小学生作业布置及检查措施

第一篇：小学生作业布置及检查措施

小学生作业布置及检查措施

一、作业布置

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

二．作业检查措施

1．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。从三年级起，语文、数学每次书面作业后要划记分格、英语作业在课题右边写上作业日期。练习册统一不划记分格，教师批改在相应的作业的最后。教师在每次批改作业后写明批改日期。

2.收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。一至六年级语、数练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面，英语作业本上的错误全部订正在原地。

一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。

3．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批

评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。

4.对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

建国高小 2011.9

第二篇：如何给小学生布置作业

如何给小学生布置作业

我们老师如何布置作业才能激发学生的兴趣，让学生自愿、主动的做作业呢？

首先，作业布置要少。少，就是让学生短时间内轻松完成，减少数量，提高质量。作业检查时，老师严格把好质量关，努力改变学生的作业态度。这样一来，学生几乎都能按时完成作业，一提作业头疼的毛病改了不少。

其次，作业形式要多样。作业布置不能只让学生写，还可以让学生读、想、记、做。可以是书面作业，也可以是口头作业，还可以是生活调查、手工制作等。多样的作业形式、丰富的作业内容可以让学生时时有新鲜感，也就自然愿意去做作业，变被动为主动。学生查阅资料，抄写文字，朗读展示，交流看法，又动手又动口还动脑，形式多样，积极性很高。教学中老师应想方设法以新颖的作业形式吸引学生，激发学生写作业的热情。

学生不是不愿意做作业，只是我们老师布置的作业太多，也太单调。只要我们用心进行作业设计，学生一定会乐做、愿做的。1

第三篇：如何给小学生布置作业

如何给小学生布置作业

《新课程标准》为教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计的理念。“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”帮我们打开了作业设计更为开阔的思路。作业教学研究，随新课程改革的深入而逐渐兴起。

伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了“因材施教”的教育原则，新课程改革也一直倡导：“人人都能获得必需的知识；不同的人在学习上得到不同的发展。”作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充，是我们教育教学活动中不可缺少的，也是一种最基本的教学形式。在素质教育的今天，我们的教学还陷入在题海战术的深渊。做不完的作业，机械的重复来又重复去，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，又使得多少孩子失去了原本属于自己的最珍贵的童年记忆。面对这一切老师也要进行探索，到底怎样设计作业才能既减轻学生负担，又能有效促进学生的全面发展呢?从农村小学教学的现状分析来看，提到作业，我们就常常听到教师怨声载道，看到学生苦不堪言。普遍存在着师生对“作业”概念理解存在偏差、作业设计能力退化、作业时空安排不够合理、作业批阅与反馈效用不高等问题。

农村小学生的作业究竟该怎么布置，布置多少？这个问题提的似乎没有什么价值，但却是当前的一个老大难问题。给小学生减负也喊了许多年了，可是我觉得是越减越重。书越来越多，作业也越来越多。就作业这一块，在很多老师看来是越多越好，越全面越好，生怕哪方面布置不到，练不到，练得少而影响到学生的成绩，说白了是影响到自己的实绩。于是乎，各种资料一起上，课本上的东西练得就更不必说了，一遍又一遍，轮番轰炸。小学生只好疲于应付，其效果呢？甚微。按规定，小学低年级不布置作业，中年级半小时。小学生的作业究竟该怎么布置？布置多少？笔者以为小学生的作业布置要根据小学生的特点和所读的书，以及所学的课程等多方面来考虑，形式上要多样，内容上要创新，要从思想品德，身体技能，兴趣爱好，能力培养，知识积累等方面全盘考虑。形式上讲，动脑的动手的，口头的，书面的都行。内容上讲，做一件事，读一篇文章，写一篇观察日记，背一段好诗句都可以。不一定都是用笔去做，学生感到厌烦。就是课本上的作业也要少而精。少指适量，精指有针对性。老师切不可眼睛一闭生字五遍，抄课文两遍等等。甚至做过的还要做上几遍，做些徒劳的事。其实作业的布置要针对课本的知识点，针对学生的个体差异，而且还要分层布置，因为学生原有的知识积累不同，理解能力也不一样。盲目地布置作业，只能加重学生的负担，只能起到事倍功半的效果。如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？笔者认为应从以下几方面入手：

首先，老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。其次是任务、目的明确。教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时，教师自己也要清楚自己“为什么要布置作业，什么样的学生布置什么样的作业”，布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法进行消除遗忘，不可一次堆的过多。教师还要充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。

家庭作业的重要性能让学生在学校课堂学到的知识通过作业的形式得到巩固或拓展，家长和老师能意识到这重要性，然而学生却对作业完成情况不尽人意，有的认真及时完成，有的隔三差五的完成，这样的现象让老师和家长看在眼中，急在心里，怎么让学生按照要求认真的完成作业呢？要解决这个问题，我想还是在根本上解决问题，就是如何布置家庭作业，作业的形式是什么？笔者这个学期尝试着从以下几个方面布置作业。

一、复习类作业

每学完一课，为了加深学生对知识的记忆，我会布置抄写单词，采用中英文结合，既让学生记住单词也能记住中文意思。单调、机械的抄写毫无意义，我让学生在抄写单词时让学生把每个单词字母分开进行拼写，学生在抄写过程中记住单词由哪个字母组成。

这项作业，学生完成的情况很好，因为没有什么难度，只要认真抄写就行。

二、改编类作业 所谓改编是改编书本中的对话和歌曲或诗歌，这类作业灵活性比较强，要求学生熟悉掌握对话内容，在此基础上结合生活改编对话。为了降低难度，我会在课堂上给学生示范或提示从哪些方面改编，比如第三单元的对话是询问人名、职业、年龄，这个内容生活性很强，素材也很多，我提示学生可以询问自己身边的同学或家长。起初，学生对这作业完成情况不好，但坚持下来，学生找到技巧，完成越来越好。对待学习基础较差的同学，我要求他们掌握书本上的对话内容即可。

三、生活类作业

周末作业，由于学生空余时间较多，我抓住这个时间布置一些联系生活的作业，比如记录你和家长学习英语的情况，在学习过程中你有什么收获，这样做不仅让学生巩固知识，还可以增进家长与孩子的情感交流，家长与孩子其乐融融；我鼓励学生多从生活中去发现英语，记录发现的内容、地点。

这三大类作业我结合教学情况穿插布置，起初学生完成情况不好，但加以督促、鼓励、引导，情况大有改观。通过布置作业的尝试，我发现学生喜欢新奇的东西，灵活的作业会激发他们学习兴趣。作业的目的不仅是让学生知识得到巩固，还要培养学生的探索能力、创新能力、情感沟通能力，这也是我们教学的目的。

第四篇：作业布置、批改、检查实施方案

作业布置、批改、检查实施方案

为了培养学生良好的学习习惯，及时巩固课堂所学知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时反馈教学效果，改进学科的教学方法，提高教学质量，特制定本次作业检查方案。

一、作业要求

1、教师布置作业要结合实际有明确的目的。

2、作业设计要遵循精活的原则，既加强知识的训练，又要注意能力的培养。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，必须加深理解，提高实效。

3、每学期按十六周正课安排学生书面作业。作业布置要适当适量，选题精要典型有针对性，坚决反对“题海战术”、“机械重复”。

4、要严格要求学生保证质量按时完成作业。特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、用字规范的良好习惯。要培养学生改错订正作业的好习惯

二、批改要求

1、作业批改要认真及时，做到符号、字迹清楚、工整、规范。作业错误要指出，要有批改作业的日期，要有一定量的批语，批语多鼓励学生，多教给方法，启发学生自行改正。

2、杜绝把学生作业本乱涂、乱画和打很大一个“χ ”的现象，杜绝在学生作业上写污辱性的评语。

3、作业批改要对出现的问题分为分别问题和普通问题做到心中有数，着重讲解。要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性。

三、检查时间及要求

1、全校性大规模的作业普查教导处每月进行一次，教师一定要在预定的时间准时上交学生作业不得延误。

2、每次检查都要做好检查记录，并及时与教师交流情况。

3、作业检查内容：

（1）作业数量是否适当。

（2）学生作业是否规范。

（3）教师批阅作业是否及时、认真。

（4）教师批语是否工整、规范。

（5）学生有没有及时认真地订正，教师有无及时复批。

第五篇：作业布置及检查调研总结

七年级作业布置及检查调研总结

本次调研每班抽调十名学生，采用等次评价的方法，经调研各科教师在周内周末都能布置合适作业，而且都能及时检查，及时纠错。七二、七五、七三各班语数英能坚持面批，其他班均能集体纠错，学生对作业布置批改均无意见和建议。

本周周四早读对八年级六个班随机抽来学生进行了各科作业布置及检查情况的调查，对各班同学的调查问卷来看，总体情况良好。语、数、英、物、政、史、地、生八科均有周内和周末布置的作业，有90的同学认为作业量适当，有老师和学生检查，老师评价及时，作业中出现的错误和问题采取集体或个人进行纠正，各班学生均无抄袭现象。个别同学建议老师布置作业量应少些，减轻学生课业负担，检查作业时，对未完成的学生争取做到说服教育，不要打或罚学生。

九一班

周内、周末都有作业布置，语、数、英三科作业量合适，理化史作业量较少，各科教师均能及时评价作业，且以老师检查为主，辅以学生检查，纠错工作扎实认真，集体与面批相结合，效果好。

九二班

各老师均能及时留置作业，除了文科作业量稍多外，其他学科则多少合适，以老师查为主，及时检查评价，期中语、英、政做的做好，对于作业中存在的问题以集体纠正为主，语数英做得最好。

九三班

化学、历史、政治有周末不留置作业的现象，除语、数、英三科作业稍多外，其他均合适，作业检查力度大，尤其是语、数、英、物等科，评价纠错及时，化学、政治、历史相对情况稍差。

九四班

均能按时留置作业，个别生认为作业量稍多，老师及时检查评价，以集体纠错为主，语、数两科经常面批，整体情况不错。

九五班

周内周末均有作业留置，除语、物两科稍多外，其他作

业量合适，以老师亲自检查为主，做到及时评价纠错，除英、语、历史外，其他整体形象良好。

九六班

各科各老师均能按时留置适量作业，老师与学生检查相结合，并及时予以纠错评价，整体情况较好。

九七班

整体情况较好，不管是留置、检查还是纠错，各个环节做的都不错，学生建议语文科老师应亲自检查作业背诵任务，以引起学生的重视。

九八班

数学、英语作业量稍大，检查评价及时到位，纠错工作做得好，除英语、历史、数学、物理外，其他情况良好。