洛龙四中四环节设计总结

第一篇：洛龙四中四环节设计总结

洛龙四中“教学四环节的有效实施”情况总结

在我区全课程理念的引领下，我们清楚的认识到要培养学生成为有知识、有文化、有计划、有办法的四有新人，不仅要抓好学生的成绩，而且必须培养好学生的能力，也就是两手都要抓，两手都要硬。对于教育工作者来说这根“弦”时时刻刻谨记在心。那么我区全课程教育就是实现以上目的的一个平台。

我们认为只有抓好“教学四环节的有效实施”这个抓手，才能从根本保证素质教育的有效实施。抓好教师，抓好教学。

从2009年开始，在我区全课程理念的引领下，我校认真实施了“教学四环节设计”这门课程。从未知到知晓，再到取得一定成绩。回顾我们走过的路程，坎坷而艰辛，也曾对“教学四环节设计”有过误解，也发过牢骚，也曾有人说过要放弃，但最终在“教学四环节设计”这块课改的试验田上我们收获了甜蜜。

一、备课

①备课形式是集体备课。集体备课以教研组为单位开展集体备课活动。要求在教研组长的带领下，各教研成员的参与下，一次确定一名中心发言人，针对新课，面对全本教研组成员叙说自己的设计思路；然后其他成员提出自己的有效建议，供中心发言人参考；最后形成最佳思路书写备课教案。

②备课内容

备课的内容较多，首当其冲的是备教材，从整体来看这节课在此册书中的地位、作用、意义；再从局部看这节课要识记的知识、培养的能力、达到的情感价值目标。然后备学生，认真分析学情，并针对学情采取切实有效的教学设计。备教师，教师要整体通盘考虑教材、学生、并遇见可能发生的问题等。有机的整合教材。确保在给学生一滴水的同时教师得是一泓清水。我们采用集体备课的形式，达到了资源共享，体现了教师个性特长的发挥，实现了教师专业素质的整体提高。集中最优势的资源培养全体学生。

二、讲课

这个环节是教学过程中的重要一环，我们以往的做法往往只重视教师讲而很少重视学生的听以及真正的参与。在落实素质教育的今天，我们要真真正正的凸显学生的主体地位，重视这个学情。我校设计方案时，重点从以下四环节开展工作。①创设情境，激情导入。真正能够吸引学生使学生有兴趣参与课堂教学。②阅读感知，走进教材。学生对文本必须有一个自我感知的过程，明白当节课所讲到的内容。③揣摩领悟，合作探究。教师必须重视这个环节，学生学习知识有个领悟的过程，那么合作探究将会最大限度让学生把教师所讲的内容变成自己的一种能力体现出来。这也就更突出学生主体地位。落实我们的指导思想。④链接生活，体验情感。让学生由举一反三，将课内知识延伸到课外，形成有知识到能力，再到情感的迁移，实现课本的升华。四个环节互相融通，根据教材、学情、各有侧重，教学不仅是门

技术更是一门艺术；让师生在这个有机的课堂上各有所得，教学相长。同时使教师真正提高教学能力和科研水平，促使教师由学科教授型向课程管理型转变.三、作业批改

1、布置作业要求:

① 符合大纲范围和要求,有助于理解、记忆、巩固知识、形成技能、技巧。

② 规定完成的作业要达到较好水平,注重训练的数量，熟能生巧。语文每周5次作业，外语、数学每周6次作业，其他科目每周2次作业。

③ 作业要求明确、富有技巧训练性质,力图结合实际问题、专业应用情况。

2、作业批改

① 按时批改、打分、及时反馈。

② 作业批改有全批、全改、部分批改、轮流批改等形式，应采用何种形式由科组长根据不同学科的要求和教师工作量决定。

③批改应当认真。按照教导处布置的评价等级（优良中差），实现作业二次批改，重视培养学生作业纠错习惯。

④ 注意将作业中普遍存在的问题，比如：学习态度、学习方法、思想方法及难以理解的问题记入教案，共性问题应在下次课或辅导中解决。举办优秀作业展览。

四、评价测评

学生成绩检查与评定的目的在于促进学生有效的练习、巩固运用知识、明确努力方向，为此我们这样做：

1、平时考查:包括作业、课堂练习、学期测验。

2、阶段考试:初一语、数、外、周周清；初二语、数、外、物周周清；史地政生双周清。月考制度。

3、分课题性(朗诵比赛、英语演讲赛、史地政生知识竞赛等)、阶段性测验（月考、期中、期末考试）,练习与考试时间在教学工作计划中规定

4、学业成绩评定:

①按百分制评分。60分为合格。

②评分标准按照高考的要求，评分应恰当、公正。③ 各成绩记入有关表格。

评价的环节，现在我们的评价由原来的仅看成绩到现在得多把尺子评价学生，朗诵比赛、英语演讲赛、史地政生知识竞赛等个个活动、个个精彩、星星闪耀。我们在评价学生时，不仅表彰全科优秀的，而且表彰单科成绩优秀的；不仅表彰学习成绩好的而且表彰学习进步幅度大的，所以我们是多方评价学生，让学生在自信中学习，健康快乐成长，享受学习带来的幸福和满足。

“教学四环节设计”实施近两年来，所取得的效果还是明显的：

1、教师备课到位

教师由原来的仅看教参到现在的多方查阅资料，随着现在学习途径的扩展，如看书、上网、看电视等等，为教师的充分备课提供了有效途径。

2、授课水平得到提升

有句话说得好，“行家一开口，就知有没有”。优秀的教师他的课一定上的精彩，也一定是个行家，他一定是能够充分发挥学生的主体地位，教师真正起到一个主导作用。精要的讲解对于学生来说相当重要。

3、多种方式批阅

教师认真批改作业是必需的，学生批改作业是必要的，在教师的指导下，每期组织学生2此批改作业，不仅巩固已学知识，而且培养学生的合作能力。

4、教师学会了反思

由于现在评价学生不仅仅要关注学生成绩，而且要关注学生能力的培养，所以教师比以前更会反思自己的教学效果。会反思才会进步，明白了自己的不足，才会有奋斗的目标。例如我校的郑磊刚

老师，就上个学期来说，他每节课都写的有教学反思，我想会反思的老师一定是个有思想的老师，一定是个有前途的老师。

我们洛龙四中是一所普通的中学，全课程教育十八颗珍珠之“教学四环节设计”这颗珍珠，我们时时刻刻都在认真打磨，用心的去做，如果说以上所述的是我们学校取得的一点点成绩的话，我们将以此为起点，多向兄弟学校学习，争取能在全课程理念的引领下，取得“教学四环节的有效实施”的新成果。

第二篇：四环节课堂教学模式总结

“四环节”课堂教学总结

我认真执行民权县大力推行的新课程“四环节”课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，促进学生自主、合作、探究学习。回想国培期间的教学工作，总结如下：

首先，每堂课课前都能设计好自学提示，激发学生学习的主动性、积极性。“自学提示”设计能引导学生学会学习，使学生真正成为思维的主人、自主学习的主人。课堂真正从“讲堂”变为“学堂”，从“学堂”变为探究知识的“殿堂”，力求创造以学生为主体的“活”的课堂。“自学提示”设计对教师而言，意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是让学生接受知识，而是学生生命活动和自我实现的过程。同时还意味着教师角色定位的转换。从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，“自学提示”是基于师生交往的互动互惠的教学关系，在变革学生学习方式的同时也变革教师的教学方式。

其次，鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生在自学中一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。

再次，要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，把握教学重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，同时设计好自学提纲。②

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上，能布置好课堂作业，作业少而精，减轻学生的负担。

褚庙乡张小楼小学

第三篇：“四环节教学法”总结及反思

“四环节教学法”总结及反思

本学期在县教体局、教研室的领导下，我以“四环节”教学法推广为契机，在教学实践中进行了初步尝试，积极参与“四环节”研讨工作，扎扎实实地开展“四环节”教研活动，也对“四环节教学法”也进行认真的反思，现作出以下总结。

一、自学求知

在自学这一阶段应把握好以下几个问题：①前期要努力培养学生的自学能力和习惯，指导自学、督促自学、鼓励自学，引导学生体验自我获取知识的成就感，使全班同学形成自学氛围。②明确学案中各项自学要求。③要积极培养学生养成独立思考的习惯，防止有的学生在自学过程中没有好好看书，没有好好思考，动不动就问同学、问老师的习惯。

二、探究新知

探究包括生生互动交流探究和师生互动交流探究。生生互动交流探究是学生以小组为单位就教师所设计的问题展开合作活动，互帮互学，共同提高。师生互动交流探究是教师向全班学生进行授课、演示时，主要是单项交流方式，即师→生，它有利于教师对信息进行整体控制，并将信息同时传递给尽量多的人。在课堂交流这个环节中以生生互动交流探究为主。我认为在具体的课堂探究环节中教师要注意以下几点：

1、教师应该采取先进的教学方式。

强调师生间、生生间的交流与合作。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手。教师在课堂上由“演讲者、表演者”，转变为“引导者、导

演者”，让每一个学生都有机会当“小老师”，给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台；在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破老师“给水喝”的局面，使学生学会“找水源”进行喝水，这样，师生就有可能实现良好的交流。

2、设计好师生交流的有效对话。

师生交流必须有话可谈，即必须有共同的“话题”，也就是不断向对方质疑问难。设置有效的对话主题，提出有效的问题是师生能够较好交流的前提；否则，师生就无法正常交流。于是，教师备课时一定要设计好对话，切不可“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。

3、教师要找准位置。

《新课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂中的师生交流是建立在师生间平等、尊重、理解的基础上的，要实现师生的相互交流，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。

4、激励是师生交流的助推器。

课堂是师生交流的主要场所，教师必须激励学生，用教师情感的推动、激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。从而师生双方在教学过程中借助同对方的交流而不断地自我发展、自我完善。

三、展示巩固

所谓“展示巩固”，就是在课堂上对学生本节课所学知识进行检查测试，以此来评定教学内容是否完成的一个过程。

本环节的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在学习后存在的问题。因此，教师设计的反馈练习要紧紧围绕教学目标，以教学重难点为主。反馈练习应注意：精心设计练习题

当堂习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用；认真分析教材重、难点，精拟小练习，紧扣练习进行新课的讲解；既要全面，又要突出重点，在新课教学时，就要有针对性地对考点，以及考察考点的角度进行讲解，使课堂教学与练习保持一致，同时注意练习题简洁明了，重点突出。

四、课堂小结

总结包括两个方面，一方面是在拓展练习环节中教师针对学生通过交流所反映出的问题给予补充或总结；一方面是教师在本节课内容讲授完后的课堂小结，在这里重点说一下课堂小结。以往总是喜欢这样问学生：“这节课你们学到了什么”“这节课你们有哪些收获”。面对教师千篇一律的提问，面对学生那过于统一、概念化的回答，我常常感到遗憾。而通过反思后的课堂总结却一改往日的教条与呆板，让人耳目一新，这样的课堂总结既关注了知识技能，又重视了情感态度，使知识性、思想性和艺术性融为一体，给学生以深刻的印象和无穷的回味。

以上是我在教学中的一些总结，诚挚的期待领导和老师们的指导。

第四篇：洛龙镇“四措施”抓烤烟收购工作

洛龙镇“四措施”强抓烤烟收购

一是严格收购政策，提高等级质量。严格执行计划种植，合同收购政策；严格执行生产扶持，补贴及烟叶结构政策；严格执行国家烟叶收购价格、税收、质量标准及边界政策。

二是建立烤烟收购工作领导小组，坚持收购标准，创新收购管理。加强领导，严格奖惩，提前谋划、早安排，做好来年烤烟工作。

三是根据省“七条纪律”；市“十条纪律”；县 “十二条纪律”，严肃收购纪律，维护收购秩序。

四是强化田间管理，优化烟叶结构。把握技术、科学采烤、科学规划、合理茬作、统筹协调、狠抓管理。

（洛龙镇财政所吴进红）

第五篇：五步四环节设计与运用

“五步四环节”教学法的设计与运用

“五步四环节”教学法这种课堂模式可操作性较强，不同学科，不同课型可根据其特点做适当的调整。“五步”侧重于教学内容，可根据学科特点自行设计，“四环节”侧重于教学方式，可根据学习内容灵活运用，每一步的时间可根据实际情况而定。模式是一种最低要求，高水平的老师能在此基础上灵活掌握。一、五步教学结构的实质

1、以学生为主体

2、以互助提纲为载体

3、以评价为手段

4、以完成任务为动力

5、以师友互助为纲线

全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程让学生探究，全过程问题评价。“教师的责任不在于教，而在于教会学生学，起到点拨、提升作用”，实现学生学得精彩，教师导的精彩，师生互助共赢。

二、教师要做到“四个还给，一个送给”

1、将时间还给学生：教师最好少讲，多启发、点拨学生，让学生自己归纳、总结、提升，充分调动学生互助学习的积极性，让学生成为课堂真正的主人。

2、将学习权还给学生：课堂上，学生会两两成对在一起热活朝天边讲边练，有时还会串位讨教，老师一定要将4个学习权还给学生。

①、让学生自己去发现解决问题 ②、让学生自己去探索应用规律 ③、让学生自己去概括提炼概念 ④、让学生自己去解读体悟例题

有的老师会说，我们的学生素质差，讲还听不懂，根本不可能自己去概括、提炼、体悟，但如果没试过怎么知道学生不行呢。

3、将话语权还给学生

学生说出来的才是学生的，老师想说的尽量通过学生说出来，课堂上学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，一帮一的师友互助，课堂的大部分时间还给师友，给学生提供表达真实思维过程的机会，使学生的话语权真正得到尊重。

为了真的能把话语权还给学生，课堂上老师首先要做到“四心”：真心让学生去表达；耐心听学生来回答；细心观察学生交流，精心指导学生互助。另外，老师还要甘于退居后线：即墨二十八中的周娟副校长在介绍他们学校的“五步十环节的设计与运用”时说：“教师的‘无为’逼出了学生的‘有为’；教师的‘懒惰’逼出了学生的‘勤奋’；教师的‘哑巴’促进了学生的‘效率’。

4、将探究权还给学生：老师要选准探究学习的切入点，设计好互助提纲，互助提纲在“五步四环节”教学法中有着主导作用，所以能否设计好互助提纲直接影响一节课的质量。互助提纲的设计对教师备课提出了更高要求。因为它不是知识点的简单罗列，而是教师为突破教学重难点设下的“伏笔”，为学生分层次掌握知识提出的“要求”，为拓展知识面和学法指导预设的“铺垫”。它要求教师在备课时要想到学生可能遇到的问题、困难，查阅资料找出最适合本节课的典型习题，与本组教师交流总结出的好学法等。总之，除了备知识外，还要备环节，备时间，备学生，备措施。好的互助提纲可以让学生享受探究的过程，更好地培养学生的探索精神和创新能力。

5、将教学权送给学生：传统的教学方法都是老师教学生，可是我们的高效课堂要求老师们要心甘情愿地把教学权送给学生。首先是“学友”讲，如果“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅们都不会，最后由老师讲解，整堂课以学生自学互助为主，以学生教学生为主。

补充说明：

1、教学的五步四环节在每节课都必须完整地展示出来吗？

教师可以根据教材内容，学生课堂掌握情况来确定教学进程。但是第一步和第五步是必不可缺的。因为第一步基本上是巩固基础知识，第五步是对本节课所学内容的小结，如果教学内容需要两课时完成，这两步一定要和当堂授课内容有机结合。

2、高效课堂 是否还需要进行板书？

需要。板书可以是老师写，也可以是学生写，还可以师生共同完成。板书的内容包括提纲挈领作用的知识线索，重点难点，也包括师生共同总结出的知识规律，易错点，学习技巧等。

3、讲习题时怎样做才能提高效率？

教师要把握一个原则，即”少讲，精讲“，千万不要对学生不放心。教师不要逐个叫学生对答案，可以先让师友相互纠错，教师出示答案，然后师友共同研究答案中存在的疑问，也可问其他师傅，实在弄不清楚的问题全班交流解决，教师在必要时重点讲解。这样，既可以节省时间，又能帮助学生养成自主探索问题的习惯。

4、“五步四环节”的教学方法是否影响优秀学生的成绩？ 运用这种学习方法只能会让优秀生的成绩更优秀。每个人都有一定的自我表现欲望，孩子的表现欲望更强烈，所以这些师傅们为了在学友面前表现的更优秀，当一个合格的师傅，无论是在学习知识方面还是纪律、卫生、道德品质等方面，他们都会更加严格要求自己。再者，师傅在给学友讲解习题、辅导学友学习的过程，既是自己的解题能力、思维能力、口头表达能力等得到提高的过程，同时又是一个很好的复习过程。孔子说过“学而时习之，不亦说乎？”、“温故而知新”。更何况，我们在专项培训师傅时有一项是对师傅进行知识系统的培训，让师傅从整体上把握教材，这个培训是学校培优的重要措施。因此，各位老师大可不必担心会影响优秀生的成绩。

“五步四环节”教学法 语文学科新授课教学流程和解析

教师导入新课，出示学习目标。第一步：检查预习（5分钟左右）

预习的内容可以由老师指定，也可以是对上节课内容的回顾，必须与当堂授课内容相结合，教师应出示检查提纲或内容。

①、自主检查

②、师友互助检查（学友说给师傅听——师傅补充讲解）③、师友展示，其他师友完善 ④、教师指导

第二步：美文共赏（10分钟左右）

在赏析文章中的美点时，教师应给学生以下提示： 最能抒情的；用词最准的；修辞最好的；描写最细腻的； 最能表现人物性格的；最具有独特的语言风格的； 表现手法最有特色的。①、自主品赏

②、师友共品（学友说给师傅听——师傅补充）③、师友展示，其他师友补充完善 ④、教师点拨

第三步：交流解惑（15分钟左右）师友共同解决本节有疑惑的问题 ①、师友解惑

②、小组交流解惑（教师巡视个别指导）

③、师友提问，其他师友帮助解答（教师适时点拨）

④、教师出示预设问题（师友探究——师友回答——其他师友完善——教师释疑）

第四步：拓展延伸（10分钟左右）教师要出示自己备课时设计的互助提纲

①、自主探究 ②、师友共研

③、师友展示，其他师友补充 ④、教师归纳

第五步：总结提升（5分钟左右）

师友可从知识、方法、情感态度价值观，师友互助中的闪光点或以后应注意的内容和努力的方向等方面总结。

这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说 ①、自主总结

②、师友互助（师傅帮助学友完善）③、师友展示，其它师友补充完善 ④、教师提升