我的作业我检查(教案)

第一篇：我的作业我检查(教案)

我的作业我检查

教学目标

1.引导学生认识到检查作业的重要性

2.指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学重难点

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学过程

教学设计

一、游戏导入

1.谈话引入

今天，第一次来到3.1班上课，老师非常高兴。孩子们个个都很精神，明亮的眼睛好像会说话，老师很喜欢。忍不住就想和大家玩游戏，这个游戏叫找茬，就是找出图片中不一样的地方，比比看，谁的眼睛最明亮。

2.课件展示两幅找茬图片。

教师提醒有几处不一样的地方。（A.1处，B.6处）

生汇报

师归纳过渡：孩子们在这么短的时间就找出不一样的地方，比

老师可厉害多了，那老师想知道你们在生活和学习中，是不是一样独具慧眼呢？

二、主题活动

1.比一比

投影展示2本作业（一本优生作业，一本学困生作业）

师：擦亮你的眼睛，和你的同桌说说看你更喜欢谁的作业，为什么？

学生交流，师巡视

学生自由发言，全班交流

预设:

生1：我更喜欢。。的作业，因为他的字写得好，很工整。（师：你观察的真仔细）

生2：我更喜欢。。的作业，因为他没有错误。（师：看来你对自己的要求很高）

师：看来这位同学的作业大家都很喜欢，那么我们来采访一下他，看看他是如何完成作业的，能得到大家的一致认可。师生互动，课堂小采访。

师：你在完成作业的时候专心吗？做完后检查过吗? 生答，师做适当总结后板书：专心做用心查

师：要把我们的作业做到和这位同学的一样好，我们改怎么做呢？

预设：认真做认真检查……

引导生总结出：检查作业很重要。

2.课堂小调查：检查如此重要，你平常检查作业了吗？

① 每次都检查。（）

② 有时会检查。（）

③ 从不检查。（）

3.动动脑:

A:看来你们都有检查作业的好习惯，肯定也有很多检查作业的好方法，和你组内的同学比比看，谁的方法更好。

B:我们现在都知道作业完成后要检查，聪明的你开动脑筋想想看该怎样检查作业？

小组讨论后，全班交流。

教师做适当补充。（归纳的好的孩子要及时奖励）

4.活学活用，小测验。

师：接下来，想不想证明你们已经学会了检查作业的方法。生：想

师：那你们想通过数学题还是语文题目来证明自己呢？（根据学生意愿发放题单，师生共同完成）

1.认为自己全对的请拿给老师，师生共同检查。（请学生说说完成后是否检查过）

2.自己检查出错误的请拿上来。（找两位学生展示，并说说是怎样检查出错误的）

3.现在用你明亮的眼睛来找找老师的茬。

（生仔细观察后指出错误）

师表扬奖励：细心的你已经超过老师了。

4.教师总结：要在平时作业中多得优，在考试中取得好成绩，检查是必不可少的，不仅要认真做、用心查，还要和细心做朋友。

5.你说我说

开动脑筋想一想：你还有什么避免作业出错的好方法介绍给大家吗？（全班交流）

三、板书设计

11.我的作业我检查

认真做：

用心查：

第二篇：我的作业我检查

我的作业我检查

教学目标

1.引导学生认识到检查作业的重要性

2.指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学重难点

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学过程

教学设计

一、游戏导入

1.谈话引入

今天，第一次来到3.1班上课，老师非常高兴。孩子们个个都很精神，明亮的眼睛好像会说话，老师很喜欢。忍不住就想和大家玩游戏，这个游戏叫找茬，就是找出图片中不一样的地方，比比看，谁的眼睛最明亮。

2.课件展示两幅找茬图片。

教师提醒有几处不一样的地方。（A.1处，B.6处）

生汇报

师归纳过渡：孩子们在这么短的时间就找出不一样的地方，比老师可厉害多了，那老师想知道你们在生活和学习中，是不是一样独具慧眼呢？

二、主题活动

1.比一比

投影展示2本作业（一本优生作业，一本学困生作业）

师：擦亮你的眼睛，和你的同桌说说看你更喜欢谁的作业，为什么？

学生交流，师巡视

学生自由发言，全班交流

预设:

生1：我更喜欢。。的作业，因为他的字写得好，很工整。（师：你观察的真仔细）

生2：我更喜欢。。的作业，因为他没有错误。（师：看来你对自己的要求很高）

师：看来这位同学的作业大家都很喜欢，那么我们来采访一下他，看看他是如何完成作业的，能得到大家的一致认可。

师生互动，课堂小采访。

师：你在完成作业的时候专心吗？做完后检查过吗?

生答，师做适当总结后板书：专心做用心查

师：要把我们的作业做到和这位同学的一样好，我们该怎么做呢？

预设：认真做认真检查……

引导生总结出：检查作业很重要。

2.课堂小调查：检查如此重要，你平常检查作业了吗？

①每次都检查。（）

②有时会检查。（）

③从不检查。（）

3.动动脑:

A:看来你们都有检查作业的好习惯，肯定也有很多检查作业的好方法，和你组内的同学比比看，谁的方法更好。

B:我们现在都知道作业完成后要检查，聪明的你开动脑筋想想看该怎样检查作业？

小组讨论后，全班交流。

教师做适当补充。（归纳的好的孩子要及时奖励）

4.活学活用，小测验。

师：接下来，想不想证明你们已经学会了检查作业的方法。生：想

师：那你们想通过数学题还是语文题目来证明自己呢？

（根据学生意愿发放题单，师生共同完成）

1.认为自己全对的请拿给老师，师生共同检查。（请学生说说完成后是否检查过）

2.自己检查出错误的请拿上来。（找两位学生展示，并说说是怎样检查出错误的）

3.现在用你明亮的眼睛来找找老师的茬。

（生仔细观察后指出错误）

师表扬奖励：细心的你已经超过老师了。

4.教师总结：要在平时作业中多得优，在考试中取得好成绩，检查是必不可少的，不仅要认真做、用心查，还要和细心做朋友。

5.你说我说

开动脑筋想一想：你还有什么避免作业出错的好方法介绍给大家吗？（全班交流）

三、板书设计

11.我的作业我检查

认真做：

用心查：

第三篇：我的作业我检查

我 的 作 业 我 检 查

杨淑蓉

设计意图：

针对小学生完成作业之后直接交给家长或让老师来判断对与错，自己心中根本没底；有的学生对答案，有的放置一边不管这些不愿意检查作业的现象设计本课。小学生的可塑性大，低、中年级是养成各种习惯的良好时机。良好的检查作业的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都有重要意义和作用。它可使学生顺利地按要求完成学习任务，提高答题的准确率，更可以培养学生做事的细致和专心。通过本课游戏和活动，让学生掌握检查作业的方法，帮助他们养成检查作业的好习惯。

辅导目标：

1、引导学生认识到检查作业的重要性。

2、指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯。辅导重点、难点：掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯。辅导准备：

1、搜集学生平时的作业本和考试卷。

2、教师将情景故事编制成情景剧。

辅导过程：

一、活动导入

教师组织学生编排情景剧。

剧情：小雨在一次半期检测中，速度非常快地完成了考卷，得意地说了一句“我做完了”。然后信心满满地把试卷交给老师。考卷发下来，得分只有85分，小雨自己都感到不可思议，怎么得分这样低？老师问小雨：“这次检测怎么回事呢？”小雨低下头看试卷，无比懊悔地说到：“做完试卷我没有检查，数字抄错，题目没读清就开始做。”

表演之后，师：请孩子们想想如果你是小雨你的心情怎么样？心里在想些什么呢？

生：自由发言。

师：揭示课题。《我的作业我检查》

二、心灵视窗

A、说一说

师：小雨为什么会把简单的题目做错呢？请帮助他找找原因。

生1：完成试卷之后没有认真检查，心理没引起重视。

生2：看题不仔细。

生3：数字写错。

师：回想自己有过这样的情形吗？带来了什么后果呢？你当时的心情怎样？ 生：学生静静地回想，然后写一写。（提供给学生纸或直接写在书上）师：组织学生讨论。

生：汇报例子。

B、评一评

师：出示两份试卷。（一份优秀试卷，一份良好试卷）请学生观察两份试卷有什么想说的？

生：我们认真做作业，用心检查，成绩就会是优秀的；如果我们没有检查的习惯，一些最简单的题目都会做错。

师：请这位优秀试卷的主人给大家介绍做试卷（或作业）的成功经验。

生：冷静、仔细地完成每一道题目，题目多读几遍，认真审题，特别要看清数字和运算符号，全部做完以后静下心一道一道地仔细检查。第一遍做时难免要出错，但我检查时会把错误找出来。

三、心灵氧吧

A、介绍检查作业的方法

师：做作业或考试时出错是正常的，但我们要养成自觉检查的习惯，掌握检查作业的方法，就能减少和避免错误。

师：请每个孩子回想自己完成作业后自觉检查了吗？你平时等待老师或家长给判断对与错还是丢在一边不管。

生：对照检查自己。（如果有以上现象，以后就应该改正）

师：请做得好的孩子介绍自己的好方法。

生：介绍方法：如语文：查有无做漏，即作业是否全部完成，解答是否完整。数学：检查数字是否抄错，符号是否看清；有些题目再重新做一遍。

师：表扬这些做得好的孩子，同时相信并鼓励其它孩子受此启发以后也一定会做得很好。

师：补充方法。

（1）逐步检查法：从审题开始，一步一步地检查，发现问题及时更正。

（2）重做法：如数学计算时每道题都验算一遍。将两次答案作一对照，如

果不对，分析一下原因。

（3）代入法：把计算结果代入公式或式子，看看是否合理。

B.养成检查作业的习惯要坚持

师：今天我们明白了“我的作业我检查”，是否今天学校的或家庭作业就认真检

查，以后的作业就看心情呢？

生：不是。

师：那如何坚持这个检查作业的良好习惯呢？

生：我完成作业后就提醒自己要检查。

生：我每次检查出来错误后我就非常高兴，就奖励自己一颗五角星。师：这些都是好方法。我们一起来学一学。

辅导延伸：

一、每人默写一首古诗，然后独立检查，看看是否写错别字，标点符号是否正确。然后写一写检查心得，即自己收获了什么？最后对照书本再检查一次。

二、分科目写一写“你是怎样检查作业的？”如：数学：检查解题思路、列式和计算结果。

辅导建议：

建议孩子们在检查自己的作业本或考卷时，从平时错误中总结自己的检查方法和要求，找到自己可能出错的特点记录下来，提醒自己在这些方面要特别留心检查。如：有的孩子主要检查错别字，有的重在检查是否看错数字，有的重在检查计算过程等。

辅导素材：和家长一起探讨如何让孩子学会自己检查作业。

介绍几种方法：

（1）、把检查作业的目标缩小。家长圈出3道题告诉孩子里面有1道是错，让他独立检查，寻找错误原因并主动改错，孩子自己感受到“我能找到错误并能自己订正”。这样会提高孩子寻找错误的积极性并能体会到其中的快乐。

（2）要学会放手。以上方法有效之后，一定要坚持下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢地放开手让孩子独立检查。要让孩子树立“我能找到错误并能自己订正”的信心。

（3）帮助孩子养成检查作业的习惯。小学三年级的学生，家长检查作业重点看他的解题思路，算式列法是否正确，而计算结果由孩子自己确认，如果是自己计算错误丢分，让孩子自己去心疼、后悔，体验不检查带来的后果。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字典纠正。这样，不断表扬孩子们每一次努力的结果，不断地训练，习惯就慢慢养成了。

（4）养成检查习惯后，开始可以提醒，后来用实践证明这种习惯的有效性和实用性，使孩子意识到检查的好处，从而主动去检查。这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

第四篇：我如何帮助孩子检查作业

我如何帮助孩子检查作业

我有一个上小学的儿子，今年六年级，马上要参加小升初考试，前一阵子参加华杯赛得了一等奖。他的语文在班内可以排到前5名左右。经过几年的学习，我也跟着孩子进行学习、检查，自己管理孩子的方法也是在实践中慢慢摸索出来。下面写出，希望能对其他家长有所帮助。

孩子刚上小学一年级时，每天的作业我们妻子都进行检查，对于检查到的错误让他改正。一年级第一个学期他的语数英三门课都考了一百分。随着上学时间的增长，他学习的认真劲就过去了，作业中的错误也是越来越多了，妻子让我每道题都进行检查。到了四年级，我发现每天的作业有时候一页的作业最多时可以错40%以上，最后只要我们告诉他错了，他就马上会做了，也就是说全是因为粗心造成的。我们检查了，反而使他不认真做了，凡正有家长在检查，检查完了他再改，第二天在老师那里他是全对，还受到老师的表扬。养成了习惯后，在考试的时候也就不认真做，考试的成绩逐渐下降。针对这种问题，我进行了分析，认为我的全部检查反而让他形成了依赖心理。我改变了检查方法：

我检查一张卷子，如果只有一道题是错的，我可以告诉他哪道错了，如果有超过一道题是错的，就只告诉他有超过一道的错题，不告诉是哪些，让他全面检查，直到全面检查完，有时候检查的时间比做题的时间还长，但是用了将近一个月的时间，做题的错误率已是明显下降。这之后，我检查的次数就逐渐减少，每周检查一两次，有时候一忙两周检查一次。每天的作业只签字不管对错。如果有错误让老师指出来后可以使他知道自己的不足。但是家长一定要定期看看，及时了解他的情况。

为了提高孩子自己检查作业的能力，我主要从如下几个地方实施：

一、对于计算题让他做完题后及时检查，对于计算题，检查时可以用近似数法，如要算

3.14X4.4/9.2=?在检查时只要算3X4X10=120。如果计算答案在120左右，就有会错，小学生的大部分错误是做错小数点，这样可以用十分之一的时间就做完了。

二、对于应用题，一是将答案代入到已知条件中，一种是看看是不是符合生活常识，比如做出来火车的速度是20公里/小时，就可能有问题了，或者一只鸡的重量是30公斤都不符合常识。

三、对于孩子不会做的题目，在小学的孩子不太喜欢画图解决问题，有些题目，画了图后再去解，各种已知条件之间的关系就比较明显了。刚开始时孩子不太会画图时要家长多给画一些，多进行一些辅导，逐渐的就会画了。

四、对于语文，有的内容我们也拿不定主意就要多查字典或者上网上查，但网上有的是网友给出的答案也有个别的不太对，要仔细分辩。

对于家长来说，花一些精力学习如何教育孩子，并认真的实施，最后的收效是长久的，不要希望自己整天看电视，孩子能学好，要与孩子一起成长，需要孩子做到的我们也要做到，自己也通过检查作业或者同孩子一同找到答案也可以提高自己的文学修养。

有一本书《好父母，好孩子》，就是我们家长先做一个好父母，才能教育出一个好孩子，为了孩子，必须改变自己的思想和行为习惯。想把孩子教育成人才，自己必须先变成一个专职的教育工作者，我说的是从思想上达到，该上班还必须把班上好。

第五篇：作业教案检查

语文教研组导学案作业检查反馈材料

12月10日夜自习，语文组全体同仁对本组的导学案和作业进行了检查。从这次上交材料的数量和质量来看，整体比较好。现反馈如下：

导学案

一、优点

1.封面整洁，保存完好，签约及时，书写规范，实用性强，能落实周前备课。如黄圣斌、景独一两位老师能用双色笔书写，层次清晰，新颖直观，一目了然。

2.能根据所任学科教材特点制定具体的教学目标，体现了新课程理念，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。

3.教案详实，环节齐全，教学过程比较详细，导入语、过渡语、小结语等都写出来，教学流程能体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。杨占斌、黄圣彬、曹斌三位老师有着深厚的语文教学功底。他们的导学案书写整齐，内容详实，文通词达，扎实认真，注重对学生字词的积累和语言表达的训练，导学案独具风格，敢于创新，很好的能体现他们的教学思想。

4.每课时都有课后反思，撰写具体详实，比较认真。景独一老师的教学反思内容丰富，写得非常深刻，具有一定的理论基础，能够表白自己的观点和见解，有对成功经验的总结，有对失败原因的分析，有对疑惑问题的探究，总之，能善于抓住教学中的点点滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我们去学习。高靖宇老师写的教学反思，特别真实，是自己的亲身体验和感受，也是对近段工作的回顾和总结，指出了成功与不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改进方面

1.在教案的封皮上，应写明年级、学科、册数、姓名。

2.导学案普遍注重课本知识的呈现，缺少教学方法的指导。3.导学案形式单一，缺乏创新，有些环节，只列条目，缺少内容。4.布置作业太随意，没有认真筛选，流于形式。

5.教学反思，大多停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

作业

一、主要优点

1．学生作业总体封面整洁，书写比较认真，特别是优秀学生的作业，封面干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。

2.作业能全收全改，作业次数足，作业量适中，作业本封面统一书写。3．批阅符号规范，且能做到比较细致、及时，对学生出错的地方，老师及时指出，学生进行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，对学生的批语富启发性和激励性。

二、存在的不足

1．个别学生作业封面破损，有污点，不整洁，书写潦草凌乱，作业次数不足。有不交作业的现象。

2．作业内容单一，以客观题为主，学生的能力得不到很好的培养与加强。