第一篇：浅谈启蒙作文(李忠诚)
教育教学论文
浅谈启蒙作文
内容提要：
作文教学是语文教学的重要组成部分，是说的表达形式，启迪学生的作文能力，在于教师的引导。提高兴趣是重中之重。推广班级优秀作文，启发学生自己写作能力；深入研读习作要求，理解例文主要内容，从新、从细入手。抓住自己主题适应的材料进行行文。在行文过程中借鉴优词佳句，将课本语言内化为自己的语言，提高表情达意能力；观察写出真情实感，达到言之有物、言之有序的能力；联想写作提高学生丰富想象能力；写好下水文章，为学生写作引路，启迪写作入门，文章写得再好修改是必不可少，大作家都要多次修改，小学生作文更应一改再改，掌握修改方法，养成修改习惯，最终写出好的文章。
关键词：启迪；引导；方法；
正文：
作文教学是语文教学的重要组成部分，写通顺写完整写具体言文有序，言之有物，是写作能力的基础培养。作为语文教学来讲，要引导学生向这一方向奋斗。
对于一个八九岁的小朋友来说，要让他写好一篇文章，简直是老虎吃天，无法下爪。怎样才能启迪学生的作文能力，我是这样引导的。
1．让学生对作文产生兴趣，什么是作文？简单地说，作文就是把我们想说的话用语言文字表现出来，这就是作文。我与三年级学生的第一次作文课时就这样讲，让学生思考：你见过的，做过的事有哪些。按顺序讲给大家，再写出来就是作文。教师不要怕学生写不好，只要学生有话可说，有事可写就可以了。把句子说通顺，都要给予鼓励。
2．推广班级优秀作文。同学之间相互学习，每次作文在一个班级中都有几篇成功的作文，教师要极力推广，让学生学习，听一听，读一读，想一想。同学是怎么样写好这篇作文的，启发自己也写这样好的作文。
3．抓住教材对作文的要求，认真引导学生研读理解例文，主要内容，学习写法，从新、从细着手。看例文，先写什么再写什么，怎么描写事物的，自己也照着写自己的主题，抓住主题选择材料行文。
4．指导学生描写要借鉴课本语言，教给学生把课本中的优美佳句，通过加工，内化成自己的语言，运用到自己的写作中，从而学会驾驭语言文字的功底，提高文章表情达意的能力。
5．修改是作文不可缺少的重要环节，启蒙作文重在修改，养成主动修改的良好习惯，让学生知道改什么。一改字词，二改句子，三改重复，四改结构。怎么改？首先，多读几遍，不通的句子改过来，要求言应达意；其次，改错别字，看字词是否正确；改词语搭配用法，在这个环节要采用同桌互改的方法，往往很多同学
写出来的字、词、短语，自己总认为是正确的，找不出来问题所在，就让同桌或朋友给改一改；再次，读读文章，看是不是有一词或一个句话重复出现。对不必要重复的要予以删去，删去后并不改变文章感染力；然后，改结构，读一读文章，看层次是否清楚，是否按一定顺序写下去。最后，运用快捷修改法，教师根据学生作文做出点评，提出修改意见，让学生再读自己的文章并做出全面修改。
6．引导学生观察事物，写出真情实感。观察要仔细，要认真，决不可走马观花。走出去到大自然中去观察，要带纸和笔，把看到的、听到的用笔记下来。为写作做好充分准备。培养学生说真话，抒真情的朴素文风，养成言之有物、有序的习惯。
7．写好下水作文。教师为提高学生的写作水平和能力，写下水文章是必不可少的。在写下水文章时尽量接近儿童语言，贴近学生生活和内心世界。
8．写不长，富于联想。学生初学写作，往往是三言两语，就几十个字，作文写完了。这时教师应引导学生联想。特别是看图作文，注意指导学生透过画面适当展开联想，语意要连贯。这样才能写出有篇幅，富有感染力的文章。
总之，对于作文，启蒙教师要紧抓作文指导内容，逐步训练，一次一个要求，天长日久，学生就有了写作兴趣，有兴趣就想写，想写就能写好。小作文也是提高学生写作能力的方法之一，教师务必抓紧抓好，反复训练。提高要求，是提高写作能力的途径。
一篇作文多写几次，不断提高要求，就能写出好的文章。参考文献：《新教学理念》
单位：过风楼镇柳树湾小学
作者：李忠成联系电话：***
第二篇：启蒙作文高二600字
若说人生就是一场田径比赛，那启蒙就是开跑前的枪声;若说人生就是一棵参天大树，那启蒙当是一粒种子;若说人生就是一杯苦口的咖啡，那启蒙就是泡开它的热水。人的一生必有启蒙，若是别人启蒙你，你会刻骨铭心，若是你成为别人的启蒙者，别人也会感激不尽。以下是小编精心收集整理的启蒙作文高二600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
启蒙作文高二600字1
她，是我的启蒙老师，她的芳名叫做叶跃君。我知道她的一丝青丝是因我而白;她的一丝皱纹是因我而生;她的眼睛也是因我们渐渐花的。
还记得我刚上一年级的时候，因为那时爸爸妈妈都在忙工作，没有时间来管我的字写得好不好看，漂不漂亮，只抓一抓我的成绩，所以，我的字写的非常难看，像鸡爪子一样歪七扭八的。叶老师见了，就走过来，握住我的手，手把手的教我写字，横、竖、撇、点、捺，每一笔都工工整整的，写的很规范。渐渐地，我掌握了写字的要领，字越写越好看了，我也越来越自信了，在班级上也排在前十几名了。我真的很感谢叶老师的启蒙教育。
叶老师不仅仅给予了我启蒙教育，她还给予了我如春风沐浴一般的关心。
在上课时，我感觉到头晕脑胀的，整个人感觉晕晕的，一点力气也使不上，一下课，我就晃晃悠悠的走到了叶老师的办公室，叶老师一见我就温柔的说：“金元鑫，你是不是不舒服啊?看你的脸色不太好。”她一边说一边摸了摸我微微有些发烫的额头，“呀，你的额头有点烫，你发烧了，你等一会儿啊，我给你妈妈打电话。”看叶老师着急的样子，我流下了感动的泪水。在等妈妈的时候，叶老师让我坐在她的椅子上，还拿出许多零食给我，还给我倒了一杯温开水。叶老师把我交给我妈妈后，她又赶回班级去为同学们上课。叶老师的敬业和对我母亲一般的关心让我永远也无法忘记。
这六年来，在我们淘气的时候，是她给予我们知识;在我们生病的时候，是她给予了我们无微不至的照顾;在我们失落的时候，是她给予我们重获勇气的鼓励。
尽管我已经上初中了，但是每逢教师节，我依然会带着贺卡去拜访叶老师，依旧会在她的怀里撒娇。
叶老师给予我那一份关心、知识、鼓励，我今生今世永远也忘不了，因为他是我一生中最重要的第二个启蒙老师。
启蒙作文高二600字2
我读过许多的书，它们往往只会像云朵那样飘走，但是，有一本书不一样，它就像天空中的太阳，永远不会从我的脑海里消失，那便是中国古典四大名著之一的《西游记》。
这本书主要是讲东土大唐的僧人唐三藏收了四个徒弟，那四个徒弟分别是斗战胜佛孙悟空，净坛使者猪八戒，金身罗汉沙悟净，八部天龙马白龙马，他们之前都犯下了错误，后因观音劝其修成正果，保护唐僧西天取经而修炼成佛。
这里面让我最喜欢的人物便是那卷帘大将——沙悟净。他其实并没有犯下什么十分严重的错误，只是因为不小心打破了一盏灯，一下子从卷帘大将被贬入下界为妖，在保护唐僧西天取经的时候，他一向吃苦耐劳，从不抱怨，时时刻刻关心唐僧，可怜弱小，而且，他还在用自己的本领保护唐僧，所以，金身罗汉是他应有的称号。
可是，回到我们的生活来看，又能有几个人可以像沙悟净一般，吃苦耐劳，从不抱怨，一直在为别人付出呢?是呀!能像沙悟净一样的人实在是太少了。我们有的人整天坐在家里，一直摸着手机与电脑;有的人整天在家里睡懒觉;有的人在家里不仅不帮家长做家务，连自己力所能及的事情也不做，那种一心为了自己，有想过别人为了你付出了多少吗?我们更应该关心为我们付出的人，让他们休息一会儿，沏一杯茶，为他们拿一双拖鞋，这都不行吗?我们应该减轻他们的负担，做一些力所能及的事啊!
我之所以不忘这本书，是因为她教会了我们许多，尤其是沙悟净，他的这种吃苦耐劳的精神才是最值得我们学习的。
对，这就是我的启蒙书——《西游记》。
启蒙作文高二600字3
在我们的学习生活中，一定会有给我们留下深刻印象的老师，现在，我就来说说我的启蒙老师——林老师。
林老师有着不同于别的老师的一头乌黑亮丽的短发。她还有一双大大的，水亮水亮的眼睛，一个小巧的鼻子下面有一张永远冲我们微笑的美丽嘴巴，一对大大的耳朵，好像随时都在聆听我们的欢声笑语。
林老师非常和蔼可亲，平时不会大声斥责我们。上课的时候，如果你的问题答错了，她也不会怪你，她只会耐心的教你，直到教会为止。她是我上幼儿园的第一个老师。当时，我是班上的“优等生”，每次问题我都能回答对，作业我也都对，当我为此洋洋得意时，她就会告诉我不要骄傲;当我调皮犯错时，她便会蹲下身，抱着我告诉我，这样不对，应该怎么做，要我下次改正不再犯;当我失败时，她告诉我不要气馁;当我成功时，她鼓励我下次做的更好……有一次林老师教我们跳绳，有的同学跳的很快，有的同学不会跳，而我在两者之间，只能跳一个停一下，再跳一个再停一下，无法连贯起来跳，我当时想：可能我永远都跳不好了。当我正准备要放弃的时候，林老师好像看懂了我的心思，便鼓励我：“加油，再跳几下就一定能成功的!”我听了她的话，又试了几遍，终于能连着跳了，一个、二个、三个……果然成功了!有了林老师的鼓励，我练习的次数越来越多，甚至可以一次跳四十多个，成为了班上一次性跳绳最多的人!
我现在的成绩都得归功于林老师的启蒙，她教会我胜不骄，败不馁;教会我做事要有毅力、有恒心;教会我好的生活学习习惯。她对我的恩情，我终生难忘。现在，我想对她说一声：老师，您辛苦了!
启蒙作文高二600字4
如果说知识是一扇通往似锦前程的大门，那么启蒙老师的谆谆教诲则是帮助我们打开这扇大门的钥匙。一个启蒙老师，她可以改变一个人的一生。我的启蒙老师不是我的幼儿园老师，她是我的初中班主任。
在二零一八年一个凉风习习的初秋，我有幸遇见那个我人生中的启蒙老师。她圆圆的眼睛炯炯有神，或许是岁月留下的智慧与坚毅;她面色凝重，像是对刚入学无知顽劣的我们的担忧;她雷厉风行，走路大步流星，说话不拖泥带水……她叫张冰冰。我曾一度埋怨，果真是“冰冰”，人和名字都一样冰冷。
我们在新的初中生涯逐渐成长，渐渐地褪去了小学时留下的稚嫩，对学习和生活都有了更深刻明了的思考。是她让我相信有些人是自带气场的，是她让我体会到什么叫“日久见人心”，是她让我敬畏又信任，在之后的相处中渐渐地明白，在这样一个家长管不下老师不敢管的时代，她才是一个真正有师德、有担当、有责任、有方法、对学生充满关怀的老师。
冰冰老师会每天早早赶到学校，只为抓住早读前的十几分钟做早测题，在心里摸清楚每个学生的学习动向，会单独抽时间找我们谈话;会时刻注重学生的方方面面，包括衣食住行，包括三观形成，亦会以身作则来潜移默化地引导我们。这些，她都做得完美无缺。我们虽正处青春期，但都能明辨基本是非。对于这样负责的老师，都心生敬佩，并亲切地称她为“张妈”。
学高为师，身正为范。最令我印象深刻的还是张妈那简简单单的一句话：“堂堂正正做人。”仅仅一句话，却时常萦绕在我的耳畔，镌刻在我的内心，教我挺直胸膛、问心无愧地做人。不说谎，不欺骗，不落入俗套，不阿谀奉承。在这个社会关系错综复杂的世界，能做到绝对公平公正的人不多。但张妈以身作则，用实际行动成为了我们最好的榜样，引领我们成长，激励我们不断前进。
“师者，所以传道授业解惑也。”一个老师能称得上启蒙老师，不仅仅是传授给学生书本上的知识，更应该教会学生一些做人的道理，能做得到两者兼之的，自然是那位名字虽叫“冰冰”，却时刻温暖着我们的内心的好老师。
张妈，我想对您说，我心目中的启蒙老师，我由衷地敬佩您，喜爱您，您的教诲使我一生受用。
启蒙作文高二600字5
在我眼中，老师传授的知识就像春雨，点点滴滴撒进我们的心里。老师教导我：要把握住机会、要实事求是，这些都让我终身难忘。
记得小学三年级时，我们的班主任老师是鲁老师。她高高的个子，脸蛋胖乎乎的，微笑地跟我们打招呼。不知道为什么，我天生胆子就小，根本不敢在上课发言。总是一坐就坐到下课。一堂语文课，尽管提的问题很简单，但仍不愿意举手。下课了，鲁老师缓缓走到我面前，和蔼地对我说：“茹盈呀，老师告诉你，机会不会自己跑来的，上课举手积极一点。”拍了拍我的肩，说：“老师相信你。”起初，我不太懂老师说的话，不过胆子渐渐大了起来。
我试着去把我机会。上课时，鲁老师把目光落到了我身上。我对自己说：“把握机会，机会不会第二次来敲门。”我的销售不再有千斤重，但心中仍七上八下的。老师看见了我，显示眼睛一亮，然后微笑地点了点头。温柔地说：“你来说。”我把观点一说，老师使劲地点头。下课后，我心里充满了神圣感，鲁老师走过来鼓励我：“这堂课你表现得不错，以后也要这样哦!她脸上充满了笑容，露出两排洁白的牙齿，眉头也瞬间展开了。我心里了开了话，老师的话让我懂得良机只有一次，一旦丧失，就再也得不到了，智者是会创造机会的。
还有一次，作文题目《母爱》，因为我根本写不出来，就只好编，编得很动听，可依然被老师发现了。我被鲁老师教到了办公室，她坐在椅子上，两手耷拉在腿上，皱着眉头，好像在思考着什么。沉思了一会儿，严厉地批评了我说：“茹盈，你这篇作文一定是编造出来的吧!做人要诚实。一篇不真实的作文不会得高分的，城市比一切智慧要好。”我认识到了错误，低着头。老师淡淡地说了说：“好，你去吧!”经过这次教训，是我变得更加城市。
是老师引领我们畅游了只是王国，老师对我的教诲让我终身受益。
启蒙作文高二600字
第三篇：作文启蒙
小学生作文启蒙
自从上小学以来，孩子国国的语文成绩都没让家长担心过。每次语文考试都在全班前几名，特别是他的作文，时常被老师拿来当范文，诵读给同学听。很多家长都羡慕国国有个教师妈妈，能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文，可是这位教师妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。”到底有什么小方法教育孩子？其实只是走了这三步……
基础第一步
先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文
对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。
学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。
1.写人物——《我最喜欢的人》 ①你喜欢的人是谁？跟你什么关系？②他/她的长相是什么样的？③你为什么喜欢他/她？④有哪件让你印象深刻的事情？
2.写物品——《爱吃的水果》 ①它是什么样的?②它的颜色是怎样的?③它的味道怎样?④它对人们有什么作用?⑤你喜欢它吗? 3.写风景——《秋天的校园》①这是什么时候地方?②这是什么季节?③有哪些景物?④景物发生了什么变化?⑤你看到这景色有什么感受? 当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”
进阶第二步
让作文更有条理、更通顺
当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：
颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎；味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩；形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等。
其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。
高阶第三步
把重点的句子写得更有文采
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题：
①什么颜色的小草呢？②它从哪里长出来？③你觉得它在春天里生长高兴吗？④如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！”
爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文。
第四篇：浅谈小学生作文启蒙
浅谈小学生作文启蒙
公安县章庄铺小学曹艳艳
朋友女儿今年上三年级，每次老师布置作文回来，与其母都大呼头痛，一篇作文完成非得花上三、五个小时。作文，难道真的那么难吗？其实不然，只是大部分学生和家长忽视了作文启蒙应循序渐进。作为一名任教多年的小学语文教师，在教学实际中，我发现只要正确指导，学生作文也不是难事。
如何指导、训练学生从说到写，做到说话、写话有内容，语句完整、连贯呢？如何使启蒙训练落到实处？通过教学实践，我认为必须抓好如下几个方面：
一、写话内容、作文素材的收集
“巧妇难为无米之炊。”学生写作文最头疼的就是写作文时无话可写。平日没有生活积累，作文时哪来话写呢？但学生每天在校，在家，以及在社会总是会有一两件让他觉得印象深刻，或快乐，或伤心……其实，这些就是我们所说的写话内容，作文素材。正所谓“好记性不如烂笔头”再有意义的事情不记下来，就会遗忘，特别是作文的时候。所以，通过实践，我觉得小学生应该从一年级学文初始就应养成写日记的好习惯。
1.一年级学写句子。一年级学生才开始接触汉字，识字量太少，无法表情达意，只好用音节代替，但他们求知欲很强，精力充沛，教师可布置学生课外认字，街上的广告牌、饭店、商店招牌、标语，各种包装上的名称等等，随家长上街就能认不少字。2.二年级学写段落。二年级阶段提高要求，从要求写句子提高到写一段话，尽量用到学过的书面用语，以及简单的比喻、拟人等修辞手法，还能分几个自然段，在不知不觉中为三年级学习正规的写作方法奠定坚实的基础。
3.三四年级养成习惯，注重格式的规范和结构的规范。不要求长篇大论，能有条理地写下自己的所见所闻，所想所感。并能注意篇章结构。五年级可以把教学的重点放在一篇日记要突出一个中心上，六年级可把重点放在日记和作文的衔接上。这样，使学生的训练由低段向高段不断地发展。
二、词汇的积累，语句的提炼
1.词语的积累不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒，从一年级开始，学会正确地使用词语，如果说好的作文是一幢令人赏心悦目的建筑物，那么词语则是垒地基的砖石。教师则应更多地给学生操练好词好句的机会，说话，造句……都是不错的途径。
2.语句的组织训练必不可少。低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么？后一部分
说明干什么，怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整、写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步写作能力，是作文的启蒙。作为作文教学起步形式的造句只有从内容入手，扎扎实实地引导学生造出不仅结构完整，而且内容充实的句子，才能完成低年级作文起步教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础、减缓坡度。我们在教学中，还要抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。
三、作文结构的指导
启蒙作文无非是写人、写事、写景和应用文等。写人作文必有事情才能突显人物特点，写事作文对人物的描写则使事情更生动，写景作文需要按照一定的顺序来写，无论是方位的，还是时间的，应用文则必须遵循应用文应有的格式要求。在教学实践中，碰到过不少学生写作文，不要说给作文分段，连标点符号都是从头到尾只有一个句号。对于这种情况，教师应运用总分总三段式作文或四段式作文指导学生，从而使学生作文做到条理清晰。
四、思想是灵魂，想象是翅膀
词藻的堆砌并不能使文章生动，思想感情的融入才能救活作文。当学生作文时是抒发所感，如同与一位好朋友在说心里话时一般自然投入，那作文就有了灵魂，读者才能同感于作者，才能算一次成功的作文。丰富的想象，给了作文以暇想的空间，则能使作文有灵气。
当然，阅读也是作文必不可少的一个途径，在启蒙作文中，阅读好的作文也为学生树立了一个好的学习榜样。老师的下水文，也能成为学生在作文过程中进步的一块垫脚石。
总之，启蒙作文不是一蹴而就的，必须循序渐进，从识字开始培养学生的作文意识，打消学生的害怕心理，从方法上正确指导作文。相信总有一天孩子们会爱上作文。
第五篇：启蒙作文路在何方
启蒙作文，路在何方
冯娜娜
摘要：启蒙作文指导，首先应该培养学生的写作兴趣，平日里多积累阅读当中的精华，打造坚实的写作功底。对社会的洞察力和周边事务的好奇心，可使我们培养观察能力，处处留心皆学问，用探寻的心态去发现真、善、美，评判假恶丑。相信作文源于生活、高于生活，使我们内心真实的写照和对自我心路历程的切实反映。做生活有心人，畅抒心中所愿。
关键词：自身感受 阅读积累 读写结合 家校结合对于三年级的小朋友来说，刚接触作文，不知如何把握。其实，作文无论什么题材，都是自身感受的真实体现，它来源于生活，高于生活。这就要求我们用眼睛看，用耳朵听，用心灵想，把内心深处的真实想法表达出来。但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。这让老师烦心，家长担心，学生忧心。针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。
如何写作文，首当其冲的是了解作文格式。小学三年级作文围绕写人、叙事为主题。一般作文要有题目、正文。题目的格式以“长的空四行，短的写中间”为原则。正文如何书写，文章大都以段落的形式布局。每段起始空两格。标点也应该注意，在多次批改作文的过程
中，我发现有部分学生将顿号、逗号、句号放在一行的开始，这是坚决不允许的。除此之外，标点符号也要占格。
作文题目，即题眼。对于一篇作文来说，至关重要，也是习作成败的关键点。我们看一本书，首先看扉页的目录。电影、电视则看海报。哪个吸引眼球看那个。比如笑话《“公鹅”下蛋》就很新颖。那么，如何拟题目呢？题目可以用文章的一句话来拟，如《最后一个杀我》；以文章线索来拟，如《掌声》；以主题来拟，如《我不能失信》；以文章的主人公来拟，如《陶罐和铁罐》；以某种事物的象征实物来拟，如《海燕》、《白杨树》„„力求精辟、幽默、寓意深远„„...正文是作文的一大构成部分，必须围绕中心来写。所以在积累素材、选材是一定要精当，即使内容再好，背离主题的素材必须删。能够突出文章中心的的典型素材才是可取的。这是作文的基本要求，切记不可文不对题。如何让作文独树一帜、脍炙人口？
一、激发习作兴趣，培植习作自信，学生若不喜欢作文，没有写的欲望，就写不出好的文章；若产生了写作兴趣，就会把作文当朋友，就会有好的追求，就会有写出好文章的希望。所以要培养学生的习作能力，首先要激发学生的兴趣。让学生知道，习作就是写话，就是把自己特别想说的话写下来。人人都能做到，人人都能写好。而且要不断激发学生写话的兴趣，使这种浓浓的兴趣得以长久地保持。从小学生学会写字那天起，就鼓励他们写话。
人们往往对知道一些，并不完全了解的事感兴趣，就从小朋友熟知的事物入手，如国产动画片《喜羊羊与灰太狼》、《围棋少年》„„小朋友爱看的电视剧《家有儿女》、《快乐星球》、《西游记》„„试着让同学们写出对这些形象的看法，有主题的写下来，要求有真情实感。
随时随处去写，留住身边美好奇特的瞬间。读了课文，有感而发就写，经历了高兴的、难忘的事就写，触景生情就写，只要有想说、想记的话就写。这样，学生还会觉得习作是一件特别难的事吗？作文时还会冥思苦想硬“作”吗？久而久之，他们就会觉得习作和读书、游戏、吃饭、睡觉一样，是生活的一部分，是自己需要、生活学习需要的自然而然的事，就会对习作有浓厚的兴趣，对习作充满自信。如果每个学生都如此，习作教学就成功了一半。
二、注重学生的阅读积累
即使想到些什么，不会用恰当的语言组织，这也是作文的一大障碍，除了多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。
现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。有些家长则选择小学生作文书，小考作文100分„„我认为名著更为好些,如《伊索寓言》、《格林童话》、精装版的中国四大名著„„
三、指导学生观察，学习有效的习作方法。
小语大纲指出；“作文要做到观察、思维、表达密切结合„„培养学生观察事物分析事物的能力。这两方面的能力要从一年级就开始培养。”由此可见，观察是儿童认识世界的重要途径，观察是启迪儿童智力的指明路灯。在小学习作教学中培养学生的观察能力是极为重要的前提，也是作文起步的必由之路。
对于周边事物的新发现，可以向同学们发问：我们的身边发生了什么事？环境有什么变化？习作采取早一周布置，而不是当堂，让学生有时间带着问题去观察，而不是凭空捏造。
四、注重读写结合阅读是采蜜，写作是酿蜜。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。
读写结合要多阅读和多练笔。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要多练笔。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相辅相成。因此，大可写出心中所想，围绕中心，搜集典型材料，自圆其说。日积月累，从反复练写中提高语言组织能力，锻炼写作水平。
总之，读为了提高学生的语感，拓展视野，增加知识面，成熟我们对事物更客观的认识。在我们写作时，才思敏捷，行文流畅，准确表达内心感受。所以读是写的基础，写是读的延续。
五、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如外出吃饭,教孩子读菜名,以此来识字;逛街时欣赏广告牌;游玩时注意观察优美的风光;唱歌是留意一下歌词;遇到某些社会现象时,和孩子一起剖析其本质,让小孩明辨是非„„.要写好作文除了有扎实的语文功底之外，还应该留心生活中的点点滴滴。所谓“处处留心皆学问”，做生活的有心人，相信你的作文水平会百尺竿头，更进一步。
参考文献：
[1]薛晓玲.怎样教三年级学生写作文[C].2010.10
[2]魏国胜.启蒙作文.[C].2010.11
[3]朱艳芳.探寻小学低段习作训练的有效途径 [C].2010.12
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