引用计划者记录

第一篇：引用计划者记录

引用计划者记录

一、教学计划

１、学校、教研组、教师的教学工作计划，每学期初按学校的规定按时完成，交教导处备查。

二、备课

２、集体备课，建议每周一次，具体时间以教研组长或学科组长安排为主。每次集体备课，以同年级同学科为主，以一教学单元为单位，落实要有中心议题和主备课人。主备课人要事先写好备课，活动时还要要做好发言记录。集体备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。

集体备课的主要内容：

（１）前段教学回顾：总结经验，汲取教训，及时采取补救措施。（２）后段教学内容：课时安排、重点难点、统一进度。

（３）教学中的注意点：易错知识点、预防措施。

（４）教学方法：形成每一节课的备课思路和大致内容，然后由各位老师自己组织安排备课。

（５）作业设置：作业布置、重点练习的内容。

（６）创新能力的培养：创新意识的渗透、学生能力的培养。

３、个人备课，（１）根据课程标准，教材和学生的实际情况，确定准确的教学目标。（２）认真分析教材，把握好教学的重点、难点。（３）备课要找准真实的教学起点；（如学生已知道了什么？学生自己解决了什么？哪些问题能够通过自主探究、动手实践、小组合作来解决？哪些问题需要教师点拨和引导？问题还需要拓展与延伸？）（４）根据课的类型，设计好整堂课的教学基本环节。按照最优化原则，确定好课堂教学的基本环节以及每一环节预定时间。（５）课结束后，及时写出课后小结或教后记。

４、教导处每双周检查教师教案一次，累计得分作为过程管理的依据。单周由教研组长先检查签字。教导处、教研组长查出不合格的教案，要通知教师周六、日进行修改。年青教师必须写详案。鼓励教师配合教案制作或修改实用的课件、教具。

三、上课

５、课堂上提高教学效率是全体教师努力的方向，应杜绝无教案上课及上课随意性大的现象。课堂教学中应提倡以下几点：（1）有复习的环节。（２）课堂上找准重点及训练点，切忌“老牛赶山”。（３）给学生营造宽松的氛围。（４）鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。（５）注重造就学生的学习习惯。如学生的课前准备，读书、写字姿势，举手回答问题，倾听他人讲话，上课专心听讲等习惯。（５）走下讲台讲课，注意全体学生共同发展，特别注意后进生的辅导及学生知识的掌握及反馈情况。（６）每位任课教师必须保证上课前一分钟站于教室门口，迎接学生，组织学生进教室上课。检查学生的课前准备是否到位并提前从教室电脑中找到备课组的课件，做好上课的准备。（７）严禁教师坐着上课或上课时接、打电话。

四、听课、评课

６、所有教师每学期听课不少于20节，评课不少于15节。

五、课堂作业、家庭作业。

７、班主任给本班学生编制学号，学生作业本要注明学号。教导处要有计划，有目的的对学生作业进行抽查、检查。

８、对教师作业的要求：数学课堂作业要及时，上题率要高；语文每篇讲读课文必须有作业，作文指导课要按时，其他课程要按课程标准的要求完成相关类型的作业。鼓励各年级，各任课教师设置针对学生特点的特色性作业，常抓不懈，形成底蕴。如低年级的练字、口算作业等，中高年级的日记或摘抄等。提倡教师对学生的作业进行评语改革。

９、同年级，同学科的教师要在作业的设置及内容方面有集体意识，切忌独断独行，各行其事。学生课堂作业要精选精编，批改，讲评到位，做到有发必收，在收必改，有错必纠，有练必评。

10、注意养成学生良好的作业习惯，流程为：审题－－做题－－检查－－修改。

六、单元过关，后进生辅导

11、牢固树立质量意识，复习意识，把知识在平时抓牢。落实好过“三关”，即教师是把好课堂关，教导处把好单元关，学校把好学期关。抓好教学的每一个环节，使优等生拔尖，差生转化。

12、一单元结束之后，必须进行复习，测试。同学科之间做统一进度、统一试题、统一测试、统一阅卷、统一复试。每单元测试结束，统一填写测试记录表，上交教导处。每位任课教师对本班学生的学习情况必须作出细致的分析，针对优等生及差生拿出切实可行的措施，保证尖子率与及格率达标。中高年级的数学教师要注视参加奥数竞赛的学生的培养。

七、早读、课外活动

14、早读以阅读语文课本及古诗诵读为主。课外活动时间以练字与口算训练为主（周一、二、四、五）每位任课教师要注重方法的指导，增强训练的实效性。所有写字、口算任课教师学期初要写出训练计划，拿出详尽的辅导措施。

八、实践能力

15、学生的实践能力的培养应以课堂主渠道为主。在课堂上培养学生的实践能力，如操作实践、朗读实践、古诗诵读实践（各年级落实教导处规定的数量，今学期重新调整）、角色实践、辩论实践等。全体教师把学习的实践能力培养作为一项教学常规工作，紧抓不懈，落实到教学的全过程。教导处制定细致的方案，落实到每位任课教师。

第二篇：教学资源引用记录表

教学资源引用记录表

知识点

1、热身

2、导入新知

3、练习

4、拓展

资源名称

歌曲 明信片 说唱 图片

素材类型

动画 图片 音频 图片

水平

综合 应用 理解 识记 理解

来源

下载 下载后开发 开发

使用时间

40秒 4分钟 8分钟

应用方式和作用

播放，激发学生兴趣 边播放、边讲解，建立概念

播放、复习重点单词

开发 2分钟 播放、概括，复习巩固

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

第三篇：教学资源引用记录表

教学资源引用记录表

评价的指标

等级与总等级与分值

等级与分值

课题概述及教案设计

（20）教

教学学思想 设计（20分）方案（100分）

学习目标分析（20分）优（15-20分）对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明； 导入的内容设计与主题相关度高，过渡自然，能调动学生的兴趣。

设计思路清晰，过程完整。

优（15-20分）

以学生为主体，面向全体，因材施教； 依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

优（15-20分）符合新课程标准，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。教学能从学生认知基

础、心理发展水平和思维水平出发，努力唤起学生自身的经验和知识，以此激活学生的思维。

目标阐述清楚、具体

良（8-14分）能够说明课的基本情况，以及课的意图

能调动学生的兴

趣。良（8-14分）在一定程度上体现了先进的教学思想 良（8-14分）符合新课程标准适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。目标阐述比较清楚、具体 分值 分

一般

（0-7分）

陈述不力，繁琐 一般

（0-7

分）

教学思

想没有体现或

比较陈

旧

一般

（0-7

分）

目标空

洞，和学习主题

相关性不大，与

学段学习总目

标不一致

一般

（1-3

学习者分）特征分详细列出学生所具备的列出部分学生的信息或表述不析 认知能力、信息技术技特征信息 清楚或缺少许

能、情感态度和学习基多

（10分）础等；

对学习者的兴趣、动机

等有适当的介绍

优（8-10分）良（4-7分）

第四篇：教学资源引用记录表3

教学资源引用记录表

知识点 资源名称

素材类型

动画 音频

水平来源 使用时间

应用方式和

作用

播放，激发学生兴趣

边播放、边讲解，疏通文意

1、导入新课 幻灯片

2、速读全幻灯片 文，初步感知课文内容，疏解字词

3、跳读课幻灯片 文，理解“孤独”

4、联系实图片 际，畅谈“孤独”

综合 应用

下载 40秒

下载后7分钟 开发

图片

理解 识记 理解

开发 8分钟

播放、理解课文主题

播放、概括，要

求学生把个人亲身经历过“孤独”的故事与同学交流

图片 开发 5分钟

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

第五篇：教学资源引用记录表1

教学资源引用记录表 三河回民学校王振嘉

评价的指标

等级与分值

等级与分值

等级与分

值

总分

优（15-20分）一般（0-7良（8-14分）

课题概述及教案设计（20）

教学设教学思想 计方（20分）

案（100分）

学习目标分析（20分）

对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说

明； 导入的内容设计与主题相关度高，过渡自然，能调动学生的兴

趣。设计思路清晰，过程完整。优（15-20分）以学生为主体，面向全体，因材

施教； 依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

优（15-20分）符合新课程标准，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三

能够说明课的基本情况，以及课的意图 能调动学生的兴

趣。

良（8-14分）在一定程度上体现了先进的教学思想 良（8-14分）符合新课程标准适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一分）

陈述不力，繁琐

一般（0-7分）

教学思想没

有体现或比

较陈旧

一般（0-7分）目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致

位一体。体。

（10分）教学能从学生认知基础、心理发展水平和思维水平出发，努力唤起学生自身的经验和知识，以此激活学生的思维。目标阐述清楚、具体 优（8-10分）详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技

能、情感态度和学习基础等；

对学习者的兴

趣、动机等有适当的介绍 目标阐述比较清楚、具体 良（4-7分）列出部分学生的特征信息 一般（1-3分）信息或表述不清楚或缺少许多 学习者特征分析