九年级作文要求[5篇材料]

第一篇：九年级作文要求

九年级作文要求

一、作文开头要精巧、简洁、有吸引力；

二、记叙文中要有适当的议论、抒情的句子或段落；

三、结尾要醒目，或回扣题目、或回扣开头。形式上最好独立成段，还要注意发挥省略号、问号、感叹号的作用。

四、选材要新颖，避免落入俗套，要让人眼前一亮；

五、结构要巧妙，注意段与段之间的衔接。可以是结构严谨的传统的作文，也可以是片段组合，可以有题记、后记；

六、语言要精美，让人称道，一篇作文至少要使用四个成语，两个修辞，多用书面语言，少用口语；

七、感情要真挚，让读者产生共鸣：（1）唯真情方能激人怒，（2）唯真情方能使人怜，（3）唯真情方能使人倾心信服；

八、文体不限，可以是记叙文、议论文、说明文、散文、节目访谈、童话、寓言、小小说、剧本等；

九、4——9段比较适合，每段6——7行左右；

十、书写要整洁、美观（注意笔色、字型、行款、标点）。

第二篇：九年级课堂教学要求

阳逻二中九年级课堂教学建议、严格按复习计划备考。长计划要统筹，周计划要调节。课时计划要落实。

2、坚持集体备课。个人备课是基础，集体备课是提高，个案备课是实施，要有七分备课，三分上课的“功在课前，效在课中”的意识。集体备课中九（1）班与平行班需处理好如下关系。

（1）教学进度的关系（不能同步，但教师要同心）；

（2）教学标高的关系（平行班完成基标，九[1]班只能适当提高）；

（3）教学资料（讲义）的关系（基础讲义共同，专题讲义部分选用）；

（4）教学检测的关系（同步检测，全校比较）；

（5）学生辅导的关系（以九[1]班科任为主，充分尊重九[1]学生个人意愿下的“双科任”辅导制）

3、带讲义（导学案）进课堂，带专题复习试卷进课堂，理科教师力求做到一课一卷，带课时检测卷进课堂（提倡等分等时检测）。反对抄题教学现象，反对低效重复教学现象，反对滥用资料的教学现象（教师要有将资料完整由“厚”变“薄”的高超的备考能力），反对拖堂的教学现象。

4、要树立提高效率的主阵地在课堂的意识，紧扣考点，考什么？教（学）什么！怎么考？怎么教（学）！考多难？教（学）多难！！

（1）坚定不移地实施目标教学法和“3510”工程。

（2）九（1）班课堂要关注学生的思维过程与思考方法，不仅要重视对学习结果的研究，还应加强学生学习过程和方法的指导。平行班要面向全体，关注目标生，关爱学困生，关心德困生，激活潜能生。要有不同层次的教学目标，不能出现学生失业，待业现象，更不能出现学生扰乱课堂秩序的现象发生。提倡无批评的教育观（无批评的教育观并非不批评学生，而是讲究批评的方式和方法，提高教育的艺术性），建立多元的评价方式，以鼓励学生为主。

（3）每节课学生深度思维不少于15分钟，学生动手不少于15分钟，学生总结感悟做笔记不少于5分钟，学生交流与发言不少于10人，教师讲解不超过20分钟，处理偶发事件不超过20秒。

（4）发挥肢体语言的作用，全面激发课堂主体的积极性。如经常走下讲台；赞赏的眼光投向边缘学生；会心微笑；弯下腰来；贴耳倾听；细致观察，善意提醒；耐心指点；鼓励评价；课后不速离教室等等。这些都给提高课堂效益取得了强有力的辅助作用。

5、改变训练与辅导方式，真正做到有的放失与高效辅导。

（1）提倡针对考点，对应训练；提倡针对学情，补救训练，提倡针对重难点，专题训练，提倡针对样卷，套题训练；反对偏离考试说明针对性不强的无效训练；反对随意拔高难度，脱离“双基”的训练；反对过多无效的重复训练；反对训练不归纳、不总结学生能力难以提升的训练。

（2）指导学生收集并整理每周试卷，并引导学生进行试卷的第二次开发。各科易错考点学生应建立错集题，加强防错意识。每周的教学总结各科应安排在补课时间内至少2课时进行，让其温故而知新。每周每科一次检测一定要落实。

（3）辅导应在充分了解学生的学科知识结构、学习方法、学生心理因素等基础上进行。加大优生弱科治跛力度，以尽量减少中考因部分学生、部分学科过大位臵值所造成的遗憾。科任教师对优生弱科做出全面的辅导计划，班主任是学科整合的第一责任人，应超前调度，学生应提高对“治跛”重要性的认识并给予积极的配合。只有三方团结合作，优生治跛工作才能呈现效果。

（4）辅导要有个案，要实行个别备课，个别训练，个别诊断，个别评价；辅导要跟踪，要遵循规律，要学会坚持，要限期提高。辅导要不拘内容与形式，可以进行知识辅导，可以进行学法指导，也可以进行心理疏导。要将辅导贯穿于课堂教学之中，贯穿于早、晚自己的复习备考之中，贯穿于试卷的精批面改之中，贯穿于课间的师生交流，生生互动之中。用好午间辅导课，但不影响学生午休，提倡课间学生进办公室质疑，提倡科任教师打时间差，实行短、平、快辅导。

阳逻二中周新明2010.4.20

第三篇：九年级班级纪律要求

九年级班级纪律规定

1、早7:20、中午12:20值日生必须完成各种值日，进教室自习或午休，当天值日生可适当早到校值日，午饭后立即值日，严禁静校铃响后才开始值日。第一次违反批评教育，第二次违反通报批评，第三次以上违反以违纪处理，值日生每人次扣0.5分。

2、午饭后非值日生可在校园内自由活动，但严禁跑闹，大声喧哗，不得与别级部学生接触。回家吃饭同学可在1:50返校。违者每人次扣0.5分 3、7：20——7:50早自习期间严禁收发作业，收发作业时间为7:50——8:00。

4、早自习期间，严禁写家庭作业，一经发现，立即没收。

5、课间一律不准靠近自行车，一经发现，每人次扣1分。

6、上课铃响时，必须进入教室，上课迟到如无极特殊情况，每人次扣0.5分。

7、任何时间，严禁串座位、串教室、串楼层（老师安排任务除外），否则发现一次扣1分。

8、课间严禁在楼道聚集、喧哗、打闹，严禁跨区域活动，严禁吹口哨、叫绰号等不文明行为，违者每人次扣1分。

9、同学之间发生矛盾，必须在第一时间报告班主任（班主任不在报告代理班主任或任课老师），由学校统一处理，严禁自行处置导致打架斗殴事件。否则级部、学校将给予处分，并每人次扣3分。

10、作业没写完、潦草，没写、不交作业，11、严禁穿奇装异服，严禁染发、留长发，不准穿拖鞋上学，不准烫发，不准戴耳环、项链、戒指等，一经发现，批评教育改正，并扣0.5分，批评教育不改正的，每天扣1分。

12、严禁抽烟带手机、与学习无关的杂书、镜子梳子等及刀具等危险物品入校，否则，立即没收，并扣0.5分。

13、铃响则静，入室则静，做好下一节课的预备再离开教室。

14、上课认真听讲，严禁交头接耳，影响课堂纪律，坐姿端正，不准趴在桌子上，严禁上课睡觉，否则，每人次扣0.5——1分。

15、顶撞老师者，一次扣3分

16、学习态度端正，按时独立认真完成作业，问题不过夜，当天问题当天解决，学习要有计划，并保证每晚2小时、休息日每天5小时的学习时间。

17、学生请假制度：在校请假，学生务必写请假条，注明请假原因、请假节数和请假时间，并由家长接回；在家请假，必须家长亲自打电话，班主任做好记录，严禁学生口头捎信请假或学生自己写请假条请假。不请假不到校以旷课处理，每人次扣2分。（班主任）

18、下午放学按时回家，严禁在外逗留，更不准在外过夜，右行礼让，注意安全。

19、作业收发：作业由学生自觉交到课代表处或讲桌上，一般不提倡课代表逐个学生收作业；发作业可由课代表找几个负责同学一起发放，以节省时间。不允许放在讲桌上由学生自己乱拿。

20、严禁上学时间进网吧，一旦查实，通报批评，并扣2分。

21、爱护公物，严禁乱丢垃圾，严禁带零食进教室，保持教室及 校园卫生干净。，22、做好人好事，拾金不昧、为学校、班级争光，同样给该同学加分，加分由班主任及班干部酌情处理。

注：

学生累计积分达 分，由家长亲自领回家反省三天。第二次反省1周，并交学校处理。

第四篇：九年级英语课程标准要求

语言技能目标

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┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃听

┃1．能根据语调和重音理解说话者的意图。

┃ ┃

┃

┃2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息 ┃ ┃

┃

┃

和观点。

┃ ┃

┃

┃3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。

┃ ┃

┃

┃4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的 ┃ ┃

┃

┃

因果关系。

┃ ┃

┃

┃5．能在听的过程中用适当方式做出反应。

┃ ┃

┃

┃6．能针对所听语段的内容记录简单信息。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意 ┃ ┃

┃

┃

见，参与讨论。

┃ ┃

┃

┃2．能与他人沟通信息，音作完成任务。

┃ ┃

┃

┃3．能在口头表达中进行适当的自我修正。

┃ ┃

┃说

┃4．能有效地询问信息和请求帮助。

┃ ┃

┃

┃5．能根据话题进行情景对话。

┃ ┃

┃

┃6．能用英语表演短剧。

┃ ┃

┃

┃7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气 ┃ ┃五级

┃

┃

恰当。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。┃ ┃

┃

┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

┃ ┃

┃

┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃ ┃

┃

┃

事情节的发展和可能的结局。

┃ ┃

┃读

┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。

┃ ┃

┃

┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃ ┃

┃

┃

信息。

┃ ┃

┃

┃6．能利用词典等工具书进行阅读。

┃ ┃

┃

┃7．课外阅读量应累计达判15万词以上。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．能根据写作要求，收集、准备素材。

┃ ┃

┃

┃2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 ┃ ┃

┃

┃

行修改。

┃ ┃

┃写

┃

┃ ┃

┃

┃3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。

┃ ┃

┃

┃4．能简单描述人物或事件。

┃ ┃

┃

┃5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。┃

语言知识目标

┃

┃

┃1．了解语音在语言学习中的意义。

┃ ┃

┃

┃2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自

┃ ┃

┃

┃

然、流畅。

┃ ┃

┃语音

┃

┃ ┃

┃

┃3．根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图

┃ ┃

┃

┃

和态度。

┃ ┃

┃

┃4．根据读音规剧和音标拼读单词。

┃ ┃

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┃

┃1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定

┃ ┃

┃

┃

搭配等形式。

┃ ┃

┃

┃2．理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的 ┃ ┃

┃词汇

┃

意义。

┃ ┃

┃

┃3．运用词忙描述事物、行为和特征，说明概念等。

┃ ┃

┃

┃4．学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯

┃┃五级

┃

┃

用语或固定搭配。

┃ ┃

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┃

┃1．理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并能在特 ┃┃

┃

┃

定语境中使用。

┃ ┃

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┃2．了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。

┃ ┃

┃语法

┃3．在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

┃ ┃

┃

┃4．理解并运用恰当的语言形式描述人和物，描述具

┃ ┃

┃

┃

体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、┃ ┃

┃

┃

地点及方位，比较人、物体及事物等。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃

在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的┃ ┃

┃功能

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┃ ┃

┃

┃语言表达形式（具体内容参见附录4）。

┃ ┃

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┃

围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言

┃ ┃

┃话题

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┃ ┃

┃

┃表达形式（具体内容参见附录5）。

┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━] 情感态度目标

┃1．有明确的学习目的，能认识判学习英语的目的在于交流。

┃

┃2．有学习英语的愿望和兴级，乐于参与各种英语实践活动。

┃

┃3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。

┃

┃4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。┃五级

┃5．能体会英语学习中的乐级，乐于接触英语歌曲、读物等。

┃

┃6．能在英语交流中注意并理解他人的情感。

┃

┃7．遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。

┃

┃8．在生话中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

┃

┃9．对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。

┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 学习策略目标

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┃认知策略

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃

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┃

┃

┃

┃1．根据需要进行学习。

┃ ┃

┃2．在学习中集中注意力。

┃ ┃

┃3．在学习中善于记要点。

┃ ┃

┃4．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

┃ ┃

┃5．借助联想学习和记忆词语。

┃ ┃

┃6．对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。

┃ ┃

┃7．在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并 ┃ ┃

┃

能运用规律举一反三。

┃ ┃

┃8．在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。

┃ ┃五级

┃9．必要时，有效地借助母语知识理解英语。

┃ ┃

┃10．尝试阅读英语故事及其他英语课外读材。

┃ ┃

┃调控策略

┃ ┃

┃1'.明确自己学习英语的目标。

┃ ┃

┃2．明确自己的学习需要。

┃ ┃

┃3．制订切合实际的英语学习计划。

┃ ┃

┃4．把握学习内容的重点和难点。

┃ ┃

┃5．注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。

┃ ┃

┃6．积极探索适合自己的英语学习方法。

┃ ┃

┃7．经常与老师和同学交流学习体会。

┃ ┃

┃8．积极参与课内外英语学习活动。

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标准描述

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┃交际策略

┃ ┃

┃1．在课内外学习话动中能够用英语与他人交流。┃ ┃

┃2．善于抓住用英语交际的机会。

┃ ┃

┃3．在交际中，把注意力集中在意思的表达上。

┃ ┃

┃4．借助手势、表情等体态语进行交流。

┃ ┃

┃5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。

┃ ┃五级

┃6．在交际中注意判中外交际习俗的差异。

┃ ┃

┃资源策略

┃ ┃

┃1．注意通过音像资料丰富自己的学习。

┃ ┃

┃2．使用简单的工具书查找信息。

┃ ┃

┃3．注意生括中和媒体上所使用的英语。

┃ ┃

┃4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

┃ 文化意识目标

┃1'了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。

┃ ┃

┃2．恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。

┃ ┃

┃3．了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。

┃ ┃

┃4．了解英语国家的饮食习俗。

┃ ┃

┃5．对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。

┃ ┃

┃6．用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。

┃ ┃五级

┃

┃

┃

┃7．初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。

┃ ┃

┃8．了解英语国家的人际交往习俗。

┃ ┃

┃9．了解世界上主要的文娱和体育话动。

┃ ┃

┃10．了解世界上主要的节假日及庆祝方式。

┃ ┃

┃11．关注中外文化异同，加琛对中国文化的理解。

┃ ┃

┃12．能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。

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第五篇：中学九年级复习期间备课要求

乌恰中学九年级备课要求

备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。

一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。

二、备课中把握如下环节：

1、熟悉课标对各年级段的具体要求。

2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。

3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。

4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。

6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。

7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。

三、具体要求：

1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：

（1）教材分析（版本、体系结构）。

（2）学情分析

（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。

（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。

（5）教材的重难点。

2、学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。

3、每单元或每课教案要求：

（1）课题

（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）

（3）教学目标及任务

（4）教学中的重难点

（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备

（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）

（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置

（8）写好教后信息反馈

教务处

2014年3月20日