我的烦恼教学反思

第一篇：我的烦恼教学反思

《我的烦恼》教学反思

朝阳镇中心小学张俭

本次作文实验课《我的烦恼》已经结束，针对学生的实际情况反思本节作文指导课，我有了以下深刻的体会：

1、贴近学生生活选材。要让学生在写作的过程中做到有话可说、可想、可写，就应该从他们身边一些熟悉的人和事做起。例如本次作文课题目“我的烦恼”，学生们要写的都是自身经历过的一些人和事，而且都是亲身感受过的，因此他们的话题就显得相当的丰富。学生自己有亲身感受，这样写出来的作文才会真实感人，生动形象。

2、多赞美少批评，正面引导要注重。教师要尽量多使用一些鼓励性的语言，哪怕他的作文通篇都不算很优秀，但只要全文中出现一些好词、一两句优美的语言或者甚至只是一句能够表现他内心独特感受的句子的，教师都要多多鼓励，让学生取长补短，继续激起他们更大的写作欲望。这样，学生才会对每一次的写作课都充满了期待——即写完了这一篇，心里又非常急切的盼望下一次的写作课。本节作文实验课也尚有做得不足的地方。表现在：

1、学生所倾诉的主题多，面面俱到，面面不具体。学生介绍的烦

恼大多都比较零碎而散乱，老师还没有做到很好的有针对性的进行归类和整理。因此只注重了修改，却没有注重分类归纳。使学生的思路清晰。

2、大多数学生在表达国语口语化。没有注重语言使用的规范性和

准确性，词汇比较匮乏，叙述平淡，没有新意。在今后的作文修改训练课中，教师要注意对这一现象的纠正。

2012.4.25

第二篇：我的烦恼教学反思

《我的烦恼》教学反思

朝阳镇中心小学 张俭

本次作文实验课《我的烦恼》已经结束，针对学生的实际情况反思本节作文指导课，我有了以下深刻的体会：

1、贴近学生生活选材。要让学生在写作的过程中做到有话可说、可想、可写，就应该从他们身边一些熟悉的人和事做起。例如本次作文课题目“我的烦恼”，学生们要写的都是自身经历过的一些人和事，而且都是亲身感受过的，因此他们的话题就显得相当的丰富。学生自己有亲身感受，这样写出来的作文才会真实感人，生动形象。

2、多赞美少批评，正面引导要注重。教师要尽量多使用一些鼓励性的语言，哪怕他的作文通篇都不算很优秀，但只要全文中出现一些好词、一两句优美的语言或者甚至只是一句能够表现他内心独特感受的句子的，教师都要多多鼓励，让学生取长补短，继续激起他们更大的写作欲望。这样，学生才会对每一次的写作课都充满了期待——即写完了这一篇，心里又非常急切的盼望下一次的写作课。本节作文实验课也尚有做得不足的地方。表现在：

1、学生所倾诉的主题多，面面俱到，面面不具体。学生介绍的烦恼大多都比较零碎而散乱，老师还没有做到很好的有针对性的进行归类和整理。因此只注重了修改，却没有注重分类归纳。使学生的思路清晰。

2、大多数学生在表达国语口语化。没有注重语言使用的规范性和准确性，词汇比较匮乏，叙述平淡，没有新意。在今后的作文修改训练课中，教师要注意对这一现象的纠正。

2012.4.25

第三篇：《成长的烦恼》教学反思

七年级思想品德《成长的烦恼》教学反思

对于十三四岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。但是，生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往„„为了给学了解更多有关成长的知识，依据七年级思想品德第三单元《成长中的我》的“成长的烦恼”的内容设计了活动。

一、活动目的——培养良好的心境

二、活动准备——扮演小记者

三、活动过程——心与心的互动

四、活动思考——让心中的太阳照亮生活

活动结束后，我想了很多。在孩子们的世界里确实有很多的烦恼，而且有些烦恼也许并不被大人所重视。一个外号，一个与同学的小小纠纷，也许都可以给孩子带来的伤害，更不用说学习成绩差、家庭离异等给孩子带来的伤害了，总之烦恼无处不在。不可能通过一次活动就能让他们的所有烦恼都消失，而且烦恼也不可能消失。

我的目的就是要他们明白：你虽然不可能阻止烦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心境去面对烦恼。一个把大量的精力和时间耗费在无谓的烦恼上的人，不可能全部发挥他的能力，烦恼这个东西消耗一个人的精力，降低一个人的志向，减弱一个人的力量，并损害其健康。我们每个成年人也许都知道烦恼的这些特性，但是还不能很好地处理，更何况是个孩子。通过这次活动，可以让孩子们知道驱除烦恼的最好办法，就是要保持一种愉快的心情，拥有一份良好的心态。医治烦恼，完全要依靠自己。这药就在自己的思想里。在烦恼的时候，你只要用希望来代替失望，用勇敢来代替沮丧，用乐观来代替悲观，用宁静来代替烦躁，用愉快来代替烦闷就够了。如果你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮。我想这次活动可以帮孩子们在心中种下一颗太阳的种子，等到某一天，也许它会发芽，照亮他们的生活。

第四篇：成长的烦恼教学反思

成长的烦恼教学反思

我在六年级学生中上了一节《成长的烦恼》心理健康活动课，我设计了三个活动，一是“说烦恼”，二是“听烦恼”，三是“解烦恼”。其中活动一“说烦恼”是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多的列出曾经有的或者是正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观的面对生活；活动二“听烦恼”是以小记者的身份采访成人在成长时期曾经有过的烦恼，了解成人当时是怎样对待烦恼的，现在又是怎样看待当年的那些烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示；活动三，是用假设的情景帮助朋友来解脱烦恼，让学生在所设的情境中，学会正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。

整堂活动课的设计，①我以提高学生的心理素质为基点,以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，使学生通过小品、故事、角色扮演、游戏和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到教育的重要性及自我心理保健的途径和方法。②我遵循了心理健康教育活动课的实施原则：即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。③每一项小活动的目标都是具体、明确的，实施中好操作、易实现，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学之间、小组之间的合作精神。他们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者，他们是课堂的主人，我为他们感到骄傲！在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面。体现了活动理念，达到了教育效果。

这次活动使我由衷地感到：学生参与的过程比结果更重要，体验的过程比说教更重要。

第五篇：猴子的烦恼——教学反思

《猴子的烦恼》教学反思

《猴子的烦恼》是北师大版小学三年级数学下册第一单元的内容。本节课继续学习三位数除以一位数（被除数中有0）的除法计算，教学目标是

1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。

2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。我在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解“0除以任何不是0的数都得0”。在合作探究环节理解掌握竖式除法中“商中间有0”的情况和“商末尾有0”的情况。在学习商中间有0和商末尾有0的竖式除法中，我采用课件出示问题，然后指名学生上黑板书写计算过程，其他学生监督计算书写的全过程，以发现问题掌握计算的过程，再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程，便于所有学生掌握。

在本节课的教学中，我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的，可操作性强，学生学习效益也比较好。但是我也有遗憾和不足的地方。

1、课件的制作还比较粗糙。

2、制作课件时没有把多媒体的声像功能发掘出来。

3、因为没有交互式白板，所以信息技术多媒体支持下的师生互动不足。随着本次信息技术能力提升的培训，我相信在以后的教学中应用信息技术教学的能力也会得到长足发展的，课堂教学效益也会得到进一步提升。