕然一新，行为习惯日趋规范：见人问好，张嘴就说普通话，见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢步轻声靠右行„„百尺高台起于垒土，这些看似平常的小事，正是学生良好习惯养成的见证。

四、家校紧密沟通，形成教育合力，培养学生良好习惯

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生习惯养成有着至关重要的作用。针对此，我校每学期都通过短信、网络、家校联系卡、家校连心会等，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。08年我校请优秀教师代表针对孩子的习惯养成问题为家长作了家庭教育报告，使家长初步掌握了科学的家庭教育方法。针对学生视力下降的普遍现象，我校邀请北京嘉铖视欣近视防治研究中心副主 任刘生荣 教授为家长们做了有关爱眼卫生的报告，倡导家长们注意预防孩子近视。今年家校连心会上，全体家长观看了

教研中心 吕红芹 老师的家庭教育讲座，班主任、任课教师及家长共同探讨如何管理和教育好孩子。

为全面了解学生日常行为习惯现状，我们还同家长携手，进行了“我是实小美少年行为习惯问卷调查”，全面汇总学生在家、在校表现，有针对性地进行习惯养成教育。同时设立解决问题信箱，请有经验的老师和优秀的小干部与家长一起为学生进行“陋习”会诊，使行为规范成为学生的自觉行为。

家校连心，增进了家校间的友谊，获得了家长们对学校教育教学工作的理解与支持，使学生良好行为习惯的养成落到实处。

“好习惯换来好人生”。课题实施以来，我们尝试着采用各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，并取得了一定的成效：编写了系列《实验小学礼仪教材》，对学生进行礼仪教育；王爱娜、刘嘉洁 老师指导的“童心迎奥运 文明我先行”主题队会在文登市第六次少代会上进行了展示观摩；潘盈菲同学获第十二届“山东省十佳少先队员”称号，丛聪、孙琳同学获第三届“威海小名士”称号；学生在各级各类比赛中获奖近百人次；我校德育活动经验《真善致美 以美成人》发表在《少先队活动》上，《以活动为载体 培育文明实小人》等活动经验，获省中小学德育研究优秀论文一、二等奖，《实验小学开展“我是实小美少年”活动》《孝心教育月》等通讯发表在各级报刊和文登教育网上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育阵地的教育作用。利用每天早点、晚点，组织学生回顾一天的学习和生活，并进行自评与互评活动，使学生互相取长补短，自我完善。其次，利用每周班队会开展“牵手文明，告别陋习”等主题活动，各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。再次，把培养良好习惯与学科教学相结合，培养学生预习与复习的习惯、勤于思考与全神贯注的习惯、参与课堂学习活动的习惯、多动脑勤动手的习惯、大胆发言敢于质疑的习惯、独立完成作业与自我评价的习惯、课外阅读的习惯等，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。

2、开展丰富多彩的主题活动。一是继续深入开展“与好习惯同行，争做实小美少年”的活动。结合重大节日、纪念日开展活动，深入开展中华传统美德教育，引导学生增强民族自信心和自豪感，让学生在日积月累的教育熏陶中不断提高道德水准。二是参加由国学大师季羡林与欧阳中石、任继愈组织的“中华传统美德课题研究”，参与《中华传统美德小学生读本》的开发编撰工作，让学生习中华传统美德，铸中华文明之魂。三是开展社会实践活动，组织学生进行参观、考察、社区公益等实践活动，给学生提供良好的品德实践机会，弥补课堂教学德育教育的不足。四是举行“养成教育”专题讲座活动，对学生进行专题教育。

3、发挥红领巾监督岗的重要作用。加强对每周值勤队员的培训工作，明确分工职责，教育他们以身作则，真正起到监督、督促的作用，配合星级班级、流动红旗的评比，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。设立解决问题信箱，对特殊的学生给予特殊的教育和关心，做好行为偏差生的帮教转化教育。

4、重视家庭教育，形成合力。我们将以家校连心册、家校连心会、家长开放日、班级博客等多种形式与家长密切联系，促使学生养成学习、生活、行为等好习惯。

孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。”我们深知，学生良好习惯的养成不是一朝一夕所能完成，需要我们长期不懈的坚持与努力，为了能让好习惯伴随学生健康发展，快乐成长，我们会笃定前行！

第五篇：小学生行为习惯养成课题研究阶段总结

小学生行为习惯养成课题研究阶段总结

周丽莉

养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题研究以来，本人就我班学生行为习惯养成教育情况的工作总结。

一、身教重于言教

华东交通大学 王东华 先生认为：习惯的培养更多的要靠潜教育。我同意他的说法，我认为每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”。如果身处孩子周围的父母、老师有良好的行为习惯，培养孩子具有良好的行为习惯就非常容易。

父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如：父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。相反，经常受到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响，所以切记：父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会，教师：学生具有向师性的特点，他们有一个共同的特征——对老师的依赖与信任感，他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。切记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时可能比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一个稍不注意的行为，往往会使学生的言行向不良的方向发展。所以对学生进行行为习惯的训练的同时，教师必须注重自身的各种素质和修养，言谈、行为、小节都是必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。教师的一举一动都要是好习惯的自然流露、体现，如果只对学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱认识，从而不利于学生良好行为习惯的形成。

二、教给方法，反复练习

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。对于刚入学的小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些动作往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。

三、开展各种活动，让学生在活动中接受教育

我们通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动，如：道德伴我行、告别不文明现象、懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、文明礼仪之花处处开、文明礼仪之花开遍校园等，使学生受到良好的文明礼仪教育。还开展读书活动，坚持背古诗，鼓励孩子们每天读10分钟好书，每周写一篇读书笔记，定期评比，激发学生的读书兴趣，养成良好的学习习惯。定期组织开展队列竞赛活动，评出一、二、三等奖，激励孩子们做到快、静、齐，按右侧通行，形成良好的品德行为习惯。

良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：

一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。

二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。

四、取得的成效与努力方向。

在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。