《垃圾带来的烦恼》教学反思专题

第一篇：《垃圾带来的烦恼》教学反思专题

《垃圾带来的烦恼》教学反思

《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础的，它遵循了儿童的生活的逻辑，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本课的教学中，教师以学生对垃圾现有的认识、了解和情感为教学基点，通过多种方法创设教学情境，营造浓浓的交流的氛围，教师则在生活化的教学情境中引导学生感悟、体验、促进学生积极主动的发展，体现了课程的发展观。归纳起来，有三个突出的优点：

一、在活动中体验生活，感悟道德

《品德与社会》课程属于活动课程之列，它的定位侧重于儿童发展的角度，立足于儿童在活动中获得经验和形成体验。让课程回归儿童的生活，使课程变得对儿童有意义，这是它最重要的理念之一。因此教师在执教本课教学时，着眼于儿童现实生活的整体性，从学生的生活原型出发，使知识、规范和技能重新融入学生生活之中，有机地整合为学习主题。力图使儿童感受到学习的“个人意义”，通过亲身参与的实践活动，努力开辟一条通向学生生活的渠道，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展，在活动中获得生成和发展。

课堂中，透过学生的话语，我们欣喜地看到，孩子们在短短的40分钟的体验活动中萌生出的富有责任感的爱的情感，是诸多说教无法比拟的，真可谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

通过参与课堂和课外的活动，孩子们明白了垃圾是怎样产生的，垃圾对人类的危害以及应该怎样减少垃圾，使学生从内心萌发出“保护环境，从我做起”的社会责任感与使命感。孩子们的情感正是在一次又一次的体验和感悟中不断发展、深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。通过“课前调查——课内汇报——课下实践——课内汇报”的几个环节真正感受到了垃圾的危害以及环保的重要。基于这种种感受，孩子们才由衷的从自我，从自家的根源来谈，并且提出“我们少先队员是环保的主力军”的呐喊。由此可见，孩子们已经从被动的体验者，转向主动的实践

者，从而表现出了高度的参与热情，积极主动的实践态度，实现了从被动体验向主动体验的过渡。从而将学生情感体验向纵深推进，孩子们的情感也就在这一次次的体验中得以升华。

二、在情境中体验生活，学习道德

教材不是唯一的课程资源，只是儿童活动的范例。教学中，不只是“教教材”，而是要在源于教材的基础上，创造性的理解、使用教材，实现对教材本身的超越。本课教学，教师不仅引导儿童关注教科书提供的文本资源，而且在对教学内容进行整合的基础上，把儿童的关注点引向社会生活，通过调查、采访、研讨等形式，把一切对儿童发展有意义的课程资源引入课堂中，从而使儿童从不同的层面了解垃圾的产生、危害及处理利用，真正走进生活的世界，重新建构对现实生活的认识，树立了对社会责任心。这样使文本向生活拓展，课堂向社会延伸，体现了教学的开放性和品德教育的实效性。

三、在探究中获得真知，促进自我发展。

教材给了孩子们主动探索的机会，发展自我的空间。教师教学过程中体现了“让每一个学生都成为研究者”的教学思想，所提供的活动让全体学生参与，通过教师的引导，让学生向家庭、社会延伸，主动参与，独立思考，合作交流，动手操作，自主领悟，去感受、去体验、去发展，从而培养动手能力，提高生活能力，开发创新能力。

教学活动中，教师灵活处理教材，精心设计研究主题。学生自愿结成合作小组，或深入社区，或深入工厂，或深入家庭，自主选择调查对象。他们亲自观察、采访、找资料，进行比较、分析、讨论，使书本学习与学生生活紧密联系起来。

课堂上在老师的组织、引导下继续探究、学习。“调查中你们发现了什么？”同学们一个个充满自信上台展示、交流小组探究的结果。“其他同学还有什么要向他们请教的吗？”把自主探究引向深入。学生在课堂上自由、自然、随意。这里没有了

师道尊严，有的是师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞。课堂成了整个学习探究活动的一个环节，成了学生展示、交流、探究的一个平台。老师成了整个学习探究活动的一个组织者、引导者。课堂真正“活”起来了，“动”起来了。在自主探究中获得了真知，促进了自我发展。

四、在活动中发展自我，促进成长

教学中，教师作为学习活动的一名参与者，和儿童一起活动，走向社会，走进生活，观察、调查我们的生活现实情况，体验我们生活的现状，和儿童一样丰富和发展着自己的认识和情感。并从儿童的角度，引导用他们自己的方式观察、感受，表达对社会、对生活的理解、责任和关爱，使课堂教学成为教师、儿童在对话中共同成长的的过程，从而体现了课程的双赢观。

第二篇：垃圾带来的烦恼教学设计

垃圾带来的烦恼

教学目标：

1、结合自己的实际，了解垃圾的种类和来源。

2、通过调查、讨论、交流等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害。学会垃圾分类。

3、增强学生的环保意识，知道尽量的减少垃圾，会分类堆放。重点难点：

1、了解垃圾种类、来源、给我们的生活带来的危害。

2、难点是增强学生的环保意识，知道尽量的减少垃圾，会分类堆放。教学准备：

教师：准备“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。教学过程：

一、对比导入、发现问题

孩子们，咱们山东好多地方风景如画，想看看吗？我们一起来欣赏。

这么漂亮的地方，可有的人却说它不够美，想知道为什么吗？让我们再一起来看一看。（出示课件）

找到原因了吗？

确实，垃圾破坏了美丽的环境，给我们的生活带来了很多的烦恼，今天，我们就一起来探究这个话题。（板书课题，齐读课题）

二、垃圾的来源。

1、我们可以通过什么方法了解身边的垃圾？

2、小组合作完成课堂调查表并汇报。

3、老师也做了调查。（课件播放图片：工厂的废渣污水、农业塑料薄膜等）。通过调查可以看出，我们周围很多的地方都能产生垃圾，垃圾无处不在。

三、了解垃圾的危害

1、过渡：这么多的垃圾对我们的生活也有很严重的影响和危害。（板书：危害）下面先请你在小组中互相讨论交流一下这个问题，待会儿我们再来共同分享。

2、学生小组讨论交流垃圾的危害。

3、学生汇报。

4、老师补充资料：癌症村图片

5、学生谈感想。

6、小结：是啊，由于工厂垃圾污染了水源，使许多人为此付出生命的代价。其实不仅仅是工厂的垃圾会产生危害，我们生活中一个不经意的行为也会给环境造成很大的伤害。

比如老师手里的这块电池，如果把它扔到大自然中去，会产生怎样的危害呢？看资料。谁愿意读给大家听听？（课件）

四、学习垃圾的分类

1、过渡：在生活中，作为小学生的我们，应该学会给垃圾分类。（板书：分类）怎么分类呢？

2、学习垃圾的分类：（课件）指名读一读。

明白了吗？谁来说说垃圾可分为几类？

现在，我们大体知道了垃圾如何分类，下面老师可要考考你了！（课件——把垃圾送回家）老师准备了3个垃圾桶，而且还有一些我们生活中常见的垃圾，看你会不会分？

3、把垃圾送回家：学生模拟给垃圾分类

（1）请两个同学来台上，把这些垃圾送回家。其他同学不要出声，当当小评委，看看他们分得对不对？

（2）学生进行垃圾分类。（3）检查分类结果。

五、总结：

1、同学们，通过这节课的学习，我们了解了垃圾的来源，认识到了垃圾的危害，学会一些垃圾分类的知识。为了不再让垃圾给人们带来这么多的烦恼，那你打算怎样做呢？

2、学生畅所欲言。

3、总结：同学们，希望大家从自身做起，从小事做起，共建我们美丽的江北水城！

六、布置作业（课件）

七、板书设计

垃圾带来的烦恼

来源 危害 分类

第三篇：《垃圾带来的烦恼》.教学设计

《垃圾带来的烦恼》教学设计

一、导入

播放优美景色，再播放景色中的垃圾图片，对比导入。

二、小组展示

1、小组内讨论自己完成的调查。

2、准备汇报。

3、教师总结。

三、合作、探究

1、幻灯出示合作要求：

2、小组内完成小采访。

3、小组展示。

四、演一演

1、播放乱扔垃圾录像。

2、出示表演的要求。

3、自愿结合，做好表演的准备。

4、到前面表演。

5、教师总结。

五、课外拓展

出示老师的话。

第四篇：三年级下册品德教案-垃圾带来的烦恼_鲁人版

《垃圾带来的烦恼》教学设计

一、活动目标：

1、情感，态度，价值观目标：了解垃圾的来源及危害，培养学生的环保意识和创新能力。

2、能力与方法目标：结合自己的生活实际，搜集垃圾的来源及分类，培养学生搜集资料的能力。

3、知识目标：通过交流、讨论、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，减少垃圾。

二、活动重点：

了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。

三、活动难点：

培养学生树立保护环境的意识，切实从一点一滴做到减少垃圾。

四、教学方法

《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先以学生的社会生活为主线，从学生生活的青州环境导入新课，再到全国城市的垃圾状况，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。各种活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。只有学生获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。

五、活动准备：

老师准备：垃圾来源调查表、多媒体课件。

学生准备：通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来进行分类。

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六、活动过程：

（一）、欣赏视频，激情导入

1、教师引导：同学们，大家觉得咱们的青州美不美？（生：美）。今天，我们一起来欣赏一下青州的美景吧。

教师播放课件。你看到了哪些地方？有什么感受？

2、学生交流。

3、教师继续引导：但是有人提出疑问了，说我们的青州不美，为什么呢？我们来看一看。

继续播放课件（把镜头锁定在垃圾上）。教师：这时，你的心情是怎样的？你想到了什么？

4、教师小结：大家看了心里一定都不舒服，因为垃圾破坏了我们生活中的美，也给我们的生活带来了烦恼（板书：垃圾带来的烦恼）

【设计意图】儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。视频青州宣传片，唤起了学生的生活经历，是学生自然地进入教学情境，为进一步探究做好铺垫。

（二）、交流汇报：垃圾从哪里来

1、教师引导：这么多垃圾从哪里来？课前我已经让同学们做了调查，分小组讨论完成老师手中的调查卡。

2、小组交流，教师巡视。

3、各组交流完后，每组选一名代表在班内交流，教师随机评价。

4、教师引导：我也做了调查，我们一起来看一下，我们的各行各业每时每刻都在产生垃圾。板书：垃圾无处不在

【设计意图】出示垃圾来源调查表，目的是为了让学生观察生活，学生既掌握了知识，又锻炼了学生的调查能力和合作探究的能力。

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（三）、师生算账

1、教师引导：出示塑料袋，同学们想一想昨天一天你家产生了多少袋垃圾，如果按最少的计算，一天一袋，我们班有多少个同学，我们班一天产生多少垃圾？我们一个学校呢？整个青州呢？潍坊？全国呢？还能算出来吗？

2、教师出示课件：据中国城市环境卫生协会理事长肖家宝在2019城乡环境卫生工作报告中指出：我国每年产生的垃圾大约有多少呢？我们一起从个位来数一数，这个数是多少？

1000000000吨

3、教师小结：看到这个数据，此时此刻你想说什么？

【设计意图】通过计算的方式，让学生认识到到垃圾数量是一个天文数字，触目惊心，震撼着学生的心灵，为下步讲垃圾的危害做好铺垫。

（四）、讨论分析：垃圾的危害

1、教师引导：这么多的垃圾给我们的生活带来了什么影响呢？观看视频，结合课本内容，小组内交流汇报，垃圾带来的危害

2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。

3、教师介绍有关的垃圾危害的资料。

我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。

4、指生读垃圾带来的危害并板书：危害巨大

【设计意图】：教师结合本课的内容出示大量的资料，加强与社会的联系，拓展了教学资源，使学生在理解和感悟中受到教育。

(五)、汇报辩析：怎样减少垃圾的产生

1、教师引导：越来越多的垃圾不仅给我们的生活带来了烦恼，甚至已经威胁到我们的第 3 页 生命安全，我们应该做点什么呢？虽然在我们的生活不可避免的产生垃圾，但是我们能减少垃圾的产生，那怎样减少垃圾的产生呢？

2、小组汇报交流

3、教师板书：节约、不浪费，变废为宝

4、教师继续引导，只有我们自己做到减少垃圾行吗?遇到这种情况你想对他们说什么？公共场所应该怎么办？

5、怎样写宣传标语 板书：美好家园

(六)、课堂小结：同学们，今天我们知道了垃圾的来源和分类，了解了垃圾带来的危害，并且知道了怎样减少我们生活中的垃圾。垃圾少一点，生活美一点。为了我们能够健康快乐的生活，让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护我们共同的生活环境。

(七)、课外作业

1、人人争做环保小卫士

2、利用废弃物做你喜欢的小制作

七、板书设计

垃圾带来的烦恼 无处不在 节约、不浪费

垃圾 减少 美好家园 危害巨大 变废为宝

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第五篇：肥胖带来的烦恼

肥胖带来的烦恼

我向来不爱运动，再加上吃饭的时候总是不加节制，升入三年级以后，我的体重“突飞猛进”，都快接近一百斤了。我看起来胖嘟嘟的，就像个“巨无霸”。

我时常为自己的肥胖而感到烦恼。因为胖，我成了同学们取笑的对象。班里有一个调皮的男生，有一次，他走到我身旁，笑嘻嘻地指着我说：“孙遥，来一斤五花肉。”同学们听完哈哈大笑，我却哭笑不得。被人嘲笑还不是最惨的，我这身不争气的肥肉，还让我对儿童乐园产生过很长时间的心理阴影。

有一次，我和妈妈去儿童乐园玩，我看到很多小朋友在蹦床上玩蹦极，也动心了。他们系着安全带，在蹦床上轻盈地蹦来跳去，做出各种令人眼花缭乱的动作，别提有多开心了。

我从来没玩过蹦床，心里痒痒的，就缠着妈妈让我玩一次。老板娘也笑容可掬地过来招揽生意：“小朋友，想玩蹦床吗？它能给你带来飞一般的感觉，而且价钱便宜，玩十分钟才五块钱，机不可失哦！”我听了，更加心动，吵着非要玩不可。

妈妈没办法，只好交了五块钱让我玩。我兴致勃勃地站到蹦床上，准备玩个痛快。玩蹦床先要系安全带，别人系安全带只需要一个人帮忙，由于我的身体肉嘟嘟的，所以需要两个人系才行。老板娘只好让妈妈帮忙，两个人费了九牛二虎之力，终于帮我系上了安全带。

系好了安全带，老板娘开始用力拉弹力绳，想把我升上去。可是她用尽了全身的力气，累得气喘吁吁，才把我升高了一点儿。妈妈实在看不过去了，帮老板娘把我升到了半空中。此时的我，就像一只巨型青蛙吊在半空中，安全带勒得我的腿生疼。别人在空中像超人一样来回变换着姿势跳跃，我呢，别说做动作了，只是简单地跳了几下，就已经汗流浃背，再也动弹不得了。别的小朋友兴奋地蹦来跳去，我只能羡慕地看着。过了一会儿，我实在被勒得难受，便大喊着让老板娘赶紧把我放下来。最后，老板娘又花了好大力气，才把我的安全带解下来。原本笑容满面的老板娘，现在脸色难看得像猪肝一样，嘴里还嘟嘟囔囔的，说很后悔做了这笔生意。

唉！这能怪谁呢？只能怪我自己太胖。因为这次的蹦床事件，很长一段时间，我都不想再去儿童乐园了。

同学们，特别是像我一样胖的，赶紧减肥吧！