体育课为什么会是学生感到害怕[大全5篇]

第一篇：体育课为什么会是学生感到害怕

体育课为什么会是学生感到害怕

蒋平静

为什么很多大学生喜欢体育，但不喜欢体育课？因为我们的体育教学太格式化，太僵化了。”

谈到目前普通高校的体育教学，清华大学体育教研部副主任张威有一肚子话要说。“体育首先要让人感到身心愉快，但简单地把大学体育变成‘达标课’，丧失其应有的休闲、娱乐成分，就容易导致学生害怕体育课。”

大学的牌子、中学的形式、小学的内容，一直是高校体育教学中没有突破的问题，高校没有形成符合自身规律和特色的理论和体系。四川农业大学邓跃宁等老师认为，传统的大学教育体系将体育课作为必修课程，成绩的优劣直接关系到学生的评优、毕业等，其教学就是围绕达标、考试而进行。体育课是按“大纲”、“计划”授课的，因而具有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学。大学生一般都在18～22岁之间，兴趣爱好趋于稳定、集中，已不满足被动的形式，更热衷开放、活泼、主动参与的锻炼，而现在体育课程教学在很大程度上制约了学生锻炼的热情和兴趣，难以体现学生的个性。在本届大运会担任志愿者的四川某大学1名二年级学生告诉记者，她了解到的一些同学不愿意上体育课，“可这几天班里很多男生都跑去锻炼了，不过都是课余自己找的项目”。

据了解，大学生不喜欢体育课固然有中学教育忽视体育的原因，也和体育教师的素质有关。多年来，我国体育教育专业基本上都是采用专业对口的“定向化模式”，在进入体育教育专业学习时，就明确地确定了毕业后从事中学、大学体育教师工作。因此，学生的培养就框定在非常专门化的范围内，课程表现出专、窄、深的特点。张威说，很多人说体育老师上学时是学习，工作后就是玩儿，从一定程度上说明教师不注重业务提高。

高校体育教学的成绩应该肯定，但目前多数学校只在一、二年级开体育课，如果学生两年内没有树立体育意识，体育教学的功效就会大打折扣。1995年～1998年，“全国邮电高校学生体质状况的研究”课题组逐年对全国6所邮电高校95级1335名男生、511名女生进行追踪测试，发现学生身体机能入学前两年明显改善，但后两年有明显倒退的趋势，并且1998年毕业前差异进一步扩大。反映身体骨骼、肌肉和内脏器官重量的瘦体重明显增高，下肢力量、速度、耐力素质明显下降。可以说，学生体质增长4年变化呈“V”形，甚至差于入学时的水平。北京邮电大学温庆荣、史桂兰老师据此建议，学校和教育管理部门和体育部应针对高年级学生的个体差异和学校实际，开设若干组富有特色的体育课程，既满足学生兴趣的需要，又能改进和促进学生体质发展。体育成绩应以学生的锻炼态度、次数、本人运动成绩进步幅度和掌握的体育知识为主要评定标准。

事实上，一些高校已着手进行体育课程改革。据介绍，从本学期开始，清华大学将实行更多体育科目男女合上。从明年9月开始，体育课程以必修形式贯穿本科教育全过程，体育课不分年级，只分高、中、初三级，学生可以从30门专项课中选择，简化体育考试，但毕业时应达到“会长跑、会游泳、会武术一类”的要求。张威解释说，会长跑的含义不仅要求学生长跑成绩达标，还要求学生具有锻炼的主动意识、根据身体状况调整运动量等。张威说，下一步清华大学将开发体育多媒体课件，引进现代教育观念。“学生从运动中找到乐趣，就会喜欢体育、喜欢体育课，这也是体育教学的目标。”

第二篇：学生会是学生自我管理

学生会是学生自我管理，自我教育，自我服务的群众性组织,是学校教育的重要力量。建立健全学生会组织，对发扬民主，培养学生自己管理自己的能力，开展自我教育，培养学生的集体主义观念和自觉遵纪守规意识，提高学生思想觉悟，反映学生的意愿，维护学生的正当权益，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，协助学校管理，都具有十分重要的意义。

第一章总则

第一条：北方工业学校学生会是学校学生的群众性组织，接受北方工业学校学生处的领导和学校团委的指导，是学校联系广大同学的桥梁和纽带。

第二条：学生会的基本任务

1、遵守和贯彻党的教育方针，结合我校特点，在促进学生德、智、体、劳全面发展的同时，加强我校的职业技术教育。团结和引导广大学生热爱祖国、勤奋学习、奋发成才，成为纪律严明、品德高尚、技能过硬、素质超群的社会主义事业建设者和接班人。

2、充分发挥桥梁纽带作用，在维护学校整体利益的同时，通过正当民主渠道，反映各班学生的建议、意见和要求，参与涉及各班学生的切身利益的学校事物的管理，维护广大同学的具体利益，积极参与学校的各项事务。

3、结合学校具体情况和自身特点，倡导和组织学生自我教育，自我管理，自我发展，以适应社会需求为契机，以我校职业教育为导向开展各种健康有益，突出中专特色的课外活动，努力为我校学生进步与成才创造条件。

4、维护校规校纪，倡导良好的校风、学风，促进学生之间的团结，协助学校建设良好的教学秩序，优化学生学习、生活环境。

5、加强与学校、班级之间的联系，增进交流与合作。

第二章会员

第三条：凡学校在籍学生承认本会章程，身体健康，均可成为本会会员。

第四条：会员的基本权利

1、通过符合本会章程的民主程序参与本会的重大任务；

2、对本会工作提出建议、批评和实施监督；

3、有选举权和被选举权；

4、有优先评优的权利；

5、有监督、辅导、纠正各大班级事物的权利。

6、有优先安排就业的权利。

第六条：会员的基本任务

1、积极参加本会举行的各种活动；

2、遵守本会章程和相关规定，执行本会决议，完成本会的各项任务；

3、带头遵守学校的各项规章制度，身体力行，带动班级、组织的发展；

4、敢于同违反校规校纪的人和事做斗争；

5、服从学生会组织的领导，维护学院和学生会的声誉；

6、在行使权利时不得损害学生会和其他会员的利益。

7、走读会员需要保证在校工作时间。

第三章组织和职权

第六条：本会按照民主集中制的组织和原则，在学校学生处的带领下和学校团委的指导下依照学校的规章制度和本组织的章程，独立自主地开展工作。

第十一条：学生会主席、副主席行使下列职权：

1、召集学校学生会委员会议。

第四章专业学生会和班委会

第十三条：专业学生会和班委会是学校学生会在各专业和班级的基层组织。各专业学生会接受学校学生会的工作领导，并对本专业班委会进行工作制导。

第十四条：各专业召开学代会和产生本专业学生会要报学校学生会批准备案。各专业学生会要按照校学生会的工作要求设置相应的机构。

第十五条：各专业学生会、班委会同在学生处的领导和团委的指导下，依照校学生会章程和各自的章程条理，独立自主地开展工作。

第三篇：学生会是学生自我管理

学生会是学生自我管理，自我教育，自我服务的群众性组织,是学校教育的重要力量。建立健全学生会组织，对发扬民主，培养学生自己管理自己的能力，开展自我教育，培养学生的集体主义观念和自觉遵纪守规意识，提高学生思想觉悟，反映学生的意愿，维护学生的正当权益，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，协助学校管理，都具有十分重要的意义。

第一章

总

则

第一条：北方工业学校学生会是学校学生的群众性组织，接受北方工业学校学生处的领导和学校团委的指导，是学校联系广大同学的桥梁和纽带。

第二条：学生会的基本任务

1、遵守和贯彻党的教育方针，结合我校特点，在促进学生德、智、体、劳全面发展的同时，加强我校的职业技术教育。团结和引导广大学生热爱祖国、勤奋学习、奋发成才，成为纪律严明、品德高尚、技能过硬、素质超群的社会主义事业建设者和接班人。

2、充分发挥桥梁纽带作用，在维护学校整体利益的同时，通过正当民主渠道，反映各班学生的建议、意见和要求，参与涉及各班学生的切身利益的学校事物的管理，维护广大同学的具体利益，积极参与学校的各项事务。

3、结合学校具体情况和自身特点，倡导和组织学生自我教育，自我管理，自我发展，以适应社会需求为契机，以我校职业教育为导向开展各种健康有益，突出中专特色的课外活动，努力为我校学生进步与成才创造条件。

4、维护校规校纪，倡导良好的校风、学风，促进学生之间的团结，协助学校建设良好的教学秩序，优化学生学习、生活环境。

5、加强与学校、班级之间的联系，增进交流与合作。

第二章

会

员

第三条：凡学校在籍学生承认本会章程，身体健康，均可成为本会会员。

第四条：会员的基本权利

1、通过符合本会章程的民主程序参与本会的重大任务；

2、对本会工作提出建议、批评和实施监督；

3、有选举权和被选举权；

4、有优先评优的权利；

5、有监督、辅导、纠正各大班级事物的权利。

6、有优先安排就业的权利。

第六条：会员的基本任务

1、积极参加本会举行的各种活动；

2、遵守本会章程和相关规定，执行本会决议，完成本会的各项任务；

3、带头遵守学校的各项规章制度，身体力行，带动班级、组织的发展；

4、敢于同违反校规校纪的人和事做斗争；

5、服从学生会组织的领导，维护学院和学生会的声誉；

6、在行使权利时不得损害学生会和其他会员的利益。

7、走读会员需要保证在校工作时间。

第三章

组织和职权

第六条：本会按照民主集中制的组织和原则，在学校学生处的带领下和学校团委的指导下依照学校的规章制度和本组织的章程，独立自主地开展工作。

第十一条：学生会主席、副主席行使下列职权：

1、召集学校学生会委员会议。

第四章

专业学生会和班委会

第十三条：专业学生会和班委会是学校学生会在各专业和班级的基层组织。各专业学生会接受学校学生会的工作领导，并对本专业班委会进行工作制导。

第十四条：各专业召开学代会和产生本专业学生会要报学校学生会批准备案。各专业学生会要按照校学生会的工作要求设置相应的机构。

第十五条：各专业学生会、班委会同在学生处的领导和团委的指导下，依照校学生会章程和各自的章程条理，独立自主地开展工作。

第四篇：我为自己感到自豪

我为自己感到自豪！

有一天，妈妈给我五元钱，让我上街买三块巧克力和两包方便面。买好吃的，我开心极了。于是我便兴致勃勃地骑上自行车，往商店赶去，快到商店的门口，我发现许多人围在一起，好像发生了什么事情。好奇心使我我下车钻进去人群。

原来，被人群包围的是一个八、九岁的小姑娘，看到她的那一刻，我被深深地震撼了：她是咯腿脚残疾的人，走路一瘸一拐。她虽然全身脏兮兮的，但是却掩藏不住她清秀的面容。这时就听人们议论：小姑娘父母离婚，都想再婚，可是没有人愿意收养这个残疾小姑娘。小姑娘的面前是一张“求助信”，我被“这封信”感动了，我想把钱送给小姑娘，但是又怕妈妈批评，我的手在口袋里晃来晃去。我的大脑命令我去商店，可我的脚步却始终不前。这时，就听见“啪”的一声，什么东西摔坏了？我赶忙回头一看，一个小猪储蓄罐摔破了，一个幼儿园的小朋友说：“大姐姐，这是二十元钱，我就这么多了，都给你！”此时此刻，我为自己感到羞愧，脸刷的一下红了。“小弟弟，谢谢你！谢谢你！”小姑娘连续说。从她的眼睛里，我看到了激动的泪水如同小雨般落下来。感动来的有些突然，我的泪水也流了出来，这时人们也包括我都向小姑娘伸出援助之手。她扑通一下跪倒在地，说不出话来，只是一个劲地磕头。

人们纷纷走散了，小姑娘也一瘸一拐地走了，尽管她走得很慢，但是她的脚步也随着心情轻盈了许多。

回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说我傻，但我深知，我做了一件我一辈子都不会后悔的事。我为自己感到自豪！

第五篇：老师必须让学生害怕吗

老师必须让学生害怕吗？

前几天学校组织的班主任工作经验交流。期间，几位优秀班主任有一点意见上的不同。

甲老师认为，老师首先要有威严，要让学生害怕，只有怕你才能爱你。不然，学生不服从管理，又何谈喜欢老师？乙老师也认为，从多年的教育教学经验中得出结论：就是要让孩子怕你，要特别严格，要让孩子有规矩。丙老师开玩笑说：你们没注意我们评出的优秀班主任都是特别严厉、特别厉害的吗？ 似乎有些道理，又似乎没有道理。

古人云，慈悲生祸害，方便出下流。老师如果对学生过度宽容，就变成了纵容，一部分学生会因之无法无天，不受任何约束，没有纪律观念，更没有团队观念。这样的班级是可怕的。但学生怕老师就很合适吗？

其实，我也是主张学生对老师要有一点儿怕性的。学生如果一点儿也不“怕”老师，老师的很多教育措施将没有任何效果。但这种怕不是建立在担心受到惩罚的基础上，而是建立在尊敬爱戴的基础上。

我和几位老师根本上的分歧在于是因怕而爱还是因爱而怕。

我主张因爱而怕。

我特别喜欢“敬畏”这个词。先有“敬”才有“畏”，“畏”是因为“敬”。我的妻子杨老师的学生曾经对她说过一句话：“杨老师，知道咱们班那几个调皮蛋为什么那么听你的话吗？他们在你背后都说最怕你伤心了。你要一伤心，他们就受不了了。”这就是因“爱”而“畏”。

单纯的“畏”是不能持久的。尤其在现在的教育环境中，老师不能打学生，不能骂学生，惩戒手段上有很大的局限，在这样的情况下，学生凭什么怕你？只能是凭你的责任心，凭你精心的教育，凭你的毫无保留的付出。

如果方法得当，真正难教育的学生不是没有，但是一千个人中找不出一个。这是捷克大教育家夸美纽斯的话，我十分认同。