关于化学制药专业调查问卷

第一篇：关于化学制药专业调查问卷

问卷调查

您好！我们正在进行一项关于制药工程专业建设的问卷调查，旨在了解您对制药工程专业的看法，您的回答对我们帮助很大，希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您几分钟的时间，谢谢您的配合和支持！

您的性别：A）男B）女

您高中时是：A）文科生B）理科生

您的的入学年份A）2011B）2012C）2013D)

您目前攻读或已获得的最高学位A）大专B）本科

1、报考前，你对所学专业的了解程度：()

A 十分了解B 不太了解C完全不了解

2、你喜欢你的专业吗？()

A 喜欢B一般C 不喜欢

3、你知道你们的专业课有哪些吗？()

A 十分清楚B 知道一些C 完全不了解

4、对于药学信息、政策：()A 经常关注B很少关注C从不关注

5、制药工程是一个宽口径的专业，哪些领域是你最感兴趣的？()A化学制药B生物制药C中药制药

6、你喜欢的专业课有哪些（可多选）？()

A有机化学、B药事管理、C药物分析D 药物合成、E药剂学、F 药物化学、G制药分离工程、H药物化学、I 制药工艺学

7、你了解执业药师吗？()

A 非常了解B 了解一些C不清楚

8、你目前的就业观是：()

A先就业从底层做起，逐步向目标奋斗

B想法找到满意的工作，否则就暂时不就业

C继续深造学习D自主创业E其他

9、择业时你考虑的前三位因素：()

A 工作地点B 薪酬与福利C 个人发展机会D 专业对口E 工作单位性质及规模F 工作环境G自己的性格和兴趣

H 父母的愿望I 工作的稳定性J 其他

10、你所希望的工作单位类型：()

A国有企业B民营企业C外资企业D政府部门E自主创业F其他

11、你希望将来能有什么样的职业（可多选）：()

A药剂师B技术/研发人员C教师D销售人员

E市场/公关人员F管理人员G文职人员H其他_________

12、大学毕业后你会选择的工作去向（可多选）：()

A沿海开放城市B家乡C内地省会城市D西部边远地区E国外

13、工作与专业不对口时，你会作何选择：()

A愿意从事这种工作B先干着，以后在向专业方面发展C不愿意从事这种工作D视工作情况而言

14、你认为自己专业的就业现状如何：()

A很好B一般C不容乐观

15、您觉得制药工程毕业生的发展趋势是？()

A报考生物技术、制药及相关的研究生

B制药工程或医药生物技术领域相关部门的工作

C找到与专业不对口的工作D不清楚E其他___________

16、你认为制药专业的毕业生在药厂工作的机会大吗：()

A很大机会B有可能C可能性不大

17、你所期望的月工资范围：()

A 1000以下B 1000到2000C 2000到3000D 3000到5000E 5000以上

18、在别无选择的情况下，有单位愿意聘用你，但薪金达不到你的要求，你会选择()

A先就业后择业B不达目的不罢休，否则宁愿待业

C具体情况具体分析，到时候再说吧D暂时没有考虑

19、预计在择业工程中你将遇到的主要问题是（可多选）()

A专业不对口或专业面太窄B缺乏社会关系C信息太少

D性别歧视E缺乏社会经验和就业能(力F其他

20、目前你有做过具体的职业生涯规划吗()

A有，而且很具体。是我今后求职的依据

B以前做过，但是有些空乏，感觉不切实际，似乎对就业的意义不大C现在求职这么差，个人规划太自我了，有实际意义吗？D其他

21、你认为学校知名度对自身就业影响如何()A 很大B 一般C 看个人能力

22、你认为该专业毕业生择业时会出现什么问题()

A 制药行业对技术人员和操作人员的需求量不是很大，求职竞争力打

B 其素质和能力不能满足制药企业对人才的要求

C 毕业生对工作方面的茫然D 其他

23、你认为专业知识的学习对你以后工作或学习的帮助程度()

A很有帮助B有帮助C一般D没太大帮助E没有帮助

24、你们每学期有几门专业课？()

A 1~3B 4~6C 7~925、一门专业课程一周几大节？()

A 1B 2C 3D 426、你认为学校专业课的设置存在的问题有：()

A 理论多实践少B 实训多理论少C 必修课太多选修课太少

D 选修课太多必修课太少E 没有顾忌先后顺序F 不存在问题

27、你认为专业选修课有必要改成必修考试课吗？()

A 需要B 不需要

28、你认为有必要学习专业英语课吗?()

A 有B 没有

29、你对于学校设置的通识课(非专业课)的满意程度是？()

A满意B一般C不满意

30、你认为通识课的设置是有意义的吗？()

A有，能够学到额外的知识B有，能够满足自己的兴趣

C没什么用，为了拿学分D没意义，想尽办法翘课

31、你认为学校目前正在进行的通识课有哪些不足（可多选）?()

A 课程种类不够丰富B很多课教学质量不是特别高

C 只要花很少时间就能应付考试D不同课程给分有明显不同

32、你认为学校开设的通识课能否满足你对专业外知识的学习需求 ?()A能，开设通识课对专业外知识的拓展很有必要B还行吧，只要认真听课就能有收获C学习热情不高，没有太大收获

33、你喜欢上实验操作课吗?()

A 喜欢B 不喜欢

34、你认为上实验课对专业知识的学习有用吗?()

A 有用B 没有

35、你认为学校安排的实验课?()A 很多B 合理C 需要增加

36、你认为实践课（实习课）对你今后参加工作有用吗?()

A 有用B 没有用

37、你认为学校安排的实践课：()

A 很多B 合理C 需要增加

38、你对本专业的课程设置满意吗？()

A满意B不满意C没想法

39、你个人认为此专业存在什么问题？（多选）()

A师资短缺B课程设置不合理C实习场所短缺

C毕业实践环节不完全D其他_________________

40、你喜欢任课老师使用什么样的教学方式？()A 幽默诙谐B 严谨认真c你认为合适的方法

41、你对本专业的师资力量的总体满意程度？()

A非常满意B 满意C一般D不太满意

42、你对该专业学生的建议？（多选）()

A掌握具有广泛而坚实的制药工程专业的基本理论知识

B培养自身实际工作能力，在本科阶段与制药生产相结合C了解制药工程的理论前沿，了解新工艺新技术的发展动态

D提高自身的创新意识和获取新知识的能力

E其他________________________________

43、你想给学校的建议？（多选）()

A注重该专业的质量和特B控制人才培养的数量，使其符合制药行业的发展趋势

C重视师资队伍的建设D其他___________

44、作为制药专业的学生你认为应该掌握以下哪几方面的知识和能力（可多选）？

()

A掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本知识

B掌握药物生产装置工艺与设备设计方法；具有对药品新资源、新产品进行研究、开发设计的初步能力

C了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态，具有创新意识和独立获取知识的能力

45、你认为本专业的培养目标应该是：()

A理论研究型B应用研究型C技术应用型D符合应用型E其他___________

46、除了课堂教学之外，你还希望增加哪些教学模块？()

A 增加实践教学模块B 课程设计C 课外实习D 其他

47、你认为用人单位最关心毕业生的那些素质：()

A 专业成绩B 专业技能C 思想品德

D 发展潜力E 社会经验F 学校名气G 综合能力

48、你认为会造成您在就业时碰壁的主要原因是缺乏什么（可多选）？()

A 相关工作的实习经验B 专业知识和技能C 承受压力和克服困难的能力

D 基本的解决问题的能E 沟通协调能力F 其他

49、你认为通过（）最能反映制药专业毕业生的就业能力<最多三项>？()

A 面试B 专业成绩C 考级证书D 是否有老师推荐

E 担任学生干部F 动手实践能力G 其他

50、你认为除专业能力外，还应具备哪些能力（可多选）？()

A 自我学习的能力B 为人处世的能力C 独立生活的能力

D 独立思考的能力E 与人交际的能力F 其他

51、你觉得你的专业技能怎么样？()

A 非常好B 很好C 稍欠缺

52、你周围的人学习的积极性？()

A 很高B 一般C 没什么积极性

53、您经常参加校园或班级活动吗？()

A 经常B 偶尔C 几乎没有

54、您认为连接专业学习和就业的重要渠道是()

A专业知识技能B社会实践C就业指导 D就业前的企业培训E校内实习

55、您觉得从事该行业哪门课程最重要？(可多选)()

A有机化学B 化工原理C 药事法规 D 英语E 高数F 分析化学

再次感谢您的参与与支持！祝愿您身体健康！祝愿您学业有成！

第二篇：专业实践化学新课程改革调查问卷

专业实践*化学新课程改革调查问卷

12月1日,我们党校第四组成员组织了一次化学新课程改革的调查问卷,这次活动开展的非常完满成功,因为它不仅与我们的专业息息相关,而且对于我们了解时下非常热门的新课改有了更加深刻的认识,对于我们今后走上教师的岗位有了一个提前的心理准备.活动采取的是访问和调查问卷的方式,安徽师范大学附属中学的高中学生也是非常的配合,他们认真的填写了问卷调查,并认真回答了我们的问题,真的非常感谢他们.活动后我们统计了调查结果,得到了以下结论:(1)新课程改革的目标是

一、突出面向全体学生

新教材共8个模块：必修的《化学1》和《化学2》是面向全体的，另6个选修模块是：《化学与生活》、《化学与技术》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《实验化学》。

新教材内容的多元化和层次性确立了适应不同学生发展需要的高中课程结构：不再分律前元素和律后元素；不再跑族；从生活走进化学，从化学走向社会；从自然走进化学，从化学走向应用；从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；强调元素观、分类观、转化观。为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显标志，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。化学课程由若干模块

组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。打开新教科书，书本的颜色更丰富了，不再是旧教材中的黑、白、粉红三色调，多数图片都是实物拍摄，逼真生动，色彩鲜艳，增强了教材的直观性、趣味性和可读性，具有启发和教育功能，尤其能激发学生对化学美的感受，有助于情感、态度和价值观的形成和培养。

二、突出面向学生情感教育

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。例如，教学中，贯彻理论联系实际的教学原则，将化学原理和规律运用在工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面用具体生动的事例向学生证明，中国化学工业的飞跃发展，中国化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，取得举世瞩目的伟大成就，以此激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。在讲到钢铁的锈蚀时，讲到原电池时，讲到石油和煤内容时，结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行爱国主义情感教育。在实验教学中，积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。

三、突出学生的主体地位 新教材强调教学过程是教师和学生共同参与活动的双边过程，是教师指导下的学生个体的认识过程和发

展过程。教师的教只有通过作为主体的学生的学的自觉性、积极性才能充分发挥作用。传统教育下的化学教学，忘记了学生是学习的主人，以教师和教材为中心，重视研究教材和教法，很少去研究学生学习的心理规律和学习方法，把教学过程设计为传授和接受的形式。与传统高中化学课程的接受式学习相比，新课程积极倡导多样化的学习方式。在内容标准的活动与探究建议栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。在化学教学中通过启发和实验探究等手段，联系社会、生活和科技，引导学生自觉地动脑、动口、动手，大胆探索，勇于提出问题，发表见解，寻找科学的学习方法，充分发挥学生的主体作用，让学生多思考，多活动，多表现，体味成功的愉快，使学生想学和会学。

四、突出发展学生的能力 新教材在概念原理知识有些新的处理：主题覆盖、多元线索、螺旋发展注重核心观念的建构，理解力的发展，认知结构的形成。淡化枝节旁叶的内容，降低死记硬背的学习要求。注重层次性、过程性和生成性的概念原理学习。新教科书的功能性栏目的种类和数量上都比旧教材丰富，内容更新颖，要求也更细化。例如：交流·研讨，身边的化学，化学前沿，拓展视野等专栏从人类探索物质及其变化的历史，学生已有的经验，将要经历的生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，增强学生的社会责任感、参与意识等。再如：设置观察与思考等栏目的目的在于引导学生认真观察教师所做的演示实验，准确记录实验现象，仔细分析现象产生的原因，不断提高观察能力和思维能力。活动与探究，实践活动，科学探究等栏目的设置，主要通过以实验为主的多种探究活动来揭示化学科学的奥秘。

在旧教育模式下，度，能力自然会提高，战术，形成讲练考的教

普遍认为知识积累到一定程片面强调知识教学，忙于题海学程序，忽视学生能力的培养，从而导致了高分低能现象的长期存在。新教科书在作业的数量上明显比旧教科书少，提高了实验探究型与社会实践型作业的比例，除了对学生知识巩固和检查功能外，侧重于对学生的学习方法、思维能力、情感态度价值观的训练与考察。例如，新教科书中安排了许多上网查资料、撰写小论文、社会调查、家庭小实验等社会实践型作业，这些作业开阔了学生的视野，拓展了学习空间，有利于学生学习能力的培养。

五、突出学生创新能力 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学的成功与否将直接影响学生对化学的学习。高中化学新课程的理念要求教师引导学生设计以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究过程，强化科学探究意识，促进学生学习方式的转变，从而培养学生的创新精神和实践能力。化学实验的考核也由对教材中演示实验和学生实验的考查转向“探究性”综合实验题的考查，而不是对课本上实验结论的简单记忆、重复应用。大多数高考实验题的选材来源于对教材实验的改进和衍变，体现了“源于教材又高于教材的命题思想”。在新教科书中增加了大量的学生探究实验，教师的演示实验也是以探究为中心，还增设了学生实验设计方案课题。通过这些探究性实验，不仅帮助学生理解化学基本概念、基本理论，掌握化学知识和基本实验技能，同时还能培养学生的观察能力、分析能力以及科学的研究态度，激发了学生学习化学的兴趣。(2)教师需要改进的有:

一、教师要从教材本身出发，分析新教材的功能，与老教材进行对比，了解新教材的多样性和全面性。新课程改革中强调教材是一种帮助学生获取材料和资源的工具，教师在教学中首先要转变教学观念。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中教材、教师和学生三者以学生为中心，围绕一切为了学生、为了学生的一切。高中化学新教材中提供了大量的教学资料,教材中也涉及了许多有特色的栏目，如“观察思考”、“活动探究”、“迁移应用”等，提供了丰富的教学资源，让师生去选择，同时新教材也为教师和学生提供了更大的发挥空间，教师可以选择性应用这些教学资料，而学生通过这些教学资源也拓展了思维，能力得以提升。这就要求教师改变原有的教学模式，不断更新教学模式，从化学学科自身的优势出发，从化学教学中学生和社会发展的需要出发，将提高学生的综合素养作为更新教学模式的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生自主地去学习，在探究学习的过程中去发现问题解决问题，体验成功的喜悦!但我们一些教了十几年书的老教师对于新课程改革非常不适应，一般都是根据老教材的教法来教新教材，我们的老教师是穿新鞋走老路，没有真正贯彻新课改理念。

二、教师在教学过程中要转变教学观念，不断更新教学模式，教学手段要不段完善，拓宽教学思路，紧跟新课程改革的步伐。根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究－讨论式教学法、启发－讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等、多种形式并举可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲同时极大的调动学生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形势和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用结合教材内容和学生特点，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。

三、教师要引导学生转变原有的学习方式，从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作学习转变，从封闭式向开放式转变。教学过程不在是一个教师教、学生记的过程，而是师生互动的过程，学生的任务不仅是听教师讲授还要积极的开动脑筋

课程改革的主要特征之一就是改变原有的学生的被动地学习方式，建立一种主动的多样化的学习方式，变要我学为我要学，这就需要教师要引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从各自学习向合作学习转变，从封闭式的学习向开放式学习转变。改变原有的学习方式，以积极的情感体验和深层次的理解参与到学习过程中来，从学习中获得成功的喜悦，从而也改变一些学生的厌学情绪，减轻学生的心理压力。

这就是这次问卷调查的结果,收获真的很多,它让我们明确了我们当一个优秀的化学老师应该做写什么,或许从现在我们就应该注意,多看一些有关学生心理方面的书籍,争取在将来的工作岗位上成为学校的骨干教师!成为学生心目中爱戴的好老师!这些我们都会慢慢的去领会培养,充实自己的各方面知识,而且成为了优秀教师也是给我们安徽师范大学争光了!

第三篇：化学制药

贝诺酯合成工艺设计

姓名：马海珍 学号: 2114083300

2摘要

贝诺酯为阿司匹林和扑热息痛的酯化产物。不但保留了阿司匹林较强的解热镇痛抗炎抗风湿作用，又保留了扑热息痛的解热镇痛作用，并且由于在人体中主要在肝脏代谢，因而避免了游离羧基对胃的刺激，克服了阿司匹林对胃的刺激较大这一缺点，减少了阿司匹林在抗炎抗风湿时造成的胃溃疡、胃穿孔、胃出血等不良反应。该药毒副作用低，在体内作用时间长，适合儿童使用，故该药具有较高的应用价值。本文探讨了贝诺酯的几种合路线，并对其中一种合成路线进行了优化。

关键词：贝诺酯，酯化产物，应用价值

Abstract Benorilate is a product of esterification of aspirin and acetaminophen.It not only retains the antipyretic, analgesic, anti-inflammatory and anti-rheumatism effect of aspirin, but also retains the antipyretic analgesic effect of acetaminophen.And benorilate primarily metabolizes in the liver, avoiding the free carboxyl stimulation of the stomach, overcoming the drawback of stimulation of the stomach of aspirin, Gastric ulcer, Gastric perforation, Bleeding and other adverse effects caused by aspirin.The side effects of this drug are low.It can stay for a long time in the body and it is suitable for children, so the drug has a high value of application.In this paper, we discussed several routes of the synthesis of benorilate, and one of those routes is optimized.Key words: benorilate, product of esterification, the value of application

第一章 概述

一．贝诺酯的基本概况

贝诺酯又名扑炎痛，为阿司匹林和扑热息痛的酯化产物，是一前药，进入人体后，经过代谢产生阿司匹林和扑热息痛而发挥药效，该药既具有二者的优点，又克服了二者的缺点，国内1984年批准使用。其基本信息如下： 1.化学名：2-乙酰氧基苯甲酸-4-乙酰氨基苯酯 2.化学结构：

OCOCH3COONHCOCH3

3.性状：白色结晶性粉末，无嗅无味。Mp.174-178℃，不溶于水微溶于乙醇，溶于氯仿、丙酮。

4.药理作用：本品为非甾体类抗炎、抗风湿、解热镇痛药，不良反应小，患者易于耐受。口服后在胃肠道不被水解，以原形吸收，很快达到有效血药浓度。吸收后很快代谢成为阿司匹林和扑热息痛，分解前t1/2约为1h，作用时间较阿司匹林以及扑热息痛长，主要以水杨酸及对酰氨基酚的代谢产物自尿中排除，极小量自粪便中排除。贝诺酯很少引起胃肠出血，不良反应小。贝诺酯口服后吸收较阿司匹林或扑热息痛慢，从口腔黏膜吸收较快。贝诺酯的作用特点是开始退热时间较阿司匹林慢，一般在服药后1.5～3h开始，体温下降缓慢，作用温和，持续降温时间较阿司匹林长，体温复升率也较阿司匹林低。5.适应症：主用于类风湿性关节炎、急慢性风湿性关节炎、风湿痛、感冒发烧、头痛、神经痛及术后疼痛等。

6.注意事项：1.可引起呕吐、灼心、便秘、嗜睡及头晕等。用量过大可致耳鸣、耳聋。2.肝、肾功能不全病人和乙酰水杨酸过敏者禁用。3.不满3个月的婴儿忌用。

二．贝诺酯的发展状况

贝诺酯1965年首先在荷兰合成，我国1975年成都第二制药厂研制投产，渐渐受到广泛重视，后在江苏、山东、河南、湖南、广东、陕西等地生产，生产工艺不断改进，生产技术不断提高。但国内对其合成报道还不多。

及其同系物或者脂肪酸酯消耗量很大，并且回收上存在一些困难。

王远亮等在酰氯化这一步骤上使用了光气。其特征再与：将阿司匹林溶于无水芳香烃溶剂中，通入3倍于阿司匹林物质的量的液态光气，反应后通入惰性气体除尽多余光气，上述酰氯溶液在于对酰氨基酚-水混合碱溶液进行酯化，生成贝诺酯，收率达到了97%。该线路中采用了光气作为酰氯化试剂使反应的收率很高，但是再除去光气比较复杂，而且对安全性要求较高。

3.乙酰水杨酸酐两步法，在苯和吡啶混合物中加入浓盐酸使乙酰水杨酸成酐，乙酰水杨酸酐再与对酰氨基酚进行酯化生成贝诺酯。这类方法优点是避免了酰氯的制备，改成制备酸酐，但其制备酸酐这步浪费大量的浓盐酸，而且后处理，以及酸酐的提取比较复杂。

OAcCOOHOAcOAcCOHOAcNHAcAcHNCOO苯，吡啶浓盐酸

4.以阿司匹林酰氯为原料，在吡啶溶液中利用一种叔胺使阿司匹林酰氯和对乙酰氨基酚的酯化生成贝诺酯。

OAcCOClNaOHOAcHONHAcAcHNCOO

Andrew Robertson利用对乙酰氨基酚和阿司匹林酰氯在氢氧化钠溶液中反应或者对乙酰氨基酚钠盐在苯中与阿司匹林进行回流反应生成贝诺酯。反应虽然只有一步，操作简单，原料易得，但是收率很低，原因同样是仍未解决酰氯水解问题。Calvo Mondelo等在吡啶溶液中利用一种叔胺使阿司匹林酰氯和对乙酰氨基酚的酯化收率达到90%，但是该叔胺也是价格昂贵的试剂。

5.以含水杨酸的酯为原料，利用Raney镍通氢气催化水杨酸对硝基苯酯生成水杨酸对氨基苯酯, 然后再利用乙酐吡啶作催化剂酯化生成贝诺酯。该法的优点是将原本两步乙酰化反应在一步反应中完成。

OHCOONO2AcClEt3N, Me-CO-MeCOOOAcNHAc

6.阿司匹林与氯化亚砜反应生成乙酰水杨酰氯，再与对乙酰氨基酚在氢氧化钠

水溶液中反应得到贝诺酯。该法优点是一步反应即可得到产物，收率尚可，但是反应物水杨酸对乙酰氨基苯酯不稳定，生成后应马上进行反应。

OAcCOOHSOCl2OAcCOClCOONHAcHONHAcNaOHOAc

二、贝诺酯生产工艺路线的改进

以上六种生产原理各有其优缺点，在此次设计中我们选择了第六条生产路线，并对其进行改进。

将乙酰水杨酰氯和扑热息痛的钠盐以聚乙二醇（PEG）为相转移催化剂Hj，采用甲苯-水作为反应介质生成贝诺酯，总收率高达95%，线路如下所示：

OAcCOOHSOCl2OAcCOClNaONHAcOAcCOONHAcDMFPEG toluene-water

三、总结以及展望

综上所述，贝诺酯的合成基本采取三种原料：阿司匹林、阿司匹林酰氯、含水杨酸的酯为原料，再经过相应的酯化或者酰化即可得到贝诺酯。总的来说难点在于：酯化反应时的酰氯水解问题，选取合适的溶剂对抑制副反应也是影响很大。依据原有工业化普遍采用的生产路线，改善反应过程，设计出一条反应条件要求低、总体收率高、成本便宜、反应过程容易控制、副反应少，对于工业化大生产具有重要的意义。

三、注意事项

1.水杨酰氯制备时，设备及原料均应无水，否则，亚硫酰氯易发生水解，影响酰氯生成。

2.反应温度应不超过15℃，否则有利于副反应。

3.物料加完后，需继续搅拌反应半小时并保持碱性（PH≥10），使反应完全。4.析出的成品甩滤后，需用水洗，尽量减少粗品中的杂质。

5.粗品的精制使用乙醇作溶剂，因为贝诺酯在热乙醇中易溶，在冷乙醇中微溶。

第四章 三废处理方法

“工业三废”是指工业生产所排放的“废水、废渣、废气”。“工业三废”如未达到规定的排放标准而排放到环境中，就对环境产生了污染，污染物在环境中发生物理的和化学的变化后就又产生了新的物质。好多都是对人的健康有危害的。这些物质通过不同的途径（呼吸道、消化道、皮肤）进入人的体内，有的直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重的危害人的健康。对“工业三废”所采取的处理方法如下所示：

1.废水处理：物理法、化学法、物理化学法、生物法。

2.废渣处理：化学法、焚烧法、热解法、抛海法、生物法、填埋法。3.废气处理：

a)含固体悬浮物废气处理：机械除尘、洗涤除尘、过滤除尘。

b)含无机废气处理:吸收法、化学法、催化氧化法、催化还原法、吸附法、燃烧法。

c)含有机物废气的处理：冷凝法、吸收法、吸附法、燃烧法、生物法。

参考文献

［1］陈旭, 陈光勇, 施贵荣, 刘光明, 贝诺酯的合成工艺改进 [期刊论文]-大理学院学报2009(6).［2］张丽 解热镇痛药贝诺酯的合成工艺优化 [期刊论文]--才智2011(35).［3］张明玉, 张培关等, 水杨酸衍生物—贝诺酯的合成.中国药学杂志, 1989, 9:544~545.［4］Sterwin.p-Aminophenyl salicylates NI, 654517［P］.1965.［5］滕小波, 钱捷.贝诺酯的合成进展［J］.山东化工, 2009,38(8):23-25.［6］Portelli.Process for the preparation of benorilate: CA, 1035782[P].1973.［7］Ferrer Salat.Salicylic acid derivative: ES, 457185[P].1978.［8］唐维高, 等.扑炎痛的合成工艺.: CN，1067881 [ P].1993.［9］Erik Miller.Preparation of acylsalicylate derivatives: GB, 1168289[P].1968.[10] Andrew Robertson.Amino-phenol compounds: US, 3431293[P].1969.[11] Erik Miller.Salicylamide derivatives: GB, 1101747[P].1968.[12] Casolive Benguerel.Acylation of p-acetamid ophenyl 2 –hydroxy benzoate: ES, 501686[P].1982.

第四篇：学前教育专业调查问卷

关于我校学前教育专业人才培养调查问卷

尊敬的幼儿园领导、老师：

您好！首先感谢您在百忙之中参与我们的问卷调查，本次问卷旨在了解幼儿园对幼儿教师的需求状况，分析我校学前教育在专业培养上存在的主要问题与不足，更好地定位我们的专业培养目标、课程设置和教学方法改革，促进我校学前教育专业建设的进一步完善与发展。请填上自己的真实想法即可，不要有任何顾虑。谢谢您的支持与帮助！

日照师范学校学前二部

2016年4月

1.您所在的幼儿园性质属于（）

A、公办 B、公办性质 C、民办 D、其它 2．您的职务是（）

A、园长 B、园长助理 C、主任 D、教师 3．您的毕业学校是，毕业时间是

4．近几年，本园每年需招聘幼儿教师的数量大致是（）

A、0名 B、1名 C、2名D、3名 E、多名 5．近几年，本园每年招聘我校毕业学生的数量大致是（）A、0名 B、1名 C、2名 D、3名 E、多名 6．当您园要招聘一名新教师，您首先看她哪方面的条件（）A、钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能 B、良好的专业理论素养 C、吃苦耐劳精神 D、其他 7．您认为在幼儿教师应具备的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩 教具制作）等专业技能上，哪一种在实践中用的最多、最重要？（）A、钢琴 B、声乐 C、舞蹈 D、语言能力 E、美术（包括玩教具制作）

8．您认为在培养幼儿教师应具备的专业理论方面，哪项最为重要？ A、幼儿发展知识 B、幼儿保育和教育知识 C、通识性知识 D、其他

9．您认为我校毕业的学生不足主要表现在（可多选）（）A、专业技能 B、专业理论 C、文化素养 D、吃苦耐劳精神 10.您对我校学生到您幼儿园见习实习所持态度（）A、非常需要 B、不需要 C、不太需要

尊敬的各位幼儿园领导、老师，以下两题是开放性题目，对我们来说非常重要，我们迫切需要你们的支持与帮助！希望通过我们的共同努力，能够为各幼儿园培养越来越多的切近岗位需求的优秀幼儿教师！谢谢！

11.根据您对我校毕业学生及见实习学生的了解，您认为我们在幼儿教师培养上主要存在着哪些问题？

12.根据学前教育的发展和幼儿园的实际需求，在人才培养（主要包括培养目标、课程设计、学生的见习实习工作等）、师资队伍建设以及学生毕业推介会各方面，请您给以宝贵的意见和建议！

第五篇：工业设计专业调查问卷

工业设计专业调查问卷

感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间完成此问卷！本问卷的统计数据将用于工业设计教育研究！

首先请认真填写您的信息:

姓名：______________

联系方式: _______________________

所在系别：_______________________

所在班级：_______________________

请您在相应()内打“√”

1.您对工业设计这个专业感兴趣吗？

A十分感兴趣（）B 一般（）C不感兴趣（）

2.您认为在大学期间，下列哪项更重要？

A专业知识的学习()B参与实际的设计项目()

3.您认为对于工业设计人才，哪方面比较重要？ A创新构思能力()B动手操作能力()C设计表达能力()

4.您认为工业设计人才应具有哪些素质

A经济学知识()B了解科技发展动态()

C对信息的反应能力和洞察力()D艺术修养和表现手法()E沟通能力()F其他

5.你认为学工业设计最重要的技能是什么？

A计算机软件（）B草图绘制（）C模型制作（）D产品结构和制作工艺（）E其他

6.您认为哪种类型的人才更适合从事工业设计？

A知识广博型()B对某个领域有深入研究型()

7.您认为工业设计人才应该是哪种类型？

A常有新意识，但并不都切合实际()

B创新不多，但能解决问题()

8.你对你的未来就业担心吗？

A很担心（）B一般（）C 不担心（）

9.你未来会选择与设计有关的工作吗？

A尽量（）B不想（）C无所谓（）

10、你了解工业设计的相关前景吗？

A很了解（）B了解（）C不了解（）

11、毕业后你希望从事哪方面工作？

A产品设计（）B室内设计（）C平面设计（）D其他

12、您认为工业设计在中国的前景如何?

A前途大好，指日可待，有望引领国际潮流（）B厚积薄发，循序渐进，加速追赶国际（）

C混沌迷茫，崛起缓慢，跟不上国际水平（）

D徘徊前进，甚至水平倒退（）

13、您认为本科就业前景

A前景较好，有广阔的就业空间（）B前景一般（）C就业压力大，就业竞争依然很激烈（）

14、您认为研究生就业前景

A前景较好，有广阔的就业空间（）B前景一般（）C就业压力大，就业竞争依然很激烈（）

15、您认为留学回国就业前景

A前景较好，有广阔的就业空间（）B前景一般（）C就业压力大，就业竞争依然很激烈（）

16、如果您研究生毕业后，您选择那里就业

A科研创新（）B自己创业（）

C国有企业，机关，学校（）D外资企业（）

17、企业最看重求职者什么?

A学历（）B设计能力（）C工作经验（）D交际和管理能力（）