高考中小荷（定稿）

第一篇：高考中小荷（定稿）

2014年高考作文山东卷作文题目《窗外有什么》一出，令众小荷惊呆，竟然就是爆米花经常在课堂上给我们讲的内容，众小荷一致回答：亲爱的，外面没有别人，只有你自己！

透过2014高考作文看小荷

作者坦克车老师

2014高考第一天，各地作文题成了热议的话题，从中午开始，微信微博中就不断有人说：“今年高考实在是太‘小荷’啦！”很多小荷的校长和老师也非常兴奋，纷纷@我。其实本人做为一名教师以及文字工作者，对历年高考作文都非常关注，这几年的高考，确实越来越“开放”了。先拿几个题目举例。

全国卷(新课标I)：山羊过独木桥

学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥通过，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在今年这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议进行讨论。根据这个材料写作文。

【小荷点评】所谓：“狭路相逢勇者胜”，但却有人“剑走偏锋”。这道题目考察学生的，是对材料的理解，需要学生具有一定的辩证思考能力，要充分理解“合作”、“团结”、“挑战权威”等。这类作文题，很容易区分一类卷和二类卷，分水岭就是对材料主题的把握。如果作者能够充分思考，说出自己的理解，其实好词好句等，根本不是评判的标准。如果能将世界局势比喻为千军万马过独木桥，继而联想到名族局势、台海局势，那就厉害了。

【小荷对应课型】《图文赏析课》、《团队写作课》、《900秒交换写》。图文赏析课，丰富了孩子的事业，让孩子养成读报的习惯，有了此类积累，就不怕“主题升华”类的文章写不出了。而团队写和交换写，更是培养学员的合作精神，能更好的理解全国卷高考命题。

北京卷：《北京的规矩》与三选一小作文

一、材料作文，写《北京的规矩》，如进人家做客应该遵循哪些规矩等；

二、一篇三选一小作文，三个题目分别是：1，学习语文的体会；2，对家长送考怎么看；3，18岁的感觉。【小荷点评】伟大的尝试！除了命题作文，还有一个小议论文写作。不过，北京的规矩，更适合北京当地人，如果是外地人来北京时间不长，那这个孩子就非常不公平了。而小作文的命题，则是偏重于孩子的议论和抒发。

【小荷对应课型】先看命题作文。北京这道题，完全被小荷作文的《国民研究课》命中！小荷《国民研究课》，即让学员通过调查的的方式，进行国民素质、社会现象的调查和研究，其中，各地的风俗等，就属于研究话题之一。还有小荷的《练本》中，有“小荷小先生”栏目，为学员对家长进行采访问答，也涵盖了“风俗习惯”的调查内容。而第二题的小议论文写作，再次被《国民研究课》和《100小时限时体验》命中！两题都被小荷在小学阶段覆盖，做为一名小荷人，倍感骄傲！

天津卷：假如脑子里有智能芯片

如果有一天，你的脑子里有一个智能芯片，可以知晓天文、地理等各方面的事情，你将会写什么。请根据这段材料写一篇作文，谈谈你的看法，除诗歌外，体裁不限。

【小荷点评】想象类作文，其实这个题目出得非常刁钻，他需要孩子想象自己脑子里有芯片能写什么，可现实中孩子的脑子里是没有的，这就很难了！不过这题如果给小荷学员写，基本上三级小荷学员就能非常完美的完成，因为小荷孩子最擅长的，就是“想象类”作文！不得不说，天津卷是对作文写作的一种回归，没错，作文为什么一定要和民族大业有关，单纯一些，美好一些，文章依旧很美！现在大家再想想，如果写的时候，主题往“不劳而获”上去靠，是多么煞风景的一件事啊！

另外，值得一提的是，美国最近新出了一部美剧，叫《超脑特工》，和命题完全吻合，不知是不

是命题者看了这部美剧呢？在深入思考，为什么中国派不出这类的电影或电视剧？答案你懂的。

【小荷对应课型】《大幻想作文》，充分训练孩子的想象，在幻想的世界中遨游。

广东卷：照片

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不退色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，用不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。【小荷点评】通过照片，开始故事回忆，继而进入到人物肖像描写，人物特征描写，再带入一些感情色彩，高分就来了！不多说了，因为小荷就是有一堂课，完全命中此题。

【小荷对应课型】《小荷照片课》 通览今年的高考作文，越来越感觉到，感情抒发的多了，议论少了；人物描写多了，风景描写少了；自由话题多了，命题作文少了；越来越开放，越来越需要学员自主思考的能力。更为重要的是，越来越需要孩子掌握“说真话”的能力，其实，这类的题目，如果给80年代的孩子来写，可能绝大多数人都要二类卷了，因为那个年代，我们的作文太死板，我们的作文课和要求更死板。真替现在的孩子感到高兴，在高考作文这个舞台上，他们可以自由写作，自由发表观点，因为题目是开放性的，怎么说都不能算错，就看谁的思考更深邃，更智慧。

小荷教学，强调“教活的作文，培养生动的人”，即要孩子具备独立自主思考能力，对文学，对生活，都要有自己的思考和认识，小荷的老师，要求学员必须说真话，讲自我的话，不论在什么文章中，一定要有“我”，即自我意识。以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，结合语文课标要求的年级作文训练点，教会学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。

小荷有三个理念：其中第一条，儿童具有天生的表达欲望和写作才能，作文其实是不需要教的。没错，你教给他那么多好词好句好段，有什么用？他需要具备的是思考能力。写作就是说话，这是叶老提出的，看看见今年的高考，像不像是小荷课堂里，老师给孩子们提出的“引一引”话题呢？对，讨论，思考，辩证，这是小荷培养学员的第一方式。

除了上面的三大理念，小荷还有三大核心技术，所有的教材，都是从这三大核心技术出发，而进行研发和生产。我们惊喜地发现，这次教育部的《语文新课标》里面，大力强调了小荷的第二大技术，就是“作文即语感”——这真是相见恨晚啊！同时，今年的高考作文，更多的，就是考验学员的语感写作能力和独立思考能力，这不是一种巧合，是一种趋势。看了今年的语文高考，各位，你们觉得，作文的培训，还需要好词好句的背诵，还需要篇章式的大段联系吗？

第二篇：高考试题《一朵午荷》

16．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)

17．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分)

18．概述文章所表现的荷之美。(6分)

19．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化?(8分)

16、答：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。

解析：本题考查标题的“午”的含义。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答： “午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。

17、答：通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。

解析：本题考查归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。而放在文章中间的段落，一定就是——“承上启下”的作用，并且这一段文字中的“诚心„„心里有了准备的„„”是人物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界，于是这一题的4分又可以搞定。

18、答： ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。

解析：本题考查形象分析，分析荷花的美。考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答到第一点3分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我们还要答上，荷花在风雨中所坚忍不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神的美。这样才会拿到满分。

再一次看荷，与前一次不同的是不再是荷花迎接狂风暴雨而是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”，于是作者悟出了“兴衰无非就是生命过程中的一部分”这个道理。于是乎，这两句话所体现的思绪就很明显有一个从不解到感悟的过程。

第三篇：高考优秀作文《梦在月荷》

高考优秀作文《梦在月荷》

不知从什么时候起,又做了那个梦———独自一人站在广阔的荷塘边,月光静静地泻在叶子和花上,如流水一般,让我浮想联翩……自从去了杭州,我就恋上了荷花,无缘由的喜爱,特别是那大片大片的荷叶上,零星地开着一些荷花。

在这片荷塘中,我好像身处在另一个世界,一个只有我和大片荷塘的世界。在这个世界中,开满了婀娜多姿的荷花;荷叶大得可以坐在上面,可以做成小船,在塘中划来划去,可以做成绿伞,遮挡突如其来的夏雨。

不过,在夏天的细雨绵绵中,我更喜欢淋着雨看荷花。那,应该就是所谓雨荷吧。

今年夏天,去了阳朔,终于看到了与梦中相似的荷塘,不禁感叹:好美。但又觉少了些什么。哦,是一座小亭,一座坐落在塘中的小亭,只有一条幽径通往这座小亭。路旁,还有数不清的杨柳将荷塘围住……夏雨刚过,就有微风拂来,其中还夹杂着一些时有时无的清香,那是荷花的香,是荷叶的香,是荷花、荷叶混合的香,不禁感慨:好香!好想把这清香带回家与亲朋好友分享……

咦,那是什么?怎么荷花也有七彩的?难道我也有幸看见海市蜃楼吗?我定睛一看,哦,原来是蝴蝶,一只彩蝶。它也被荷香吸引了吗?与我一起欣赏这美丽的塘。它,走了,要飞到哪里去呢?不一会儿,一大群蝶儿飞入了我的视线,原来,它去呼朋唤友了。

到站,下车,上楼,终于到家了,赶紧做功课吧,早点睡觉,早一点进入梦乡,早一点梦见那片美丽的塘……

我现在就要去入睡,我现在就要去入眠,我要在梦中去体验、去感受,那美妙、静谧的荷塘月色,融入到那儿的境界中。就算是梦,又怎样,梦是虚无的,又怎样,只要可以进入,就是幸福的。

梦,在月荷。

第四篇：《专题：荷》教案

专题：荷

教学目标：

1、知识与能力：欣赏荷花的美，了解荷的有关知识；培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

2、过程与方法：学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

3、情感态度、价值观：引导学生建立正确的情感价值观。教学重点：

1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。教学难点：

在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。教学时数：二课时 教学步骤：

一、情景导入

（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）今天，我们来讨论一下有关荷的内容。（屏幕）课题：专题《荷》

二、说荷

下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述荷花。请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）明确：

（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。

（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。

（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。

三、咏荷

荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？ 明确：

① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐•王昌龄）② 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（宋•辛弃疾）③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆风荷举（宋•周邦彦）④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。（宋•李清照）⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋•杨万里）⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里•小池）

⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。（白居易《长恨歌》）

看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）

刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句？

小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”，这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）

我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析： 《荷塘月色》（节选）朱自清

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享： 《荷花》（节选）叶圣陶

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

四、写荷

通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，2 纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：

我喜欢荷花，那是因为___________________________。

(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。)

五、小结

这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!

教学后记：

另附：叶圣陶 《荷花》

荷花 叶圣陶

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

过了好一会儿，我记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

第五篇：荷抒情散文

一个晴朗的周日拂晓，我骑上那辆破旧的自行车，迎着夏日里少有的清凉，漫无目的的骑行在高楼林立的城市街道上。沿着中山路一路南行，像是在神灵的指引下，不知不觉中来到了坐落在云龙湖东南岸那处名曰“荷蒲薰风”的地方。

或许是很久未到此处的原因，乍一来便被眼前清灵秀美的百亩荷塘吸引住了。远远望去，是一条碧油油的带子紧紧地贴在云龙湖南岸，到了近处才看清那是开着红白两种颜色掩映在桃树垂柳下的绿荷。靠近湖岸的多是白色，离湖心近得多为红色，亭亭玉立、错落有致。听人说这片荷塘面积近500亩，生长着约80多个品种的荷花。

清晨，阳光穿过薄薄的雾气，映照着这片百亩荷塘，远处的云龙山渐渐显露出它本来的面目，粼粼的湖水在阳光下也越发浮现了生机。在湖光山色的映衬之下，绿油油、碧灿灿的百亩荷塘显得分外惹眼。红的、白的、打着骨朵的、结着莲蓬的，似约好一般纷纷向游人昭示着自己挺拔的身姿。透过依稀的倒影，朵朵嫣红、粉白的荷花就像开在水中，笔直的枝干举起一把青翠的“大伞”，一副“面临湖水，背倚青山，此处有我，悠悠然然”的作派。真应了那句古诗“荷阴连荷翠，莲影对分红”。

忽得一阵风吹来，眼前的这幅静溢清灵的画面被打破。伴着风的节奏，响起沙沙的音律，一波曲折的碧痕，此起彼伏，遥相呼应，与岸上婆娑的垂柳共舞。脉脉的清香随风扑在脸上，湛蓝的天空深邃而悠远，几朵闲云悠悠的飘来飘去，远山、近水、高塔、绿荷渐渐地被大自然融为一体。此时用心倾听湖水与荷的交谈，细细品味这一美妙的感觉，此时此景倒也在“夜上初阳乾宿柳，水面清圆，一一风荷举”中拥有了那份独特的韵味。

倘佯在这诗画般的境界里，留恋着满池盛开的荷花，感觉真美。其实，未开时又何尝不美呢？在“荷尽已无擎雨盖”的秋天，依然可以回忆自己曾有过的一季辉煌，冬天虽无荷花，但它却让我们存有一颗期待的心，期待着春天把这个美丽延续下去，期待着那满池荡漾着的碧绿的微笑。

一切都是那么的美，真好。