作文我做成了——教案 Word 文档

第一篇：作文我做成了——教案 Word 文档

我做成了____（小制作）作文指导、讲评教学设计_教学反思_教学随笔 教学设计说明：

这一教学设计中作文指导课35分钟、作文讲评课35分钟（共两课时）。

教学目标：

1、初步了解介绍小制作一类文章的写法。

2、能把小制作所需的材料、制作的过程写清楚，写具体。

3、能初步学会围绕习作要求进行点评和修改作文的方法。

4、在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。

教学重点、难点：

1、如何将小制作的制作过程写清楚，写具体。

2、学习围绕习作要求进行作文点评和修改。

课前准备：

布置学生提前亲自动手做好一个小制作，并有意识地记下制作的过程。

教学过程：

作文指导（35分钟）

一、激发兴趣，诱发动机。

1、引导学生说出CCTV—1“大风车”栏目的主持人名字（关于董浩叔叔的情况，老师可略作补充），激发学生的向往之情。

2、宣读CCTV—1“大风车”栏目招聘小主持人的好消息，老师特别强调招聘条件之中的两条：心灵手巧；能说会道。

3、对照条件，树立信心。（老师让学生举起小制作，老师拿着一生的小制作由衷地赞美，让学生为自己的杰作鼓掌。）

二、回忆过程，感知写法。

过渡语：刚才，我留意了一下同学们看别人的小制作的眼神，我就知道你们和我一样——非常想知道这些小制作是怎样一步一步做成的„„

（一）学生介绍，老师随机板书，明确思路。

1、学生自荐或推荐上台介绍。

（如果学生较难说出来，老师要及时引导。如：你是分几个部分（步骤）制作出来的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎样做的？接着，你又做了什么，你又是怎样做的？）板书：材料、工具

过程

感受

2、师生提意见，完善介绍的内容。（主要针对学生在介绍过程中遗漏的或不够明确的内容，以徒弟向师傅请教的形式不断完善介绍的内容。）

归纳：（1）运用表示顺序的词语：首先、接着、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步„„能使文章的条理更加清晰。

（2）动词的准确运用能使你的表达更加生动、准确。

（二）再请一位学生上台具体介绍制作的过程（结合刚才归纳的两点内容）。

（三）同桌之间互说制作过程，师巡视倾听。

三、阅读习作训练内容，明确习作要求。

1、发放习作训练内容，学生阅读。

2、明确习作要求：

（！）写明需要准备的材料和工具。

（2）写清楚制作的过程（步骤）。

（3）制作过程中得到的乐趣或收获。

四、动笔写作。

作文点评（35分钟）

一、交流习作后的感受。

二、习作评议，体验成功。

（一）明确本次作文成功的标准。

1、出示习作要求：写明需要准备的材料和工具。

写清楚制作的过程（步骤）。（这一点最重要）

制作过程中得到的乐趣或收获。

2、师生共同探讨本次作文成功的标准：

读了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；语言表达顺畅、规范。

（二）对照标准，自评星级作文，品味成功。（生自评，师巡视，把握信息。）

三星级：写清楚了制作的材料和过程。

四星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达较顺畅。

五星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达规范且较优美。

（三）评议作文，赏识成功。（三星级、四星级、五星级文章各一篇）

1、学生上台读作文。

2、学生点评（只说优点），老师补充。

3、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文，提高星级，激励成功。

1、例文修改（四星级作文），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。

2、学生合作互改，师巡视表扬。

四、佳作欣赏，畅想成功。



1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

2、师总结。

教学反思：

作为一名小学语文教师，我钻研作文教法，为心中快乐、高效的作文课堂而努力地追求着。每上完一节课总有不少的感受：

一、真实、学有所得。

每上一节课，我始终要求自己：真实，在真实的课堂中学生才会真正学有所得。因而在课前、课中有我和学生一种绝对真实的，情感的，思维的，能力的投入。老师也好，学生也好，我们的情感都很真实，在互动的过程中，气氛活跃了；为了激发起学生习作的兴趣，我以真挚的情感和优美的语言抓住了学生的心，学生有了表达的冲动；在情感、思维的碰撞中，学生知道了“如何将制作的过程写清楚、写具体”，知道了“如何欣赏和修改作文”，学生有收获了，有所得了就愿意学了，能力也就随之提高了。这也是我在这一次课中感受到的最大的快

乐。

二、学生在体验成功的过程中增强了习作的自信心。

在过程中激励孩子。在指导课中，学生自荐或推荐上台介绍“制作的过程”，我想在这样一个场合，孩子敢于站上去大方自豪地介绍自己的小制作，这本身就是一个自我挑战，学生说得好与坏，此时并不是最重要的；因此，这时我的激励比什么都重要。在作文评讲课中自始至终营造一个宽松的氛围，给他们搭设一个个平台，激发学生评改习作的愿望，使学生乐于分享、感受习作的成功与快乐。试想一下，学生通过努力，在每一环节、每时每刻都可以感受到自己习作的成功，仅仅靠一篇作文就能成为班级的典型人物，享受如此之多的乐趣和快感，有谁还会讨厌作文呢？

(三)、、评讲1、20分钟,把你最爱听或最不爱听的一句话写出来,写一到两件事情来说明。

2、一篇文章写好了,要干什么?(点评)

3、学生交流习作。师生共同点评。

(点评:分层

①、指名一生读,逐字逐句点评、修改;

②、指名读,逐段点评、修改;

③、指名学生读作文,整篇作文点评、修改;

④、学生读自己的习作,自主修改。)

第二篇：我变成了一棵树教案

课题

我变成了一棵树

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：

1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：

感受“我”变成树的乐趣。

教学

重点

联系生活，读懂想象，学会想象。

教学

难点

读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。

第一课时

教学

目标

1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、展示图片，导入新课。

1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！

【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

2.（课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？

3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

2.（课件出示3）文中的生词。

形状

狐狸

丁零

巧克力

香肠

继续

秘密

痒痒

鳄鱼

抬头

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠

”，后鼻音“

丁、零、痒”。

3.理解词语：

（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。

（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。

（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。

（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。

（1）我为什么要变成一棵树？

（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。

【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】

（2）小组汇报学习成果：

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝

住满朋友、妈妈）

四、指导识字、写字。

（课件出示5）示田字格中的生字。

状

狐

狸

丁

零

巧

克

肠

继

续

抬

秘

密

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

形声字结构特点：狸

零

肠

秘

密

抬

形近字比较：状一壮

呱一狐

断一继

组词扩展：丁冬

丁零

巧手

巧合攻克

续写

5.指导写字。

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。

（3）教师重点指导“狐、零”的写法。

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？

板书

内容

【板书设计】

我变成了一棵树

变成一棵树，长满鸟窝

住满亲朋

教学反思

【课后反思】

成功之处：

1.注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：

字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

第二课时

教学

目标

1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）

【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。

（）分钟

形状

狐狸

丁零

巧克力

香肠

继续

抬头

秘密

痒痒

鳄鱼

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）

】

新课

教学

（）分钟

二、边读边想象，重点感悟

过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。

默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。

1.（课件出示8）

“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”

（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？

预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！

（板书：变成树：痒痒的冒出来）

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，指名读，齐读。

2.（课件出示9）

“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”

（板书：长满鸟窝：各种形状）

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】

【设计意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（课件出示10）

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”

（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）

你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）

更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？

（课件出示11）

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）

但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——

（我的口水流下来了），从哪里看出来？

（课件出示12）

“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”

课堂小结及拓展延伸

（）分钟

三、拓展想象，说话训练。

1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！

2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。

【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。】

板书

内容

【板书设计】

我变成了一棵树

变成树：

痒痒的冒出来

长满鸟窝：

各种形状

想象奇妙、有趣

住满亲朋：

小兔子、小松鼠、妈妈……

教学反思

成功之处：

1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处：

教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。

【作者介绍】

顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家

”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。

【与文章相关的资料介绍】

想象力

是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。

哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”

【其他资料】

如何提高想象力？

要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。

1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。

2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。

3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如:喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?

4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。

引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。

让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音写词语。

jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuànɡ

二、比一比，选一选，填一填。

壮

撞

状

（）丽

（）倒

形（）

场

肠

常

一（）

香（）

经（）

鳄

饿

恶

（）鱼

饥（）

凶（）

三、选词填空。

陆续

继续

连续

持续

1.我们（）上课。

2.大雨（）下了三天三夜，庄稼都烂了。

3.战斗胜利了，我们还要（）清扫战场。

4.上课铃响了，同学们（）走进去。

阅读能力大提升

四、阅读练习。

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……

1.找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。

2.“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”的（）之情。

A.快乐

B.惊喜

C.难过

3.文段中的省略号，起到（）作用，还可能有（）等形状。

思维创新大拓展

五、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？

参考答案：

一、jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuànɡ

继

续

秘

密

糖

醋

排

骨

形

状

二、（壮）丽

（撞）倒

形（状）

一（场）

香（肠）

经（常）

（鳄）鱼

饥（饿）

凶（恶）

三、1.继续

2.连续

3.继续4.陆续

四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！

2.B

3.省略

心形、星形、梯形、六角星形……

五、示例：

我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。

第三篇：我完成了的社会教案

活动目的：

培养幼儿的任务意识和责任感

活动准备：

1.军功章每人一份。

2.布置场景。

3.课前熟悉“小小兵”游戏中的儿歌。

4.由一配班老师与一名幼儿扮成敌人，手中拿一支会发声的枪；再由两名幼儿扮成小昆虫在第二次游戏时飞出来干扰“小小兵”们，考验他们的意志。

活动过程：

一、布置任务，激发幼儿完成任务的意识

1.小小兵集合今天，我们接到一项新的任务，你们想知道是什么任务吗？刚刚得到情报，今天会有敌人出来干坏事，我们的任务就是把敌人抓住。你们敢不敢去？敌人现在躲在敌堡里，我们要趁敌人还没出来的时候先埋伏好，等敌人全都出来把他们一起抓住，你们明白了吗？我们在执行任务时一定要小心，在埋伏的过程中不论出现什么情况所有的小小兵都不能发出动静，等到军号响起时再去抓敌人，你们能完成任务吗？“

2.玩游戏-小小兵

老师说：”小小兵出发！“师生边向前走边说儿歌”我们都是小小兵，执行任务不出声，不许说话不许动，看谁坚持一分钟。“说完儿歌后，幼儿任意保持一种姿势不动。

这时，扮成敌人的配班老师拿着枪从敌堡中走出来四处巡视，并向四周放枪，此刻老师注意观察幼儿的动作表情，找到没有坚持住的幼儿。”敌人“发现幼儿的动静后，便拿出对讲机说：”报告，报告，前面好像有响动，大家先不要动，过一会儿再出来。“说完”敌人“走回敌堡。

老师发出口令：”小小兵集合。“全体幼儿围站在老师周围，老师说：”全体坐下休息。“幼儿围坐在地板块上。

老师提问：”刚才我们为什么没有抓到敌人？请小小兵说一说在执行任务时你是怎样做的？（请坚持住的幼儿和没坚持住的幼儿分别来说一下）

3.老师小结

敌人出来的时候，有几个小小兵没有坚持住，发出了动静，敌人觉得危险，不敢出来了，所以我们没有抓住他。

二、讲故事--邱少云，让幼儿明白如何完成任务

现在我给你们讲一个解放军的故事，你们听一听解放军叔叔是怎样执行任务的！

当讲到“大火烧到邱少云身上时”提问：“你们想一想邱少云叔叔会怎么做？”（请幼儿展开想象猜测各种结果）

你们说了那么多，邱少云到底是怎么做的，我们接着听故事。（故事后半部分）

提问：

1.邱少云叔叔是怎么牺牲的？

2.当大火烧到他身上时，他为什么一动也不动？

3.我们小小兵在执行任务时应该怎样做？

小结：我们要向邱少云叔叔学习，在执行任务时，不论出现什么情况都不能发出动静，这样才能成功地完成任务。

三、再次执行任务，鼓励幼儿都能完成1.刚才我们没有抓到敌人，敌人说过一会儿再出来。趁着敌人还没出来，我们再去埋伏一次，这次一定要把敌人全部抓住，有信心完成吗？你们都是最棒的小兵，我相信你们一定能完成任务，我们为自己加加油吧！

2.再次玩“小小兵”游戏，这次增加了难度。当幼儿保持一种姿势不动时，先由两名扮成小昆虫的幼儿飞出来干扰他们，然后敌人也全部出来。等到军号响起，全体幼儿一起说：“不许动，举起手来！”老师把敌人押上军车，带走。

3.“小小兵集合！”提问：你们抓到敌人了吗？完成任务的请举起手来，完成了任务，你们心里感觉怎样？我也为你们高兴！你们抓住了敌人，完成了任务，真是一群最棒的小小兵。我要奖励你们一份礼物，请大家闭上眼睛，在心里数一、二、三，礼物就会出现。"

第四篇：《长大后我就成了你》教案

《长大后我就成了你》教案

教学目标

1、通过聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。

2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。

3、了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式。

教学重难点

了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。

教学过程

一、导入

1、师：同学们，你们有没有自己的理想啊？（生举手回答，说说自己的理想）。师：张燕迪曾经说过：“每个人的生命都是一只小船，而理想是小船的风帆。”在每个人的内心深处，都会有那美丽的梦想。同学们都有自己的理想，老师小时候也有自己的理想，那就是可以站在三尺讲台上成为一名光荣的人民教师，非常幸运老师已经实现了自己的理想，现在可以站在这里跟同学们一起上课。今天，我们一起来聆听一首关于理想的歌曲《长大后我就成了你》。聆听的时候，请同学们认真仔细的聆听。边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？

二、聆听歌曲

1、初听歌曲谈谈学生的听后感受。

师：我们刚才聆听的这首歌曲的情绪怎么样？速度怎样？（学生回答：歌曲的情绪舒缓，优美。速度：缓慢。）

2、演唱形式。

师：在我们学习过的演唱形式中有合唱、独唱、重唱等？那谁来说一说这首歌曲的演唱形式是什么？（女声独唱）

师：为什么采用女孩独唱而不用男声独唱呢？（学生回答）

师：老师也是这么认为女生的声音比较亲切、清脆、细腻，而男生的声音比较高亢，并不适合演唱这样的歌曲。也就是说我们等会儿在学唱的时候要优美细腻。

3、配乐朗读歌词，体会情感。（1）配乐朗读第一段歌词。师：歌曲讲了一个怎么样的故事？

生：歌曲中的主人公从小就非常喜欢自己的老师，也非常喜欢老师的这个职业。所以他梦想就长大后也可以成为一名光荣的人民教师。

师：现在我们再来看看这首歌的歌词，它里面“长大后我就成立你”出现了几次？（2）师：同学们，从歌词的哪些词句中能看出是在描写或赞美老师呢？（那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。）

三、乐句分析

1、聆听第一段师：从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？（出示曲谱）设问：可以分成几个部分？

2、分析第一部分有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？（划旋律线：第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句各与第一、二句相似。）

3、分析第二部分。

（1）有几个乐句？

一、三两个乐句相同（长大后我就成了你），表现怎样的情感？（表达了实现自己崇高理想后的强烈的自豪感）（2）跟琴学唱一、三乐句。

4、分析尾声。

（1）聆听第二段与尾声设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。

（2）聆听尾声。尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？（第二乐段的第一乐句引出）尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？（表达了人民教师甘为教育事业奉献一身的坚定信念）

5、再次完整聆听。

师：再次完整的聆听歌曲，当乐曲唱到高潮部分的时候，请同学们能够轻轻的跟唱）师：跟我们平时学唱的儿歌有什么不一样？

小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。

四、总结

第五篇：小学作文：我成了“落汤鸡”

我成了“落汤鸡”

唉，那次的事真有趣，现在想起来我都想笑。

那是以前在上海上学的事了。那年我二年级，喜欢和我的小伙伴潘佳苒调皮捣蛋。

学校里有个小池塘，两米多深，上面还有七座像梅花桩一样的小花桥。因为池塘深，老师不让我们在上面行走，更不允许两个人在同一座小花桥上走。可我们俩才不管呢!有一次下课，我们俩冲到小花桥上，穿过来，穿过去，开心极了。可是正当我专心地走第三座小花桥时，潘佳苒也走了上来。我们俩面对面地站着，进退两难，真后悔没听老师的话。这时小池塘边已经有几个人在对我们指指点点了。突然，上课铃响了，潘佳苒被上课铃吓了一跳，没站稳脚跟，就“扑通”一声掉了下去。她一掉下去，我也吓得摇摇晃晃，跟着掉了下去。我属鸡，这下成了名副其实的“落汤鸡”。我们俩在水里扑腾着，我好不容易扶住一座小花桥，可是手一滑，又掉了下去。第二次扶住小花桥时，我的手紧紧抓住不敢放，脚在水里一蹬，爬上了操场。我这才发现小池塘周围已是人山人海，还不时有人来凑凑热闹。潘佳苒被老师拉上来后，我们被送到了医务室。

医务室里有张小床，卫生老师帮我们换上学校的运动服后，帮我们端来午饭。吃完午饭，老师又让我们躺下睡觉，我们俩你看看我，我看看你，无可奈何地躺下了。

香香地睡了一觉，我们才发现大家已经放学了，我的妈妈和潘佳苒的外婆各拿着一个方便袋，坐在床边，她们手脚麻利地帮我们换好

衣服，又唠唠叨叨地说了我们一通，便把我们送回了家。

这场“灾难”以后，我们俩更加亲密了，几乎到了“有福同享，有难同当”的程度。吵了一架，回家也要哭个不停;和好了，被老师批评也兴高采烈。

你瞧，这件事多有趣!