王向芳个人课题会发言

第一篇：王向芳个人课题会发言

在实践中反思，在反思中提升

——个人课题研究做法点滴

各位专家、各位老师下午好！

我发言的题目是《在实践中反思，在反思中提升——个人课题研究做法点滴》。南京市的五期个人课题申报我校均有老师参加，我校对个人课题的申报极为重视，教科室在个人课题的申报、选题方面做了培训，并邀请专家开设讲座进行指导，随着教师对个人课题的深入了解，学校老师们充分认识到个人课题研究对自身教科研的提高、个人的成长都起到了很大的促进作用，老师们的参与热情很高，到2008年掀起了一个个人课题申报的小高潮，当时共有20位老师进行了申报。我也参与其中，课题题目是《初中生想象作文写作指导的实践研究》，2009年顺利结题，论文《初中生试写科幻作文的“五戒”》获市一等奖。这是结题和获奖证书。下面我就个人课题研究过程中的一些做法跟各位老师交流一下，不当之处，请多指正！

一、研究背景及意义

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，是人的创造力中最宝贵的品质，现代社会呼唤具有创新意识的人才，语文是各类学科的基础学科，对于创新意识人才的培养，有着义不容辞的责任。前两天的报纸对中国孩子想象力问题还引发了一场热议，也可见想象力的重要性。

语文新课程标准中要求：语文在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。在写作教学中，应激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。

而现实中我们不少学生生活圈子狭窄，缺少经历体验。一方面作文缺乏灵气，无生动鲜明的形象，无丰富具体的细节，内容干瘪乏味，呆板无趣，文章缺少深度，语言缺少活力。另一方面这个年龄段的学生，好奇心强，想象力丰富，喜欢幻想类的作品，《哈利波特》等魔幻类作品大受欢迎，甚至一些怪异的作品学生也津津乐道，有学生还乐于仿效写这类幻想类的作品，但只停留在自娱自乐的阶段。究其原因，一是因为观察和写作时没能充分地展开想象，没能开拓自己的心灵头脑这个广阔的世界，以致大大地影响了学生作文水平的提高。另一方面，老师缺少对想象作文的系列的指导，平时的训练都是零星的缺乏系统性，学生想象作文只停留在片段或偶一为之的状态，所以学生想象作文水平普遍不高。

让学生放飞想象的翅膀，写出一篇质量较高的作文，进而通过指导学生写作“想象作文”，增强和丰富学生的想象力，提高学生的作文水平，从而促进学生创造性思维的发展，培养其思维的广远性、深刻性和创造性，这就是我个人课题研究的初衷。

二、文献综述

1.关于想象作文的前人的研究

在我国，人们对想象和想象作文的认识很早。屈原的《离骚》、《天问》、庄子的《逍遥游》、韩非的寓言、李白的诗歌给我们展示了想象世界的瑰丽篇章。我们今天提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的传承。在当代，许多学校都进行了创造性想象作文方面的研究。如上海的“听音 1

响编童话故事”、湖南的藤昭容老师及浙江金华的施民贵老师所进行的童话写作实验等，这些教学都取得了相当好的效果。

在国外，学者们在重视作文的特殊能力研究的同时，还强调一般心理能力的研究。因此，他们主张“两条腿走路”，既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。

虽然国内外都有对学生想象作文的研究，但研究对象绝大部分是针对小学生，作文形式也局限

在寓言小故事、童话等方面，而针对中学生想象作文指导方面的研究少之又少，而且目前，从笔者所查阅到的文献资料来看，还没有系统地对中学生想象作文指导进行深入探索和系列实践研究。

2.课题的界定

“初中生”：指的是七—九年级学段的学生，年龄为12—16周岁之间。

“想象作文”：“想象”在心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心

理过程。这种形象可能是现实中已有但个人尚未接触过的事物形象；也可能是现实中尚未有过还有待于创造的事物形象；还有可能是现实中根本不可能有的事物形象。“想象作文”就是把人脑中加工改造而创造的新形象用语言文字表达出来的作文形式。它的显著特点就是创造性。

“实践研究”：“实践” 是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动。在这里指为了提高学

生的想象作文能力而开展的有目的有计划的教学活动。

3.理论依据

理论依据之一：

《语文课程标准》第四学段写作要求“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据文章的内

在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”，在教学建议关于写作部分中也提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”，“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。想象作文指导研究符合新课标的精神。

理论依据之二：

当代心理学理论：人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心

理学研究表明，人脑可分为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门，心理学研究表明，人们使用较多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了15％的想象力。初中阶段正是学生想象力旺盛，创新意识活跃的阶段，这一时期对学生想象力及创造性的培养提升是意义深远的。

理论依据之三：

关于作文教学及创新教学的理论：别林斯基说过：在文学中想象是主要的活动力量，创造过程

只有通过想象才能得到完成。“教育在培养民族精神和培养创新人才方面肩负特殊的使命”，学生习作是一种融语言文字表达能力和思维能力为一体的创造性劳动，通过想象作文培养学生的创新能力是可行的。

三、研究内容与方法

研究目标

1.通过训练激发学生创造性想象的积极性，使学生乐于表达，能创造性的表达自己的想象。

2.通过研究，形成想象作文的教学设计系列。

3.掌握创作想象作文的一些方法，提高学生的作文水平。

研究内容

1.对现在想象作文训练中的问题进行现状调查。

2.运用多种想象性文学形式，结合广阔的表象世界，引导学生展开丰富的想象、幻想和夸张，运用基本的想象方法，开拓思维空间，积累习作素材，创造一条想象作文系列化的训练途径，使想象作文教学计划性、科学性和可行性结合起来。

3.对在想象作文实践中出现的问题进行反思，进而修正理论，使想象作文教学真正适合学生作文水平的发展。

研究方法

1.调查研究法

2.行动研究法

3.经验总结法

三、研究过程

1.调查问卷了解学生想象作文写作的实际水平及当前存在的问题

在开展想象作文指导研究之前，我在班上做了一个小型的问卷调查。目的在于了解学生想

象作文写作能力的实际情况及存在问题，从而有针对性地加强下一步的想象作文的写作指导。本次调查共发出调查问卷36份，有效回收36份，回收率为100%。其中男生20人，女生16人。

调查结果发现有13.8%的同学喜欢阅读科幻类小说，有38.9%的同学认为自己写作文时善于联

想和想象，但也有25.1%的同学认为自己一般，36.1%的同学明确表示不善于。学生认为自己想象作文写不好大致有以下几个原因：（1）缺少科学知识，想象脱离现实，情节不合理（2）缺少主题，信马由缰，内容平淡空洞，没有思想，（3）缺少写作技巧，不会表达描写，情节场面描绘平淡，缺少吸引力。

结合调查结果，我认为目前中学生在想象作文的写作上主要存在的问题是：

① 阅读积累不够，特别是科学类作品阅读更少。初二（2）班为住宿班，平时课余及晚自习时

间一般都用于完成老师布置的作业，周末回家完成作业之余，有的学生还要上辅导班或家教课，很少用时间去阅读。从调查结果看仅有5位同学喜欢阅读科学类书籍，比例很低，科学素养的缺失，在写科幻类的想象作文时就力不从心，甚至闹笑话。

② 受流行小说的影响，重幻想缺思想。现在科幻、魔幻、玄幻小说、影视作品盛行，良莠不

齐，科魔难分。学生被吸引的往往是里面想象出来的宏大的场面，扣人心弦的情节，性格各异的人物，痴迷的是神奇的超自然伟力，对其中的文化背景、主题思想却并不甚了解。所以在他们的想象作文里，想象虚构了一些人物，甚至很细致的描写一些细节，但为想象而想象，结构内容分散，文

章缺少主线主题，读时乏味，读过茫然，不知所云。

③ 把头脑中丰富的想象变成写作文时的素材时缺少方法。初中生处于想象力旺盛时期，喜欢

幻想甚至胡思乱想，但想象作文的质量却并不高。原因还在于对头脑里的丰富的想象内容缺少选择，缺少安排，不知道如何围绕作文主题去展开想象，如何围绕主题去设计情节，造成有细节却流于琐碎，有人物却流于平淡。

对于今后的想象作文教学，本人觉得一方面要激发学生对科技类作品的兴趣，通过阅读书籍、杂志、观看电视、网络等渠道，关注当今科技界的一些重大发现，积累一定的科学素养，为想象写作的立意选材打好一定基础。另一方面，还要按照作文教学的常规步骤，从作文的构思立意，选材布局，写作技巧等方面入手，教以联想想象的方法、知晓想象作文的一般类型，创作思路，并能通过想象、联想拓展作文的内容，增加思维的灵活和创新，以最终达到提高作文水平和思维能力的目的。

这个阶段采用了调查研究法，对研究对象的目前水平和存在问题做了了解，使下一步的作文指

导的行动研究更有目的性。

2.针对问题有计划地进行作文系列指导实践

在开展实践的两学期多的时间内，共进行了六次想象作文的指导训练。分别是（1）《作文的双

翼——联想和想象》（2）《想象作文方法指导一二》（3）《在科学的天空里飞翔》（4）《关注生活，丰富联想》（5）《想象的品质》（6）《想象·创新·添彩》

《作文的双翼——联想和想象》主要让学生了解联想和想象的区别，并进行发散思维的训练，激发学生的兴趣，为进一步作文指导打下基础。

《想象作文方法指导一二》这节课主要是方法指导，让学生从课文或佳作名篇中学习想象的方

法。

《在科学的天空里飞翔》想借此激发学生对科学技术的关注和兴趣，并指导学生尝试写作科幻

作文。

《关注生活，丰富联想》这节课就是要同学们细心观察生活，采用推测法，根据生活中的场景，展开合理丰富的想象写作成文。

《想象的品质》这节指导课是在想象作文的立意品质上进行一点指导。让学生感悟到一篇好的想象作文的立意，要有现实针对性，想象要有一定的深度、美度，并且想象的内容自己要能够把握住，这样才可能写出好的作文来。

《想象·创新·添彩》是结合前面的几次作文指导和训练，进行的一次综合训练。让学生归纳

想象作文构思方法和形式类型，为自己的作文写作来一些形式或内容上的创新，从而达到为作文添彩加分的目的，最终提高自己的作文写作水平。

3.扩大阅读量，积淀语言、提升素养

本人组织学生大量感知各种想象性艺术形式，尤其是想象性文学作品的阅读。除了常见的童话、寓言、神话故事、民间故事等作品外，作为中学生，阅读面应更广阔，更有深度。在平时，本人有

意识的介绍一些科幻小说中的精彩情节，如凡尔纳的《海底两万里》、英威尔斯的《时间机器》、美国著名科幻作家阿西莫夫的科幻小说、科普作品星新一的小说等引导学生去看，风靡一时的《哈利·波特》也给学生提供了丰富的想象的楷模，不仅是小说杂志，电影电视剧等形式更容易引起学生的兴趣，“星球大战系列”“机器人系列”“侏罗纪公园系列”等等都可以作为想象作文的语言积淀材料，开拓了学生的思维和想象空间。

班上还开展了读书活动、读后感征文活动，并请同学搜集“虫洞”“黑洞”等同学们很感兴趣的科学现象在班上进行介绍。本人还经常在版上张贴一些优秀的想象作文以丰富同学的积累，以此创设环境、氛围，潜移默化中提高学生的作文素养。

4.结合课文进行想象作文片段训练

除了系列作文指导外，本人还根据课文进度安排一些关于想象的片段练习进行训练。如学习了

《奇妙的克隆》后请学生设想一下：如果有一天你被克隆了，会有怎样的感受和情形。

学习了《喂——出来》后，请学生想象一下：随着文章最后的那声“喂”以后，会发生怎样的情况？学了《范进中举》后想像一下，如果范进被胡屠户打醒后知道自己真的没中举会怎么样？《我的叔叔于勒》书后习题：想像一下：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？这些课文的片段描写，学生的兴致都很高，既锻炼了学生的想象能力和写作能力，又是想象作文训练的有益补充。

写作指导和片段训练、阅读积累是同步进行的。这阶段采用的是行动研究法，这系列的作文

指导是这次课题研究中最主要的工作。主要针对调查问卷中的一些问题和作文训练中出现的一些问题进行研究。这展示的是我学生的一些习作。

四、研究的成果与反思

研究成果

1.从思想上排除了学生“不敢写”和“无话写”的障碍，增强和丰富了学生的想象力，促进了

学生创造性思维的发展。

2.作文指导实践有计划、有顺序地进行训练，形成学生感悟、借鉴、模仿、创新这样的写作指

导模式。如《关注生活，丰富联想》的设计意图就是要同学们细心观察生活，采用推测法，根据生活中的场景，展开合理丰富的想象写作成文。这节指导课先用名篇丁玲的《曼哈顿街头夜景》引路，然后赏析感悟，学习借鉴其联想想象的方法，接着模仿写作，以《那人》为题，观察街头普通人的一些画面发挥联想想象，进行想象作文训练。初中生想象作文写作指导实践形成了一系列的教学设计，着重方法指导，并注意以例文引路，克服了以往初中生想象作文训练零散、不成系列的毛病，为学生开拓思维、整体提高作文水平打下了较扎实的写作基础。

3.先调查，再针对学生问题进行教学设计，克服了以往作文指导针对性不强的弊病，使想象作

文教学真正适合学生作文水平的发展。这样的针对性较强的作文指导贴近学生想象作文的实际水

平，更有利于学生作文水平的提高。

4.通过方法指导和思维训练，提高了学生综合写作能力水平。想象作文的写作指导实践研究最

终目的是为了学生写作水平的整体提高。学生在训练中掌握了方法，锻炼了思维，提高了创新意识，平时的作文写作水平也有了提高。

本人在这次课题研究中撰写了一篇论文《初中生试写科幻作文的“五戒”》和一篇调查报告《关

于想象作文写作能力的调查报告》。所指导的学生有六人在区获得了“好家长”作文比赛一等奖，有两人获得了南京市“好家长”作文比赛二等奖。

研究反思

在这次个人课题研究中我有一个心得，也有一个遗憾。

心得是课题研究要及时在反思中调整。我的个人课题是建立在中学生暴露出来的实际问题上的，是对教学实践中的问题的反思研究。在个人课题的研究中我也针对研究中出现的问题进行了思考，并作出了两个调整：从科幻作文这一单一的写作形式转向范围更广、生活化的想象作文。我刚研究是的如何让学生写好一篇带有科学色彩的想象作文，但这类科幻作品由于学生对科学技术关注较少，科学素养不高，导致此类作文水平的整体不是很高，而且实践证明由于学生作业繁重，课余很少有时间去关注科技类作品，或者由于科技作品比较艰深，学生缺少兴趣，学生的科学素养很难短时间提高，而这又制约着学生写这类作文的质量提高。所以我把研究的范围扩大了，更关注如何在生活作文中展开联想和想象双翼，增加作文的容量和思维深度，从而整体提高作文水平。第二个调整是从指导想象作文的写作技巧方法转而更关注学生想象的立意。在想象作文写作训练实践中，学生学会了一些方法；如可以通过梦境、拟物、时空穿越等方法来进行想象作文，但同时也暴露出一些问题：如为想象而想象，想象力虽然很丰富，一篇文章洋洋洒洒很多字，但要么没什么主题或主题模糊，要么主题流于庸俗。所以我在作文训练系列中及时添加对想象作文的立意品质的指导。实践证明，调整是必要的也是有效的。

遗憾的是由于只带一个班，缺少同层次的班级进行实验比较，所得的研究成果缺少数据佐证，科学性不够。在今后的课题研究中我将如何更充分的利用数据完善自己的研究。

记得一位前辈说过：一位优秀的教师，不但是一位热爱专业知难而进的行动者，一位以终身学习为快乐的学习者，而且是一位善于在实践中探究，从反思中发展的思想者。个人课题研究给我们提供了一个实践、反思、成长的平台，只要在教学实践中碰到问题多反思、多实践、多总结、多研究，个人课题就离我们并不遥远。

以上就是我在个人课题研究过程中的一些做法和思考，由于理论水平和能力有限，所做研究很

是粗浅，请各位专家以及各位同行多提宝贵意见，以利于本人今后的进一步完善提高，谢谢！

南京市虹苑中学 王向芳

2010年11月

第二篇：课题申报立项培训会学习心得 王芳丽

课题申报立项培训会学习心得

南和一中

王芳丽 5月6日有幸聆听了课题立项培训讲座，讲座中比较全面的讲解了课题的申报情况。我受益颇深,感受最深就是关于课题研究开题报告如何编写,下面根据我的学习做个总结:

课题研究开题报告应该包括以下九大要素：

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 1.名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

2.名称要简洁，不能太长

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

(二)课题研究的目的、意义

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才能知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(四)课题研究的基本内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:

1、只有课题而无具体研究内容;

2、研究内容与课题不吻合;

3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

(五)课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一

定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。(六)课题研究的步骤和计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是

有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

(九)课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

总之,听了此次培训会,对于如何系统地研究一个课题,我有了初步的认识,肯定会对我的专业成长大有裨益.

第三篇：王芳2010年个人工作总结

2010王芳个人工作总结

一、2010年1-7月份，在化产二车间公辅段任主值班，负责公辅段的日常操作。1、10年4月参加完成制冷机蒸气自调阀改造，由于甲醇蒸汽压力波动频繁，高时达到0.5Mpa以上，制冷机超过0.4Mpa后自动停机，在制冷机总蒸汽包前加装压力自控调节阀，经过试用效果良好，使制冷机自动化程度提高，减轻有功劳动强度，同时稳定生产，制冷机出水温度在15℃±0.5℃。2、10年5月参加完成二系化产车间污水岗位气浮机除油机改造，改造前进水与出水含油一样，200mg/L，改造后在内部增加喷射头，使气浮机除油机后达到120 mg/L，还有助于摸索，使含油降至100mg/L以下。

3、参与污水气浮机除油效果研究课题，及时调整各指标，化验分析，确保除油效果，降低后续工段处理压力，保证系统的平稳运行，从而确保污水处理出水指标的合格。10年11月正式发布，取得一等奖的成绩。

4、参与循环水节水工作，通过调整循环水指标，管道改造，将循环水外排水综合利用起来，改变药品投加方式等，降低排污量，节约药品，从而减少一次水的利用，为公司节约了资金，也为公司节能降耗作出了贡献。10年11月正式发布，取得二等奖的成绩。

二、2010年8-11月份任化产二车间安全员。在公司和安全部的带领下，在车间领导和各工段班组的努力下，化产二车间在2010年实现了轻伤及以上事故为零的目标，职工的安全意识、操作技能、自我防护意识和能力普遍提高和增强，为全年实现安全六大事故为零的目标及安全管理的规范化奠定了基础。

1、车间主抓安全教育，夯实安全基础管理，车间内不足两年的新员工占车间总人数的1/3，2010年新入厂、转岗的新员工就有18名。

2、完成了车间内部14项现场应急处置方案、5项DCS突然停电应急处置方案、车间防汛应急处置方案的制定，针对中煤旭阳管式炉爆炸事故，查找自身存在的不足以及有可能引起着火爆炸的原因，并制定了粗苯停水、停汽、停电等应急处置方案。每月定期组织各种处置方案的演练，并对原来的预案进行修订形成新的处置方案。到11月30日车间共演练31次，有效的提高了员工面对突发事件的应急相应能力和应急处理能力。

3、组织人员定期对车间安全、消防设施进行检查，并规范了安全台账的填写要求，制定了填写的模板，统一了填写格式，发现问题及时整改。

4、每周四车间内部会展开安全联查和复查活动，规定了每周检查的重点：人的不安全行为、现场及物的不安全状态、安全设施及台账、安全管理。到11月30日，车间共查出问题515项，已经全部整改完成。对于集团、安全监督局、公司安全部查出的问题车间已经全部按期整改完成。

5、对照《焦化安全规程》完善车间安全硬件设施建设，共查找不符合项40余项，对查出的问题：煤气鼓风机及油站增加各连锁、油库装车鹤管的改造安装、油库消防栓的整改、粗苯管式炉灭火蒸汽的改造、防火防爆区域内电线仪表线的规范、粗苯油库静电释放器的安装、酸碱法兰加装防护罩、防爆区域夜间照明改造加装防爆探灯、管式炉点火棒加长等，一一的制定了负责人督办落实整改。

6、积极配合公司和安全部开展“安全流动红旗”等活动。利用这些活动，车间大力宣传安全知识，提高员工的安全意识。车间并以此为契机，展开各种丰富多彩的安全活动，安全知识竞赛、安全演讲比赛、利用各工段班组的白板开展安全板报活动、开辟‘历史上的今天’专栏，学习各类事故案例，在事故案例中吸取教训、引发员工的共鸣。有效的调动了员工学安全、讲安全、传安全，在车间内营造了一种良好的安全氛围。在系列活动中我车间共取得《安全流动红旗》两面，第二名两次，安全演讲比赛中获三等奖。

7、针对硫酸管道由于液体冲刷和腐蚀，管壁逐渐变薄而容易发生硫酸泄漏事故，车间内制定方案，对硫酸管道及弯头处每月进行测厚一次，对厚度小于2cm的管道和弯头提前进行更换，到11月30日，车间共更换硫酸管弯头3次。

8、反复梳理二三级安全教育制度，形成一套完整的教育体系。新员工上岗前必须接受车间、班组级教育，教育完毕后要进行考试，考试合格方可上岗。

9、提高新员工的安全意识和岗位安全知识的学习，通过师傅带徒弟活动，班前班后会讲安全，周四学安全，以及安全教育光盘等多种新式来进行。10、8月份以来，我们重点抓员工岗位安全技术规程和岗位操作规程的掌握，并且通过考试来巩固其学习效果，每周检查员工安全规程掌握情况至少7人次，9月、10月、11月共检查员工99人次，强化了员工安全意识和专业技能。

11、利用工段、班组为平台，充分的发挥每一名员工的主动性，调动大家的积极性，每一位员工都要知道本岗位的危险因素，善于查找本岗位上的安全隐患，并且主动的去解决和采取相应的处理措施。并且积极的向工段、班组、车间提一些安全管理上的意见和建议，一是提高了车间的安全管理水平、再是充分的把大家纳入到安全管理上来，使每一名员工都能意识到自己的重要性，从而改变其工作的态度，激发其工作的热情，使车间的安全管理变的更加的生动。

三、不足之处：

（1）新员工较多，安全基础依然非常薄弱。（2）员工安全技能较差，安全知识掌握不足。（3）安全管理经验少、对员工培训力度不够。

四、改进措施：

1、充分利用班前班后会及一切培训机会，进行安全方面的宣传教育，增强职工的安全意识，真正使其从“要我安全”向“我要安全”转变；

2、不断更新管理方法，加强员工安全知识的掌握，将安全知识充分运用到生产中，做到安全生产；

3、利用一切机会、时间学习安全方面专业知识，提高自身能力及专业素质。

化产二车间 2010-12-14

第四篇：王芳感悟2012

感悟2012

芙蓉山小学王芳

各位领导、老师:

大家好!得知获此奖项,内心非常地激动。因为这个奖项承载着领导、老师对我的厚爱,承载着一路走过的2012的所有酸甜苦辣。

回想起走过的2012，对于我来说,可真是有史以来,最艰辛的一年了.一头是嗷嗷待哺的小宝宝，一头是44个稚气未脱的小淘气包，两头都很需要我，哪头我都舍不得放手。想想一路走来的2012年，自己真是在领导、老师们的关爱中艰难地挺多来的.为此，在这里,我要感谢领导们对我的问寒问暖,我要感谢班助鹤鹤无怨无悔地承担起了早读的任务,我要感谢同级部的费老师默默地为我分担了许多活,我要感谢众多同事们见到我,总是说,有什么要帮忙的尽管说,感动,真的很感动.2012年，班里人数多达44人，又包班。有时最忙碌的一天就是除了两节课喂奶时

间，剩下的4节课语文数学轮番上，真是忙得恨不得一个人掰成两个人用。今年班里有24个男孩子，又各个个性鲜明,尤其有4、5个男孩子相当不好管理。为了管理好这些个性鲜明的孩子,我可真是费了不少脑筋.每天在学校里，我都尽量少喝水或不喝水，因为我怕课间上厕所的空档，这4、5个孩子再惹出个什么乱子。细想起一学期来，只要有学生在，自己在学校里竟没去过一次厕所。正是由于我对那4、5个男孩子的一刻都不放松，所以一学期来，那4、5个男孩子也开始慢慢入群，开始慢慢步入正轨了。

一年级的孩子年龄小，一件事，老师往往要重复好多遍，孩子也不一定能搞清楚，所以每一件事都需要老师和家长亲力亲为。为了让孩子们尽快步入正轨，我每天中午和晚上回家的第一件事就是通过校讯通给家长们发短信汇报孩子们的在校表现情况，因为在学校，我每天除了上课就是批作业，根本没有时间给家长发短信，所以只能回家发。而且特殊孩子，我每天都会针对孩子每天的不同表现，为家长指明第二天的努力方向，家长有了抓手，自然就会协助老师教育好孩子。

为了保证课堂教学质量，每天晚上，我都是等到孩子睡着了，再准备第二天的课。2012年整个一年，自己每天都是深夜12点左右才睡觉，特别是学校让出一节习惯培养的课的那几天，教案一遍遍地修改，课件一遍遍的修改，每天晚上都是2点左右才睡觉。

“一分汗水，一分收获”。感谢领导和老师对我工作的认可，感谢大家对我的厚

爱，我一定会加倍努力，不辜负领导、老师、家长、孩子的期望。

第五篇：271 学习心得 王芳

高效课堂之我见

两天紧张而充实的培训结束了，笔记本上已经写得满满当当，心里也有一股迫切尝试改革的冲动。结合在昌乐二中教学课堂的观摩，以及这两天和专家领导的近距离交流，探讨，感受颇深，下面是我的一些收获和感想。

一、对于271 高校课堂模式有了进一步的了解和新的认识。

271高校课堂模式的内涵 即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评、展示。

张海港老师从山东昌乐二中进行课改的历史背景出发，利用图文并茂的PPT,从数据的对比、新旧两种课堂教学模式分析，用教育的本质，学校的办学定位、教师在课堂上的作用，给大家进行教学改革理念的思想“覆盖”；用“三段六步”全面解读271高校课堂的真正内涵，用校园文化的基础地位来诠释教育改革发展的方向。

其理念下的育人观，“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，真正的体现了重视学生个性发展，使学生能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。这一点非常值得每一个教师去体会、学习。

高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高校课堂的灵魂。几位专家领导对小组建设的具体阐述、指导，更是让人印象深刻。

二、小组建设——271高效课堂的动力之源

271高效课堂的最大成功是其“三驾马车”打造的学习动力小组。“三驾马车”具体来说包括班级行政管理、高效学习小组和高效学习科研小组。通过这两天集中培训,以及徐玲老师对小组建设的打造、实施过程，让我真切的体会到这“三驾马车”的威力。尤其是，徐老师在面对一群完全陌生的学生时，所表现出的耐心和亲和力，让旁观的我们也在瞬间情不自禁地喜欢上了这位和蔼可亲的老师。这正是我们作为教师，所追求的，与学生应该是一种民主、平等的关系，而不应该只是高高在上的领导者，指挥者。

另一方面，课堂上学生表现出的积极踊跃的合作、竞争，正是271模式在课堂上的集中体现，更是新课改的核心内容。小组长态度积极，率先垂范，勇于担当，小组成员积极配合，互帮互助，为组争荣誉，人人参与，人人行动，真正让课堂活了起来，真正把课堂还给了学生，让学生在体验、探究中收获知识，不断成长。

不难看出，昌乐课改的成功，是每一位昌乐人的共同努力，校领导的决策有方，老师们的辛勤付出，以及全校学生的积极配合。尤其是小组长的作用发挥，课前预习、课上展示、课后检测保证了课堂的效率及最后的成绩。因此，我们学习“271 ”的关键就是要学习其如何选择得力的组长，如何把每个小组长培训成为老师的左膀右臂，成为学生和老师交流沟通的纽带桥梁，以及整套完整的评价奖励机制，从而鼓励学生主动参与，勇于展现，敢于担当。

需要注意的是，我们在整个小组建设中一定要坚持公平、公正的原则，在班内划分小组时要做到性别、性格、成绩、智力的合理分配，保证“组内异质，组间同质”；对学生的评价、奖励，应以“不求人人成功，但求人人进步”为准则，多关注待优生、待优小组，保证人人有收获，个个有进步。

三、实施适合自己的课改方案

虽然课改的号角已经吹响，但我们并不能急于盲目照搬照抄别人的模式。改什么，怎么改不能直接拿来为我所用，而应做到因地制宜，扬长避短，取其精华、去其糟粕，在认真学习他人课改新模式的同时，时时刻刻以自身实际出发，能应用的方法尽快掌握，尽早运用，不符合自身条件的认真学习，改了再用。

具体说来，由于我们学生跑校生居多数，对于课下预习任务质量难以保证，效果无法及时检测的问题，我们可以采取请家长配合的方式，监督孩子的家庭作业质量；另外，昌乐学生之所以能在课堂上有话说，敢表现，与其校园浓厚的文化氛围是分不开的，所以我也希望我们能多重视学生文化修养的提高，鼓励学生多读书，读好书。做文明人，从说普通话开始。在校期间说普通话，不仅能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，也能帮助学生提高交际能力和整体素质，也就能避免作文中口语话的现象。教师要大胆地把手放开，让学生自己去做，自己去发现问题，自己去寻找答案，也许我们会有更大的收获。课改名校昌乐二中用了六年的时间，才走到今天。如今，面对课改，我们曲折的探索之路也才刚刚刚开始，每位一线教师都应走在最前沿，积极主动地学习、研究、试验。“万事开头难”，第一步最重要，也最艰难，我们要慎重。

但我们也应当坚信“只要思想不滑坡，方法总比困难多”，只要用心，我们总会有发现，总会有突破，总会有成长。总有一天，我们能找到属于自己的高校课堂模式。

刘家堡乡二中学校

王

芳

2012.05