我的作业我做主

第一篇：我的作业我做主

我的作业我做主

——小学自主性作业的布置与多元化的评价研究

昌乐县五图街道小学课题组杨曰伟整理

一、问题解读

1.一个个不争的事实：学生的大多数作业不能自主

镜头一：下午，放学铃声一响，语文课代表立刻宣布:“老师说了，今晚家庭作业是回家把1——8课的生字带拼音抄写两遍，都听清楚了吗？”学生：“清楚了！”数学课代表接着：“把课本34页练习五的第1——6题做一遍。”英语课代表„„

[长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”、“机械”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。]

镜头二：下午放学回家后，李明一到家就打开电视机看起了动画片，妈妈问：“明明，你怎么不做作业先看起电视来了呢？快做作业去！”“今天晚上老师没有布置作业。”

[不管有没有作业，学生的表现都不能让我们高兴。有作业就做，没作业就玩，学生的作业意识如此强烈，可是自主学习意识到哪里去了呢？]

2.一份沉甸甸的调查资料：学生对探究实践性作业缺乏兴趣

我校对学生进行的问卷调查显示：大部分学生认为老师布置的作业最多的是（基础巩固型作业），而不是（实践探究性作业）；大部分学生不喜欢做实践探究性作业，原因是（太麻烦，占用时间多）。对老师进行的问卷调查显示：对布置的探究实践性作业的效果普遍感到（较差）。这不能不引起我们的注意：我们的学生还是习惯于做机械性的基础巩固型的作业，懒于动手、害怕麻烦大有人在。

3.昌乐县教育局的一份调研报告：向传统作业猛砍一刀

针对学生的课业负担负担过重问题，昌乐县教育局做了一项调研：学生为什么不喜欢做作业？教师为什么喜欢给学生布置那么多作业？正是这项调研，他们发现了传统作业的四大弊端：重数量，轻质量，重复抄写，机械训练；重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；重作业布置，轻作业评价，效益不高；重统一规格，轻分层设置，针对性不强。传统的数学作业形式过于单一化，评价过于简单化，这与新课程标准关于作业改革的要求相差甚远，学生对作业缺乏兴趣。

4.确定研究课题

我校课题组经过深入思考和广泛讨论，决定以“我的作业我做主——小学自主性作业的布置与多元化的评价”为题展开研究，即是在完成必须掌握的学习任务外，给定目标，放手让学生自主布置自己想完成的作业，自主选择喜欢的作业形式，并积极进行评价，以求取得好的效果。

二、具体做法

（一）统一认识，这是进行作业改革前提

在进行作业改革之前，我校先成立了作业改革领导小组，制订了作业改革实施方案，召集课题组成员会议，确立研究项目和内容，特别是大家统一了认识，一致认为——

学生人人都是希望之星，个个都是文明天使。寸有所短，尺有所长。每个人都有闪光的一面，每个人都有成功的一刻！我们老师的任务就是要引领孩子们正确地认识自己，在交往中不断吸取别人的长处，弥补自己的短处。哪怕再淘气的孩子，在父母的眼里都是一块宝贝，哪怕再笨拙的孩子，也许不久的将来也会是一块宝玉。请记住：你的冷眼中有瓦特，你的讥笑里有爱迪生。我们不应该打骂表现得顽皮淘气的孩子，更不应该耻笑看似笨拙落后的孩子，要想法设法让他们积极参与到快乐的学习活动中来，让他们有更多的机会展示自己的一技之长、闪光之处，从而不断增强自信，增强战胜困难的勇气。

(二)大胆尝试，实现作业形式的三大转变

作业改革的内容很多，研究的方面不少，我校课题组经过深入思考和广泛讨论，决定从改革作业形式入手，实现学生从“要我做作业”到“我要做作业”的转变。

传统的作业形式表现为单一化，主要包括书面作业，又以语文、数学、英语书面作业为主。统一的作业本、统一完成上交、教师逐一批改后下发、学生再做再交，这种单一化、枯燥的作业形式使学生长期处于没动学习状态，限制了学生的主动学习，很难激发学生的学习乐趣，针对这一问题我们做了如下尝试——

1.改变单一化作业形式，向多样化作业形式转变

在保留书面作业的基础上，我校新增课外作业形式供学生选择，这就给作业改革注入活力。主要的新增课外作业形式有：（1）创办学习小报（2）读书学习笔记（日记）（3）自编自测练习题（4）小组学习检测报告（5）小组互助纠错作业（6）自选家庭作业（7）探究实践性作业（8）家长亲评学生作业（9）小发明制作等，具体做法如下：

（1）开办作业超市

学期开始，我校便将各种学科、各种形式的作业分门别类地集中布置在展室里，开办了“五图街道小学作业超市”。利用课余时间，让各个班级的学生走进作业超市，感受、评价、欣赏我们学生的作业，从中受到启发。每周都展示新作品，学生可以在超市里欣赏，可以在宣传栏前品评，可以在教室里布展，接下来，在学习过程中认真做好作业便是顺理成章的事情了。

（2）实践性、探究性作业菜单

在作业超市里，不乏我们学生的实践性、探究性作业，因为每逢节假日，学校会根据不同年级学生的特点，给学生提供实践性、探究性作业菜单，让学生从中选择一个或两个题目来完成。

（3）打造精品作业，品尝作业魅力

在参观作业超市后，再组织作业评选活动，将优秀的作业筛选出来，形成精品作业供各个班级学习，每周进行优秀作业和精品作业展示活动，让每一位学生都品尝到来自不同年级、不同年龄伙伴的佳作，从中相互学习。

2.教师安排作业向学生自主择业转变

（1）学生自主选择家庭作业——“我的作业我做主”

对于学习基础不同的学生如果布置统一的作业，效果并不理想。我校倡导学生自主家庭作业，比如：数学作业，计算不过关的回家练习计算，计算过关的可以有更多选择，可以专攻应用题，可以写数学日记，读数学报，办手抄报等等。再比如：语文作业，生字不过关回家写字，读书不熟练的回家多读多练，在此基础上可以写读书笔记，作文写日记，办语文报等等。

（2）自编练习自测——“我自己也会出题了”

学完一节新课可以让学生仿照“课本的练习”设计一份练习题并做一做，学完一个单元可以让学生自己拟定一份单元自测题并相互测验一下，在总复习阶段就更需要如此练习了，学生可以编制期末综合练习题，自觉投入复习巩固，效果很好。如果每节课都做老师设计的测验，作统一的题目，学生只是被动接受，反而积极性不高，老师也喊累。

（3）自控作业量、作业时间——“不把作业当成负担”

只要学生精力充沛，学生完全可以多读一点书，多准备一些自己的佳作去展示，不拘泥于时间限制和作业量的规定。有时学生因事确实没有时间去做作业或没有完成作业，教师也不必责罚。

3.学生自主择业向自主学习转变

（1）自定学习计划——“学会学习从计划学习开始，想好了然后做”

如今我校三年级以上的学生自己已经能够制定出课外读书学习计划，并按照自己制定的计划展开学习，并及时交流学习成果，迈开了自主学习的关键一步。自定学习计划展开学习看似小事情，却培养了学生主动学习的好习惯。

（2）从小组学习到开办“数学医院”、“语文小诊室”等。

在积极探讨小组合作互助学习方式的同时，我校通过开办“数学医院”、“语文小诊室”等活动型作业，让部分学习好、爱助人的学生担任“小院长”、“小先生”、“小专家”,通过小组检测，发现学习落后的“小病号”，小组展开“救治”，让部分学习落后的学生相继从“小病号”转化为“小专家”，甚至转化为“小院长”。

（二）作业评价的三大突破

学生在自主作业的过程中，需要伴随评价，让评价成为学生学习的动力。作业离不开评价，离开了评价，学生的自主学习就难以持久深入开展起来。我校主要从以下三个方面进行了探索。

1.评语改革：倡导给予学生百读不厌的激励性评语

针对学生上作业时存在的畏难、厌倦情绪，五图街道小学在新学期开始就注意用好评价这只“无形的手”，从改革作业批改入手，重点在设置富有激励性评语上下功夫，取得了令人满意的效果。首先，坚持正面教育，教师精心设计作业评语，评语贵在激励、尊重和赏识，坚决杜绝讽刺、挖苦与训斥。其次，评语形式多样，融入“小红花、小红旗、五角星、笑脸、高翘的大拇指、ok、商量式口气、提示性语言”等诸多元素，作业评语犹如一道道可口的小菜和亮丽的小景，让学生品读不厌。

2.打破教师评价专利：实现评价多元化

我校的《学生学业综合评价个案》和《学生综合素质评价表》展示了来自学生、家长和教师各方面的评价，其中作业评价被列为重要一项。

3.质疑终结性评语：注重过程性评价

我校教师的《学生学科学习评价档案》记录下了每一个学生的学习足迹，《形式多样的作业展示》记录下了学生自主学习的成果„„

（三）作业与评价研究推动了学科间作业整合的改革创新

年级之间作业进行广泛交流和合作型作业、整合性作业的出现为作业改革再添生机。我校开设的《走进古诗美文》和《传统文化》等校本课程把学习与活动紧密结合起来，收到了良好的育人效果。

三、已取得的成效

1.从作业形式多样化到作业选择自主化，再到作业日常行为化，改写了作业由教师布置和作业形式单一化的历史，开创了学生自主择业、自主学习的新局面，学生的学习主体地位得到落实。学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。

2.从评价多元化到注重过程性评价，实现了评价简单化向具体化、客观性的转变，人人参与评价，学生成为评价主体。作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

3.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

4.学生感受到作业的魅力，学习更主动，发展了多方面素质。

第二篇：我的 我做主

我的地盘我做主

在人生的起跑线上，有太多的无奈，太多的困难，太多的伤感。人的一生不可能永远一帆风顺，而要经过一次次的磨难。把握住自己生活的缰绳，才能实现不朽的人生。

――题记

人生给予我们的有太多的美好，他让我们有一个金色的童年，一个多彩的花季，一个需要我们自创的未来。与其同时，他又给了我们一次次锻炼的机会，一次次打败挫折后的成功，一次次磨练后总结的经验。人生贵在磨练，对于每个人来说都是一句至理的名言。

我，一个即将面临人生第一次转折点的花季女孩。在第一次的起跑线上，我跌倒了……

本来，我现在应该在书本里，品味陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”那悠闲舒适的心情；领略苏轼“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的积极情怀；感受曹操“老骥伏枥，志在千里”的远大志向。面对学习上那无形而又沉重的压力，我选择了逃避。于是，我变得一蹶不振。在我的世界里只有“举杯消愁愁更愁”，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。可能是忧郁过度，我觉得自己好像一个被遗弃的孤儿，没人愿意和我谈话，没人愿意理睬我，我好孤立无助。我只能躲在无人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤独、无助、掉队全部像一个恶魔，向我伸出邪恶的魔爪。也许，只要我搭上这只手，我就能解脱，就能……

一次的偶然，我看电视时，一个“感动中国十大人物”的节目深深感动了我：洪战辉那自强自立的精神，使他承担起家庭的重担，带着妹妹走进大学；“千手观音”那一群聋哑少女，经过一次次艰苦的训练后，表演出让人叹为观止的舞蹈。他们不也是经过人生的磨练吗？我想起了我自己多年来的努力，想起我希望考上的理想中学，难道我就这样放弃了吗？难道我愿意成为一个没有出息的人吗？不会的，不会的，我不是说过我要自强吗？我要实现我存在的价值。

于是，我开始了我的奋斗之旅。我敞开自己的心扉，多一些宽容，少一点猜忌；多一些自信，少一点懦弱；多一些勇敢，少一点害怕。我发现，同学们在这时，开始接纳我了（他们根本没有离弃过我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一缕阳光穿过我的心灵。原来，我生活在一个温暖的大家庭里，有老师亲切的问候，有同学的真诚相待，有父母的亲切关怀。我也不会辜负他们的。“我要自强”这句话成为我前进的动力。“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还要梦……”

人生贵在磨练――这句话说得真好。我们的地盘应该掌握在我们的手中，让我们用自己手中的笔，写下我们不朽的篇章。

我的未来我做主

很多时候我都会怀疑为了未来这么拼死拼活是否值得，我开始质疑我命由我不由天这句话的真实性。这是怎样的一句话，未来没有我们想象中得美好，我看不到未来。

我们要被现在这个世界送去哪个未来？我到底要去那未来做些什么？

我们的人生有太多的抉择和放弃，是谁成就了我们，最后我们又会被谁毁灭？这些所谓的抉择和放弃，为何还是握在我们的手中？

没有人会帮我们安排未来。所以自己的未来还需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一个人承受，就算再多的委屈，还是打碎了牙齿混着血肉往肚子里吞咽，只是因为一个理由，自己的未来是一个人走下去的。

曾经看着路灯发呆过，当自己失去方向的时候就感到了无所适从。那晕黄的灯光笼罩我摇摇晃晃的影子，就在那么一瞬间我以为自己看到了终极，愣愣地看着这可能出现的未来，我不止一次地祈求过，可是当碰到那层隔膜的时候，水纹荡漾开去，我才猛然醒悟，镜花水月，这未来正如镜花水月。明明很遥远，可是却还是站得很近，还是真实存在的。

等待着我的从来只有未来。

小时候并不担心自己的未来会怎样，因为总是傻傻的想着有父母在就好了。可以毫不在意的去玩耍，可以毫不在乎的去放纵自己。毁了我的，正是自己。我不聪明，不勤奋，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一个美丽的未来。

我或许会扭曲成一个丑恶的人，或许在未来的某一天会投入光明，一切都在我的一念之间，选择光明和丑恶，无论那一条，都是多磨多难却还是要前行的路。我是过去的未来，现在的我又是未来的我的过去，不知道数年后的我想起今日，是唾弃还是悔恨多一些？至始至终，就算是再卑鄙拙劣，却还是这样的走过来？我还没有放弃。

我无法决定我的明天，可是我却可以用现在的这双手来塑造的我的今天，主宰我的未来。

我的未来，我做主！

也许便是因为这一句自以为是的变成了现在这个模样吧。我的未来我做主！我想让这镜花水月变成真正的真实。我想捞到这真正的月亮，让所有人看到！就算是希望不同，所处的环境不同，就算是思想不同，但是我还是想要主宰自己的未来。

也许是为了变强，其实还是什么都不为。我只是想要证明自己，我只是想要让所有人看到我并非一无是处。

我的未来，我做主！从证明自己开始。

我的未来我做主

自己的路自己走。

所以说，最重要的，是清楚自己要什么。

如果连追求理想的勇气都没有，还谈什么未来呢？

“天生我材必有用”，李白说。

我很自信，自已的未来将绚丽多彩。我对未来也充满了希望。

妈妈说：“咱们婷婷将来也当老板吧，那多好！”

爸爸说：“你怎么也得比我强吧！将来考博士！”

奶奶说：“将来我活命长，指望你留洋，带我也沾沾光！”

爷爷说：“是呀！你只要当个什么家就好了。数学家、物理家、艺术家、天文学家……随便一个，都行！”

我迷茫了，我丢失了未来……

我的未来，我做主！

我想长大了当一名名医，览众多医书，医术高明。那多好呀！用自已的医术，换来了一个个病人的康复，一个个家庭的欢笑，那多好呀！我露出了灿烂的微笑。

我想长大了考大学、考研，再考博士。学识累累，满腹才华。为祖国做贡献，用自已的知识与双手，写最美最新的文字，画最新最美的画，建设一个最雄伟最壮丽的祖国。

我想将来出国深造，见见外面的世界，这当然也是每个人的梦想，很难实现。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想当一个艺术家。用象形的画面形象地表现各个东西，我喜欢的东西！

……

我想的太多太多，但决不想听从于父母。

这是完整的我，因为未来是奇幻美丽的，未来是充满活力与希望的。

因为我的未来，我做主！

记住，我的未来我做主。我的学习我做主

在我们的学习生活中，我们对如下一些场景并不陌生—— ——某某，别玩电脑了。快去做作业去！

——某某，别看电视了，快去学习去，期末给我捧回一张奖状！

——某某，今天你的作业是抄人家的吧？要不为什么答案会和别人的一摸一样„„ 凡此种种，都是不好学习的表现。而造成这种不爱学习的原因，就是自己没有把自己当做学习的主人。我们的学习似乎总是为家长学的，为老师学的。这是多么可悲的事情啊！人总要长大，总要担起风雨，要成为未来某个领域的成功者和佼佼者。而要实现这样一种人生目标，我们就必须从现在开始成为学习的主人。

那么，怎样才算是学习的主人呢？那就是在学习这件事上有强烈的使命感和责任感，就是时时刻刻主动地去学习，就是在学习中形成一种行之有效的学习方法，就是自觉地合理安排自己的学习时间。如果我们做到了这些，我们还会被家长催着学习吗？我们还会抄别人的作业吗？

下面，就让我举一下自己学习英语的例子吧。

我的英语，最差的时候，仅考46分。那时候，一提到英语我就没心思学了。不是看电视，就是玩电脑，快把爸爸妈妈气死了。后来，在爸爸的帮助下，我逐步成了学习英语的主人。爸爸说：“在学习中，又善于合理利用时间。所谓合理利用时间，就是把时间更多地分配到薄弱的学科和学科中薄弱的方面。然后就是自觉地预习、及时复习和练习。只要你这样做了，你就成了学习的主动者，就会成为学习的主人。”

听了爸爸的话，觉得有理。我就试着这样做。首先，我每在学习新课之前，先预习。每天利用很零碎的时间快速地回忆和梳理学过的内容，然后按老师的部署，及时地练习，并自觉地给自己找一些题来练习。每当自己觉得以前学过的知识快要忘记的时候，就及时抽时间去复习巩固——而这样做的时间却是像海绵中的水一样被自己挤出来的。就这样，不到两个月的时间，我的英语在中段考试中提高到了94分！这真是一个了不起的进步！这时，爸爸笑着说：“你已经是学习的主人了。”

“呵呵，原来做学习的主人就是这样啊！现在，我还有一些学科比较薄弱，我会像学英语那样，去学它们的。“

爸爸说：“你真能这样，就会成为你学习的完全主人。”

我学英语的这个例子，告诉我们做学习的主人就这么简单，只要你还有一颗不甘人后的决心，只要你愿意付出你的勤奋！

愿每一个同学都能做到：我的学习我做主！

第三篇：青春我做主（推荐）

青春我做主

漫天花雨飘飘洒洒，在轻柔的微风中荡漾着斑斓的光波，在梦的海洋中远航，飘荡着清香阵阵。绵绵细雨在迷人的芳香中飘飘摇摇，携来一阵清香娓娓讲述着梦中的故事。浓浓的迷雾中那模模糊糊的记忆的身影依旧浮现在脑海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

轻轻的捧起，缓缓地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射着蔚蓝的天空。蘸一点清水，用它独有的清韵描绘出朝气蓬勃的青春；点一抹翠绿，渲染出生机勃勃的青春。

我们是追梦的少年，寻找着花季中最为绚烂的一朵。信步走在绿草如茵的原野，倾听着风儿的絮语情丝，欣赏着繁花的姹紫嫣红。没有猜忌，没有嫉妒，始终那般的善良，那般纯洁。纯真的花季，无忧无虑，自由自在，总是畅想着美好的未来，憧憬着充满希望的明天。

总是在做梦，在神秘的梦境中寻找属于自己那一方净土。幻想着有一天可以拯救世界，当一回顶天立地的大英雄；幻想着插上一双梦想的翅膀，雄鹰一般翱翔在深邃的天空；幻想着搏击风浪的飒爽英姿，那样的豪情万丈，那样的潇洒，那样的洒脱。

梦与现实早已混淆，梦境就是现实，现实便也是梦境。

是花季，是春光灿烂的季节。又是雨季，阴雨绵绵的季节。

长大了，成熟了，无尽的烦恼便也接踵而至。无缘无故的叹息，叹息岁月无情的流逝。无缘无故的惋惜，惋惜绿叶悲壮的陨落。还有些许感伤，感伤鲜花凋谢的凄美。何时变得如此多愁善感，这般的敏感，空气中微微的波动便可激起心湖中层层涟漪。

清澈的晴空下的心是开朗的，而隐晦的乌云下的心中便是一团乱麻，心情糟糕透了。毕竟不是圣贤，自然达不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每忆起如缕如烟的伤心往事，心中总不是滋味，涩涩的，没有一丝甜味。虽没有愁云惨雾般那样凄凉，但心中仍有些许惆怅。

然而，悲伤只是暂时的，快乐才是永远的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驱散心中悲怆，袅袅的热气暖人心扉。听一支小曲儿，飘飞的音符化作缕缕香，沁人心脾，顿时心中豁亮。纷飞的白雪化作和煦春阳填平了心中的坑坑洼洼。

青春畅想，梦想飘扬。无悔的青春演绎出了一幅幅多彩的画卷，靓丽的风景装点着唯美的青春。

项城四中初二：胡佳琪

第四篇：我的春天我做主

《我的春天我做主》(语文研究性学习设计方案)

课题名称 《我的春天我做主》

研究者姓名 初二（2）班 所在学校 仁化县石塘镇双峰寨中学

所教年级 初二（2）班 研究学科 语 文

联系电话 *** 电子邮件 rhzjw163.com

设计日期 2009127 指导教师 徐清莲

课题组其他成员 无

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）： “一年之计在于春，一日之计在于晨”，古今中外，多少文人骚客，用诗词画意，描写春天的美景，赞美春天的美好，抒发春天的情怀，并由此发奋进取我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，学生们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，并让属于我们的春天变得更美,这很值得引起了我们的思考

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 学生们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步却悄然而至，千百年来人们总是用最美好的语言赞美春天，用最优美的音乐歌唱春天用最美的文字描述春天，用最美的图画留下春天„„学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，对于学习，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计《我的春天我做主》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天之美，让学生学会用心感受，学会生活，更为之努力学习，努力留住这天赐的美好礼物！

3、课题介绍：

本次研究性学习的选题与季节相适应，很适合喜欢户外活动的中学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们满怀憧憬我抓住这个契机，设计了“我的春天我做主”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料(如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟，更由此激发学生的学习积极性在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

研究性学习方法：

1、查找资料（通过上网、查书等方法，查找与课题有关的资料）

2、收集词语、成语资料（问卷见附表2）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素）

初中二年级的学生是少年成长的一个关键时期，他们的行为、兴趣、思维、学习方法较之小学已经有了很大的改变，从过去笼统的印象转变为具体的分析他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力

参加本次研究性学习的学生虽然对春天的自然知识和科学知识已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用 本班学生已具有一定的计算机操作能力，大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

本次的活动目的旨在让学生们在课程研究的活动过程中走入春天，发现大自然在春天发生的自然知识和科学知识，感受春天之美，从而激起学生们的学习兴趣通过小组成员的协作互助，收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，增大学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养通过查阅资料、调查访问、上传资料、网站建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标 学生可能选择的子课题有：

1、我看到的春天自然知识 2．寻找春天的科学知识

3、我在春天中读书

4、我与春天有个约会

5．寻找春天的诗情画意和美妙音符 6． 春天正当读书时 7．寻找春天的感人故事

……

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

通过本次研究性学习，搜集有关春天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果：知识的获得，美的享受要靠自己的实践得来在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养通过“互通信息”，变“收集”为“博取”，在合作中形成共意，在小组交流中达到资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能这样，学生在活动中不仅体味了春的自然之美，更体验到了读书之趣、人性之美，收获颇丰！

本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦

六、资源准备

教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张 学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机等

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1．认真听取课题介绍

2．积极思考，提出自己的疑问以及想法

3．在班级中进行讨论答疑 激发兴趣，选定课题 范例引路，激发学生活动的兴趣：

1．讲述李白、杜甫、孟浩然的读书故事

2．列举我们身边的同学参加实践活动的读书事例 第 1 周第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题 针对研究的课题，全班讨论提出子课题（头脑风暴）揭示研究内容，选定课题： “春天正当读书时”，千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天在这春意融融的季节里，我们学着春天的课文，背着春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，你们又有多少了解呢？你们认真观察、研究过春天吗？本次活动我们就以“春天和读书”为主题，让我们一起去发现春天的自然知识和科学知识，感受春天吧！第 1 周成立课题组 1．学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题

2．确定组名、组长及根据组员的特长进行分工 进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 第 2 周形成小组实施方案

1．根据附表1形成小组的实施方案

2．小组内部讨论、交换意见，写开题报告，并向老师和全班同学汇报研究方案 1．提供附表1：“我的春天我做主”研究计划书 2．组织开题报告和评审工作 第 2 周 第三阶段：课题实施阶段 1．组织春游活动，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受，尽情体验春天

2．收集资料：充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是描写春天的歌曲、音乐、图画、影片等也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析 3．思考本组成果展示的方法，并做好充分的准备

4．活动中拍好照片，有条件可以录像 过程指导：研究方法的使用指导 提供附表及其样例：

附表2：我最喜爱的春天的诗歌

附表3：我最喜爱的春天的音乐或歌曲 附表4：学习经历表 第 3～5 周第四阶段：评价、总结与反思阶段 1．形式多样的小组汇报：

春天的图片展

春天的知识竞赛会

春天的诗歌朗诵比赛

春天的音乐、歌唱欣赏会

春天的词语、谚语、对联大全

春天读书故事会 „„

2．填写评价量表（包括自评与他评）

3．活动反思交流，以“春天的感悟”为题完成了一篇后记 同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少关于春天读书的资料今天，本次活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享大家的劳动成果吧！

评价表：附表5评价量表（实行自评、小组评、师评三方评价）

根据评价表与展示成果，颁发“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳效果奖”和“最大进步奖”

帮助学生把各组研究成果和对春天的感受、体验及春天读书的好处，以文本、图片、音像等形式，发布在学校的页上，与大家分享交流

总结：

在今天的活动中，大家表现非常出色，展示的成果丰富多彩，相信大家在这个春天的收获是丰硕的！虽然今年的春天快要过去了，但我们在这一春里收获的这朵“春之花”将永远盛开在我们的心田希望你们能做学习上的探索者，做生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！第 6～7 周 周八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

《我的春天我做主》这一研究性学习是根据学生认知需要而提出的活动中，学生通过观察，了解大自然的美妙变化，广泛地搜集有关描写春天的资料，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来，更懂得了珍惜时间多读书的道理本次实践活动无疑是成功的，学生在活动中，视野开阔了，知识丰富了，观察分析能力、合作探究能力、动手动口的能力、艺术鉴赏的能力都得到了提高，学生的思想也得到了升华，这是喜人的收获学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会

表1 “我的春天我做主”研究计划书

小组名称

小组成员及分工

正组长 副组长 发言人 联络员 资料保管

要研究的内容

研究的方法

成果展示的方法

表2 我最喜爱的春天的诗歌

班别

姓名

我最喜欢的春天的诗歌

喜欢的原因

表3 我最喜爱的春天的音乐或歌曲

班别

姓名

我最喜欢的春天的音乐或歌曲

喜欢的原因

表4

学习经历表

班

别

姓

名

在学习的过程中我最感兴趣的是哪方面？（请打“√”）

大自然中寻找春天 收集资料体会春天 展示成果感受春天读书之益 其他

在学习之前我已经知道

通过学习我希望 知道

我的学习过程

我的收获

表5

评 价 表 请打“√”：自评□

小组评□

师评□

所属小组名称

被评价人姓名

编号

评价项目

评价内容

评 价 等 级

优 良 一般 需努力

情感态度

积极参与活动

主动提出设想、建议

合作交流

主动与组员配合，乐于帮助同学

认真倾听同学的观点和意见

学习技能

会用多种方法搜集、处理信息

实践方法、方式多样

实践活动

积极动脑、动口、动手参与

会与别人交往成果展示 成果有新意

综合评价

第五篇：我的未来我做主

我的未来我做主

应用化学1004 何坤

喜欢微风吹拂的舒爽，喜欢细雨飘零的浪漫，喜欢小雪洒落的纯洁，喜欢花蕊初放的芳香，然而，更喜欢的是现在肆意张扬的青春和努力铺就的未来。

你相信吗？ 我是如此真实地相信——我的未来我做主！不要因为回味过去而怨叹岁月如行云流水，不要因为深夜独拥一枕泪巾而认为追求永远潮湿粘稠，更不要因为一点困难挫折而放弃更多的挑战······不要，不要为自己筑一道厚厚的心墙，不要把自己禁锢在一块狭小的天地，我们能做的，还有很多。

我相信——我的未来我做主！

青春年少，浪漫成性，我们或因为自己的执着而感动，或为了能让纯真的梦早日绽放光彩而做了许多幼稚可爱的事情，但我们应当无悔。伴随着青春的是生命的浪漫，我们怎能摒弃这生命中的美丽与真实？

正因为我们这样年轻，我们才有勃勃的豪情，孜孜的追求。我虽只是芸芸众生中的一个，我很普通但绝不平庸，我很渺小但绝不卑微。如果一棵棵小草连成的草原可以让人惊叹，如果一粒粒沙子垒成的城堡足以让人称赞的话，我相信我的选择是对的，我的坚持是对的。

我相信——我的未来我做主！

大学，是我们人生起飞的领航点。正是在这片土地，我找到了梦想与方向。它并不冷酷，它其实是一方充满柔情与爱恋的热土。古老沉韵的学风，如同自然青筋凹凸的血管，引领着我的梦想向前延伸。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我仿佛看到了往昔，透过往昔的面纱，我又好像看到了未来：不拘泥于个性的浮狂，只愿沉溺于崇高的圣堂。无论时间空间，我感到了清风的旋律，我找到了青春的乐章。身披一身灿烂，心系一份执着，这里注入了我的梦想和希望，这里也将洒满我的汗水，一切芬芳都将生于斯而长于斯！

我相信——我的未来我做主！

是太阳，就应该发光发热；是雄鹰，就当展翅拍击长空；是山，就应该有山的坚韧；是海，就应当有海的浩瀚。我们是如此年轻，拥有着青春美丽的宣言和灿烂光明的未来，又何必为赋新词强说愁而让自己沉浸在无奈的悲哀之中；何必让声声不属于我们这个季节的哀叹驻在心头，挥抹不去。既然立志要当一名水手，就不应该怀疑自己是否能搏击风浪；既然有勇气敲响一扇扇神圣的大门，就应该用心谛听这回音是悲烈还是悠长。风华正茂，当自强不息；梦在前方，背起智慧的行囊，追逐心中的太阳。既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

我相信——我的未来我做主！

太阳总在有梦的地方升起，月亮总在有梦的地方朦胧，而我总在有梦的地方微笑，因为它使我的心灵充满激情，使我的双眼澄澈明亮。凡事预则立，不预则废，只管放手去做吧！蒙牛集团总裁牛根生曾说过：“在没有你自己的事业之前你永远也没有面子。”现在做的无面子可言，有的只是做与不做之分，不要因为顾虑面子而成为温水中的青蛙，不要害怕挫折和困难，也不要太在乎处理这些事情而带来的负面影响，要时刻相信自己能走下去，毕竟走弯路也没坏处。

我相信，只有对生活充满无尽的热情，我们才会享受到无尽的乐趣；我相信，失望了并不意味着绝望，失望了还可以继续拼搏争取，而绝望了，只能任自己一步步走向人生的沼泽地；我始终相信，只有岁月的风雨才会把我们稚嫩的梦雕饰的更完美真实，你相信吗？

我相信——我的未来我做主！

当某一天回望天空，鸟儿已经飞过，天空却还是一片湛蓝，没有任何痕迹，就像马车走过的路，痕迹都消失在过往之中。我们有足够的理由去憧憬未来，我们也该有足够的勇气继续下一个行程，这样，我们就不会错过任何一道风景线，我们追求的目标也一定能实现。落日余晖下，我仿佛能看到昨天那沉甸甸的足迹，我的心开始蓬勃，我的热血开始沸腾，我的身体开始膨胀。一切一切告诉我：我为未来装饰了青春活泼的色调，而未来也将为我留下美好纯真的写照，我认真的活过！

我相信——我的未来我做主！

人生就像饺子，岁月是皮，经历是馅，酸甜苦辣皆为滋味，毅力和信心正是饺子上的褶皱，人生中难免被狠狠地挤一下，被开水煮一下，被人咬一下，倘若没有这些经历，硬装成熟，总会有露馅的时候。这一段是崔永元评论人生的一段话，他说得极好，人生的真正意义不在于拿到一副好牌，而是如何把坏牌打好，重要的是经历的过程。

我们有美好的年华，没有理由不走下去，没有理由不敢走向未来。让我们把握青春，以最成功的姿态回报四季回报自己，拨开心间淅淅沥沥的哀婉，撒下自信的种子，用高昂的基调谱写青春，在梦与梦的边缘，扇起希冀的灵光。

我相信——我的未来我做主！

走出心灵的樊篱，你定会惊诧天地间的明丽；抛开忧郁的叹息，你生命的原野定会开满迷人的野花，即使是小小的独放，即使刚开放便凋谢了，这一切的一切都是那样的美丽动人。只要这份美丽向明天向未来持续，那么，一切的一切又怎么会无望呢？

人生如酒，或芬芳或馥郁，因为激情而变得醇厚；人生如歌，或高昂或低沉，因为憧憬而变得悦耳；人生如画，或明亮或黯淡，因为诚挚而变得美丽。做我选择的事，坚持我想做的事，无怨无悔，我的未来，梦里梦外，定会花开花香！

我相信——我的未来我做主！

在青春的旋律中，我们就是主角，曾经的叛逆与疯狂，曾经的辛酸与眼泪，曾经的感动与梦想，都已随风而逝，留下的是值得珍藏一生的回忆。我们都是梦想的创造者，我们抱着梦想踏入青春，带着感动度过青春，带着希望迈出青春、走向未来。

在青春的岁月里，我们张扬着个性、飞扬着思绪；在青春的岁月里，我们肆意地哭着、笑着，有着属于我们的纯真；在青春的岁月里，我们留下了永恒的美好回忆。我们歌唱着未来，歌唱着生活，歌唱着那并不完美却绚烂多彩的年华。不需要掩饰，不需要躲避，我的未来我做主，在这五彩的世界里，我们用那心灵的歌声唱响了属于我们的飞扬青春。我相信——我的未来我做主！