生命中的常青树1000字作文

第一篇：生命中的常青树1000字作文

生命中的常青树1000字作文

雷锋，这个名字说出来大家不会陌生。他是一位战士，他极其普通。一提起雷锋叔叔，我们都会不由自主的翘起大拇指，由衷感慨：“雷锋叔叔是值得我们大家学习的好榜样”。近日，各大学校都开展了“学雷锋”的活动，在大街上雷锋叔叔的身影更是多的数不胜数。一些军人，医生，甚至是一些普通的市民，都聚集在一起，义务为他人服务。帮助他人的队列慢慢的排成了长龙。

雷锋事迹激励着一代又一代中华儿女，我觉得我们身边需要涌现更多更多的雷锋身影，不仅仅在20世纪60年代学习雷锋，进入21世纪新时代的今天，我们更应该学习雷锋，无论在学习上，还是在生活上，尽自己最大的能力去帮助他人，排忧解难，渡过难关。在学习雷锋的同时，也带动他人加入学习雷锋的行列。虽然现在和过去有所不同，社会随着时代发展改变了很多，但是我们还是要牢牢记住：学习雷锋好榜样，不是一句空号，而是应该从学习和生活中的点滴做起。

在我们的校园里，也有许许多多的小雷锋。不信你看：同学们伸出勤劳的双手，捡起地上的果皮纸屑，擦干净了一扇扇门窗；伸出勤俭的双手，主动关掉教室里，走廊上的“长明灯”，积极的把空水瓶装在麻袋里变废为宝。同学们伸出灵巧的双手，认真地修理着教室里损坏的公物。同学们怀着一颗真善美的心，关爱他人，同学问互帮互助之情景时有发生，大家再看，教室里，同学的一句提示，让别人找到了走出迷宫的方向：他同学的一声鼓励，让别人有了继续努力的动力：同学耐心的讲解，让别人爬上了获取新知识的阶梯。这些点滴小事都折射出我们可爱学生的闪光心灵。

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？”每每想起雷锋，我便会想起这段话，雷锋虽然早早离我们而去，但我相信，他的精神永远活在人们的心中。

我们应该明白，今天，当改革、开放、治理整顿，需要我们过紧日子时，这就更需要向雷锋同志学习，把雷锋精神融化在十二亿人民的行为中，雷锋为人民服务的价值观已成为人民永远的呼声，正义的呼声，道德的呼声。雷锋的精神有着广阔而深沉的内涵，他已经不是一个人，一个代号，而是新时代人类追求和谐的象征。我们的祖国会因为注入了雷锋精神而更加年轻，高举为人民服务的火炬，必将使我们的社会更加团结，人与人之间更加融洽和谐。我坚信，雷锋精神会在新一代中发扬光大，放射出更加灿烂的光芒。

我们要学习雷锋叔叔，发扬雷锋精神，同学们，让我们把雷锋精神化为实际行动，在雷锋精神的引导下，在时代的感召下健康、快乐的成长；让我们的身边拥有更多的“雷锋”，让雷锋精神永远发扬光大！让我们共同创造一个美好的世界，以雷锋为榜样，永远为人民服务！

让我们一起说：“学雷锋，做有道德的人！”

第二篇：高一作文：夹缝中的生命

高一作文：夹缝中的生命

高一作文：夹缝中的生命

高一（9）班包航

五·一已至，大家兴奋地商量着要到哪里去放松一下。对于在城市的灰蓝水泥里待得厌倦的我们来说，选择亲近大自然是毋庸置疑的。于是，我们打点行囊，开始了艰难的登山之旅。

虽然只是在西北随处可见的最普通的山，可对于我们来说，也是辛苦的。这里没有江南的灵秀，没有漫山的野花绿草，有的只是满目的苍凉。这就是我想象中的大自然吗？这就是我要的吗？我没了兴趣，不再向前，而是气愤地蹲了下来，坐在一块大石头上。

是的，眼前的确没有一丝新绿，我看着远方，顿觉所谓的自然也不过如此。我转而低头观察坐着的这块大石头。忽地，我惊讶地发现了在它下面，有什么东西。我仔细一看，原来是一株小草！它小得几乎不能被看到。我怜惜它为什么这么倒霉，长在了这里。没有阳光，也没有雨水。可它似乎并不介意这些，依旧散发着浓浓翠绿，任由山上大风的洗礼。只在一寸夹缝中舒展着全部的生命。我开始有些感动，因为我想到了那些置身在温室中的花草，也许他们是美丽的，可他们失去了在自然中生存的能力，也失去了曾经的真率。

面对这样一株弱小，但生命异常顽强的小草，我竟然无言以对。想到自己先前对一切的不屑和不满，我深感到大自然的力量在不经意间给人的震撼。它不需要你去马上得到，而是让你在它的每一事每一物中都能慢慢地咀嚼到甘甜，并永远不会忘记。亦或是在你读懂它的时候，让你明白很多自己已然忘却的东西，就比如，我脚下的这株毫不起眼的小草，使我记起了我应该继续完成未登完的山路，应该不要抱怨环境的糟糕。于是，我又背起行囊，继续向前。

在后面的攀爬中，我总可以感觉到有一种力量在体内翻涌。最终，我微笑着站在了山顶，以一个胜利者的姿态。我俯看山下，竟没有了苍凉的感觉；我抬起头，看到了云的孤闲。也许那株小草会在某一天死去，但它已将曾经的完美展示给了我，那是一种大自然赋予的坚强之美，是夹缝中的生命之美。

第三篇：嗅觉中的生命

嗅觉中的生命

生命是一种芳香的味道。静静地，用鼻子嗅着它，如同品一杯香茗，茶味未品，却香已入鼻。从淡香，到浓馥的清香，直至最后的雅香，生命的芳香让我读懂了生命。

初生的生命是稚嫩娇小的，是种沁人心脾的芳醇之味。

记得夏雨过后，妈妈在土中洒了几颗丝瓜种子。我看着那些黑乎乎的家伙很是怀疑：能长大吗？似乎为了证明自己的力量，很快，根芽出土了，嫩嫩的，绿绿的，还微带着淡黄色，煞是令我欢喜了一场，想去摸摸却又不忍心伤害它们，只期望快快长大。多听话呀！一夜后又有许多嫩芽钻出了泥土，伸着懒腰，揉揉惺松的睡眼。我满心欢喜，不禁用鼻子深吸一口气，多美的味道啊！泥土的香和着嫩芽们呼吸出的生命之气，那是一种淡雅中夹杂对生命向往的味道，令我无比惬意。

爸爸心爱的君子兰开了！我仔细地欣赏着：有的已经绽开，大概是等不及了，长长的花朵是橙红色的，相互间笑着、闹着，热烈奔放；有的也已经胀得鼓鼓的，像船舱，满装生命的酒酿，似乎一触即破。很想把鼻子凑近些闻闻，但我没有，我不打算“亵渎”这高尚的美丽，更何况我也已经闻到：浓浓的、热烈奔放，甚至刺激着我的鼻腔——忒香！

曾见到一幅这样的画面：一位身患绝症的老人在病床上安然睡着了！旁边她的老伴坐在床边倚着她的头也酣然入梦，他们的手是紧紧握着的！相信每个人看后都会感动不已。生命的航船即将沉下，这是凄凉而悲壮的。夕阳无限好，只是近黄香，有人陪伴着生命的逝去，那自然也是死而无憾了！我嗅到的，是生命的最后一刻的纯真感人，泰然自若的芳香。

让我再一次嗅一嗅生命的芳香，让内心再一次为生命淳朴的细节而感动！

第四篇：历史课中生命教育

给学生传递生命的正能量

-----如何在历史教学中渗透生命教育

高乐山镇民族中学李靖

写中篇文章是缘于偶然的一次历史课上给我的触动，甚至是震撼，实在是太大了，使我不得不触动我内心深处有关学生生命教育的深层次思考。那是在上“南京大屠杀”时，我在给学生看相关的图片和影像资料时，我竟然看到相当一部分的学生的脸上显出不屑的神情，更有三到四个学生竟然有幸灾乐祸的表情。我当时马上关闭了相关设施，只问同学们：“这值得我们去笑，或者幸灾乐祸吗？同学们，我们该以一种怎么样的态度对待这些历史事件。”

想当年鲁迅因看到同样的现象，体会到国人的精神麻木而毅然弃医从文，而时间到了今天，虽然历史不会也不可能重演，却难道让鲁迅先生所看到的情景，内心所感受到的苦楚重现。

无独有偶，不久又爆发了惨绝的“5.12”大地震，看到国人所迸发出来的强烈的责任感，爱国情，主人翁意识，对于生命的珍爱，对于生命的讴歌，对于生命的礼赞，又让我觉出许多欣慰，看到许多希望。

诚然，在时下的青少年群体中，特别是在中学生中，确实存在践踏自我生命，漠视他人生命，自私、冷漠、颓废„„而出现这一现象，当然是多方面的原因造成。社会的层面缺乏一个主流的价值观去引导学生；家庭的层面由于种种原因，导致很多习惯，很多礼仪，很多传统，很多精神的严重缺失；而作为中学生生活和成长的主阵地——学校，无论我们教师怎样为自己的辩护，为自己加上何种冠冕堂皇的理由，我们都有责任去为这一现象负责；当然，也有义务去挽救、去拯救、去唤醒学生心中最原始的，刚刚萌生的生命意识，作为历史教师我们更应有这样的使命感，责任感。

人的生命存在是中学教育的原点和基石。中学教育就是应生命存在与发展要求而产生的，因而中学教育应该让学生在具有生命理念的教学过程中认识自己生命的意义，体验作为生命的情感，领悟生命的价值，享受生命的辉煌，培养学生尊重，热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。而作为人文色彩浓厚的历史学科蕴涵着丰富的生命教育功能，其核心价值定位于培养学生树立正确的“情感态度价值观”。将历史知识的传递与情感的投入，在学生学习能力的培养中实现情感目标。使学生形成生命的积极情感，所以，在实施生命教育的过程中，历史这一中学阶段最为基础的学科，有着不可代替的作用。那么在历史教育中如何渗透生命教育呢？

一、教师树立积极向上的生命观，传递给学生正能量

如果希望学生热爱生命，就让他和热爱生命的人在一起，作为老师，其在学生中的影响绝非仅仅是“传道、授业、解惑”。教师自身的全方位素质的展现，无论何时无论何地，都会以各种各样的方式和渠道，传递给学生，因为教师总是主动的在整个教学流程中给学生施加影响。而在这种影响中，学生对于知识的接受只是一个最单纯的表象，而教师对学生的更多的影响，则是体现在学生成长过程中的许多隐性的层面上，是潜移默化的。一个热爱生命、热爱生活，以饱满的热情和积极向上的人生态度来对待自己人生的历史教师，自然会以最富激情的语言，最感人的情感，最有感召的肢体语言，将自己最好的精神层面展示给学生。这样，学生自然会潜移默化的受到熏陶、受到感染、受到触动、受到启迪、受到生命的洗礼。学生也就会自然而然的去积极主动的感受生命的美好，体验生命的精彩，感悟生命的价值，敬畏生命的珍贵。所以，即使一个学问再深，知识再渊博，如果每天却传递给学生的是负面的情绪，消极的思想、颓废的生活态度、庸俗的世界观，很难想象，带给学生的会是什么？培养出来的人会是

“才”吗？只有教师树立良好的自身形象，才会把正能量源源不断的传递给学生，让学生一生受用不尽。

（二）改变观念，传递学生健康的生命意识，带给学生正能量。传统的教学模式，教学理念在我们这一代的教师中已根深蒂固，教师是课堂的绝对主宰，学生只是一个被动的接受知识的载体。我记得自己上初中时的第一堂历史课就是这样，教师把重点，历史事件发生的时间、地点罗列在黑板上，然后记下来，接下来就是背，就是我们后来的“讲一讲”“抄一抄”“记一记”“背一背”的四个“一”，我们后来也就把历史课形象的称为“四姨课”。而新课标却要求把学生作为主体，教师为主导，要让学生的生命意识在课堂上得以体现，要求教师尊重每一个学生个体，尊重他们生命的独立性，尊重他们的存在。也要在每一个教学流程中，唤起学生的生命独立性，体会生命的存在，感悟生命的价值，只要教师真正把这种生命意识融入到每个学生的学习过程，自然会珍视每个学生。特别是面对所谓的差生的时候，更应该尊重他们的人格，做到“心中有爱”“眼中有情”“手中有爱”只有这样，教师在课堂上客观公正的面对每一位学生，尊重每一位学生，让学生真正体会到存在的价值、生命的乐趣。自身的闪光点，就一定会把积极健康的生命意识传递给学生，并给学生以生命的正能量的补充，让他们能积极健康的面对人生，正确定位自己，充满自信。

（三）深挖教材，在知识传递过程中，传递给学生正能量。

历史学科作为初中阶段最为基础的一门学科，有着丰富的教育资源。其丰富的人文性、文化性、知识性、精神性、爱国情怀、责任意识等丰富的生命意识的素材，蕴藏其中，是其他学科无法相比，也是无法替代的。

首先，充分利用教材里本身的教学资源，找好契入点和融入点，融入“生命意识”的元素，对学生进行有目的有意识的生命教育。

例（1）在讲到人类起源时，可以引导学生体验人类生命进化的艰辛与漫长，人类探索自然的勇气和艰辛。直接给学生传递相关的生命意识，给以正能量。

例（2）在讲到民族英雄“岳飞”时，引导学生体会其民族精神、伟大的爱国情怀，忠贞不二的忠诚之心，自然而然传递给学生正能量，培养学生良好的情感倾向、树立良好的价值取向，正确的人生观。并引导学生讨论“岳飞之死的” “值”与“不值“。让学生直接思考“生命”“珍视“生命”“热爱生命”“敬畏生命”

例（3）在讲到陶渊明一节时，让学生思考其“隐世避居”的处世态度，并各抒己见，自然融入学生自己对于“生命”的思考，作为老师的我适时点拨学生，怎样在人生道路上去克服困难与挫折；怎样去面对人生的风风雨雨，起起落落；怎样去体现“生命”的价值；怎样去演绎自己生命的精彩，并且引导学生去思考如何在当今竞争激烈甚至惨烈的社会中去直面人生，传递给学生正能量。

所以，我们的教材中有关“生命教育”的元素比比皆是，只要我们适时挖掘，合理利用，它会为我们的历史课堂增添不少的生命的闪光点。

其次，充分利用现代化的教学设施，教学互动，在情感交流中，传递给学生正能量。

正如我在文章开篇所引用的案例，触动了我，也给我教学教研上以新的尝试，而这种尝试可能是每位历史教师必须的。作为历史课，有自己鲜明的学科特色，但也有自己学科的“劣势”，无论是人物、事件、现象等等都是与我们相距甚远，陌生且难以体验的，若能在教学中合理科学的借助现代的教学设施，把相关历史背景、历史教材、历史材料、历史人物、历史画面展示出来，给学生最直观的视觉冲击、最强烈的情感体验，使得学生积极主动的参与到历史教学中来，这本身也是对学生原始生命存在的一种感召，同时，也会在教学中让学生体验到这一高层次的情感体验，收到事半功倍的效果。

最后，充分利用现实中的教材、现象说法，传递给学生正能量。无论课堂的教学怎样精彩，形式怎样新颖，但带给学生实实在在地体验还是现实生活中来得更直接。如果能挖掘本地的乡土教材中的历史资源，采取合理的方式，在合适的时间，和学生互动，让学生与历史零距离的接触，学生受到的生命教育就会触及灵魂。作为我的家乡，也是学生最熟悉的他们的家乡，虽谈不上是红色根据地，但相关的历史教材也可信手拈来。如“唐崖土司皇城“，让学生感受生命的厚重；“严家祠堂”可以让学生透过历史看到“礼仪”看到“家教”；“小村红色根据地”“忠堡大捷遗址”“人民英雄纪念碑”等等这些学生耳熟能详的家乡历史教材，可以信手拈来、科学利用，适时融入到教学中来。多角度、多层次、多侧面的带给学生“生命意识”的教育。使学生通过对家乡的历史的再认识，把爱国爱家拉得更近了；把自己的成长与祖国的腾飞，家乡的发展紧密相连，促进学生树立正确的人生观、良好的价值观、积极向上的人生态度和远大的人生抱负。并且是零距离的感受，其效果更明显，触动更深，影响更远，带给学生无限的正能量。

当然，如何在历史教学中渗透生命教育，可以仁者见仁、智者见智。但若仅仅停留在口头上，那只能是空谈。作为一名历史教师，能在自己的教学流程中，主动渗透生命教育的元素，尊重学生、珍视生命，培养学生树立健全生命意识，健康的人生态度，逐步完善学生的人格。让他们切实感受到自己存在的价值、生命的珍贵、生活的美好，他们就会茁壮成长，让我们带着历史的责任感和使命感，不断把正能量传递给我们的学生，让他们扬起生命的风帆，去迎接人生的挑战。

第五篇：十二年的二十一次平凡中的不平凡——记特勤中队“常青树”董光

十二年的二十一次平凡中的不平凡——记特勤中队“常青树”董光

他，十二年警营生涯、驰骋比武赛场显本色； 他，十二年忠诚为民、描绘舍身忘我成长路;他，十二年崇文尚武、成为言传身教好班长；

他，用青春和汗水谱写一曲曲赴汤蹈火的动人赞歌，用奉献和果敢铸就安庆消防卫士的恢弘篇章。

他，就是安庆市公安消防支队特勤中队特勤班班长董光。

不畏磨砺强素质 比武赛场勇争强

入伍十二年来，董光不畏艰难，刻苦训练、勇攀高峰，新兵的时候，董光就是同批战友中的佼佼者，被老兵称为“拼命三郎”，下到中队后，他更是发扬这种精神，虚心学习请教，使自己的业务水平，在短时间内有了很大的提高。

2014年8月，全省执勤岗位练兵比武竞赛集训队成立在即，董光主动请缨参加。作为一个十一年的老兵，能俯下身子，积极备战，为整个比武集训队队员做出了表率，带动了整个集训队士气。董光在训练中，无论5000米负重，10000米跑、负重登十楼、400米综合体能操、单双杠训练，他都以惊人的毅力和优异的成绩冲锋在前。到了晚上，他还自己给自己“小练兵”加练俯卧撑、仰卧起坐等训练科目。

董光腰部、腿部有多处旧伤，但他没有退缩，一次次在烈日下奔跑、一次次背空呼携水带冲上十楼……，后背被空呼器磨破、脚上的水泡，让他感到钻心的疼痛，但他从未叫过苦，从未旷过操，他以自己惊人的毅力一直奋战在集训队最前列。每次5000米 背空呼负重训练都会让他背部磨破的伤痕疼痛难忍，但他每次都能凭着自己坚强的意志，跑在队伍的前列。一次次训练把他的背部磨出了血痕，腰伤和腿部的老伤也 发作了，但他依然忍着剧痛完成了训练任务。他的腰都经常痛的直不起来，但他咬牙坚持，又出现在训练场上。战友们看见他后，都关心地劝他休息两天，但他总是 说：“这点小伤不算什么！”训练场上总是出现他冲锋在前的身影。“功夫不负有心人”，2014年全省执勤岗位练兵比武竞董光用业务理论98分、3000米10'41“96、攀登挂钩梯操13”75、绳索攀爬操14"66、所在班组地下救援操团体第三名的好成绩向组织交上了一份满意的“答卷”，为支队搏取团体第一名贡献了自己的力量。

董光同志入伍十二年来，先后代表支队参加总队比武竞赛2次、省总队篮球比赛2届、市级篮球比赛5次，代表中队参加支队举办春运会、业务对抗赛共计21次，成为特勤中队常青树、名副其实的训练能手。

无私赤胆忠心 舍生忘我立新功

“危难时刻，冲得上，打得赢，从不放弃，勇挑重担；遇到挫折时扛得住、解得开，不气馁，敢于担当；深处困境时，信念坚定，毅力强，永不言败”。董光的日记本上是这样记录的。

2006年5月13日7点50分左右，一声急促的电铃划过中队安静的营区。中队接到指挥中心调度，称安庆市大龙山镇一私营铁矿发生坍塌事故，9名井下操作人员被困，请求中队前去处置。董光作为三中队（宜秀中队）战斗一班班长在中队指挥员带领下，火速前往现场。到达现场后，董光几次冒着生命危险，深入温度低、寒气重、空间狭小的井道，进行救援。在150米长布满泥浆的巷道里，董光着老式的抢险救援服与战友们互相支持，一步一步趟过这150米。经过两个多小时的鏖战，4名被困矿工被安全送上地面，救援工作取得突破性进展。88个小时的“生死博弈”，8名矿工被全部救出，5人生还。安庆市政府对此给予了高度评价。董光同志为支队官兵树立了榜样，赢得了荣誉。

2010年7月8日，长江流域遭受暴雨袭击，沿江地区受灾严重。从10号开始，桐城持续降雨，大沙河青草镇段河水猛涨，11号 下午两点左右，一段河堤被洪水冲毁，下游十个村庄上万群众直接面临被洪水袭击的危险。作为安庆市消防支队抗洪抢先突击队的队员，董光舍身忘我战斗在抗洪救 灾工作的第一线，先后参加了桐城新渡，双港及安庆黄土坑抗洪抢险工作，充分发挥出橡皮艇驾驶员的作用，成功解救出受困群众103人，为把洪灾损失降低到最低限度作出了突出贡献。

从警12年，董光同志共参加扑救火灾1500多次，抢险救援300余次，抢救和疏散人员200余人，保护财产和物资上百万元。在抢险一线，他的表现感染了一茬又一茬的战友，影响了一波又一波的新战士。先后荣立三等功1次，优秀士兵3次，嘉奖3次，支队优秀党员3次，被总队红旗驾驶员1次。董光同志用自己的行动诠释了新一代“四有”革命军人的定义，践行了“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的要求。

文武双全好素质 言传身教好班长

董光凭着一股“干一行爱一行精一行”的信念和超乎常人的刻苦钻研，不仅在训练成绩上“开花结果”，还在编辑黑板报上“崭漏头角”。每天除了高强度的训练，董光唯一的爱好就是练字，楷体、宋体、行书、隶书等常用字体都能临摹的惟妙惟肖。2014年6月，支队举办“牢记强军目标。献身强军实践”主题实践活动板报评比竞赛，董光代表特勤中队编辑的板报荣获一等奖。2015年，董光为中队相继编辑的“五无”创建、“学习践行强军目标，争做新一代革命军人”板报，获得了各级首长的好评。

2012年，对董光来说是“不平凡”的一年。董光结束了5年恋爱“长跑”，走向了婚姻的殿堂。这一年，是董光第一次代表支队参加总队执勤岗位练兵比武竞赛。原本国庆节的婚期，随着总队比赛日期的变更，一推再推。董光顶住事业、家庭双重压力，为支队取得优异的成绩贡献了自己的力量。2013年，对董光来说是“温馨幸福”的一年，董光爱人诞下一子。初为人父，董光禁不住内心的喜悦，在篮球训练场留下了自责而欢喜的泪水。董光深知此次总队篮球比赛意义重大，毅然决然决定留在篮球队集训，最终代表安庆支队取得了全省第四名的好成绩。

董光作为特勤班班长兼应急救援车驾驶员，不仅出色完成组织交给的各项灭火救援任务，还利用保养车辆时间学习车辆技术，充分利用各种时机，向班长、修车师 傅学习驾驶技术。董光现已经掌握中队所有执勤车辆性能参数，能熟练操作使用，并顺利通过登高平台车培训考核，取得了相关证书。董光虽有经验，但却从不开英 雄车、赌气车，路面不好不开侥幸车，有车抢道不开斗气车，无交警不开自由车，始终保持着十年安全行车的记录。同时，董光还手把手为新训驾驶员“传经送 宝”，为其讲解车辆性能参数、维护保养方法、行车注意事项等常识，用实际行动塑造了一名当代安庆消防战士形象。

董光同志用他身体力行的实际行动，赢得了中队官兵的一致好评，12年来，脚踏实地、埋头苦干，做到了干一行、爱一行、钻一行，具有较强的责任感，为中队战士做出了表率，发挥了一名基层骨干的模范带头作用