四年级下册语文园地四作文（5篇模版）

第一篇：四年级下册语文园地四作文

四年级下册作文大全

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿;夏天，花草繁茂;秋天，菊花飘香;冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了!春天来了!”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丢—老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课;有的在聚精会神地写作;有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想;有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳

远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊!春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生转载自百分网转载请注明出处，谢谢！

第二篇：四年级下册“语文园地四

四年级下册“语文园地四•习作”教学设计

【教学目标】

1、引导学生运用已有的看图能力，有序观察画面。学会抓住画面重点认真观察，准确表达。

2、让学生明白写好看图作文要展开合理的想象。可以运用象声词、人物对话、人物动作描写等，把画面写具体、写生动。

3、在习作指导过程中唤起学生关注历史、爱国、热爱和平的情感体验。做到“习作”与“立人”在潜移默化中得到统一。【重点、难点】

重点：联系照片中的人和景，把自己看到的和想到的写下来，并根据观察和想象把画面写“活”。

难点：在观察与想象时，激发学生的真挚情感。【课件准备】

1、一张书上的旧照片。

2、日本轰炸上海录像。【导写过程】

一、话题交流，真情融汇

1、同学们，在老师的相册里，有这样的照片（课件出示），这一张张照片记录着你们学习生活中的一个个瞬间，这些瞬间，给我们留下许多美好的回忆！（点击音乐）但是，有些照片给我们留下的，却是痛苦的记忆。让我们穿越时空，来到1937年抗日战争爆发后的上海吧。（课件出示书中的那张照片）

2、课件出示历史背景资料：这是一张真实的照片。1937年8月28日，当时上海火车南站遭到了日本侵略者两次毁灭性轰炸。南站挤满了想要撤往内地的群众，有一千八百多人，其中多数是妇女和儿童。日军轰炸过后车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位战地记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

（师给学生留出1分钟的观察时间）

3、师：一张照片，一段屈辱的历史。看着这张照片，看着这个小孩，你最想说 的一句话是什么？

二、观察画面，真情表达

（一）揭示课题

1、师：这是我们语文园地四习作教学里的一张照片。这节课我们将走进这张照片，了解它背后的故事，并用手中的笔让这定格的镜头动起来。（揭示课题）

2、生齐读“让定格的镜头动起来”。

（二）明确观察顺序：

（三）整体感知图中的人和景： A．整体感知图中的景物

（1）师：仔细观察，画面中从远到近有哪些被毁的建筑？（2）生：从远到近有：房屋、天桥、碎砖碎片、铁路。课件出示：标有废墟名称的图片。

师：从上到下有——学生接着说：天桥、房屋、碎砖碎片、铁路； B．突出图中重点“孤独的孩子”

1、师：除了满目的废墟外，这张照片中最牵动人心的是什么？生：小孩。（点击课件出示：小孩子特写图片）让我们把目光聚焦在他身上，你看到的是一个怎样的小孩？

2、生：这是一个可怜的小孩？

3、师：你是从哪里看出来的？

4、根据学生发言顺序，引导深入理解。（1）小孩的衣着（2）小孩的动作

（3）小孩的神情（他的表情怎么样？是怎样哭喊的？）

5、师小结：画面中这个孤独无助的孩子最可怜，我们可以从他的衣着、动作、神情等方面进行观察，看图作文要做到抓住重点，仔细观察。（板书：重点观察）板书后，引导全班读。

（4）师过渡：对，观察画面既要有序，又要突出重点。A、谁能用学过的词来形容你看到的画面。生：惨不忍睹„„

B、让我们一起用神圣的符号记录下这令人痛心的一幕吧：（课件出示，学生口答。）

照片上，只见一片本来繁华的景象在（狂轰滥炸）中化作废墟，只留下（断裂）的天桥，（扭曲）的铁路，（残破）的房屋，满地的（碎砖碎瓦）……还有一个（）的小孩子坐在废墟里（号啕大哭）。一生答再齐读。请两名学生口头交流。

三、合理想象，再现历史

（一）想象场面 再现情景

1、师过渡：同学们，望望已经成为废墟的车站，看看这个浑身是血的孩子，独自一人坐在废墟里嚎啕大哭，你一定有许多的问题要问。事情的真相到底是什么？让我们一起回顾当年发生的这一幕吧！真实的历史。师点击，播放日本轰炸上海录相。

2、（观看后）师：这一段并不清晰的录像记录着当年日本所犯下的滔天罪行，谁来为我们描述你在视频中见到的景象。A、（生回答后，课件出示句子）：（1）敌机从空中投下炸弹。

（2）炸弹爆炸，炸毁了车站的建筑物。（3）飞机轰炸时，人们惊慌失措地逃跑。

B、师：同学们，相信你们都是生活的有心人，请你们来说说当时车站都会有哪些人？

（年轻的，年老的，带小孩的妇女„„）

好，我们看大屏幕，请你们展开想象，当时车站都有哪些人，敌机轰炸时，他们是怎样逃跑的（点击课件）前后桌四人为一小组讨论，3分钟后我们再交流。（课件内容：）

敌机轰炸，人们惊慌失措地逃跑，有的年轻体壮，他拔腿就往车站出口奔去，一边跑，一边喊：“鬼子的飞机来了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；还有的 ……

C、汇报交流：

（二）再现声音 情景交融 [运用象声词]

1、师过渡：可是，画面中的这个小孩为什么没有跑，而是孤独无助地坐在那儿？（他为什么哭？他的父母去哪里了？他们当时可能发生了什么事？）这些在照片中看得到吗？不能。所以，这就需要我们展开“合理的想象”。（板书：合理的想象）

这悲惨的一幕就这样定格在历史的画面中，历史的画面本是无声的，而炸弹爆炸，建筑物被毁，人们痛苦的哀号，这一幕幕触目惊心，这声音惊天动地。如何再现这一历史瞬间，《小英雄雨来》这篇课文中也有好方法，我们来学习。

2、课件出示《小英雄雨来》一文中含有象声词的句子。我的发现：

(1)只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。

（2）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。

（3）芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。

3、请同学们仔细观察这些句子，你发现什么？

4、生：这些句子都用上了象声词（哪些是象声词，请你读出来。点击课件。）

5、师：用上象声词有什么好处？

请同学们用上象声词给画面配音，你会配上哪些声音。[课件出示象声词]。

（三）导写引路，尝试写作

1、导写引路

师：这样鲜活的画面，如果只用这些简单的文字来记录，（课件出示想象的三句话）画面能动起来吗？不能。老师围绕“三架敌机从空中投下炸弹”这句话展开想象，写了一段话。

2、课件出示：教师示范给第一个句子写具体。情景：三架敌机从空中投下炸弹。

敌机 “嗡嗡”地在天空中盘旋着，呼啸着飞过来，“咝——”一枚枚的炸弹从空中划出一道道弧线，像雨点般倾泻下来，“砰”的一声巨响，炸弹无情地落在了车站。顿时，地面上浓烟滚滚，弹片和尘土四处飞溅。（1）请一位同学来读一读，其他同学注意听准备来夸夸老师。（2）谁先来夸老师哪里写得好。

3、师：一张照片还原历史，一个镜头揭露罪行。让我们用饱含真情的文字真实再现当年的凄惨情景，让定格的镜头动起来，来，和老师比一比，看谁写得更好。[课件出示小练笔]（停顿）这样，我们四组，每组各选一句话展开合理想象写一个片段，第一组选第一句话，第二组写第二句话，第三组写第三句话，第四组写第四句话，把画面描写具体。要是能给画面配音你的文章会更精彩。

4、生写作，师巡视。

（1）师：（生约写1分钟后说）可以拿出课前积累的好词来运用。瞧，平时的日积月累月现在派上用场了。老师也搜集了一些供大家选用。

5、习作交流，点评提升

A、自读自改

师：已经写完的同学，请自己读一读，改一改，还没有写完的同学要抓紧时间。（B、小组互评

师：同学们请停笔。好文章是改出来的，现在请同桌互相来评一评，改一改。（课件出示评价表）同学这个片段：

语句（很通顺 比较通顺 不够通顺），书写（很工整 比较工整 有点潦草），（能 没有）恰当用上象声词，把画面写得（很具体 比较具体 不够具体）。我最欣赏的一句：（用“～～～～”画出）。我想口头提个小建议。）（时间不足省去）

师：欣赏和倾听是分享成功的好方法。我们请四个同学上来和大家分享习作，其他同学要认真听，动脑思考，老师要请你们来当小老师点评作文。C、学生展示习作

（1）第一个学生到展示台读作品。

（2）师：先请你的同桌来点评，再请其他同学来补充。

再请一个同学上来和大家分享习作。老师和你们一起来评一评。（第二个同学上台读），老师先来评，你们再来补充。（老师重点抓一句点评修改，或者抓一句好句夸奖。）

（4）老师的作文和你们的作文连起来，就是这张照片背后的故事。

四、拓展延伸 升华情感

1、师：照片背后的故事讲完了，可是老师还有很多话想说。这张照片只是中国屈辱历史的一个缩影，当时日本侵略者在我们中国的国土上任意烧杀抢夺，狂轰滥炸，像这样惨不忍睹的画面，比这个孩子更可怜的孩子不计其数。（课件出示中国人惨遭屠杀图片资料）

2、师：时过境迁，今天的世界也不太平，不少地区仍弥漫着战争的硝烟，像利比亚战争，伊拉克战争，使多少个幸福家庭家破人亡，使多少个孩子成了孤儿，流落街头，饥寒交迫„„

3、师：和战争中的孩子对比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要战争！（你象雷利一样是个热爱和平的孩子。）师(相机出示：只说一句)：我的愿望是1——救救孩子们，要和平不要战争！我的愿望是2——为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

我的愿望是3——让那已经已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

（这是《一个中国孩子的呼声》这篇课文中呼唤和平的语句，我们可以运用到今天的作文中来表达我们的愿望，做到学以致用。）

5、如果我们把内心涌动的种种思绪和情感写下来作为文章的结尾，再给文章加上一个精彩的开头，拟一个有个性的题目，这篇文章就完整了。

六、课堂小结、布置作业

（师回到黑板前，指着板书说）今天的作文课我们明白了写好看图作文，要做到有序观察、重点观察并且展开合理的想象，这样定格的镜头就会动起来。请同学

们课后继续把这篇作文写完。板书设计 让定格的镜头动起来

合理想象 突出重点 有序观察

第三篇：人教版四年级语文下册语文园地四

习作内容：看图作文

我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？

一、观察要细而全。

首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物„„这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。

二、依据图意，展开联想。

联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。

三、围绕中心合理组织材料。

中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

一、描述图片

观察顺序：背景

人物

铁轨 天桥 房屋 碎砖碎瓦

是什么原因让这个车站变成一片废墟？

一个孤独的小男孩坐在废墟里（）繁华的景象在（）中化作（）

二、编写故事

想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？ 看图说故事

轰炸前：

轰炸时：

见到的

听到的

轰炸后：

三、展开联想

那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？

当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运

我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之 手。

可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。

想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。

四、表达情感战争带给我们的到底是什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。

一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。

二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？

三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？

四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？

五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么? 开头：

战争是魔鬼!它让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，还让原本幸福的家庭变得支离破碎。

1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200余人,伤者不计其数.一对夫妇带着一个出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车，遇到日本侵略者轰炸上海火车站。

一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。

结尾：

1、我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。

2、为什么世上有战争，和平之神去了哪儿？为什么会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？？？

3、今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界;让和平之歌永远在人间飞扬;让和平之神永驻人间！

可选择使用的词语断裂的天桥

扭曲的铁路

残破的房屋

满地的碎砖碎片

繁华的景象

“翁翁”的敌机声

“轰轰”的巨响

残酷的战争

摧毁

坍塌

倒塌

摧毁

喧哗

热闹

偶尔

呻吟

片刻

硝烟

怜爱

贡献

践踏

报仇

顷刻间

一瞬间

一片废墟

号啕大哭

狂轰滥炸

横七竖八

川流不息

硝烟四起

乱作一团

不知所措

四处逃窜

流落街头

烧杀抢夺

可选择的题目一张旧照片 沉痛的教训 废墟中的孩子 哭泣

第四篇：四年级下册语文教案语文园地四

一部分 识字与写字（共25分）

选择题，请选择正确答案，把正确选项前面的“[ ]”涂满黑色。

1、看拼音写汉字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）请（）合 葱（）（）难 崎（）（）漫

2、下列每组词语中都有一个带点字读音是错误的，把它选出来。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 尽jǐn管 [ C ] 虽suī然 [ D ] 召zhāo唤（2）[ A ] 机械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú头 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá应 [ B ] 磨mò盘 [ C ] 匀称chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 肮脏zānɡ[ C ] 勉强qiánɡ[ D ] 尽jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 适应yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每组词语中都有一个字是错误的，把它选出来。（6分）（1）[ A ] 推荐 [ B ] 嫉妒 [ C ] 题纲 [ D ] 信赖（2）[ A ] 俏丽 [ B ] 惊讶 [ C ] 颓丧 [ D ] 模形

（3）[ A ] 专心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心协力 [ D ] 郑重其事（4）[ A ] 拳打脚踢 [ B ] 洗耳恭听 [ C ] 绳池之会 [ D ] 壮烈豪迈（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 无比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻无不刻（6）[ A ] 欢呼雀跃 [ B ] 无边无崖 [ C ] 乐不可支 [ D ] 座无虚席

4、把下面词语中带点字的正确解释选出来。（2分）（1）负荆请罪 [ A ] 背 [ B ] 担负

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）爱不释手 [ A ] 解释 [ B ] 消除 [ C ] 释放 [ D ] 放开；放下

5、下列每组词语中带点字的解释都有一个是错误的，把它选出来。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聪明而狡猾 [ B ] 细腻：细致 [ C ] 娴熟：文雅 [ D ] 抵御：抵挡

（2）[ A ] 童心未泯：消灭，丧失 [ B ] 兴国安邦：国 [ C ] 面面相觑：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列选项中，只有一个与“一丝不苟”中的“苟”意思相同，把它选出来。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 随便 [ C ] 姓

7、下列选项中，只有一个与“饶有兴趣”中的“饶”意思相同，把它选出来。（1分）[ A ] 饶恕；宽容 [ B ] 另外添

[ C ] 丰富；多 [ D ] 〈口〉连词

8、下列选项中，只有一个与“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它选出来。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而无味 [ C ] 妇女死了丈夫 第二部分 阅读与积累（共40分）

选择题，请选择正确答案，把正确选项前面的“[ ]”涂满黑色。

一、语言积累（共10分）

9、从你学过的古诗中选一首送别诗默写下来。（5分）

题目：___________________________

10、默写《螳螂捕蝉》中少孺子的话。（3分）

园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黄雀________________________________________________________。此三者______________________________________________________。

11、根据意思写出格言、名句。（2分）①说话要讲信誉。一句话既然已经说出口，就是四匹马拉的快车也无法追回来。表达这个意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。这句话的大意就是：不会就要学，有疑问就要向别人请教。

二、阅读《珍珠鸟》片段，完成第12—15题。（共6分）

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

12、这段话主要写什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加点的词语表达了作者怎样的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描写人与小鸟友好相处这一美好情景时，作者运用的方法是：（1分）[ A ] 场面描写 [ B ] 环境描写

[ C ] 交叉描写（一边写人，一边写鸟）[ D ] 静态描写

15、这段文字犹如一幅画。请为这幅“画”加个标题，写在下面的横线上。（1分）_________________

三、仔细读读《感冒冲剂说明书》，完成第16—18题。（共5分）

感冒冲剂说明书

［主要成分］葡萄糖酸锌、布洛芬、扑尔敏

［作用与用途］治感冒药。用于治疗普通感冒及流行性感冒。［用法与用量］味甜，温开水冲服，一日三次。1至5周岁，每次半包；6至9周岁每次一包；成人每次两包，或遵医嘱。［有效期］三年

［生产日期］2011年5月20日

16、根据说明书，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3分）①感冒冲剂的主要作用是治疗感冒。()②按规定，小学生每日可以吃3包。()③科学的吃法是，先把感冒冲剂放进嘴里，然后喝一口温开水，慢慢地冲下去。()

17、“遵医嘱”的意思是_____________________________________。（1分）

18、这盒感冒冲剂在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、阅读短文《吃西瓜》，完成第19—25题。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天气十分闷热，爸爸买回来两个又大又圆的西瓜。② 我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开第一个瓜，啊！是个生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开了第二个，啊，鲜（）的瓜瓤，又（）又饱满的瓜籽，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。③“吃吧，吃吧。”爸爸微笑着把两片瓜瓤鲜红的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起来。我刚要吃，突然发现爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了几下，眉头一皱，硬咽了下去。这时他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味，我还是把它吃下去了。④这件事过去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我觉得在这件小事中，我得到一种宝贵的东西。

19、联系上下文，把“红、黄、黑、白”这些表示颜色的词恰当地填在第二自然段的括号里。（4分）

20、给带点的词选择正确解释，在括号里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表达程度深，含有“很”的意思（）②若无其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡无味 A 气味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出写爸爸吃西瓜前后神情变化的有关词语，填在括号里。（2分）（微笑着）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“¬¬_____”画出实在的事物，用“ ”画出由实在事物引起的联想。（2分）

我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。

23、在表中写上第二、三自然段的段意和小标题。（4分）段 落 段 意 小标题

第一段 爸爸买回来两个又大又圆的西瓜 买西瓜 第二段

第三段

第四段 我从这件事中得到宝贵的东西 感想

24、第四自然段中“宝贵的东西”指什么？选择正确的答案，在括号里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜让给我们吃。（）②一事当前，先为他人着想的美好品质。（）③有好吃的东西先让给别人吃。（）

25、本文四个自然段，哪一段是写作重点？为什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分习作（共35分）以下两题，任选其一。

1、题目：在困难（或挫折）面前 要求：①写清楚遇到了怎样的困难（或挫折）。②写清楚在困难（或挫折）面前是怎么想、怎么说、怎么做的，结果如何。③写出自己的真实感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蝉》改写、扩写成一篇白话文。提示：①要展开想象。例如:少孺子听了吴王“敢有谏者死”后是怎样想的？吴王听了少孺子讲的那段话之后是怎样想的？ ②语句要通顺、连贯，正确使用标点符号。③不少于400字。题 目：

第五篇：四年级上册语文语文园地四

四年级上册语文园地四

【教学目标】

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

2．积累词句，发现新的描写动物的方法。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

【教学重点、难点】

重点：抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

【教学准备】

一、教师：课件

二、学生：

1.提前观察、记录喜爱的小动物，了解其习性等。2.收集整理描写动物的优美词语及含动物名称的成语

【教学时间】4课时 【教学过程】

第一课时（口语交际、习作指导）

一、课堂导入

1.出示谜面，请同学竞猜。

小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃„„ 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）

正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

3．同学们，你们喜欢什么动物啊？请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，介绍一下。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。（外形 生活习性 我与动物间的趣事）

三、成果展示、精讲点拨。

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3.师生评议，评选出交流明星。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

四、系统小结

通过大家的交流，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

五、习作指导

1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

2．提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

3.学生完成初稿，教师个别辅导。六：板书设计

我喜爱的小动物 外形

习性 故事

第二课时 教师引导评改

【评改目标】

1．通过交流欣赏、批改，体验欣赏、评改习作的快乐。2．明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物，培养生活情趣。3．能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性，能够展开一定的 想象、使观察和想象能力不断提高。

4.通过欣赏优秀习作片段，能找出自己习作中的不足，并主动改正，培养学生“写后改，改后写”提高写作能力的好习惯。

【评改重难点】

1.通过欣赏优秀习作片段，能找出自己习作中的不足，并主动改正。2.积累词句，能够抓住动物的特点，写得更具体更生动。

【教学准备】：

教师：简单批阅学生习作，了解学生习作情况，制作课件。学生：自行写作，完成并上交习作。

【教学时间】2课时

【评改过程】

一、回顾习作要求。

上课前，我们再来回顾本次写话要求，谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢？可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？

本节课，我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。

二、美文共赏析

（一）表扬榜

分类出示学生名字进行表扬。（如书写进步的、写话内容生动的、能运用好词佳句的„„）

（二）佳句赏析

咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中，而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢，请小作者起来读一读。

红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子，表扬该学生能学以致用。

（三）生动片段赏析

出示学生描写详细生动的段落文章，小作者朗读，共同赏析。然后讨论：好在哪里？

过渡：虽然这次写话中优点颇多，但仍有许多不足，让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动

三、啄木鸟行动

1.出示带有错字的句子，学生进行修改。2.出示标点出错的句子，学生进行修改。3.出示学生不通顺的句子，生读，然后集体修改。

4.出示对动物外形、生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

四、总结

通过本课的学习，同学们可以从以下几方面对自己的写话进行修改： 1．找出文中的错别字、标点符号进行修改。2．尝试用上学过的词语。3．找出不通顺的句子并进行修改。

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

这节课，大家表现得都很棒，相信通过修改，我们可以展示给老师们更加精彩的写话。拿起手中的笔，尝试修改。板书设计

习作评改 字 词 句 生动 形象

第三课时 学生自主评改

一、师生共同回顾修改标准。

1．找出文中的错别字、标点符号进行修改。2．尝试用上学过的词语。3．找出不通顺的句子并进行修改。

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

二、学生自行修改习作。

学生根据老师的评改标准，修改自己的文章并誊写。

三、展示优秀习作。

1.请同学自主汇报或小组选代表汇报，展示评改后的文章。（让学生体会改前改后的不同）

2.优秀习作进行展示，其他同学参观评议。

四、课堂小结。本节课，你有哪些收获？

第四课时（我的发现、日积月累、词语盘点）

教学目标：

1．理解并积累含有动物名称的词语，尝试运用到习作中。2．积累词句，发现新的描写动物的方法。

3.会读会写本单元课文中优美的词语，并能学以致用。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学重难点：

重点：掌握理解好词佳句，并能运用到平时习作中。难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，体会作者内心情感。教学准备：

一、教师：

（一）制作多媒体教学课件。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生： 学生认真预习。教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话激趣。

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，赏析好词佳句，聆听有趣故事。

二、词语盘点 1.课件出示词语

2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班交流，师指导重点词语 4.小练习：补充词语。

三、日积月累

1．出示课件。学生自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。2．自由读，在组内交流词语的意思。3．学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。4．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。5.你能选择其中一个词语说句话吗？

四、我的发现

1．学生自由读句子及小林、小东对话。2．讨论交流，你发现了什么？

3．你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗？请试着写一句。

五、趣味语文

1．自由读短文，读准字音, 扫清字词。

2．再读短文, 说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

3．默读, 思考讨论。

①从短文中你学到了什么?（学对对子等）

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸。欣赏小故事及对联

六、板书设计。

词语盘点 日积月累 我的发现 趣味语文

使学生从中明白待客之道,