2015级八年级上语文教学质量分析

第一篇：2015级八年级上语文教学质量分析

2015级八年级上语文教学质量分析

周翠仙

试卷分析：

本次我们使用的试卷是七中育才初二年级的，试题A卷与中考卷模式相差较大，整体难度较大。选择题中考本来是六个，这次出来七个；字音、字型、成语、病句、古文的实词，一次多意、内容理解；每个题不容易。古诗文默写六句六分，而中考时四选二，还有默写一首完整的诗，相对中考还是加难度了。A阅考法有些变更。B卷模式没变。

学生反映情况：选择题失分特别大，阅读也不高；B卷阅读和课外文言失分大。

划线分数：91分。5班上6个；10班22个。相对半期考试来说成绩有所下降。

分析原因：基础不够扎实，做题时学生结合平常训练的思路和方法比较生硬。若平常作业和听课教认真的同学这次表现就是要好的多，5班的张冬梅、杨冀琪、周露等；10班的范晓雨、陈丽红、阮俊杰、徐梓鑫、谢秩滔、刘思雨等。相反10班不够踏实的人：赵灿、冯亭雨、简鑫、邓磊、刘映雪、王震杰、周敏、魏昌洲、何坤等同学考试就没感觉。由于这些人内向，我有时上课可能没把他们关注到。

采取措施：

首先要重视平常上课和作业的表现，发现问题不放松；注意偏科思想、上课干其他科作业。帮助这些人制定计划，必须执行并达到。

再有是语文老师加强激励机制，严格要求学生，调整学生学习语文的状态。每次布置作业就会有人有负面情绪，我就会心软。这样很明显会形成弱视本学科。

2014/1/14

第二篇：八年级语文上期末教学质量分析

八年级语文上期末教学质量分析

分析人：陈地红

2012-1-12 在学生的全力配合下，语文教学工作圆满完成并取得了片区第二的成绩。现结合学生期末成绩对本学期的语文教学工作做一点简单的分析、总结。

一、学生考试情况分析。

本次考试参考人数38人，最高分99分，及格人数20人，各分数段情况：90分以上有且只有18人，80-----89分12人，72------79分6人，及格率达百分之九十五。从分数上看，此次考试成绩还不错。

二、存在的问题。

1、基础知识太差。大部分学生连起码的拼写规则都不知道，标调的原则也弄不清楚，一部分学生甚至连汉字都不认识。这主要表现在基础部分的1、2小题，课内反复朗读、练习的生字不认识、不能写。

2、学生理解能力、运用能力差。常见的几种病句类型及修改方法反复讲，反复练习，依然有一半的学生不能做。

3、学生比较懒惰。从开校就开始的古诗文的背诵、默写，直到期末仍然不能背诵，不能默写。

4、语言的表达能力差。有些同学一遇到语言的表达题就留空或者乱写应付了事。

5、学生缺少生活素材。作文内容空洞、啰嗦，而且常常是千遍一律的故事，没有新鲜感。

6、书写太糟糕，作文结构不完整。全班同学只有屈指可数的几个同学书写清楚，其余的学生要么是乱七八糟，要么到处都是涂抹的痕迹；绝大部分的学生作文没有开头和结尾，一部分学生作文开头和结尾写了很多却没有点题。

7、学生学习习惯差。无论哪种题都只读一遍，就急于做题，并且书写潦草，做完了也没有检查的习惯。

8、老师的督察度不够。对要求学生必须掌握的知识没有一一过关，并且很多时候布置了的事情没有及时的落实检查。

三、应对措施。

1、继续进行基础知识的学习积累。对课内要求学生掌握的生字必须人人过关：即能读会写。

2、加强文言知识的阅读积累。课内的文言文知识进行系统的归类，然后要求学生该背的背，该写的写。对课内外的古诗词必须人人背诵、默写过关。

3、加强几种现代文的阅读训练指导。尤其是散文和说明文的指导训练，这一块主要是答题方法的指导。

4、坚持钢笔字的练习。要有明确的要求，要严厉的检查，不合格的坚决重新练习，一直到符合要求为止。

5、多进行作文的指导和练习。坚持写周记，积累素材，提高语言的表达能力；对作文的开头和结尾进行指导练习，针对学生的问题进行训练、修改、范文欣赏，让学生写作能有一定的提高。

6、多开展有趣的语文活动，让学生在活动中喜欢语文、学习语文。同时，通过活动还可以拉近和学生之间的距离，便于随时指导学生。

总之，语文学科的教学是一个看起来简单，但教起来很难的学科。需要老师坚持不懈的努力；不厌其烦的指导练习；及时的反思、总结纠正。在今后的教学中，我将一如既往的做好本职工作，在此基础上，不断的反思、探索，力争能让学生在轻松愉快中学习语文，并且学有所获。

第三篇：八年级语文教学质量分析

2007至2008学下学期八年级语文

质量分析

一、试卷基本情况分析

此份试题全卷满分100分，考试时间150分钟。整份试题由四个部分组成，各部分及其分值分别为：语言积累与运用（20分）、语言实际运用（4分）、阅读（36分）、作文（40分）。此份试题涵盖了八年级上下两册的知识，以八年级下册为主，各种题型向中考试题靠拢，体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。但试题总体上有点偏（如：古诗文默写题）。

二、考试情况分析

八年级实考人数103人，总分为6832分，平均分为66.3分。其中及格人数75人，及格率为72.8%；85分及以上有5人，优生率为4.9%；40分及以下有6人，差生率为5.8%；最高分92分，最低分28分。

三、各大题得分情况分析

（一）语文积累与运用（20分）。本大题平均得分11分，得分率为55%，最高分18分，最低分2分。此大题包含6个小题，依次考查字音、选词填空、成语的字形、成语的使用、病句、古诗文填空。失分率较高的题是：

1、选择加点字注音完全正确的一项；

2、选择加点成语使用不正确的一项；

6、古诗文填空。我认为不能选择出“加点字注音完全正确的一项”是因为其中的一些生僻字（如：遽、坯、稔等）给学生的选择增加了难度； 10分的填空题平均得分大致为5分，得分率仅为50%，失分多的原因是：没有古诗词填空，全部都是古文填空，有些句子不是文中的重点句，而且有些提法比较深奥（如：老有所养、幼有所长）。

（二）语言实际运用（4分）。本大题平均得分2分，得分率为50 %，最高分4分，最低分0分。此大题包含2个小题，依次考查说话是否得体及说话的技巧。这两道题考查学生的口语交际能力，但大多数学生无法应对，今后将加强训练。

（三）阅读（36分）。此大题由三个阅读段组成，分别是：课内外文言文对比阅读（10分）、课外说明文阅读（11分）、课外议论文阅读（15分）。此大题平均得分为23.3分，得分率为64.7%，其中最高得分34分，最低得分2分。这部分中失分的原因主要是：（1）学生阅读、理解、感悟课外文言文的能力较差；（2）不会分辨文体及运用相关的文体知识来回答问题；（3）阅读文段时不认真细致，读得似懂非懂就忙于答题；（4）整体的理解感悟能力有待于加强。

（四）写作（40分）。本大题平均得分30分，得分率为 75%，最高分38分，最低分20分。作文题目采用二选一的方式，一个半命题作文和一个话题作文，比较接近学生的生活实际。在写作中表现出的问题：（1）书写不工整；（2）错别字较多，语句欠通顺；（3）中心不突出，有离题的现象，尤其是话题作文；（4）取材和立意缺乏新意。

四、教学改进措施

（1）激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

（2）重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。

（3）加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符 1 号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的考试。（4）强化阅读。要进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初二学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

5、每周一篇。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初二学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的基础上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练

6、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。

7、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。

第四篇：八年级上学期教学质量分析

八年级英语教学质量分析

一、试卷分析

1.试卷结构：八年级英语期末试卷总分100分，其中听力部分20分，笔试部分80 分，考试范围是unit1-unit10，测试时间为90分钟。2.题型和题量：试题由听力（20分），单项选择（10分），完型填空（10分），阅读理解（10分），任务型阅读（10分），完成句子（10分），选词填空(10分）,补全对话(10)和书面表达（10分)这几部分组成。

3.命题特点： 本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。

二、学生成绩分析 1.整体情况分析：

人数 最高分 最低分平均分 优秀率 及格率

35.18

2.04

10.24

2.各类题型分析 1）听力

听力分为四大类型，从选择相应的图画到选择简单的答句,从听一个句子到听一篇短文，从简到难，层层深入，很好的体现了学习的阶段性。

2）单项选择

共10小题的单选，难度适中。学生出错率高的题是第26题和29题，对于最高较级和固定短语的搭配掌握还不到位。3）完形填空和阅读理解

这两大类是整个试卷中失分最严重的，因为平时课堂中缺少了相应的训练，阅读理解又有一定的难度，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺，所以得分不高。如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力加大训练量。

4）词汇题

词汇共10小题，在要求学生掌握单词含义的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的综合性，但词汇只给了汉语意思，学生不能用正确形式来完成，整体得分不高.主要失分原因还是没有掌握好单词。5）选词填空

此题有一定的难度, 着重强调一些固定搭配及综合运用英语的能力,得分不高,这反映出同学的基础还是不够扎实。6）书面表达

书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。既给了学生要点提示，又让学生有所发挥，学生不能按所提示的点来写,喜欢自由发挥,造成失分,有些学生甚至有畏惧心理,不敢动笔.三、今后努力方向

1.从此次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能，平时应注重对学生基本知识的灵活应用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。

2.钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。坚持抓45分钟，从听说读写演各个方面训练学生，坚持小组合作学习模式，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。

3.将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。

4、做好培优补差的工作。树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。培养学生良好的学习习惯。严格把好语音关，使学生过好拼写关。对待差生，可适当降低要求。

注重基础知识的积累。

不管是能力题还是基础题，在这一次的考试中都暴露出很大的问题，看到了教学中的差距，更加提醒了我在教学中存在着的问题，告诉了我在今后的教学中该如何去改进，在今后的教学中该注意什么，该采取怎样的方式去解决，考虑问题的角度应该有着怎样的调整。所以今后我将更加坚持不懈，积极踊跃，耐心细致的面对我的英语教学工作。

最后我还要感谢学校的各位领导和老师们给我的帮助!

第五篇：八年级上学期第一次月考教学质量分析

＊＊中学2016-2017学年上学期第一次

教学抽测质量分析

2016—2017学年上学期第一次教学抽测现已结束，针对此次考试，我对我所任教的152班和154班语文教学进行如下分析。此次考试，152班平均分90.58，最高分110.5，最低分34，优生人数16人，优生率41.02%。154班平均分 86.80。最高分109，最低分0，优生人数22人，优生率55%。两个班平均分相差3.78分。154班和152平均分差均比较大。但152的优生率比154的低。对于出现的此种现象，我进行了认真分析。

一：存在的问题：

1、教师对学生的基本功抓的不扎实，主要体现在字词、古诗文背诵上，导致学生在做题时普遍第一大题拿分不高，所任教的两个班级中第一题和第二题得分率相当低。原因在于，本学期开学近一个月，教师对字词方面还没有给学生一个总体的归纳和复习。同时，在古诗背诵默写这一题上，考前，两个班都进行了辅导，但还是没有达到预期的效果。会背却写错的现象相当突出。

2、教师对优生的培养和学困生的辅导不到位，导致所教学的两个班语文考试中出现优生质量不高和学困生分数过低的情况。特别是154班，语文不及格的有五人。虽然他们班优生人数是22人，但因为这5人，平均分总体下滑，比152整整差3.78分。教师在考前对试题框架讲解不够，导致部分学困生在考试中不能合理分配做题时间。还是有四五个同学出现作文时间不够的情况。

3、教师在平常教学中对作文训练过少，学生写作题材老套，没有新意。大半学生只能的39分左右，影响总体成绩。

二：针对上述出现的问题，我制定了如下几条解决措施：

1、抓紧学生的基本功训练：在早读时让学生多读多背文言文、古诗、现代诗及重点文章的重点段落，教师常抓、狠抓默写，提高学生的正确率。平时做题加大对学生字词的训练，多指导学生使用工具书，特别是字典和词典，加强学生的自主学习能力。对于基础知识的训练做到提早、提质、提量。

2、加大对优生的培养及学困生的辅导，提高优生的比例，采用多种方法提高154班五位学困生的分数。

3、在以后的训练中，对学困生多进行题型训练，让他们能合理均衡的分配时间。

4、加大对学生的作文训练，多提供一些新鲜素材给学生，平时多指导他们看课外书，增加学生文章的新意；同时抓紧作文结构训练和书写训练，让学生的作文水平能有一个总体的提高。