信息技术,为教育腾飞插上翼翅

第一篇：信息技术,为教育腾飞插上翼翅

信息技术，为教育腾飞插上翼翅

福建省厦门市滨东小学连向灿

.时光飞逝，回望自己的从教之路，即将走过三十载。由坐在教室里听课的学生，到站在讲台前传道授业的教师，我深切地感受到改革开放给我们国家带来了翻天覆地的变化——从城市到乡村，从工业、农业到科技、文化、服务业等等。其中信息技术在教育教学中的广泛应用，极大地促进了教师教与学生学的变革。

上世纪九十年代之前，许多学校的教学方式，基本上是教师走进课堂，用一张嘴，几根粉笔完成教学任务。那时，当批阅到学生的优秀作文，欣喜之余，我就精批细改，然后让学生誊写到方格纸上，我自掏腰包买信封、写地址、贴邮票，满怀期待地寄到少年儿童报刊编辑部去，但是多为泥牛入海。“此处不留爷，自有留爷处！”我以此安慰自己，鼓励学生，不气馁，再抄写，再投寄„„一篇作文多抄几次后，一些好学生就怕我表扬他（她）作文写得好了。知道原因后，我从学校总务处领来一叠复写纸，教学生来个誊写“克隆”。由于学生腕力有限，最末的一份稿往往“转基因变异”。因此，有时我就亲自操笔，“克隆”自认为能见读者的作文。功夫不负有心人，师生合作、不懈努力，好作文不断见诸报刊，可谓是“东边不亮西边亮”，不过其中的甘苦我最知。

新世纪的到来，给我们的工作、生活、学习带来了崭新的互联网。它以迅猛的速度，进入企事业单位，潜入普通的老百姓家庭。我不记

得我们学校是什么时候与电信公司签上合同，让宽带网链接上办公室的每一台电脑；也不记得自己家里哪一天申请登记后，拔下电话线，插进电脑主机，轻点鼠标，可以饱览网络上的大千世界、芸芸众生。但是163邮箱里清楚、完整、忠实地收藏着从2001年3月10日以后，我发出的每一封邮件。直至今日，2035封，多是寄出的学生习作，还有那与编辑老师们交流联系的话语；而收件箱里3381封邮件，多为学生发来让我修改、希望帮他们推荐的作文。互联网的普及，学校、家庭信息技术的应用，我的孩子们从用复写纸抄写作文中解放出来，他们敲打键盘，练习打字与誊写作文两不误。我呢，不再跑邮局，写信封，寄作文，而是收集报刊电子邮箱，在电脑前把修改好的稿件添加到发件箱，轻松点击鼠标，数秒后就发送成功，随即会收到自动回复：“您发的邮件收悉，感谢您的惠稿，我们会及时给您回复！”诸如此类的温馨留言。不管稿件是否会刊发，有了及时的回音，就甚感高兴。两三个月后，不见习作发表，我就再投向另一家报刊编辑部。自信是金子总有发光的一天。2002年世界电信日的主题：“帮助人们跨越数字鸿沟”，我和学生们体会到了，享受到了。

为了给孩子们搭建广阔的展示交流平台，鼓励学生自主习作、发展个性，我于2006年3月30日，在创新作文网（现为秋千网）上注册创建了网络七色花文学社（http:///wxs.php?wxsid=1

7）。经过几届社长、社员们的努力耕耘，这个文学社至今社员：2414人，发表文章：13536篇，精华文章：2911篇，仅《课堂内外.创新作文》一家杂志就采用：101篇，是创新作文网上最有影响的文学社。

今年1月1日，新年伊始，我又在厦门网上建起我们学校文学社博客圈，引导学生热爱生活，留心观察，勤写作文，表达真情。如今学生们在老师的引导带动下，乐于写作，善于表达，并且踊跃地将自己的作文打出来，向报刊编辑部投稿，或上传发表在博客上。从2004年到现在（本人从外地调入厦门工作以来），我们学生共有600多篇作文在报刊杂志上发表，500多篇获全国、省、市级奖，让学生体验到学习成功的快乐。

2009年，工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放3张第三代移动通信(3G)牌照，此举标志着我国正式进入3G时代。中国电信推出“小灵通”可免费升级“天翼超级无绳”，它具有超低资费、携号升级、话费优惠、0元入网等显著特点，于是部分家长虽知道目前我市中小学还不允许学生带手机上学，但为了便于和孩子联系，了解学生在路上、校园的情况，则悄悄地让学生拥有了3G手机，或放在家里，或藏于书包里（无声的睡眠状态）。在QQ上，我看到了学生好友用3G手机上线，还收到学生课余用手机打作文发给我的邮件。我惊喜地感受着信息技术飞速发展，让人们体验到生活越来越美好的同时，也感到遗憾：我们的小天使们至今还无法光明磊落拥有高科技的“天翼”。只因为无边的网络，掺杂着不良信息；好玩的游戏，会让天真的孩童迷失方向。因此，我期待着中国的三网早日实现融合，以最新的信息技术，促进教育信息化更上一层楼。届时学校各个班级运用交互式电子白板，实现“班班通、校校通、家校通”工程。期待着中国能自主研发出更人性化、更科学先进的4G、5G新生代手

机。如果手机机体能长有可伸缩的“翼翅”，根据需要能缩放屏幕大小；软件上，可根据人群的需要，筛选提供实用、健康、全面的信息资讯；校园覆盖了专用的WIFI信号，实现了2009世界电信日主题：“Protecting children in cyberspace”（保护未成年人网络安全）的目标。到那时，从上级主管部门到学校，从家长到老师，一定都赞同鼓励学生使用手机。学生手机里储存有所有能用到的字词典、想阅读的世界名著、要查阅的方方面面知识。课堂上要交流同学们的观点、搜集的资料时，大家大大方方地拿出手机，放到桌面，按下一个键，可两人或多人交流。视频、音频，收发邮件、查找资料„„随心所欲。沉重的书包消失了，有趣健康的网络游戏进入课堂，真正实现学中玩，玩中学。这样的学习谁不喜欢呢？

信息技术是21世纪教育腾飞的翼翅，多姿多彩的学习、生活正向我们招手。我坚信，明天一定会更美好！

第二篇：让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀!

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀

常州市五星中心小学

谈丽婷

随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。信息技术和课程整合,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

一、信息技术与小学语文教学目标的整合

教学目标是教学的出发点和归属。它关系到教学内容的取舍、教学活动的导向、教学方式的运用和教学结果的评价等。

（1）与教学内容的整合

科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如苏教版的小学语文第十册《秦兵马俑》这一课，兵马俑离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把威武的兵马俑形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了兵马俑的类型众多、个性鲜明，还让学生了解了中国古代劳动人民的智慧。

我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。

（2）与教学活动的导向的整合

同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种计算机信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。

按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。

例如，在教完《秦兵马俑》这课后，我让学生针对自己比较感兴趣的有关兵马俑的问题，利用网络，进行深入地研究，再把学习研究的成果通过电子小报的形式进行展示。学生在参与、探索的过程中体会到了学的乐趣，也体会到了创造的乐趣，学习的积极性就更高了。

（3）与教学方式的运用整合

“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

在教《秦兵马俑》这一课时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对兵马俑的其它知识了解了很多。

我们将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，这种教学将会充分考虑学生的个体特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个人的潜能，张扬学生的个性特征。

二、信息技术与小学语文教学空间的整合

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。

如：在教学《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》这些课中，我就从网上下载了许多金字塔、维也纳的照片，以及记述金字塔、维也纳及音乐家的的文字，链接在自己的课件上，为学生提供了丰富而直观的资料。

又如在《一次特殊的葬礼》教学中，我提供了三个可发散延伸的空间，一是为什么这次葬礼是特殊的。通过链接相关网站，学生们了解了为什么总统要为这条瀑布举行葬礼。二是关于现在我们周围的环境，特别是水源的污染，能够引起学生对生态平衡的警醒与深思；三是与课文内容相关的文章，为学生提供比较鉴别的内容，提高学生的文学欣赏和文学评价能力，加强对学生语文素养的熏陶

三、信息技术与小学语文教学渗透情感的整合

人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

《白鹭》是一篇介绍白鹭的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对白鹭的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看课件,课件里的白鹭高贵优雅,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷„„同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地白鹭在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说白鹭给你留下了什么印象？有的同学说：“白鹭很美丽，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“白鹭很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只白鹭。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的白鹭形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为课件中白鹭形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

三、信息技术与小学作文教学的整合

在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性，是目前大家所关注的问题。我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？

运用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《荔枝》时，完成“范文引路”一环节后对学生说：“为了明年的荔枝节有更多的人来深圳品尝荔枝、观赏观赏，看看荔枝有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去深圳。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现一片荔枝成熟的丰收景象。学生一一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的荔枝，堆满筐的荔枝，剥开壳的荔枝，如临其境，如闻其香，如尝共味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“荔枝圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到荔枝成熟时，当你走进荔枝园，就能看到树上一串串鲜红的荔枝沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，荔枝摇摇摆摆，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”„„当我再放放录像，选择“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓装事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。

创造信息化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀！

第三篇：信息技术为科技普及工作插上腾飞的翅膀

信息技术为科技普及工作插上腾飞的翅膀

两年前，果品服务中心推广应用新技术常规的做法：1.服务人员召开技术推广现场会, 2.广发技术宣传资料, 3.果品服务中心技术人员深入田间地头进行现场指导，4、电话指导。但是，近年来以上做法逐渐呈现以下缺陷：现场会工作强度大，通知人员繁多，需要运输车辆多，费时费力费钱财；长年累月印发农技资料费用大、费工费时；由于乡镇机构人员只减不增和乡镇机构改革，农技人员越来越少，有的乡镇甚至只有一名“光杆司令”，谈何进行现场指导；电话指导有时实在说不清楚。为此，果品服务中心积极进行探索，加快信息化建设，充分利用信息化资源，开通了信息群发业务，强化了我县果品技术服务工作。以信息技术引领果农学科学、用科学。将新技术信息、农事信息和节日的祝福发至每一个有手机的农技人员和果农手中。解决了以往听不清、记不牢的矛盾，随时随地都可查看；省工省时省经费；快速及时准确的为果农提供了技术指导，还提供了人性化的问候服务，让果农切实感受到政府的温暖，为科技普及工作插上腾飞的翅膀，将果树实用技术传播到千家万户。

第四篇：科技教育为农村孩子插上腾飞的翅膀

科技教育为农村孩子插上腾飞的翅膀

酒泉市肃州区泉湖乡四坝中心小学科技教育实践

一、基本情况：

泉湖乡四坝中心小学地处肃州区城郊，学校占地面积9900m2，教学楼建筑面积1786m2，在校学生数384人，（含三个附设幼儿班），教职工19人，学校布局合理、环境优美，微机室、多媒体室、科学实验室、图书室、少先队活动室、校园广播室等室齐全，建成远程教育资源网、宽带互联网、校园局域网、校园广播网“四网合一”的校园网络化环境，学校多次承担全省素质教育现场会、雏鹰争章达标现场会、团干部优秀辅导员培训班成员参观点和全市课改阶段工作总结会、电化教育现场会、校园文化建设现场会观摩，先后被评为省级“红领巾之家”、市区级模范文明单位、先进教育集体、四星级学校、三园式学校和全市素质教育示范校、校园文化建设窗口校等。

学校坚持“高”、“特”、“协”、“美”的办学理念，深入推进素质教育，尤其重视推进学校科技教育工作，积极开展丰富的科普活动，大大提高了师生的科普意识和综合能力，科技教育工作取得显著成效。

二、科技教育工作

1、创设科普教育校园环境。

学校实施科技教育是落实江总书记关于培养新型科技创新人才的重要举措，是学校实施素质教育的重要内容，为了营造良好的校园科技教育氛围，学校校园文化建设精心筹划、设计，在走廊、教室里张贴名人名言、悬挂科学家画像、设立科普知识宣传橱窗，校园内可爱的动物造型上也喷印了启迪智慧的科普标语，帮助学生树立科普意识，形成了良好的校园科普教育环境。

2、落实学科教学，培养学生动手操作和创新能力。

学校按照九年义务制大纲要求，配齐科技活动课教师，开足开好活动课，科技课保证每周两课时，科技教师在教学中，从实际出发，结合学生年龄特点强化科技实践活动，不断增加科技含量，努力提高学生的创新意识和综合实践能力，并注意结合农村学校、学生实际情况，搞好实用技术培训工作，如有效利用学校科学实验室有限的实验仪器、设备做一些简单试验；将学生领入田间地头利用农村广阔的自然资源，采集动、植物标本或观察小动物、小植物生长周期特征，撰写简单的观察报告或实验小论文；利用日常生活中的废弃物如易拉罐、塑料管、饮料瓶等制作一些简单的工艺品、小制作等。在教学中、实验中、观察中、制作中有效激发了学生参与科技活动的兴趣，培养小学生动手操作能力和科技综合素养。

3、抓科技活动的内容和形式的多样化和创新，生动活泼的开展科技教育活动。

以丰富多彩的活动为载体，寓科技教育于班队活动和课外活动之中，是提高科技教育活动的有效途径。学校重视开展每年一度的“科普宣传周”“爱鸟周”、“植树节”、“世界环境日”等大型科普宣传活动，组织学生观看科教图片、科普电影。少先大队组织开展的科普知识演讲竞赛、小制作、小发明、科幻画、科普小报评比和展览，制作风筝、猜谜语„„，形式多样，内容丰富，寓教于乐。各中队组织开展的“小小启明星”、“飞向2008”、“假如我会„„”、“异想天开”等演讲、作文为主题的系列教育活动，鼓励学生海阔天空地想象，给思维插上翅膀，充分培养和发展学生的想象力、创造力。每年寒暑假，学校都会扎实安排中高年级学生开展科技“五个一”活动：读一本科普小读物、讲一个科技小故事、学一样科技小本领、完成一件科技小制作、写一篇科技小论文，帮助学生度过一个充实而有意义的假期。学校还积极组织学生参与省、市、区科技部门组织的青少年科技创新大赛，让学生在活动中受到启迪，得到了锻炼。

4、扎实开展课外兴趣小组活动。

学校在深入实施素质教育过程中，广泛开展了“四个课堂”教学活动，即第一课堂读书明志、第二课堂书香工程、第三课堂音乐启迪、第四课堂发展特长，本着“激发兴趣、自主选择、全员参与、培养合格加特长”的活动目标，学校组建了第四课堂兴趣小组：书法、绘画、蓝球、乒乓球、剪刻、电脑、舞蹈、课本剧、标本、科技等十个小组，定时间（每周下午80分钟活动时间），定学生（至少固定一学期），定教师、定内容（教案）扎实开展活动，其中，科技小组尽可能利用一些简单工具、破旧玩具零件制作了许多简单机械和电动小制作，让学生从作品中体会成功的欢乐，激发了制作热情，从而增强自信心和创造意识。

三、存在问题

1、由于农村学校各种条件制约，学校经费不足，设备器材缺乏，加之学生接触外界视野、获得信息渠道狭窄，知识储备量低，对各项科技活动的开展仅停留在常见的标本制作、科幻画、简单粗糙的飞机、车、船模具、电动小制作上，无法接触、认识、制作更多先进的科技含量较高的航模、船模、车模、机器人等电子科技模具。

2、教师的科技素养能力还不能很好地适应和跟上当前日新月异的科技前进步伐，还需加大对教师科技素质的培训力度。

3、各方面技术难度和资金不足，学校没有专门的开展科技教育和活动的主阵地，无法让学生实际参观、接触、摆弄、感悟现代科学技术的巨大魅力。

学校开展科技教育是一项涉及学校、家庭、社会系统工程，需要各方的大力配合和热情支持，若能得到省、市、区科技部门的支持和投入，将对我校科技教育活动的注入新的生机和活力，影响深远，意义重大，我校将安排专人、专门场所（120m2）负责管理，学生活动真正将之建成学校科技教育的主阵地和学生课余活动主场所，同时，我们将进一步更新观念，大胆创新，以富有实例和意义的科技教育活动，圆农村孩子一个科技之梦，为孩子成长插上科技的翅膀。

第五篇：艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀

艺术教育，为梦想插上腾飞的翅膀

在中外教育史上，教育大家对艺术教育颇为重视。我国古代大教育家孔子将音乐立为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一。孔子认为音乐是人的修养最后完成的标志，即“兴于诗、立于理、成于乐”（《论语·泰伯》）。又说，“安上治民，莫善于理；移风易俗，莫善于乐。”主张通过艺术教育来引领人的崇高精神。西方后来在中世纪发展了“七艺”（文法、修辞、逻辑学、算术、几何、音乐、天文），艺术教育的重要性表明，它是实施素质教育中不可或缺的一种教育方式，对施教者而言，使其在教育实践中明确艺术教育的发展性、重要性、实施性，对其更新教育观念、研究教育过程、探索教育方法、最终优化教育效果，具有战略性的指导意义。

有这样一所曾经不起眼、比较落后的普通高中，却能在近几年迅速崛起，有了翻天覆地的变化，成为一匹冲破传统教育羁绊的“黑马”：最近四五年，学校已有600多名学子被北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学等国内顶尖学校录取；有80多名特长生被中央美院、中国美院、北京舞蹈学院、中国戏剧学院、中国体育大学录取。《人民日报》、《光明日报》、《教育时报》、《河南日报》等多家媒体相继对该校的办学成就进行过专题报道。

“艺术教育”是一个既古老又全新的教育话题，是人类社会中以人的培养为目标的重要现象。它以艺术为媒介进行教育，使人的内在品质因素得到全面发展和提高，进而对社会物质文明和精神文明建设发挥促进作用。环顾历史，古今中外的教育大家向来对艺术教育颇为重视，如中国