第一篇:中学作文教学调查报告
中学作文教学调查报告
枣阳电大06春汉语言文学本科唐源源
笔者与同行们聊起学生的作文问题,大家都是一脸苦相,开口就怨学生怕作文。然而,造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿?笔者带着这一疑问,采用了问卷调查、抽样测评和座谈讨论等方式,对本校学生进行了调查,现将调查的情况归纳如下:
在随机抽查的100名学生中,有88名学生认为写作文是一件很烦心的事,一拿到作文题,就浑身不舒服;有7名学生认为勉强可以应付,但碰到自己不喜欢的作文题时,便胡乱写一气;只有5名学生认为写作文是一件愉快的事儿,乐意投入全部的身心。
归纳学生作文问题,主要存在以下“五难”:
1.脑袋空空,寻找素材难。这是所有学生作文的通病。日记虽天天记,可只是为了完成老师的任务;作文书也是经常看,却只是觉得里面的故事有趣而已。他们告诉笔者,虽也知道老师让记日记和看作文书是为了积累作文素材和写作经验,但在心理上只是为了完成任务,形不成记忆。
2.假话连篇,抒写真情难。针对作文书,他们有句口头禅:“平时睡大觉,写时显奇效。”时下书摊上作文书泛滥,而学生的抽屉里也收藏甚丰。教师的作文题一出,学生手中作文书立马派上用场,东挪一段,西凑一句,一篇拼凑作文便应运而生。试想,这样作文何来真情实感。一旦碰到无参考可依的作文题,畏难情绪便油然而生。
3.题材老旧,标新立异难。刚踏进校门的初中生,头脑里都有几篇“好”作文。他们告诉笔者,这是小学老师的“功劳”。因为背几篇好作文,考试时,一旦碰到类似的题目,全文照抄,保证得高分。以至进了初中,始终摆脱不了小学养成的抄的习惯??只要是写老师的题材,就一律用老师深夜了还在批改作业,两鬓又添了多少根白发,额头又深了几条皱纹。如写妈妈,要么“我”突然生病,妈妈抱着我去看医生,跑了一路的汗水;要么“我”在灯下做作业,妈妈在灯下补衣服陪“我”,“我”偶尔一瞥,妈妈的两鬓又添几许白发。可事实上,他妈妈却根本不用补衣服,年纪也才三十多岁。
4.语言贫乏,准确表达难。在调查过程中,有50%的同学认为,很多时候
觉得心里有话说,但是一到笔下,却一个字也写不出来;或者是心里想得绚丽多彩,写出来的话却是平淡干瘪。通过座谈,笔者明显地感受到:作文语言的贫乏是目前学生的最大毛病。
5.不懂层次,完整结构难。在抽样调查的100篇作文中,勉强称得上有头尾的作文47篇,开头交待不清的12篇,结尾留有所谓“艺术空白”的21篇,还有20篇是无头无尾。真正层次分明、结构精巧的作文不到10篇。在对这些同学的问卷调查中,问“老师教给你作文的一般结构知识了吗?”50%的同学说教了,21%的同学认为好像教了或许自己忘了。还有29%的同学认为,老师只让他们写,至于结构什么的,却很少讲。什么样的文章算是结构完整的文章,学生心里很模糊。
学生作文“五难”现象,除了一些客观的原因之外,与教师训练有误区和引导的不到位有关。其主要表现在:
1.死抠教材,不敢放开。教师不考虑学生的实际,只依照课本中的训练内容照本宣科,结果是老师讲得满头大汗,学生听得兴味索然。作文是一种创造性的劳动,写作前是要调动学生情感的。学生的情感无法调动,所讲的理论再好,也不能让学生写出好文章来。
2.训练过程混乱,没有系统性。学生的写作既是一个由浅入深、由易到难的认识过程,又是一个由简单到复杂,由低级到高级的训练过程;既是一个由感性到理性,再由理性回到实践不断循环往复提高的过程,又是一个由模仿起步到独立作业并进而创新的发展过程。现行作文训练大多没有注意到这个规律,而只是想到什么,便训练什么,没有一个长远的计划,没有具体的、系列的训练程序。学生得到的经验往往是零碎的,互不关联的。或许学生在某一方面比较突出,或是语言,或是结构,或是构思,但不能整体地、全面地并行进步。
3.忽视了青少年成长时期的心理特征,拔高或降低了作文要求。初中生,对社会有所接触,生活经验有所积累,但社会阅历、判断是非的能力还不够;书本知识正在充实,各种基本能力正在形成,但世界观、人生观尚未完全定型;思维能力正在由较多的形象思维向抽象思维发展,但还不成熟,等等。这些特征的存在,势必要求作文教学与之相适应。一方面,作文训练的内容、方式、进程必须和学生的心理发展相协调;另一方面,作文教学必须帮助学生丰富生活经验,扩
大知识面,促进其成长。笔者及笔者的同行们在这方面犯了三个错误:一是偏重学生作文“成人化”,强制学生作文思想的社会性,扼杀学生作文的纯真思想,从而培养了学生的“虚伪的老气作文”;二是偏重“小学化”,仅在字词句上下工夫,忽视篇章整体的训练,培养了“美丽的躯壳作文”;三是偏重“经验化”,鼓励学生从作文书中“移花接木”,用嫁接法写作文,而不是让学生去体味生活、感悟人生,结果培养了学生“空洞的假话作文”习性。
4.批改拖拉,信息反馈慢。依照心理学的观点来说,学生作文上交后,心理上还处于亢奋状态,对自己的作文过程记忆犹新。若教师把握好机会,在这个期限内进行作文评改、讲解、辅导,能使学生对自己作文的优缺点得到及时的反馈和修正。时间一长,学生关注的热情会锐减,优点得不到进一步的巩固,缺点也得不到修正。
5.重形式训练,轻思维训练。在作文训练过程中,教师过多地注重作文技巧训练,而不着重文章内容的挖掘,注重用语巧妙,却不注重思维(构思、立意)的训练,从而扼杀了学生的个性、独创性,使学生作文成为方法、技巧的奴隶。笔者认为,要想改变学生怕作文的现状,必从以下几个方面进行整改:1. 在要求上,减少对写作的束缚,鼓励自由表达,倡导学生抒写自己的独特感受,我写我心,实现写作个性化,在写作中培养学生的创造精神。
2. 在训练上,要系统规范,循序渐进,注重语言能力与思维能力的同步发展。应从大处着眼,小处着手,实行“快慢作文”和“分格训练法”。所谓“大处着眼”,即注重作文的整体思维训练;“小处着手”即分段、分项进行目标训练,注重语言训练。具体操作中的“快慢作文”:所谓“快”即老师讲授技巧后,学生用快速作文的方式通过片断作文加以落实;所谓“慢”是指学生在充分掌握了分项训练的要求后,再经过充分的思考和酝酿,把它运用到一篇完整的作文中去。所谓“分格训练法”是把作文要求分解成数项训练目标,并在作文中分项落实。3. 在积累上,建议学校有意识地开展各项课外活动,拓宽学生视野,丰富学生的生活,培养正确的阅读习惯,主动给学生积累可供作文的素材和语言。4. 在批改上,改革作文批改形式,实行教师批改和学生互批相结合,缩短作文反馈的时间,为学生提供交流心得,分享感受,沟通见解的机会,注重评价作文中的亮点。
第二篇:中学作文现状调查报告
文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m莲山 我组根据我校实际情况和创新作文教学的要求,本学期初(2009-2010学下学期)认真组织印发《盘县初中作文情况调查表——学生用》,并做了详实的调查和分析,对我校学生作文现状得出如下报告:
一、本次调查总计印发《盘县初中作文情况调查表——学生用》500份,参与调查学生500人,收回调查表495份,实际有效480份。
二、本次调查的具体问题回答情况(下表所示):
三、现对本次调查的具体问题罗列并予以具体分析总结:
平时基本上读作文书,但深入程度还不够,且存在学生对老师介绍的写作方法重视程度较强,其他的则不太重视等现象; 在写作文的为题上,虽然大多数学生能够认真对待,但学生被动作文现象较严重,且学生作文的主动性和积极性较差; 对于教师将作文批改后,多数学生重视程度不够,没有认真的阅读与思考; 教师与学生之间的写作反馈力度不够; 在文体方面,学生最不喜欢写作的是说明文,低年级喜欢记叙文,高年级则喜欢小说; 在作文选材方面,虽能选所见、所闻、所感,但在认识方面还是存在一定的偏差。四、根据我校学生作文现状调查情况反馈情况,在我组教师共同探讨后,制定在今后作文教学中,将从以下几个方面努力:
对学生课外阅读加强指导,根据不同年级及班级做出相应指导,并引导学生养成鞋读书笔记、重在积累的好习惯; 在作文教学上加强基础指导,培养学生兴趣,争取让学生喜欢写作文,增强学生在作文写作中的主动性和积极性; 在作文评改中,注意与学生的交流,重视学生的反馈意见,努力将学生的意见采纳其中,努力提高学生的写作水平。文 章来源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m莲山
第三篇:中学调查报告格式
中学调查报告格式
调查要做好很多的提前的工作,下面就由小编为大家整理中学调查报告格式,欢迎大家查看!
1中学调查报告格式
调查对象:家乡所有中小学学生
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。
改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在我的家乡,英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问题是由于的短缺,包括老师和书本络。大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务,对此并不引起重视,所以学了几年,只会最基本的日常交流,然而这对要学好英语是完全不够的。多数学生上课时也不怎么认真,考试时也自己蒙混过关,及格了变抛之千里。对此,我认为应该从以下方面去落实英语的学习。
一、培养兴趣
我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来,我在教学过实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试。
1,情感诱导,调动兴趣
著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。注重英语教学中师生间的情感交流,把知识和情感两方面结合起来进行教学。英语教师应了解所教的学生,对他们尊重、爱护,课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用,有利于创造和谐的语言学习气氛,调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。
2,教法多样,激发兴趣
要使学生有效地学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的能动力。例如,把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化;同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。
3,成功教育,培养兴趣
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流,体验成功能让学习者建立良好的自我形象,形成自我学习、自我教育的内部动力,并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功,而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差,考试成绩又不好,再加上教师经常指责,他们丧失了学习英语的信心,反复的失败使他们不愿学英语,更不敢说英语。因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感,要通过帮助学生不断获得成功,体验成功带来的愉悦,提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大,兴趣越大,动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使是学生说对的每个单词,每个句话,翻译对的每一个句子,回答对的每一个问题,都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意,要及时地真诚地给予肯定和表扬,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。
二、要有正确的学习态度
1.要勤学苦练。
学英语没有捷径可走,要真正掌握英语,达到运用自如的程度,非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练,使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解,但不下苦功在听、说、读、写上练习,仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条,是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样,对其理论掌握再好,不通过反复训练是永远也学不会的。
2.要持之以恒。
学习英语既然是练功夫的过程,就并不是那么轻松。要不怕困难,坚持学习。学如逆水行舟,不进则退,最忌“三天打鱼,两天晒”。要日积月累,付出长期的努力。人贵有志,学贵有恒。
三、正确的运用身边的 1,络
21世纪是络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和络技术及应用的迅速发展,信息技术在英语学习中的全面应用成为现实,通过对络在英语学习中的优势、络英语学习中存在的问题及上英语学习的研究,得出的结论是:互联上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现,使学生有机会全面提高听、说、读、写技能;在上利用各种络如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料,会有助于提高英语学习者的水平,体会到运用英语语言这个工具的乐趣。
2,课外书本
“书籍是人类进步的阶梯”,课外书的丰富性和多样性,有利于孩子的个性教育,也能够为他们找到最适合自己发展的方向,而打下基础。
古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”可见,古人对读书的情有独钟。其实,对于任何人而言,读书最大的好处在于:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。适当看一些有益的课外书,是不会影响学习的,反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍,可以提高自己的写作能力,丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野,不论在交谈还是在写作方面,都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流,英语更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道,想要出人头地,就必须具有国际观,并且具有口语的沟通能力,才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国,美语更是全世界通用的语言,所以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人没有好的美语能力,真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世界接轨,流利的英语势将成为重要的关键。虽然, 有多数国人的英文读写能力相当不错,但口语的表达和理解能力,对于大多数人而言却是一大碍。因此,在这个竞争愈趋激烈的市场上,英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日,的英语教者,不要只是要著重英语的读写技巧,应该体认到提升学生听说能力的重要性。英语学习,更应该从小就抓起,这样才能顺应社会的发展与进步。
2中学调查报告格式
随着社会的不断发展,人们的生活节奏明显加快,生活习惯亦随变化。学生家庭经济能力的提高,养成挑食的坏习惯,不注重饮食结构,致使营养失衡。好吃的零食,好吃甜食在学生中是存在的,这样的饮食对学生的身体受到极大的伤害。
许多中学生不吃早餐,应付中餐,晚餐不在乎,使正处于长身体阶段的中学生面黄肌瘦,身体免疫力差,频繁生病。更另人担心的是许多人买吃的不看保质期,时常买到过期食品。而街头小吃的流行,更是加大了学生的饮食卫生问题。除了饮食卫生,就是中学生的校食堂的问题了,有的学校食堂卫生状况令人担忧,餐具不干净,饭菜不卫生,不时会发生学生中毒事件,使学生、家长忧心重重。
现在的中学生大多有叫外卖的习惯,或是不在学校食堂吃饭,很有一些女同学也朝这方向去发展,为了形体的美,或者是说找一些借口不在学校吃饭,说学校食堂饭菜不好吃,排队时间太长,饭菜里有不干净的东西,不过根据我们的调查一些学校食堂的卫生饮食也确实有问题,例如饭菜里有石头、昆虫,甚至烟头等这方面的问题,食堂的这么不注意,当然就加大了中学生在食堂饮食的逆反心理。问题很明显就出来了。所以说如果说住读学校要求一定要在学校食堂就餐,那么食堂就更应该注意饭菜问题、清洁工作,加强这方面的管理。至于学生呢?要改变长期认为学校食堂漏洞的问题,出现问题要及时于食堂相关部门反映。这样学生与学校双方配合,才能进一步解决这一问题。
1、关于正餐的分析。
经过校内大部分学生询问得知,有许多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要原因是:时间仓促,其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差,没胃口。不吃正餐,那些中学生就选择叫外卖、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作为主食。
学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校园活动更使本来就紧张的时间更显紧张。为求学业和活动间的平衡,大部分学生会从生活时间中挤压,如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理,食物安全系数相对较高,营养结构比较科学合理,价格也比较公平。选择饭堂的伙食,不仅有安全保障,而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要浪费时间,这无疑使时间紧张的中学生舍而避之。而有的中学生特别是女同学,为了追求形体美,忍饥挨饿,以至营养不足,更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不可取的。
因此,尽管时间仓促,中学生还是应该食用正规的正餐。在万不得已的情况下,中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成伤害。
2、关于中学生食品的安全意识分析
中学生在某种特殊情况下会选择购买食品代替到饭堂吃饭,那么中学生对购买食品的安全意识又如何呢?
少部分的中学生在购买食品时会看食品的生产日期等基本信息,如知晓食品过期后不会进食该食品。由此我们可以发现,中学生的食品安全意识并不高。只有约为一半的中学生会注意食品包装上的信息,这无疑加大了中学生食物中毒的风险。在面对食物中毒的情况时,有的中学生会选择自行急救,或马上到附近的医疗机构进行治疗,有的会先找些药吃,或因情况而定,甚至有的会置之不理。由此,我们可得知大多数中学生能正确处理食物中毒的现象,但仍有少部分中学生没有意识到食物中毒的严重性并及时进行处理。所以,引导中学生正确处理食物中毒事件是十分有必要的。
因此,提高中学生的食品安全意识任重道远。
建议
1、学习科学安排学习时间,帮助学生正确安排学习和生活时间。
学习任务重,在加上丰富的校园活动,中学生的时间十分紧迫。于是,大部分中学生选择牺牲吃饭、睡觉等生活时间,以求取得学习与课外活动的平衡。为学生的身体健康,学习应适度调整时间安排,引导学生正确地安排时间,帮助学生认识到吃正餐对身体的重要性。
2、中学生应提高对健康的认识,学会正确地处理学习和生活的关系。
中学生有不吃正餐的情况,可见中学生对身体健康的重视和认识不足。因此,中学生应提高对身体健康的认识,学会正确的处理学习和生活的关系,提高学习效率,科学地安排时间。另外,广大中学生不应以身体健康为代价追求所谓的形体美。
3、因学生对食品安全的忽视,才会发生各类的食物中毒事件,所以学校各宣传部门机构应积极宣传食品安全知识和食品中毒的急救知识。
身体是革命的本钱,也是学习的本钱。中学生只有从运动、饮食等方面保持身体健康,才有可能有最佳的学习状态。因此,面对时间仓促的问题,中学生应更注重时间的安排,做到使生活与学习习近平衡。
中学生在生活中应更关注食品安全问题,购买食品时注意查看生产日期和其他基本信息。另外,中学生选择食品时应更多地从营养角度考虑,不要只是一味地追求口味。
总之,提高中学生的的食品安全意识,使中学生树立正确的饮食观念,是社会、学校和学生自身共同的责任。
第四篇:关于农村中学作文教学现状的调查报告
关于农村中学作文教学现状的调查报告 调查时间:2011年7月15日至2011年8月10日 调查地点:商南县十里坪镇九年制学校 调查对象:语文教师、七八年级学生 调查方法:问卷法,谈话法 调 查 人:陈玉海
作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质的重要尺度和综合表现,在新课改如火如荼的今天,农村中学由于经济文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这无疑影响着素质教育的整体推进和教育改革提高学生综合素质的宗旨,这一现象也一直困挠着广大农村语文教师。为了全面了解农村中学作文教学的现状,为广大农村中学教师在作文教学方面的突破提供思路,我与2011年7月15日至2011年8月10日对农村中学的作文教学现状进行了调查。本次调查采用发放调查问卷、个别谈话交流的方式,对教师的教学情况和学生的写作训练两个方面情况进行了全面了解。
一、农村中学作文教学现状。
1、教师的教学情况。在调查中老师普遍表示作文难教,二、农村中学作文教学现状的归因分析
农村中学的作文教学之所以出现这样的窘境,究其原因如下:
其一,受应试教育的影响,作文教学功利性严重。农村学生因为基础差,升学压力更大,家长与社会都把“有几个学生升入重点高中?”当作评价选择学校、老师的唯一标准,在这样的环境中“素质教育”的呼声显得异常苍白,而作文便首当其冲成了“牺牲品”。教师们把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成语文教学的“硬任务”,而把作文教学视作“软任务”。因此,他们把大量的时间与精力都放在了语文课文的教学与标准化习题的演练上,在他们看来多教几次作文,少教几次作文都无妨。因为考试时,作文不管出什么题目,写什么文体,每个学生总可以写一点的,因而也总可以拿到一些分数。正是在这样强烈的功利性的使然下,中学老师得出一个普遍的结论:平时花大力气教学生作文于考试得分之间是不能划等号的。
其二,作文教学的随意性与盲目性较大。每到开学之初,教师总会对自己的学科教学拟定相应的教学计划,然而作文教学却在计划之外。相当一部分教师对作文教学没有预先的全盘考虑,不注重作文教学的系统性。作文课上,随手拈来一个题目就让学生写,或是零星的讲点作文技巧让学生练,至于下一次作文课要做些什么,就只好“到时再说了”。这种
真正受到的文学熏陶少得可怜,成了文学的“贫血儿”。因此,这种重写作方法、轻生活体验与语言积累的作文教学只能成为目前农村作文教学恶性循环的继续。
其四,作文讲评流于形式。农村中学相当数量的语文教师,似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径。他们都让学生写作文,写周记,还要求学生天天写日记,遇到重要的节假日和活动,还要特别安排相关作文训练。但是大多数教师却忽视对作文的讲评,作文讲评不能针对学生作文的优缺点进行,不能发现学生作文的亮点,不能针对学生作文的问题进行诊断性指导,大多为程式化的评价,因而每次作文后,学生的作文水平进步不多。如此循环,在作文教学方面,教师的教学效果差,学生的作文水平低下。
作文教学是语文教学的重要内容,针对目前农村中学作文教学现状,广大语文教师应积极探索新途径、新方法,确实提高教学效果,提高学生的写作能力。
第五篇:关于中学体育教学新课改实施调查报告
关于中学体育教学新课改实施调查报告
新的体育课程改革方案,对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。本文作者最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查,主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法,以中学体育教学实施新课改为视觉,寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析,将在校的中学生都
培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才,为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。现在将调查情况综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本情况:
1.1 体育教学新课改实施的具体目标:
有以下5个方面:⑴.增强体能,掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能;⑵.培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;⑶.具有良好的效率品质,表现出人际交往的能力与合作精神;⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;⑸.发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一教学目标的确立,体现了国家、学校与个体的统一。教师可以在新的教学空间里,结合新课程,制定符合学生身心特点的教学目标,根据教学动态和发展变化,合理、灵活、科学的及时调整教学目标,使教学目标具有吸引力,达到学生对教学目标的认同,从而进一步的实施体育教学。
在2001年9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和2002年7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准(试行方案)》出台以后,标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段,新的体育课程改革方案,对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。同时,对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击;学校体育实施素质教育,应该以新的形势为改革的契机,发挥人的主观能动性,深入开展学校体育工作的改革。素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”,以及素质结构内容的多面化和多层次。利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式,不仅可以丰富素质教育的内容,而且可以使素质教育真正落到实处,达到教育的目的。学校体育教学新课改在素质教育的新形势和新环境下,如何发挥更显著的作用,则是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义不容辞的职责。
1.2 学校体育教学新课改应走出“困扰”:
当前,由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建设、开发远远不足,没有正确理解学校体育发展的真正内涵和人文需求,对显性课程的重视和对隐性课程的忽视,(这里指的是体育教学中教师的心态、热情,教师与学生的融洽和配合的积极性,管理部门和体育教师对教学投入,也包括体育活动和体育文化管理等内容)。通过对各方面的资料分析,有65.87%的管理者,63.94%的教师,51.61%的学生对体育教师的工作热情认同率不高,各个方面对教学的投入也感到有些不足,校园体育文化精神不好;由此可见,体育人文科学对社会人文学科是“困扰”的,同时社会人文学对此也形成困惑。体育工作者应系统地掌握有关教育教学理论、技术和方法,从传统的“灌输传授”为主的教学模式中解放出来,转向培养学生自我学习、自我锻炼、发展独立思考能力和创造能力,不断学习,拓宽视野,更新知识,最大限度地在学校体育实施素质教育这一工作领域发挥自身优势。
2.中学体育教学新课改实施存在的问题:
2.1 专家对体育教学新课改实施的看法:
通过对12位专家的调查与访谈,76%的人认为体育教学新课改内容可以相互渗透。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力,给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间,在很大程度上克服了传统体育教学内容单一,容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪,教师可以从促进学生发展的角度选择教学内容,从而使学生在良好的情绪环境下活动,创设良好的教学心理环境,使教学效果更加显著。
2.2 学生对体育教学新课改实施的看法:
通过对学生问卷的统计与分析,97.5%的学生认为体育教学新课改实施很有必要并具有可行性。教师的道德品质和人格修养最直接的体现在教学过程中,加强教师的职业道德教育是必不可少的,体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能,还应该是现代文明的载体或传播者,就要求教师必须端正学风,不做损害体育教师自身形象的事,更不应该挖苦、讽刺、谩骂学生,而应该做到以情感人、以理服人、以学教人,以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文明的语言、坚强的品质、整洁的仪表、健康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是现在我国的体育教师流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教师的责任感和事业心,才会努力钻研业务,深入研究教学理论和教育思想,才会发现教学中的不足和问题,不断寻找解决问题的方法,改进自己的教
学手段和方法,体育教学水平和质量才能更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的一个特殊群体,一般都存在授课班级多,还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛,以及全校性的集会活动等,接触的面多而广,影响广泛、深刻。
2.3 终身体育指导思想:
体育教育应以实施素质教育和终身 体育为指导思想,注重学
生的创造能力培养,充分利用体育技能的特点,通过动作技能的教学训练、体育游戏活动的组织,充分发挥学生的积极主动性。创造性,朋友学生的组织能力和自我管理能力;比如通过运动竞赛,培养学生的竞争意识、合作能力,增强社会交往能力;通过体育欣赏课,组织观看体育赛事及组织学生对体育赛事进行点评,增强学生的审美能力,进行审美教育、爱国主义教育,提高民族自尊心和民族自豪感;也可以利用一些体育项目本身的特点,锻炼学生的意志品质,培养吃苦耐劳精神。由(来源:好范文 http://www.xiexiebang.com/)此可以看到,21世纪体育教学趋向是使学生身体素质、心理素质、思想品德等得到全面的发展锻炼,并养成终身体育锻炼的习惯。
3.中学体育教学新课改实施的对策与建议:
通过这次体育教学实习本人的实习感想和总结如下:
3.1 学校体育教学的评价问题应当规范科学:
评价应了解课堂教学情况,及时向学校管理部门及授课教师反馈评价结论,学校管理部门要加强对体育教学工作的组织和管理,评价人员要求具有较强的责任心和正直的人格,以实现评价的公平、准确,并掌握一定的评价知识测量分析技巧。评价人员之间还要相互协调;评价应重视人的主体性,弘扬人的主体精神的以人为本,以人的发展为本。
3.2 学校体育新课程人文科学品质观念:
通过对从事体育教育的专家、学者进行访谈与咨询,探讨体育教学新课程实施的教学内容相互渗透,并纳入体育教学计划之中,确定以增强学生体质,促进学生。体育教师的继续教育问题应当重视,学校及上级体育主管部门应提供各种培训的机会和条件,让体育教师积极参加各种培训。在新的教育形势环境下,体育教育不能脱离学校教育而存在,当然也不能脱离科学。体育科学学科是“站在其他学科的肩膀上”而存在的,也是大量运用其他科学的研究成果和借鉴其他科学的思维方式的基础上产生发展起来的。体育教师的知识结构应该有他的严密的逻辑性,也应该是体系化了的理论,同样能给人文科学品质的启迪。有专家、学者认为,除了必备的专业理论和基础知识以外,还要学习体育管理学、涉猎教育学、社会心理学、人文科学等跨学科知识和交叉学科。体育教师只有具备了丰富的文化知识,才能有效的提高教学质量,适应体育教育发展的需要。
3.3 加强和树立正确的体育素质教育观念:
体育教育作为社会教育的一个组成部分,对培养学生的创造能力、非智力因素等有着独特的优势,体育教学作为体育教育的主要途径,在实施素质教育中尤为重要,体育教育教学应与素质教育、终身体育教育为指导,以学生全面发展为中心。素质教育的实质是破除传统的以传授知识为主的教学模式,建立以培养或激励学生创新意识,创造能力,创造精神。加强和树立正确的体育素质教育观念和.终身体育指导思想。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验,始终将学生的主动、全面的发展放在首位,激发学生的学习动机和学习兴趣。努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛。教师应该根据教学内容充分应用现代化的教学手段和设备等资源,如投影仪、课件、录象片。
3.4 学校体育的组织与管理问题:
体育管理各个部门,应该制定教师的培训计划,有目的、有组织的对体育教师的体育理论进行轮训、培训,支持、鼓励体育教师参加各种体育技能的学习,充分发挥老教师的、帮、代作用。要调动教师的积极主动性、创造性,就要在本部门中创造一个有利于学习、发展的环境,在关心他人、关心集体的过程中,形成团结、平等、民主和谐的工作氛围,树立全心全意为人民服务的思想和集体主义观念。
3.5 体育教学新课改评价目标:
体育教学的评价,是指对学生的身体素质、技术水平、学习态度、学习能力、进步情况、思想品德、组织能力、课外体育活动情况等进行全面评价。也是对教学活动及其效果进行评价,一般通过信息反馈调控教学,保证教学活动能够达到预定目标的衡量。通过学习评价这一教学环节激励学生,教育学生,这对提高学生学习的自觉性和积极性有很大的促进作用。在这里,我们不能忽视学生其他方面的发展和学生的个体差异。体育教学的评价应根据学生的具体情况进行评价,因为学生的身体素质基础不同、学习情况不同,评价要能够尊重个体差异、发展学生个性。同时保证评价的科学性、实效性、教育性和综合性。
3.6 体育教师的继续教育问题应当重视:
新的形势下,体育教师应该掌握的不单单是专业知识丰富,还应该有边缘学科的必备知识。坚持在职,脱岗培训制度,重视现有人员的继续教育,用现代化原科学模式培养适合现代体育发展所需要的高素质人才。我国中小学应通过各种形式的学术交流和科研活动,定期或不定期的理论讲座带动教师对教育思想和理论的研究,对教学内容、手段、方法等的探讨和交流,使体育教师在体育教育领域内形成参与、发展和自觉研究的意识,养成不断学习的好习惯,从而使体育教师的知识能跟上时代的要求。现有体育教师能参加县级和州级以上体育运动会及服务以及教研活动比较少,实验中学有的教师几乎没有条件不能够参加。应通过改革来挖掘和盘活资源存量,并消除现有人才流失、浪费现象;人才是关键、是核心,是体育的基石。应彻底改变计划经济时期的旧观念、旧意识;树立新观念、新意识。学校体育工作应根据人、财、物的配置和自身的工作侧重点,挖掘教材潜力,形成新的,各具特色的,能促进实施素质教育全面提高的新型运行机制和教育教学结构体系。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力,给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间,在很大程度上克服了传统体育教学内容单一,容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪,教师可以从促进学生发展的角度选择教学内容,从而使学生在良好的情绪环境下活动,创设良好的教学心理环境,使教学效果更加显著。
3.7 体育教师的职业道德建设:
教师的道德品质和人格修养最直接的体现在教学过程中,加强教师的职业道德教育是必不可少的,体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能,还应该是现代文明的载体或传播者,就要求教师必须端正学风,不做损害体育教师自身形象的事,更不应该挖苦、讽刺、谩骂学生,而应该做到以情感人、以理服人、以学教人,以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文明的语言、坚强的品质、整洁的仪表、健康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是现在我国的体育教师流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教师的责任感和事业心,才会努力钻研业务,深入研究教学理论和教育思想,才会发现教学中的不足和问题,不断寻找解决问题的方法,改进自己的教学手段和方法,体育教学水平和质量才能更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的一个特殊群体,一般都存在授课班级多,还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛,以及全校性的集会活动等,接触的面多而广,影响广泛、深刻。
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