一年级作文集中辅导与积分训练5篇

第一篇：一年级作文集中辅导与积分训练

本文由我只为你死贡献

一年级作文集中辅导与积分训练 操作说明及教学案例（四则之一）

一、作文集中辅导与积分训练系列 初一年级作文集中辅导与积分训练系列是针对 “免试就近入学” 生源所进行的一种 “低 起点、小步距、集中辅导、针对学生个体需要训练”的一个作文辅导与训练方法。其目的 是从培养学生作文兴趣入手，抓住作文的“关键”环节集中训练，促进学生思考，训练学 促进学生思考，促进学生思考 生打好腹稿； 生打好腹稿；先使学生肚子里有话可说，再实现笔下有内容可写。

一、集中辅导与训练系列的特点：

1、以藕节、竹节、草节、骨节等比喻，使“情节” 集中辅导与训练系列的特点： 形象化。

2、把给幼儿讲故事同与成人“论理”对比，明确读者。

3、相互讨论、交流构思，促进学生思考—打腹稿。

4、通过有效地引导学生修改文章，培养学生作文的兴趣和增删 内容、提炼主题、锤炼语言的良好习惯。

二、集中辅导与训练的依据：初一年级作文着重培养学生记述一个过程。现实中学生 集中辅导与训练的依据： 没的写只是表象，其实质是学生缺乏对观察到事物的思考—肚儿里没有东西可往外倒；之 所以没的倒，是因为没有倾诉目标—读者，有了目标“点射”不中，自然运用“连发”把 自己的意思表达出来。说到底，帮助学生打腹稿是在作文中落实“自主、合作、探究式学习”的关键。

三、集中辅导与训练的过程：初一作文集中辅导与训练系列，围绕训练学 集中辅导与训练的过程： 生打腹稿，分四个步骤进行：

1、“从概念形象化入手，引导学生抓住情节写 作文提纲”，2、“引导学生针对阅读者提炼主题”，3、“利用相互交流帮助 学生打好腹稿”，4、“引导学生在记叙中增加描写”四个阶段，培养“新课 标”要求初一学生具备的写作能力。

四、集中辅导与训练系列的实验效果：与对照组相比较，经过 2004—2005 集中辅导与训练系列的实验效果： 学年度新一轮 4 个教学班的实验，收到 6 个方面的效果：第一，学生作文的积 极性明显提高。第二，学生作文普遍先打腹稿，能够记叙一个较完整的过程，90%左右作文的“经过”脉络清晰，实现言之有物、有内容可写。第三，100% 学生的作文层次清楚，一般有 5 段，个别是 4 段。第四，多数学生写完作文后

修改。第五，实现教学相长。参加实验的两位中年教师感到作文教学有了抓手，大大提高了作文教学的兴趣。第六，为实现“记叙过程”向说明“过程”迁移，“描写”向“方位（说明物）说明顺序、找参照物”迁移做相应的铺垫。

五、“集中辅导与训练系列”的不足之处：

1、对教师要求较高。教师最 集中辅导与训练系列”的不足之处： 好有写好“下水文”的能力，否则不能满足多层次、多形式、对一篇习作多次 指导的需要。

2、需要有奉献精神。学生反复修改作文多在课下业余实践，不 同学生修改的次数不一样，需要教师付出大量的课余实践。

3、需要持之以恒 的精神。通过对一篇文章的多次修改，提高学生的写作水平。

一、作文集中辅导与积分训练系列操作说明部分

初一年级作文集中辅导与训练系列是针对“免试就近入学”学生进行的一 种“低起点、小步距、集中辅导、针对学生个体学习需要进行训练 针对学生个体学习需要进行训练”的一个作 针对学生个体学习需要进行训练 文教学形式。重点是想方设法地促进学生思考，训练学生打好腹稿；只要学生 肚子里有话可说，笔下就一定有内容可写。此系列分为“辅导”和“训练”两 个部分。

（一）集中辅导部分： 集中辅导部分： 抓住提高初一学生记叙文作文能力的几个关键环节。通过生活中的实物和 实例，帮助学生解决认识上的问题，使作文教学中一些概念、规律性的东西形 象化、具体化。主要进行 4 次辅导。理解概念是学生走向自主、探

究式学习的路标── 从概念形象化入手，1、理解概念是学生走向自主、探究式学习的路标 引导学生抓住情节写作文提纲的尝试 表达是流── 从教方法入手，引导学生在构思中提炼主题

2、构思是源 表达是流 的尝试

3、交流是一种重要的合作学习形式──利用相互交流帮助学生打好腹稿 交流是一种重要的合作学习形式 的尝试

4、从实践中来到实践中去运用──用生活中的材料，引导学生在记叙中 从实践中来到实践中去运用 增加描写的尝试

（二）积分训练部分 训练遵循三个原则： 围绕四次辅导内容，第一培养学生作文的兴趣。第一培养学生作文的兴趣。例如，第一次辅导后，重点进行“抓住情节叙述一个过程”的“单项”练习。在训练过程中，先设定 一个表格，给每个学生建立作文档案。

初（班级 积 日 期 题 目 原 作 1 2 3）学生作文积分训练档案 学生作文积分训练档案 积分训练

姓名 分 4 编号

朗 读

总分 备 注

期

总 评

中

期 末

注：训练种类及说明： 训练种类及说明：

1、写作文。出命题或半命题，指导学生写。命题是为便于整体指导。写作文。

2、说作文。出题后，给学生几分钟时间，然后教师听学生口述文章。关 说作文。键是解决学生打腹稿的问题，心里有话可说，笔下才有内容可写。

3、复述课文。选择课本中未讲读的文章让学生复述，不但给学生提供样 复述课文。本，而且训练学生的整体把握文章的概括能力，同时为讲读进行了很好的预习。

4、学生互相修改作文。提高学生的积极性，促进交流与思考。学生互相修改作文 学生写完作文—“原创”后，立即分别对学生面批，先给一个分数后，再 指出应该加上那些内容还可以提高几分，要求学生在原文旁边写出插入正文的 内容后交给教师。当教师拿到第一次修改后的文章时在相应的表格中加上修改 分数。如果学生还要求进一步修改，教师再提出修改意见，进行第二次、第三 次、第四次修改。待学生不愿意再修改时，要求学生当教师面大声朗读一遍，如果学生读后感到还应该修改，再重复一次修改过程；如果读完没有进一步修 改的要求，就把作文累计分数—原创分数+几次修改分数+朗诵分数==作文总分 数，填入总分一栏，作为本次作文分数。第二、突出训练质量，坚持“ 第二、突出训练质量，坚持“精”练。生活中，八十岁的人，做豆腐熬白 菜六十多年，到头来“厨艺”还没跳出简单的家务劳动的水平；而二十岁出头的人，经过两、三年的系统学习就取得三级厨师资格，成为专业人才。由此可 见，多练不一定就能够提高学生的作文能力，还会增加学生的学习负担，极易 使学生产生惧怕作文和厌恶作文心理。因此，不让学生随便写“文”，只要动 笔就一定写出自己的最高水平。一篇文章反复修改，每次都把加入的内容写在 正文旁边儿，（不必一遍一遍地抄写，如果条件允许，修改满意后誊写一遍即 可），使每写一次作文都有一次的提高，直改到教师与学生都满意为止。第三、针对学生个体需要进行训练。第三、针对学生个体需要进行训练。照顾到不同学生发展的需要是此辅导 与训练系列的重要特点之一。由于多采取面批，一方面使指导有很强的针对性； 另一方面可根据学生实际和要求确定指导的内容和修改的次数。因此，遵循了 “限低不限高”的教学标准，“限低”是不得低于基本要求确保教学质量； “不 限高”是要满足接受能力强的学生的需要，实现发展与完善每一个学生的个性

二、作文集中辅导与积分训练系列教学案例部分

实施新课标初一作文辅导教学案例之一：

理解概念是学生走向自主、理解概念是学生走向自主、探究式学习的路标

── 从概念形象化入手，引导学生抓住情节写作文提纲的尝试 [案例主题 案例主题] 案例主题 据对初一语文区级统测 2 个班的作文抽样调查显示：此为半命题作文 《„„的事》，以《难忘的事》为题占 80%；全文只有一个自然段占 5%，二 个自然段占 30%，三个自然段占 25%；同时，无开头占 20%，无结尾占 25%，也就是说，45%的学生作文结构残缺。上述现象，实质是学生在构思时没有抓住“情节”。因此，我把“通 过实物促成故事情节概念物化”作为突破口，去引导学生“抓住情节构思”。

[案例描绘 案例描绘] 案例描绘

一、教师与学生各讲一个故事，由情节引出节状植物，使“情节”形象 教师与学生各讲一个故事，由情节引出节状植物，节状植物 情节” 化

1、教师：这节课，我们进行师生讲故事比赛，（教师讲一个没有情节 的“故事”，一学生朗读读情节清晰的作文《家长会以后》形成反差）。教师：同学们讨论一下,我与 XXX 谁讲得,好在哪? 学生 1： XXX 讲得故事好,故事有头有尾。学生 2： XXX 讲得故事好，从头到尾一段一段讲得特别清楚。

2、教师：我们看一下，XXX 是怎样一段一段把故事讲清楚的？

教师问：起因—经过（后来呢？„„后来呢？„„后来呢？„„后来呢？）—— 结尾

在家急等 第二天晨 家长会 母亲回来 回来 的心情 与我谈话 母亲 吃饭时（详写）母 学生答：召 开

亲

我的决心

3、教师：同学们想一想，自然界中有象这样一节连者一节形状的植物 吗？ 学生抢着列举:竹子、苇子、藕、草、甘蔗、高粱杆、玉米秸„„ 教师：边板书边总结：竹子叫竹节、苇子叫苇节、藕叫藕节、草叫

草节，故事的过程就叫情节，讲故事就要把一段接一段的故事情节讲清 楚，才让人爱听„„(有个学生突然说,老师讲写作文呢!同学们跟着笑了.)

二、教师出示“富贵竹杆儿、富贵竹枝、转运竹(竹杆中人为盘成两个 教师出示“富贵竹杆儿、富贵竹枝、转运竹(圈)枝”,组织学生讨论 教师：大家讨论一下,你喜欢哪支竹子（中间带圈的叫转运竹），为什 么? 学生 3：我喜欢转运竹，因为她杆上的圈儿特别好看。学生 4：我也喜欢转运竹，也是她杆上的圈儿特别美。教师：竹节上有两个圈特别美，在我们学过的课文中，故事情节有没有 也带圈儿的？ 学生 5：《走一步，再走一步》中“我”上到大石头上面下不来„...学生 6:《羚羊木雕》中，我给出的木雕妈妈让要回来„...学生 7：

《皇帝的新装》中的皇帝，发现没有新装也不敢承认，还光着 身子展示„...三、总结归纳 教师：记叙文中的这些圈儿，就叫做情节曲折，同学们作文时要集中笔 墨细致写好这些曲折；因为，情节越曲折读者越爱看。同时，要把文章的开 头、结尾各分一段，中间的几次回答（后来呢）各分一段，记住：没有五段（自然段）不成文章„„

由于时间有限，不能让每一个同学站起来讲自己的“故事”，请同学们 回家把要讲的故事写在作文本上，明天早上教来我看。[案例反思 案例反思] 案例反思 思考之一： 思考之一：大学毕业的教师，中小学阶段一般是高材生，不了解“免试、就近入学”学生在学习上遇到的困难。实践一次次证明：学生对越会的知识 和学科越感兴趣。因此，教师必须在充分了解、研究学生学习需求的基础上 施教，才能提高教学效率。思考之二： 思考之二：教师多是按照知识系统完成大学学业。教师要在充分消化这 些知识后，选择最益于学生接受的精华和方式 精华和方式施教。教学不要一味地追求形 精华和方式 式和手段，能够深入浅出地把学生教会是最优秀的方法和手段。思考之三： 思考之三：教学是授学生以“渔”、授学生以“罗盘”、给他们插上通向目 的的每一个路标。把讲故事与写记叙文结合，打消学生对作文的畏惧心理。通 过引导、训练、教师示范而影响学生去领悟作文的规律、去学会作文。思考之四： 不要盲目地多练。现实中，几个菜重复做了 思考之四：作文要精讲有效地练，不要盲目地多练 不要盲目地多练 几十年、吃了几十年和十几岁学习两三年就成为三级厨师的例子很普遍，应该 引起广大语文教师的深思。

第二篇：作文训练：辅导与练习

作文训练：辅导与练习

文题：一次家务劳动。

要求：

1．注意用词准确，语句通顺，书写工整，不写错别字。

2．把家务劳动的经过写清楚，写完整。

辅导：

家务劳动范围很广，对于三年级的学生，我们能干的事有洗碗、扫地、择菜、倒土、洗手绢、擦玻璃、整理房间等等，怎么把这些劳动的经过写清楚、写完整呢？下面以《擦玻璃》为例，讲讲怎样写好这篇作文。

首先弄清楚“擦玻璃”这件事可以分几步，可交代擦玻璃的时间、地点、人物，然后分“用湿布擦、用干布擦或纸

擦、哈气用手擦”这几步来叙述擦玻璃的经过。

然后应注意把每一步写具体。尤其要写清楚每一步是怎样做的，遇到什么困难，是怎样克服的。

可参照下面的顺序和思考题，叙述一次擦玻璃的经过：

用温布擦——

1．你怎样把布浸湿？

2．怎样用湿布擦？都擦了哪些地方？玻璃变成什么样了？

用干布擦——

1．为什么要用干布擦？

2．用干布擦以后，玻璃又变成什么样子了？

用手擦——

1．最后为什么不用布擦了？

2．用手怎么擦玻璃？经过擦拭的玻璃，和擦拭前有什么不同？

练习：

第三篇：作文训练：辅导与练习

作文训练：辅导与练习

文题：一件有意义的事。

要求：

1．写清事情的经过。（开始怎样，接着怎样，然后怎样，结果怎样。）

2．内容要具体，用词要准确，语句要通顺，还要注意句与句的联系。辅导：

“有意义”是这篇文章的重点要求。能不能写好这篇文章，很关键的一点，就要看文章所写的事情是不是有意义。

怎样找出有意义的事情来写呢？其实，在同学们的生活中，有意义的事情并不少，关键是要开动脑筋，从平凡的事情中发现它们不平凡的作用，发现它们的意义。例如：

一次乒乓球比赛，我的比分落后很多，但一直没泄气，而是一分一分地扳回来，反败为胜，这件事说明，无论干什么，只要坚持不懈，就有成功的希望。

几个好朋友一起做游戏，只因一个人不遵守规则，大家都没玩好，这件事说明合作的重要，说明无论干什么都不能只顾自己。

上述两件事，就属于有意义的事，同学们生活中类似这样的事情还很多，应该开动脑筋把它找出来，并按此次作文的要求把它写出来。

练习：

从下列题目中选一题写文，要求中心明确，条理清楚，抓住重点和细节描写。

1．变化

2．快乐的生日

3．班内新事

4．我成了父母的小帮手

5．一件新鲜事

6．愿望实现了

7．我不该这样做

8．我终于„„

第四篇：分散考试集中考试指导与训练

工商管理学院

分散考试 集中实践教学环节

创业指导与训练

评阅人签名：_________复核人签名：_________得分：________

姓

名 学

号 专业名称 班级编号 指导教师

工商管理

2016年12月27日 I

引言

纵观国内的高等教育，毕业生的就业问题一直备受关注，尤其是高职类英语专业的大学生，就业困难更加艰巨。要想在严酷的环境下开辟一条新路，作为高职学生的我们，除了要学好专业知识，更应该主动接触社会，考查市场，积极调整心态，为了就业择业早做准备。在各种资料收集和调研基础上，我们发现高职学生服务英语早教机构，就是一条非常好的出路，市场前景很大，就业形势较好。本文想对此问题做一些概要调研，提出简要的创业计划书。

1全渠道时代的来临

１ 高职英语专业学生服务英语早教机构的可行性调研

１．１ 国家政策鼓励大学生创业：在２０１５年中国“互联网＋”大学生创新创业大赛总决赛举行时，李克强总理曾批示：“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军”。２０１５年４月２１日和６月１０日，有关扶持大学生创业的内容也两次被列为国务院常务会议议题，并提出了包括“税收、贷款、免收、课程”等在内的“大学生创业可享受十二项优惠政策”。可见，国家非常支持大学生创业，为其提供了最大的保障。

１．２ 早教市场就业潜力巨大：项目组在创业前期，进行了科学的问卷调查，力求对市场的调研客观准确：

（１）调查对象：项目组制定了１０００份问卷调查，在市区、乡镇、农村等不同区域选定的小学，幼儿园门口随机发放，实际收回９１８份，调查数据具备科学性，同时问卷采用不记名的方式，也确保了问卷调查结果的有效性。

（２）调查内容：每张问卷一共有六个选择题，四个开放性问答题，问题涵盖目前您的小孩是否进行课外英语辅导、孩子对英语学习的兴趣如何、小孩在什么机构学习英语、使用什么教材、费用多少、父母的文化水平、英语能力、家长对孩子学习结果的评价、觉得最大的学习成果和不足等，答案采用多选或开放式相结合的方式。

（３）数据的处理：对回收问卷进行统计整合，采用百分比列表分析。（４）研究结果：随着经济和生活水平的提高，家长对少儿英语教学逐渐重视，少儿英语教学缺口越来越大，师资短缺制约了少儿英语教学的发展，同时，大部分本科院校的英语专业毕业生就业期望值过高，不愿从事少儿英语教育。这都为高职英语专业专科生开辟了另一个就业渠道。项目组在少儿英语早教领域的创业计划

2．1 在校期间加强少儿英语教学的理论学习：在校期间的理论学习，主要立足书本，包括：英语基础知识的学习和英语综合语用能力的培养。从最基础的字母到语音、声调的学习和规范；教学理论知识的积累和训练。作为非师范专业的高职生，需要在老师的指导下，系统的学习和掌握必要的教学理论和相关知识；补充学前教育的相关理论知识。类似儿童教育学、儿童心理学，儿童卫生保健知识等都是必修课。

2．2 在合作机构加强少儿英语教学的教学技能培养

（１）在合作机构实习期间，补充更新少儿英语词汇，加强语音训练：少儿所处的物质环境，包括周围的物品摆设、墙壁布置和一些辅助教具等都与幼儿身心发展水平相一致。作为少儿英语教师，应该扩充相关词汇，丰富自身的语言。在实际教学中，应该尽量使用符合少儿认知水平的英语语言，采用触摸、模仿、视觉刺激等形式培养少儿的英语语言认知能力和学习兴趣。少儿英语教育最让人担心的是语音规范问题。幼儿的模仿能力很强，听觉也比较敏锐，习得不规范语音并形成语言定势后将很难纠正。对于将从事少儿英语教学的高职学生而言，语言训练是重中之重，必须做到规范标准，否则对少儿的影响将是一生的。

（２）参加表演课和绘画课的学习，作为语言教学的辅助功能：英语课堂中，课堂英语的铺垫和解释至关重要。通俗简易的英语课堂用语能够帮助学生理解和运用语言。全英语教学可以为学生营造一个沉浸式的语言学习环境。但在实际教学中，少儿英语教师往往很难用简易的语言表达词汇甚至句子的意思。说多了小学生们迷糊，说少了小学生们不懂。在实际课堂教学中，少儿英语教师应该尽量使用简单句，恰当运用肢体语言和简笔画等形式辅助教学。所以有意识的培养高职英语专业学生的表演技能和绘画技能，利于更好的驾御少儿英语课堂。

（3）观摩优质课，开展英语课堂模拟教学：高职院校可组织英语专业学生

观摩优质课教学、学生自己可以开展英语课堂模拟教学、高职院校也可开辟教学实训基地，锻炼学生的教学技能。让学生真正体会少儿英语教师的教学乐趣，通过实践教学了解自身不足，力求不断改进教学方法和教学手段，从而积累实际教学经验。

2．3 在实习期间进行市场调研和创业前期准备

（１）多方收集，积累创业前期硬件准备：前期调研期间，我们收集了大量的问卷调查，了解了家长和学生的基本动态，在实训基地实习期间，除了授课任务，我们还会留意早教机构的选址特点，装修风格、灯光、色彩、设备、器材等，做必要的记录、整理和前期准备。同时多方调研，寻求最佳选址，计算场地和设备租赁成本预算。并且预先联系有经验的室内设计师，根据幼儿教学特点提前制定多套设计方案和预算。

（２）市场运作，资金筹备：对于大学生创业，除了创业热情和技能储备，资金的筹备也是重中之重。我们主要有三个途径来筹备资金：一是自筹，身为学生，只能借助父母的支持，亲戚朋友的帮助，还有自己的少量积蓄；二是申请社会相关部门的辅助资金，如今国家非常支持大学生创业，省市级相关部门都有很多项目可以申请，我们会随时关注，积极参与，希望能够得到政府资助；三是其他机构的合作投入。我们积累了少儿英语教学的技能和运作流程，学习和掌握了少儿的学习心理和性格特征，有随时可以上课和招生的老师，有强有力的后备支持，我们可以整理出一套合作计划书，在社会上寻求感兴趣的企业注资合作，迈出我们创业的第一步。

（３）加大宣传，广纳人才：少儿英语教学需要合格的基本功、青春靓丽的形象、温柔耐心的性格，所以，在前期准备中，我们更要加大宣传，通过多种渠道，召集志同道合又能完全胜任少儿英语教学的教师，作为我们后期开展创业的人才储备。所招聘人才可以有全职的教师，也可以有其他学校兼职的教师，我们选择的标准主要是基本功、性格和形象。结论

面对全球经济形势的影响和国内大学生就业的巨大压力，本项目不仅可以打造一条全新的就业渠道，锻炼高职大学生的社会适应能力，更能为各高校调整和拓宽专业培养目标，开辟新的专业培养方向提供范例。

第五篇：婴儿游戏训练(免积分)

婴儿游戏训练(免积分).txt27信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。俯卧抬头编辑本段回目录 亲子互动：将婴儿面对面抱在胸前，爸爸或妈妈慢慢斜靠或平躺在床上，此时婴儿自然俯卧在爸爸或妈妈胸前。扶婴儿的头至正中位，两手轻放在婴儿头两侧，利用说话或唱歌引逗婴儿短时间抬头，反复做几次。

目的

1、训练婴儿头颈的控制能力。

2、增进婴儿和父母的亲密感和依附感。

转头看编辑本段回目录 亲子互动：让婴儿仰卧在床上，爸爸或妈妈手拿色彩鲜艳的拨浪鼓等响铃玩具，先在婴儿前面摇响玩具以吸引婴儿注意，然后拿着响铃慢慢由左向右移动，引导婴儿的头跟随眼前移动的玩具而移动。在游戏同时，如果爸爸妈妈同时与婴儿“说说话”，也可吸引婴儿注意到玩具，并增进亲子感情。

目的

1、训练婴儿头颈的控制能力。

2、促进婴儿视力发展。

听小鼓编辑本段回目录 亲子互动：婴儿仰卧在床上，或者抱着婴儿，爸爸或妈妈用手摇动拨浪鼓，发出轻重不同、节奏不同的声响。然后换不同的方向，再次摇动拨浪鼓，观察婴儿的表情和反应，是否会寻找发声源。

目的：练习听觉和感受节奏。

被动健身操编辑本段回目录 亲子互动：婴儿仰卧在床上，妈妈双手放在婴儿胳膊上，从上至下，轻轻地捋婴儿的胳膊，两个节拍后，用同样的方法捋婴儿的腿部。也可以拉住婴儿的两只手（脚），交替做伸直和屈曲的动作，练习时可伴有儿歌或音乐，如“一二，伸伸手（腿），三四，弯弯手（腿）”。

目的

1、增加肢体的活动度。

2、促进婴儿对身体的自我感知。

和婴儿“对话”编辑本段回目录 亲子互动：为婴儿换尿布、喂奶时，要和婴儿说话，并对婴儿微笑，引逗婴儿微笑或说话。比如说“宝宝，笑一个”，然后亲亲婴儿，反复练习，直到婴儿看到妈妈微笑，也跟着微笑，逐步到可以逗笑出声。当婴儿嘴里发出各种声音是，妈妈要用同样的声音回应婴儿，和婴儿“对话”。

目的

1、训练婴儿语言能力。

2、能对父母的引逗给予回应。

亲子抚摸编辑本段回目录 亲子期望 训练婴儿触觉 树立亲子依恋和亲密

亲子互动

让婴儿躺在床上或把婴儿抱在怀里，妈妈轻轻的、有韵律的抚摸婴儿，从额头到脸部、从头部到脚部，到四肢。每个部位抚摸20秒左右，抚摸的动作要轻柔缓慢，在妈妈充满爱意的抚摸下，婴儿的呼吸会变得深而沉稳。

俯卧抬头挺胸编辑本段回目录 亲子期望 练习抬头挺身

亲子互动

第一步：将婴儿面对面抱在胸前，爸爸或妈妈慢慢斜靠或平躺在床上，此时婴儿自然俯卧在爸爸或妈妈胸前。

第二步：两手轻放在婴儿头两侧，利用说话或唱歌引逗婴儿短时间抬头，练习抬头。第三步：爸爸或妈妈用双手从婴儿的胸部轻轻将他托起，使他/她的身体短时间离开床面。

第四步：婴儿仰卧，爸爸或妈妈用双手轻轻地将婴儿的腰部托起，使其身体挺直，挺身时，注意不要让婴儿的头离开床，以免出现危险。

被动健身操编辑本段回目录 亲子期望 活动四肢 提高婴儿对身体的自我感知

亲子互动

两臂交叉 婴儿仰卧，爸爸或妈妈双手四指分别握住婴儿手腕，婴儿握住爸爸或妈妈的拇指；将婴儿两臂左右分开，再将其两臂在胸前交叉，重复两个八节拍。

上肢屈伸运动 婴儿仰卧，爸爸或妈妈双手四指分别握住婴儿手腕，婴儿握住爸爸或妈妈的拇指；将婴儿左臂肘关节屈伸，伸直还原；将婴儿右臂肘关节屈伸，伸直还原；左右臂轮流做，重复两个八节拍。

下肢屈伸运动 婴儿仰卧，两腿伸直，爸爸或妈妈两手握住婴儿脚踝；先将婴儿左膝关节屈曲，贴近腹部，伸直还原；两腿轮流做，重复两个八节拍。

两腿伸直上举 婴儿仰卧，两腿伸直，爸爸或妈妈两手握住宝宝脚踝；将婴儿的两腿伸直，上举，与腹部呈90度角，臀部不离开床面；还原成仰卧姿势；重复做两个八节拍。小鼓在哪里编辑本段回目录 亲子期望 视听协调发展

亲子互动 婴儿仰卧在床上，或者抱着婴儿，爸爸或妈妈用手摇动一个色彩鲜艳的拨浪鼓，发出轻重不同，节奏不同的声响。开始先在婴儿的前方摇动，引起婴儿注意，然后慢慢由左向右移动，观察婴儿是否跟随玩具的移动而移动，再在婴儿左后方摇动，问婴儿“小鼓在哪里呀”，然后改在婴儿右后方摇动，再问“小鼓在哪里呀”。也可以躲在婴儿背后叫婴儿的名字，吸引婴儿循着声音去寻找发声源。

和婴儿“对话”编辑本段回目录 亲子期望 语音感知能力

亲子互动 婴儿仰卧在床上，爸爸或妈妈从不同方向发出各种声音，如摇拨浪鼓、拍手、模仿小猫“喵喵”等，逗引婴儿，观察婴儿对各种音响的反应。给婴儿穿衣、喂奶、洗澡时，以亲切温柔的口吻结合正在做的动作给婴儿“对话”，如“宝宝睡醒了啊，那穿衣服喽”、“吃奶了”和“洗一洗，真干净”之类。同时当婴儿嘴里发出各种声音时，妈妈要用同样的声音回应婴儿，和婴儿“对话”

亲子游戏的注意事项编辑本段回目录 1.遵循婴儿发育规律 亲子游戏的活动内容要遵循婴幼儿的发育规律，过高或过低的要求都不利于小儿智力的发展。3个月的婴儿，可以训练抬头、转头等简单动作，但独立坐、爬行则需要在6个月之后才可以进行。

2.因材施教 亲子游戏的活动内容、训练项目要因人而异、因材施教。有的游戏有适合的年龄范围，而有的游戏在比较长的时期内都有训练的价值。由于各个婴儿的发育水平有差别，这就需要父母根据自己宝宝的特点，在专家的指导下灵活掌握与运用。

3.温故知新 婴幼儿的训练需要经常重复，就像吃饭睡觉一样，只有坚持，才能起到强化和培养作用。

4.及时添加新内容 及时在游戏中增添新的内容，不断扩大知识面，促进婴儿智力发展。游戏的种类、花样很多，父母可以根据自己的条件设计，使游戏更为切实可行、有趣有益。5.时间适宜 婴幼儿处于发育阶段，精力有限，训练时间过长容易疲劳，收效不好。一般情况下，新生儿一次训练10分钟为宜，以后逐渐增加时间，婴幼儿期一次可训练20-30分钟。亲子游戏活动一般在喂奶后45分钟后进行，这时候婴儿精神饱满，兴趣较高，愿意配合大人游戏。刚吃完奶就活动容易引起吐奶，饥饿时的亲子活动，婴儿不愿意配合。

6.给予鼓励 为了增强婴儿对游戏的兴趣，提高学习信心，在游戏过程中，父母要不时地给予婴儿肯定、鼓励和表扬，如亲亲或抱抱婴儿，用语言、奖品给予表扬。

和宝宝一起做的几个游戏发表评论(0)编辑经验 宝宝的成长中，家长要注重经常和宝宝一起做游戏，用游戏来开发宝宝的智力是非常重要的。下面我来向大家介绍几个非常简单，而且比容易和宝宝一起互动的游戏，希望能给妈妈们带来一点启发：

1、手指游戏

（1）一个指头按电钮，两个指头捡豆豆，三个指头解扣扣，四个指头提网兜，五个指头握在起，攥个拳头有劲头。大人念到哪个手指，让孩子伸出哪个手指。

（2）大拇指，二拇指，三姐姐，四小弟，五小妹妹，爱看戏。

2、世界真奇妙

在公园里让宝宝看看红色的花，绿色的草，蓝色的天，看小汽车，听听自行车铃声。让宝宝感受大自然的美丽和新奇。

3、藏猫儿

孩子在地毯上玩，大人坐在沙发上看报，妈妈说：“宝宝在哪儿？”然后人左边探头来说：“在这呢！”过一会再从右边探出来。

4、交际启蒙

将宝宝搂在怀里，与他对视，用手指轻轻触碰宝宝脸部。眼睛眨一眨，鼻子闻一闻，下巴点一点，脖子扭一扭，肚皮痒一痒。

5、玩水

将孩子放在浴盆中，给他一人充气鸭子。孩子会在水中拍打嬉戏，大人一边跟他玩一边念儿歌：肥皂肥皂像块糕糕，轻轻擦擦变成泡泡。

6、指鼻子

拍手掌，看我摸，我不摸呀你别摸，我摸耳朵你也摸耳朵，我摸鼻子你也摸鼻子，我摸眼睛你也摸眼睛，我摸脑壳你也摸脑壳。

7、小手在哪里

轻轻拉着宝宝的小手，说：“小手在哪里？”然后可以摸一摸，亲一亲。如此反复几次。就可以问宝福：“小手在哪里，伸出来亲亲。”

8、拉过来

让孩子坐在桌旁，把一件玩具放在他够不着的地方让他拿。见他拿不到，就用一根布条系在玩具上，把布条的一端交到孩子的手里让他拉。

最后希望天下每个宝宝都能健康茁壮成长，聪明可爱。

0～6个月的早教以游戏为主，让小宝宝在游戏中获得悉识、积累经验、养成习惯。

1，新生儿

心灵发展特点：刚刚从温暖而黑暗的子宫里来到光明的人间，小家伙似乎还不是十分习惯——小宝宝没有时间概念，以整天的睡眠来缓解初到人间的不适应；小宝宝喜欢蜷曲着身体，被娇柔地拥抱，并且很喜欢听妈妈熟习的心跳声，这给小宝宝一种似乎还在子宫里的安全感和舒适感。

2，1个月

心灵发展特点：在光线微暗的房间里被竖直抱起来会睁开眼睛；喜欢看人脸，尤其是吃饭后看妈妈慈爱的笑容；喜欢被抱起来与其谈话，逗笑；喜欢听妈妈的心跳声或心跳录音；对甜、酸、苦常用微笑、皱鼻、伸舌或挣扎表示欢迎、讨厌、拒绝；对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。

早教游戏：

·竖抱观景物 ·交谈 ·抓握听音 ·口嘴游戏 ·发声应和 ·逗笑 ·被动操 ·嗅觉和味觉开发

3，2个月

心灵发展特点：喜欢听声音；喜欢看自己的手；会抬头、眼睛能跟踪物体移动；喜欢笑，也喜欢看别人笑；对外界的好奇心不断滋长；开始咿呀发音说个不停。

早教游戏：

·选画 ·蹬踢彩球 ·侧卧 ·俯卧抬头 ·用勺喂食 ·触体感受

4，3个月

心灵发展特点：喜欢摇晃、注视自己的手；喜欢用手触摸拍打玩具；喜欢用嘴探索物体；喜欢听自己的声音；喜欢与父母“谈话”；显示对常常照料自己的人偏爱。

早教游戏：

·拍打吊球 ·用肘卧撑 ·单肢遥控 ·坐抱 ·翻身90度 ·元音答话 ·见人就笑 ·区分爸爸

5，4个月

心灵发展特点：宝贝当有人胳肢或高兴时，喜欢大声笑；喜欢自言自语，咿呀不停；喜欢听音乐、儿歌和被呼唤名字；喜欢主动打拍，抓取眼前的玩具；喜欢向亲人，尤其是妈妈伸手要抱；充满好奇心，对周围各种物品都感兴趣。

早教游戏：

·注视小物体 ·追滚球 ·表示情感 ·拉坐 ·荡毛巾秋千 ·学坐 ·丰富触觉 ·练习侧翻身 ·学会舔食

6，5个月

心灵发展特点：喜欢捉迷藏；喜欢触摸、摇晃、敲打身边的东西；趴着抬头挺胸环顾四周；翻身、扶起坐立；咬放在嘴里的东西；望着镜中的人笑；找铃铛，看电视。

早教游戏：

·辨识物品 ·单手握物 ·手足戏球 ·学练180度翻身 ·藏猫猫，找妈妈

7，6个月

心灵发展特点：喜欢翻身；嘴里爱含着勺子；向熟习的人微笑；掉、扔、摔东西；捕捉并拍打镜中人；到外边玩；听到“妈妈”会朝母亲看；开始认生，会发脾气；学指物，认五官。

早教游戏：

·握物、对敲和传手 ·骑马唱歌 ·镜前游戏 ·咀嚼饼干促长牙