高2011级语文备课组课题研究计划

第一篇：高2011级语文备课组课题研究计划

高三作文成绩提高有效性研究

——“立足高考大纲，依托课堂教学，切实提高学生作文成绩”

参研人：高2011级语文备课组

一、研究目的1、立足高考大纲，依托课堂教学，切实提高高三学生的作文成绩。

2、以教带学，依托课文，让学生掌握行之有效的作文写作技巧。

3、以练带动，内引外延，提升学生自主作文的得分率。

4、收集资料，并进行整理与分析，撰写论文，准备阶段性总结报告。

5、做好资料积累，经验总结工作，使研究落到实处。

二、课题研究的主要形式

1．以高考大纲为依据，结合学生现有作文程度，制定各人研究、训练计划。

2．根据计划进行研究，定期举行各类作文专题教学及训练课，集体研究、听课、评教。

3.每次训练后，选取优秀学生作文进行年级内展示，鼓励学生作文写作。

三、课题研究的实施计划（分段步骤）

9月份：

1、进一步研究高考语文大纲，完善课题方案、制定课题研究计划

2、学习有关高中作文特别是高考作文写作技巧的理论资料

10月份：

1、进行作文审题专项教学，切实有效地提高学生考场作文的审题能力。

2、进行相关的作文审题训练。

3、备课组内进行课题实施方案的研讨、修改与学习总结。

11月份：

1、明确高考作文的“入格”形式，并以议论文题材的作文入格写作为重心进行专题教学。

2、对学生议论文“入格”进行分步骤训练，让学生切实掌握作文的开头、结尾，论点、分论点的写作技巧。

3、进行课题实施方案的阶段性总结。

12月份：

1、以课文为基础，进行议论文作文选材专题讲座。让学生明确最好的作文素材来源于课文本身，增强学生对课堂学习的有效性。

2、教师引导学生积累课文素材并对材料分类收集，并在审题训练的基础上运用材料于不同类型的作文训练之中。

3、备课组内进行课题研究课的心得交流活动，并进行理论总结。

1、2月份

1、在学生基本掌握议论文写作能力后，进行整合性作文训练。

2、教师引导学生不断改进，打造作文语言。

3、选取优秀作文展示。

4、备课组进行课题研究心得交流，并进行理论总结，撰写阶段性总结论文。

第二篇：小学备课组小课题研究计划（模版）

小学备课组小课题研究计划

补充：

《语文课程标准》也在教学建议中明确指出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。小组合作评改模式就是习作教学中的这样一种尝试。习作教学中的小组合作评改模式就是教师将全班同学分成若干个小组,采用以教师指导为辅,以学生间互评互改和本人自评自改为主的互动式评改形式,让每一篇习作在彼此间的合作、交流、赏析与批改中获得提升。小组合作评改模式旨在通过学习共同体的作用,使学生能够社会性地建构生成并习得作文修改的知识和技能,提高习作能力。

第三篇：小学语文课题研究计划

小学语文课题研究计划

一、指导思想

学生说写的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让一线教师能深层次理解教材、活用教材插图，从学生实际出发设计能促进学生发展的说写方式，提升学生的语文素养。本课题将在主课题的引领下着重开展第一学段利用插图学生说写方式的研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高第一学段学生说写的能力多践行，深思.具体工作：

1、加强理论学习，提升理论素养

本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人订一份跟语文教学有关的杂志，开展“分享阅读”（组员阅读到好的文章作好记号推荐给其他组员阅读），定期组织学习交流，不断提升课题组成员的理论素养。

2、制订研究方案，扎实研究工作

紧扣课题组研究的规划思路，制订切实可行的本学期研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。

3、确定研究重点，提高研究实效

本学年重点研究项目及方向为“认真研究苏教版第一学段语文书中插图，发掘训练点，提高学生说写能力”，本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结。

4、不断总结经验，实现资源共享

各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，本学期至少要完成一篇“借助插图进行说写训练的经典课例”或“案例分析”，并争取发表或获奖。各课题组成员要主动积极维护课题网站的正常运转，要把各自研究的动态和成果及时在网上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。

三、日程安排：

1.制订本学期课题组研究计划。

2.课题组理论学习（学习新课程标准中关于学习方式的有关章节）

3.制定课题组成员本学期研究课安排表。

4.课题组成员上、听、评研究课。

5.课题组理论学习。（分享阅读，主题： 学习新课程标准中关于学习方式的有关章节）

6.课题组成员上、听、评研究课。

7.课题组理论学习。

8.撰写与课题相关的论文和案例。

9.课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

10.课题组理论学习。

11.课题组沙龙暨研究反思活动。

12.课题组理论学习。

13.本学期课题研究情况反思与总结。

14.收集、整理相关研究工作材料。

第四篇：语文课题研究第二阶段计划

绿小“促进学生有效学习的教师行为研究”

课题组第二阶段实验计划

一、指导思想：

为了我校课题——“促进学生有效学习的教师行为研究”能够正常顺利地开展，达到预期目标，严格按照课题实验方案实施研究，促进学生阅读能力提升，使各学科全面均衡发展，不断提高教师的语文素养和专业水平，提高教师处理教材、运用教材、活用教材并有驾驭课堂教学的能力。全面提高教育教学质量，提高实验教师的积极性和主动性，加强对课题的管理和考核，使我校课题研究工作走向深入。

二、本阶段目标任务：

1、完成学校课题组和实验教师该阶段实验计划、教学计划、课程表、研究论文及阶段实验报告。

2、开展“促进学生有效学习的教师行为研究”教学环节的研究活动，主要研究以下两个问题：

（1）关于恰当提问有效追问方法研究。

（2）关于评价与目标达成的切合度方法研究。

3、实验教师在以上两个环节的教学基本达标。

4、开展研究课活动，促进学生有效学习的教师行为研究全面进入课堂，各实验班能按要求顺利进行。

三、研究时间安排：

（一）“促进学生有效学习的教师行为研究”专题研究（2013年9月----11月）

开展“促进学生有效学习的教师行为研究”中“评价与目标达成的切合度”教学环节的研究。主要研究目标中提出的问题，并针对以上问题和在教学中发现的其他问题，开展集体备课活动和第一轮专题研究课活动，每个实验教师轮流上研究课，全体实验教师参加备课、听课、评课活动。对全体实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。（12月---2014年元月）

开展第二轮专题研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活动，针对第一轮研究中存在的问题开展矫治教学研究。对全体实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。

3、（2月----4月）

开展专题研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活动，针对以前研究中存在的问题开展矫治教学研究，进行教学质量评价，提出今后课堂教学的具体要求。

4、（5月---7月）

各实验教师撰写研究论文，研究探讨“评价与目标达成的切合度”教学环节的相关问题。

5、（9月---10月）

（1）召开学生座谈会，开展关于“评价与目标达成的切合度”教学环节的专题问卷调查活动，广泛征求学生意见，修改完善教学模式，写出相关研究材料。

（2）进入“评价与目标达成的切合度”教学环节的深化研究阶段。

（二）“评价与目标达成的切合度”研究课

开展“层极目标课”的集体备课活动和研究课活动，每个实验教师轮流上研究课，全体实验教师参加备课、听课、评课活动。对全体实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。

2、（11月）

开展第二轮“评价与目标达成的切合度”研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活，对照第一轮模式研究课各实验教师存在问题的，进行教学质量评价。

（1）开展校“评价与目标达成的切合度”研究课示范教学课及语文发展性阅读课堂教学模式课研讨活动。

（2）各实验教师撰写研究论文，研究探讨层极目标课的相关问题。

四、第二实验阶段总结（12月）

1、实验教师撰写和上交第二阶段主研板块论文及实验报告。

2、课题组撰写第二实验阶段实验报告。

第五篇：语文课题研究阶段性计划

语文课题工作结束阶段个人计划

(2015秋季学期）

去年三月份，我校申报的县级课题《小学语文课内外阅读街接的研究》，通过这一年的学习、研究，结束了第一、二阶段——准备阶段、实施阶段的研究，并建立了校级阅览室、班级图书室，大部分学生有了阅读的兴趣，养成了阅读的良好习惯，掌握了一些基本的阅读方法。我们课题研究工作虽然取得了一些成绩，做了一些具体的工作，但还是存在很多不足，需要我们不断学习、探索、研究，这学期，我将在课题组的统一安排下，继续以教研活动为载体，重抓课题研究，进入课题研究的最后阶段－－一总结阶段，深入课堂内外，总结研究成果，形成理论，并加以推广，争取顺利结题。为此，特拟定本阶段研究计划如下：

一、工作思路：

本着倡简、务实、有度的工作作风，按照学校工作安排，开拓性地开展工作；通过注重读书、学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，营造大语文教育氛围，着力提高我校语文教研水平．对待教研活动、课题活动，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

二、本学期工作目标

1、通过参加不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2、学习教育理论，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出；为学生营造轻松愉快的学习环境，努力调动学生学习语文的兴趣，阅读课内外书籍的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识，掌握多种课内外阅读方法，做好课内外阅读衔接的研究，延伸语文课堂教学，认真撰写一本读书笔记（学期结束时上交）。

3、本学期，配合学校，开展“推门听课”、“随堂听课”、“集体备课”、“观看名师教学” 活动，提高课堂教学效率，在实实在在的课堂教学活动中提高教学质量，促使自身业务能力协调发展。

4、认真参加集体备课，提高与教师们相互合作的意识和集体创造能力，提高自身创新意识和共同探讨问题的积极性。

5、切实参加公开课，认真进行备课、上课、听课、说课、评课交流活动。与课题内教师相互交流，共同提高。

6、积极配合和参与学校组织开展的一切活动，每次都认真高效地完成，在配合和参与中有收获。

7、加强教育教学成果、经验总结。不断地学习和总结课堂教学实践，进行研究、反思、改进，并写出高质量的教学论文，力争在教育刊物上发表，适时参加县组织的教育成果评比活动。

8、利用网络资源辅助教学。尽量每课都运用电子白板教学，将计算机辅助教学充分整合到语文课堂教学中，满足现代课堂教学的要求，提升课堂教学效果。

7、按课题组领导的安排，具体开展结束阶段的活动，并注意搜集、整理相关资料、图片，撰写论文、案例、课题结题报告等。