高三作文训练方案

第一篇：高三作文训练方案

高三作文训练方案

作文是高考语文的重头戏。在高三有限的时间内，如何进行卓有成效的作文训练，是高中语文老师为之殚精竭虑的事。成功的作文训练必须建立在三个层面上：一是深入了解近几年高考作文动向，把握规律性的东西；二是深入了解高考作文评卷特点，总结评卷老师给高分的带规律性的心理倾向；三是既注重基础训练，又突出重点，努力确保作文得分不低于42分。

第一阶段：局部（片断）作文训练

【写人 物】

原则：写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。

方法：要特别注意一个人的六个方面：一是一个人的相貌的最特殊的一个特征，二是最能代表一个人身份、地位、个性、修养、职业的一句话，三是在自然状态下，经常出现和保持的一个动作，四是在自然状态下的神态（服装、眼神、表情等），五是一个人不同于其他人的心理特征及其表现，六是一个人独有的“个性品质”或“性格表现”。典型题例：

一群放学回家的学生（群像）一群正在等班车的人（群像）

聆听琵琶曲的江州司马《枫桥夜泊》中的张继

【绘 场 景】

直观、生动、形象、鲜活，形象丰满，意境深远，是绘场景的真实内涵；而“丰富多彩的现实生活”“文学形象”则是其素材。其常见方法有：

（1）运用多种手段，化无形为有形，化抽象为具体，化静为动。

（2）运用移情、摹状、象征等表现手法，使客观景物富有灵性。

（3）抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。

原则：一是单刀直入，直接切入场景，行文应力戒大段的叙述，冗长的铺垫，二是场景应诗画结合，动静结合，虚实结合，点面结合，三是描写应设置生动传神的细节，使其成为文章“出彩”之处，四是描写要完整，有始有终，五是场景结尾应有包蕴性，不确定性，应留有较大空间，六是场面既要塑造好群像，又要刻画好个像。

典型题例：

课堂上精彩的一瞬福利彩票摸奖现场一瞥

阅览室内，一位同学突然闯入祥林嫂讲“阿毛的故事”

讲 道 理

“讲道理”是指将论点与论据结合起来，即论证。“讲”指在议论文中，能够将作者的逻辑思维过程展现出来，要表达出“为什么”与“怎么办”。“为什么”包括“重要性”和“必要性”两个方面。

一、把讲道理的过程层次化、具体化

在“横”的层面上以构筑分论点的方式来展开。所谓“横”就是指事物或观点的不同侧面或不同性质。只有把道理从各个方面讲深讲透，这样文章才能既理足气壮又事理通达，心气平和，梯度感和厚度感就会大为增强。“讲道理”应注意两点：一是分论点必须是从不同的侧面来展开论述，二是阐述道理要有阶梯性，即由小到大，由浅入深，先正后反，正反结合，层次分明。这样讲道理层次梯度井然。

在“纵”的层面上，阐述道理应紧扣“是什么”“为什么”“怎么样”等主体内容。所谓“纵”指的是“阶段性”“由浅入深”“由现象到本质”等表现形式。结构上具体表现为环环相扣，层层深入。两种方法要综合运用。

二、讲常理与讲哲理相结合，打造文章厚度与质感

“常理”即一般人所认同的客观现实中存在的“理”。它包括伦理、亲情、国家民族大义、朋友相处之道、做人的基本准则等。如“人要生存就要讲信用”“人活着就要处理好人与人之间的关系”“人与自然要和谐相处”“团结就是力量”“嚼得菜根百事可做”“为人要谦虚，不骄横”等。有人轻视“常理”，实际上常理使得文章既平易近人、亲和朴实又言之凿凿，令人难以辩驳。

“哲理”是人对于自身及世界关系最深刻的解读。常见哲理：一是辩证、全面、发展的观点，具体问题具体分析的观点，实事求是的观点，实践是检验真理的唯一标准的观点，绝对与相对，偶然与必然的对立统一，主客体的关系，整体与部分的关系，现象与本质的关系。二是历代先哲圣贤的观点，例如孔孟“仁政”思想，荀子“人定胜天”观点，老庄“遵道”“无为”，董仲舒“天人感应”，林则徐“睁眼看世界”。三是人文精神与普世价值观，即指柏拉图、苏格拉底、黑格尔、萨特、孟特斯鸠、罗兰、尼采、卢梭等人的思想，平等、自由、博爱的观念至今仍引领我们前行。四是富有时代精神的“科技是第一生产力”“科学发展观”“以人为本”“和谐社会”“节约社会”等。这些观点的引入，将使文章立论持重，自有一股凛然堂皇的“文气”，从而大大增强文章的厚重感和大气感。

第二阶段：整体训练（12月到三月）

“整体训练”是规范话题作文、材料作文、命题作文的训练，根本原则是规范加特色，它包括思维品质训练、对话交流训练、提升文化含蕴训练、走向生活训练等形式。整体训练应与局部（片断）训练交叉进行，以期形成“滚动”效应。

一、走近生活

（一）家庭、校园、社会、网络类作文

1、激发自己的爱心

（1）用心体悟自然万物——礼赞生命，歌颂生命

（2）物我对话——用平等的视角状物或拟人

2、体察家庭生活

（1）一笑一颦总关情——亲人与自己

（2）一茶一饭也有韵——生活小景

3、感受校园生活

（1）一扇等待开启的门——走近老师

（2）同桌的你——走近同学

4、体验社会生活

（1）咬一口梨子品味道——我眼中的网络

（2）激浊扬清——评点时事，激励大志

（二）走进自然，走进大师，走进艺术

1、亲近自然

（1）倾听大地的呼吸——人与万物

（2）一山一水也性灵——与自然环境对话

2、走进大师的心灵

（1）近其人，观其文——走进大师

（2）走进缤纷的世界——阅读名著

3、走进艺术

（1）寻觅我们的历史文化院落——走进古迹

（2）真美啊，请停留一下——身临画境

（三）自我，梦想，回归

（1）唱一支歌给自己——激励肯定自己

（2）倾听风铃声——学会关心他人

（3）从祖先心灵里飞来的语言——感悟神奇的文字

（4）自古英雄出少年——我与武侠小说

二、走进诗意

训练量：共三十篇（每篇500-1000字）

第一种范式：对话倾诉类赏析文章写作技巧

（一）目的与要求

以教材中的诗歌为载体，以走进文学大师的心灵与大师的心灵对话为目的，以描写和叙述为主要表达方式，以写“此人、此时、此景、此情”为总要求。

（二）写作要领

1、描写以“第一人称”为佳，因为这样可以尽显“对话”和“倾诉”的魅力，再现“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的“有我之境”；“第三人称”则易于表现比较散淡、空旷、疏朗、平和的意境和心态，展现“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”的平淡，诠释“无我之境”的空灵神韵。

2、引导学生从品味语言材料入手，以抒情主人公（诗歌形象或“我”）的内心为描摹重点。学会用“截取”“嫁接”“幻化”“错位”“联想”等方法，将现在的“我”（接受者）和历史时空中的“作者”放置于同一背景下进行“对话”，将“我”的感受和诗歌中的具体“意境”（意象）结合起来，与大师们实现心灵的交流与契合。

3、文章应遵循三个原则：题目要以诗情洋溢为要，开头要以直切场景为本，结尾应以含蕴见长。

（三）方法指津

1、以诗歌的具体意象为依托，通过对具体意象的解读，达成对文学形象与作者内心的审美观照，以洞悉其心境，体味其情感，倾诉其感受，交流其观点。如李白《越中览古》“只今惟有鹧鸪飞”中的“鹧鸪”的意象，我们完全可以品味出作者所表达的物是人非及盛衰无常的沧桑感。

2、经营好“细节”是文章的关键点。“细节”是指事物局部的细微之处。即朱自清先生所说的“一言一动之微，一沙一石之细”。如陆游《临安春雨初霁》一诗中“闲作草”和“戏分茶”两个细节，将英雄的落寞与愁怀表现得意象俱足。

3、“人物心理”是描写的核心与重点。特别是要突出其内心情感的变化、起伏、波澜甚至是内心细微的异动，用以展示其丰满的性格特征。如骆宾王《于易水送人一绝》“今日水犹寒”中的“寒”，我们体悟到骆宾王基于现实的深切感受而郁结难申的激愤之情。

典型题例：

池塘生春草——《山居秋暝》中的王维

一曲秋士游子的悲——《登高》中杜甫的形象

今月曾经照古人——《石头城》中的刘禹锡

诗家总爱西昆好，独恨无人做郑笺——《锦瑟》中李商隐形象描写

第二种范式：评论类文章写作技巧

（一）目的与要求

以随笔、诗论和文学评论等为主要形式，以提升审美判断和鉴赏能力为指向。

（二）写作指津

1、要本着抓住一点、不计其余的原则，从语言、形象、技巧三方面入手，谈深谈透。

2、切入口要小，从具体诗歌或具体意象入手。

3、要做到叙议结合，按照叙述-分析-评论来行文。

典型题例：

一曲王朝季世的“黍离”悲歌——《扬州慢》反衬手法的运用

暗风吹雨入心来——《闻乐天授江州司马》中元稹心理剖白

“愁”字浓漫天，“苦”字方寸间——《雨霖铃》语言运用例析

心在天山，身老沧州——《书愤》中的陆游

两处闲愁：故国之思与亡国之恨——《虞美人》中李煜之再回首

第三阶段：点式训练（4月至5月）

目的：按照考场作文要求对作文中的缺失进行“个案式”矫正。训练核心是培养考场上克敌制胜的“撒手锏”。

一、常规“撒手锏”

训练的基本内容：一个好标题，一个好开头，一段精彩的文字，一个好的结尾，一个巧妙的构思，好的过渡与照应。

（一）拟题训练：原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。

（二）梳好凤头——写好文章开头的原则

（三）结尾训练的原则

二、锻造考场作文“撒手锏”

原则：用自己最拿手的本领与阅卷老师进行“高端对话”，可以是一则题记、一个场景、一个细节、一段富含哲理的文字、一种新颖的结构方式等。

（一）考场作文整体结构优化

考场作文结构优化要点有两个：“通体透光”和“中通外直”。前者指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构合理。后者是指考场作文要多用短句，多设置自然段，透彻见底。

1、设置独立在段的段首句或分论点。借鉴《诗经》重章叠句的结构特点，考场作文的开头、结尾、主体部分都可用相同或相似的句子加以串联，使其成为一道红线。或用展示分论点的方法，将文章的层次呈现给阅卷老师。

2、设置主旨句。主旨或关键句应放在文章开头，文章中间，文章结尾三个地方，从而脉络清晰，成骏马游龙之势。三处句子应独行设置，以增加对阅卷老师的视觉冲击力。

（二）考场作文的内容优化

所谓内容优化，主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面：一是正面的归纳方式。常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不···”等形式，对所列举事例作简要的分析，这种分析是以逻辑上的“假设”或语法上的“让步从句”为主要表现形式的，因而具有极强的感召力和震撼力，令人为之动情。

1、文章层次提升。一是指作文题材的整合、优化、改造、提升。即文章的题材来源要有大气和文化底蕴，要善于在联系自己的同时，联系社会；要有一定的忧患意识。引用材料多从时事政治、热点、焦点问题取材；看问题多从辩证发展的方向着眼。二是指作文的思维和内容要多从现实社会出发，将文章的内容从个人自我的层次上升到国家民族，从个人和少数群体上升到集体团体组织的层面上。

2、梳理文脉。“文脉”指文章行文的思路脉络。文脉主要表现在文章“过渡”句和“衔接”

句以及“过渡语段”上。一是纵向思路的过渡与整合。语言标志有“不仅过去···，而且现在也是如此···”“诚然···”“既然如此···那么···”“一个人是如此，一个国家何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。语言标志有“其实，不仅····，人又何尝不是如此呢？”“物己如此，人何以堪？”“需要的不仅是···更是···”

第二篇：高三作文训练

高三作文训练

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进校园，实在太累了，他就把包都放在路边。这是正好一个老人迎面走来，年轻学生走过来说：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答应了。那位新生于是轻装的去办理各种手续。一个多小时后回来了，老人还尽职尽责的完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼，这位学子惊讶的发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

细读这则材料，要全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，文体自选，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，题目自拟，不少于800字。

高三作文训练

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进校园，实在太累了，他就把包都放在路边。这是正好一个老人迎面走来，年轻学生走过来说：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答应了。那位新生于是轻装的去办理各种手续。一个多小时后回来了，老人还尽职尽责的完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼，这位学子惊讶的发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

细读这则材料，要全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，文体自选，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，题目自拟，不少于800字

作文题解

赞扬季先生：

①一诺千金，负责到底 ②谦逊为人，长者风度 ③不以善小而不为 ④可敬的赤子心

赞扬或批评年轻学生： ①留住诚信

②人与人只须平视 ③不必“惊讶” ④呼唤平等与博爱

第三篇：高三作文训练

高三作文训练

一

阅读下面的材料，按照要求作文（60分）【2018年高考作文预测题】

①今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的公仆“立法委员”、告诉“卫生署”、告诉“环保局”：你受够了，你很生气！你一定要很大声地说。——龙应台《中国人，你为什么不生气》

②生气是拿别人的错误惩罚自己。

读了上面两则材料，你又怎样的感触与思考？请选取其中一则或者综合两则来确定利益，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

宽容与底线，一个都不能少

①台湾作家龙应台在《中国人，你为什么不生气》中，揭示沉默的社会现状，试图唤醒民众维护自己的权利和敢于向社会发声的勇气。从另个角度看，“生气是拿别人的错误惩罚自己”则劝慰对别人多一些宽容，就是对自己的宽容，因为生气解决不了问题。我想说，沉默和宽容不能混为一谈，别拿“宽容”当借口而沉默，应该“宽容”时莫生气。

②宽容是中华民族的传统美德，也是内在涵养的体现。用长远看，要分清利弊再做出理智决定的一种明智。但当明知这种“宽容”的结果将加剧事态恶化却依然沉默，那么“宽容”就不是美德而等同于放纵。这样愚蠢的做法，对自己不负责任，更是对他人的伤害。李某某案件就是家长的“宽容”放纵，让孩子断送前程的典例。别把宽容与放纵混为一谈，宽容要有底线和原则。

③有人知晓这个道理却依然选择沉默，这是软弱和冷漠的体现。马汀路德.金曾说：“到头来，我们记住的不是敌人的攻击而是朋友的沉默”。如果你明知朋友犯错误却沉默不语，任由他胡来，那么他的伤害会更深。这样处事怎能交到真心朋友？还有一类人同样也知晓沉默带来的恶果却不愿站出来发声，自作聪明的认为“枪打出头鸟”而选择沉默，殊不知沉默越久，伤害越重，难以平复。这种冷漠会导致事态恶化加剧。

④我认为，当有人触犯你的利益，选择宽容是一种涵养，更是一种善意的包容。但当触犯了做人的底线时，再选择“宽容”那就是纵容。不管是软弱，还是冷漠都不能从根本上解决问题，一昧的选择承受是逃避问题的做法，用宽容混淆放纵是在伤口撒盐。面对错误的现象行为，大家应勇敢站出来发声并阻止，让底线更加清晰明确，是可忍孰不可忍？大家共同努力，才能阻止事态恶化。当面对美国打贸易战时，各国政要都站出来强烈反对，或许能够阻止“美国优先”的病态蔓延，共同营造开放、包容与合作共赢的社会秩序。

⑤宽容分大小事情，那些不损害他人利益的宽容可以接受。但大事上选择宽容会造成更大的伤害。对外，直面侵犯国家利益的行为，我们的先辈绝不手软。“犯我中华者，虽远必诛”；对内，面对恶意污染青山绿水以换取利益的行为，绝不饶恕，这样才能实现可持续发展。可见，处理事物要区界限，重视原则，涵养宽容与善良的道德。诸葛一生唯严谨，吕尚大事不糊涂。

⑥我呼吁人们：别拿“宽容”当借口选择沉默，对邪恶的宽容，就是对善良的伤害。树立包容与开放的心态，增强底线意识，“该出手时就出手。” 【佳作点评】

一是题目《宽容与底线，一个都不能少》化用，直接表明观点，树立题目的观点意识。二是能够针对材料的对立性，运用对比的论证方法，列举事例，强化文章的思辨意识。三是段与段之间，围绕材料中的“任务”完成“驱动”指令，段与段之间有对比论证，段落内部也存在对比论证，引证材料具有新鲜感，态度鲜明：宽容但不能违反原则底线。

四是语言上，引述、引证与论述，表述的都十分严谨，但局部又不失生动形象的口语化。

二

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。【2018年哲理类预测】

有位哲人说过：“向后看才懂得生活，向前看才能生活”。

读了这句话，引发了你哪些联想与思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外）。不要脱离材料的内容及含义范围。不要套作，不得抄袭。

身前的世界，身后的青山

①人回看来路时，才能感到生活的丰富多彩；当抬起头，迈开脚向前走时，才会续写人生。正如哲学家所说“向后看才懂得生活，向前看才能生活”我比较认同这种诗意般的哲理。

②生活的后与前是一组风景。人们总是疲于奔命，为生活，为梦想，为房价而四处奔波。却很少停下脚步，回回头，望一望来时的路，那沿途匆匆的风景，却没来得及细细回味。人如果不望自己的经历，那他生活必定是如云雾般浮在空中。没有沉淀，就不会脚踏实地；若不回顾，就不会知道生活竟如此丰富多彩；如果不向后看，就不会吸取经验教训，就会在同一个地方摔倒第二次。用发现身边美的眼睛，去发现生活留给我们的惊喜，那么则必须要向前看，这样才能看到目的地，才能看到未来的美好，才能看到脚下的绊脚石。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，一个人的视野越宽，看的就越远。当然向前看，才能对未来更加自信，充满着憧憬。

③前看与后看是相辅相成的。越王勾践，国破山河在，一夜阶下囚。但他懂得反思，总结失败的原因，卧薪尝胆，不止于此又继续前进，为了复国的理想，他设计逃出魔爪，打败强敌，成为强国的君主。廉颇与蔺相如曾经不和，但廉颇懂得反思过错，负荆向蔺相如请罪，赵国便因此强大。没有反思则不会有进步，而项羽不反思，把失败原因归为上天“亡我”，所以他只能唱“别姬之歌”了。所以，反思与进取是相辅相成的，没有反思，就没有进步。

④“以铜为鉴，可以正衣冠。以人为鉴，可以知得失。以史为鉴，可以知兴替。”无论是国家。民族或个人。跌倒了不可怕，爬起来，回望反思，才会避免重蹈覆辙。同样是战败国，德国前总理博兰特能够给被屠杀者下跪，赢得全世界的理解；而安倍政府却拜鬼弄神，不承认不道歉，就意味着还想发动战争。因此说，跪着的德国人比站着的日本人都高大。

⑤没有谁是一座孤岛。生活在继续，没有谁总活在记忆中。因为“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人，再苦再难也要坚强只为那些期待眼神。”谨记：向后看，会懂得生活；向前看，才能生活。前行，难免遇到各种困难，大小风雨，但行者的生活丝绸一般柔滑坚韧而绚烂缤纷。

⑥学会反思，才能前行。十九大让我们振奋，要金山银山，更要绿水青山；要让青山不改，更让绿水长流。只有反思，才能进步；只有前行，才能创造美好的生活。

【佳作点评】

一是：题目《身前的世界，身后的青山》，身前身后，蕴含深刻，鲜明对比。

二是：开篇用诗样的语言，切入材料，引出论点；围绕“前与后”，列举事例，对比论证，用诗化的语言，深刻词阐述了前后的内涵与深刻的道理。

三是：语言运用上，有形象生动描述性的，有科学严谨的逻辑性的，有长短结合的，有骈散搭配的，这样运用语言，使行文富于变化，跌宕起伏，摇曳多姿。

四是：列举的事例有特色。有亡国之君的成功逆袭，有英雄项羽的刚愎自用，还有代表国家的博兰特与安倍鲜明对比，还有对绿水青山的反思，高下优劣立显。

三

阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。（60分）【2018年作文预测：传统文化】

①明者因时而变，知者随事而制。《盐铁论》 ②知其不可为而为之《论语》

③知其无可奈何而安之若命，德之至也。《庄子》 ④有所为而有所不为。《孟子》

对于以上言论，你一有怎样的感想、请选择两句立意，体现彼此的某种关系。写一篇不少于800字的文章。要求：选好角度，明确文体，自拟文体自拟标题不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

理性与感性的对决

①从古至今，世间从没有停止过理性与感性的碰撞。我认为，《论语》中“知其不可为而为之”是感性的代表，《孟子》中“有所为而有所不为”是理性的代表。感性与理性碰撞，会迸发出怎样的火花？在我看来，理性战胜感性，才能做出正确的判断。②“知其不可为而为之”，不屈从命运摆布，是顺从内心真实想法的决然和勇气。晚清康梁为首的六君子，发动戊戌变法”，失败后他们被迫逃离，只有谭嗣同不肯离去，决心以死殉变法事业，用生命向封建顽固势力做最后斗争，谭嗣同慷慨说:“不有行者，无以图将来；不以死者，无以召后起。”他选择毅然决然留下来殉法，这种感性的牺牲精神固然可嘉，但从理性看是愚蠢的，因为只有活着才能图将来。谭嗣同用鲜血唤醒民众的做法，或许能汇聚推动历史进步的力量，但从大局看，活下来才能“将以有为也”。

③“有所为而有所不为”是权衡得失后做出的明智决定，是理性与智慧的行为。刘邦称帝后，对群臣论功行封，张良深知“狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡”的道理，克服谋求功利的想法，理智的辞封归隐。因此，“汉初三杰”中唯独张良全身而退，得以善终。正因张良没有迷失功利，保持理性的思考而及时行动，在历史画卷上留下浓墨一笔。这样看，这样的理性战胜感性，值得称赞与效仿。

④现实生活中，感性与理性的对决从未停止。不同的人在对决中胜负不同。但极端的理性让人裹足不前，极端的感性让人感情用事，鲁莽草率导致错误不断。那么，如何才能把理性与感性协调起来，互为补充呢？我认为，遇事首先要做到冷静，正确研判。热血男儿捍卫尊严，若为国为民，在法律框架下可以“冲冠一怒”；若为私欲与面子，则大可不必。保持理性冷静，运用智慧化解危机，不到最后一刻绝不放弃。这样“知其不可为而为之”的逆袭是感性充满理性的行为。而审时度势，知道“有所为而有所不为”才是正确的态度。

⑤所以，当可为与不可为矛盾时，当理性与感性碰撞时，理性选择是解决难题最好的态度，也是最佳的办法。有所敬畏是面对冲动的一种理性；自强不息，是好男儿不服输的一种感性，非理勿躁，非感勿强。在辱母案中于欢表现虽可圈可点，但冲动也陷入了牢狱之灾。

⑥康德说：世界有两样东西令我敬畏。一是头顶上的星空；二是心中高尚的道德律。让感性与理性中和为一体，敬畏与喷张，恰当表达，因时而化。【佳作点评】

一是题目《理性与感性的对决》较为精准概括材料的含意，提出观点但结果不够明确。二是能够提炼概括两句话的各自精华，最后综合为一体，这种选择符合儒家中庸之道。

三是开篇合理（简洁）引述材料，明确提出观点；主体部分，分别从所选择的两句话辩证的论述。列举古代与近代典型事例，恰当地证明什么是“可为”与“不可为”；然后回到现实，依据法律与特殊情况，寻找条件，辨析二者是与非，最后中庸调和一体，有所升华。

四是审题立意比较准确、思路层次清晰；引用事例古今结合，观点与材料水乳交融。

四

阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。（60分）【2018年原创寓言类预测】

风在追求叶子，承诺要带着叶子去看外面精彩世界。叶子犹豫不决，征求树的意见。树说：你若不离，我便不弃。终有一天，叶子被风打动选择随风漂泊。分开那刻，它问树：你为何不挽留我？树骄傲的说：世界上不只有你一片叶子。

它问风：你为何要追求我？风真诚回答：因为世界上没有相同的两片叶子，叶子缄默。树问叶子：你为何要分开？叶子开心的说：因为我想看看外面的世界。风问叶子：你为何要跟我走？叶子欣喜地说：因为你给了我幻想并能满意我。当叶子好奇的看世界时，风停了，一辆车把它压碎。树很伤心，后悔没有挽留叶子。风继续吹，没有伤感，因为我满意了你，你必须支付相等的代价。

阅读上述材料，在比较风、树与叶的行为态度中，表明你的观点，阐述你的看法。综合材料内容及含意作文。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

收获梦想，必先付出

①风在追求叶子而叶子很犹豫，便去询问树。树说：你若不离，我便不弃。但叶子离开时，树确没有挽留，于是风带叶子看世界，满足叶子的梦想。可风停了，叶子被无情碾压。树很后悔，而风认为：我满足了你，你必须付出相等代价，寓言启示深刻。我认为，人心怀梦想付出行动，即使不成功也不后悔，心怀感恩，因为他努力追求过。②寓言蕴含的哲理十分深刻。每个人在世界上都是平等的，正如风给了叶子看世界的机会，实现了叶子的梦想，可叶子只顾享受，没有回报风，也辜负树对它的爱。所以，我们要心怀感恩，胸中有梦，才能无畏无惧，披荆斩棘，梦想开花。泰戈尔说：“天空中没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。”叶子追求过，尽管没成功，但还应感恩帮助的人。

③怀感恩之心，成就英雄梦。韩信在落魄之时曾受到一位老妇人救助，施舍饭吃，最后随刘邦一起平定天下，衣锦还乡，仍不忘初心，以千两黄金赠予老妇人，因此美名传千古。所以，感激知遇之恩是为人之本，立人之基。无感恩之心，即使再成功，也是忘恩负义郎，因为你忘记了根本。除了有感恩之心，更要心怀梦想。因为有梦想，即使再艰苦，也能克服。屠呦呦研制出青蒿素，抢救千万人的生命；因为有梦想，莫言笔耕不辍，埋头苦写，最终荣获诺奖；因为梦想，赵红梅打工赚钱，将所有积蓄献给孩子，成为灵魂的摆渡人……

④感恩付出，成功恰自来。“成功是留给有准备的人。”确实，没有谁可以随便成功，只有义无反顾的付出与辛勤地耕种，最终会收获梦想之花。付出不一定成功，但不付出万万不能成功；成功的果实是付出之花结出的。仅仅是因前途不定，就停止前进？人生向来没有坐享其成，只有付出才会有收获。30岁“高龄”进入时尚界，一篇稿子改七十八遍，能背下每期杂志所有稿子和图片，带着一股没有专业珠宝知识的编辑团队，把杂志做到行业顶尖，这一切都是因为敬静始终相信：付出一定会得到回报！这便是“女魔头”敬静散发的珠光宝气。

⑤对于高三的我们，距离高考还有两月时间，要倍加努力“磨剑”，准备“一展锋芒”。在此，我感恩帮助我的老师、家长和朋友，给我自信和勇气，让我用心血与汗水浇灌璀璨花朵。即便零落成泥碾作尘，还有香如故，仍可化作春泥更护花，有什么后悔的？

⑥学习“亮剑”精神，坚信收获梦想必先付出，感恩必有回报，追求终会成功。“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰辛沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”。

【佳作点评】

一是题目《收获梦想，必先付出》能准确的揭示材料的中心； 二是开篇引述材料，简要解析，提出观点；

三是从风、树、叶三者关系，找到现实对应的人，揭示寓意，准确把握了这一重要环节；

四是从不同的角度，分点论述，层次清晰；五是结合自身实际，表达感恩之心与战胜目前高考的决心，正反思辨的论证了决绝的态度。

作文题拟标题

阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

交叉路口，红灯亮起。120急救车被前方按规定停车的私家车挡住。由于病人情况危急，急救车驾驶员不断鸣笛，私家车司机见状，看准绿灯方向暂无车辆通行，果断闯红灯左拐，为急救车让出一条通道，急救车顺利通过了路口，为抢救病人争取了足够的时间。按照新交规，私家车司机接受了记6分，罚款200元的处罚。监控视频流传到网上后，广大网友呼吁取消处罚。交警通过查看监控录像，特事特办，马上取消了对私家车司机的处罚。

在这支共同谱写的救助生命的“爱”的协奏曲中，私家车司机、网友、急救车司机和交警，谁最值得你崇敬？请自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外），写一篇文章，不得套作。下列议论文标题中，最适合的两项是（）

A.《共奏“爱”的协奏曲》

B.《灵活处事，值得崇敬》——向私家车主致敬

C.《大爱无疆，救人第一》

D.《为见义勇为“开绿灯”点赞》

E.《坚守职责才是善》

BD【解析】A没有按照任务来写，问的是“谁最值得你崇敬”，必须有所选择，选出“最”。C不够明确，看不出写的谁。E偏离任务，任务中说“崇敬”，这里偏向了“善”，属于跑题。B点出了“灵活”，并用副标题表明了对象，非常好。D明显指向交警，也表明了观点，符合题意。

第四篇：高三作文训练初探

高三作文训练初探_语言教育

高三作文训练不同于高

一、高二阶段的训练，高

一、高二侧重培养写作习惯 和熟悉各种文体的写作，高三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。前几年，高三作文训练一般以给材料写议论文为主，但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲 响了警钟--不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师，习惯于模式写作的学生，如何在高三作文训练中改变原来的文风，确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际，对高三阶段作文指导做一些探讨。首先，高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发点，进行必要的思维训练

“假如记忆可以移植”已经传递给我们作文指导的信息，即在培养学生的联想力和想象力上下功夫。未来社会对人才创新能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是学生思想和认识水平的体现，如果作文训练不符合社会对人才的客观要求，不能说不是作文教学的失误。只要教师科学引导学生的联想和想象力，创新能力的培养也不是解决不好的教学难题。

我认为，在对学生进行思维训练的过程中，教师首先要合理设置引发学生思考的材料，明确训练目标。具体操作时，教师要充当一个点火者，让学生自己去燃烧思想的火焰。既然是思维训练，就应注意引发学生思考，解决“写什么”而不是“怎么写”的问题。学生插上了想象的 翅膀，然后才能在文字的天空飞翔。我曾经用一组几何图形训练学生的想象力。材料是从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，展开联想，联系实际，自拟题目作文。在学生讨论之前，我提示学生由图形到拟题的思维程序是：图形→象征意义→ 联想人事→确定观点→拟题。比如，由直线想到无尽的人生之路，生活中每个人都要在人生 路上留下足迹，拟题为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学生有了思维样本，思路就打开了：有的把曲线想象成波峰浪谷，想到人生有辉煌也有失意，拟题为“平平淡淡才是 真 ”；有的把倒立的三角形想象成古代计时用的沙漏，拟题为“莫等闲白了少年头”；有的把梯形想象成人生的舞台，每个人都是舞台上的角色，主张“扮演好生活的角色”；有的把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到古代四大美人虽有各自的缺憾，但并没有影响她们的美，拟题为“缺憾也是一种美”；有个同学把所有的图形都考虑进去，认为每个图形都代表一种人生，认为人生有平凡、有波折、有辉煌、有缺憾，但只要充满信心，就能活出生活的色彩，拟题为“活出生活的色彩”。由此可见，通过思维训练，学生对事物有了深刻认识，能够抓住事物的本质，文章的立意就不会流于俗套。而我们一直在向学生强调的中心思想问题 也就得到了落实。

第二，高三作文训练应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感

反思高考作文之所以出现新式八股文，是因为长期以来模式化训练湮没了真情实感的表达。有一本 《新概念作文》非常受学生欢迎，里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、成人感受等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求。这本书给我的启发是应该把高中生看成是一个特殊的创作群体，允许他们以他们的视角去关注社会和人生，让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作，这样才能乐于写，写出真情实感。一个同学在他的习作《啊，语文》中写道：“以前，一提到语文，我就头痛，尤其怕作文。老师强调真实才能感人，我就写了《我是一个笨小孩》，写出我笨的苦恼，老师还把我的作文当了范文呢。”我认为高三阶段虽然要接触各种类型的作文材料，写各种体裁的文章，前提也离不开学生对真善美、假丑恶的真实感受。

第三，高三作文训练应该多一些不限体裁的材料作文训练，发挥学生的写作优势

1999年高考作文不限体裁，预示着今后对学生作文要求要侧重文学水平。高三学生经过几年的写作实践，一般能形成自己的写作风格。有的同学看问题深刻，胸怀古今，喜欢写议论文；有的同学阅历丰富，擅长描摹万象，编织故事，喜欢写记叙文；有的同学多愁善感，即物 咏怀，即景生情，喜欢写散文。不限文体，才能让学生如鱼得水，发挥出应有的写作水平。



但是学生由文体明确的写作要求到文体不限，还有一个适应过程。学生突然失去了文体框框，往往不知所云。从我们模拟考试的作文来看，写出来的文章四不像，说不清属于哪种体裁，只是把材料提供的意图简单扩展开来。要解决这个问题，实际上又回到了“立意”上来。学生由材料联想到种种人事物理，提炼出观点或中心思想，就可以一显文笔功夫了。我以“ 孔子论水”来指导一次不限体裁作文。孔子说“君子德行如水”，就可以写一篇《水与德行 》的议论文，主张君子当如水一样执著、无私、清明。古有众人皆醉而其独醒的屈原，有不为五斗米折腰的陶渊明；今有俯首甘为孺子牛的鲁迅，鞠躬尽瘁死而后已的周恩来。可以由水想到电影《上甘岭》，想到电视关于水的公益广告，想到漫画无人管的长流水，想到世界各地的洪灾，写成《水与生命》的散文，更可以以“水”为线索构思一个感人的故事。我对 学生强调：不限体裁作文是更高层次的作文要求，不可以随意写，要认真考虑内容和形式。写记叙文就“像记叙文”，恰当地运用顺序、倒叙、插叙等叙述方法，综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式；写议论文就“像议论文”，具备议论文三要素，观点和材料统一，论证方法灵活；写散文就“像散文”，形散而神不散。为了写好不限体裁作文，高三作文 训练当然要以各种体裁的单项训练为基础。“磨刀不误砍柴功”，厚积为了薄发。

第四，创设限时作文环境，培养应试作文能力

高三作文训练的终极目标是让学生在高考中写出好文章。学生平时作文可以三五天写成，环境气氛适合自己的习惯。有的同学课堂上就写不出东西来，必须躲进书房开夜车。如果不改变这种写作习惯，即使这个学生平时文笔娴熟，也不一定在考试中取得好成绩。高考作文一般需要一小时左右，在这短暂的时间里，要由立意到布局谋篇，形成文字，没有平时的强化性训练就难以适应。限时作文可以放在高三作文训练的后期进行，调动学生进入竞技状态的积极性，激发他们的灵感。比如当堂写当堂读，当堂评当堂打分，按照高考作文分数给分。要注意纠正他们没想好就写、边写边涂抹、不打草稿不敢写等毛病。

我曾让学生当堂(70分钟)完 成一篇关于“网”的材料作文，学生有了前面所说的写作基本功，完成限时作文并不难。材料是：生活中有形形色色的网，有有形的，有无形的，如蜘蛛网、人情网、因特网，请根据这则材料，联系实际，自拟题目写一篇700 字的文章，除诗歌外，体裁不限。几十名学生的作文表现出思维的灵活性和创造性。我把他们的作文归为这样几类：人情网、关系网、法网、心灵网、教育网、生态网、因特网。体裁有记叙文、议论文和散文。王占一同学在《网与结》中记叙了一位等待死神的老头儿因为一个流浪的小女孩而活了下来，同时也因为小女孩长大成人不再需要他而死去的故事。他写道：“尘世中的每个人，便是这网上的一个结，当其他的结不再需要他时，他的存在也就无足轻重了。人生是网，我是结，一个平凡不过的结，一个美丽无比的结。”顾盼同学针对一些人缺乏自信的 现象，在《网店》中以记梦的形式，借梦中网店古怪老头儿的禅性话语，揭示了战胜自我的重要性。结尾写道：“我一下从梦中惊醒，想着古怪老头儿的一席话，茅塞顿开，这大概就是一言惊醒梦中人吧? 心网是无形之网，网了人的自信，网走了人的成功。这心网宛若佛教 中所说的心魔，使人无奋起之心，只有颓废之意。我将战胜心网，勇敢地走向成功之路。” 写教育网的同学说：“古代科举考试是一张网，现在的应试教育又何尝不是一张网呢 ? 救救网中挣扎的不堪重负的孩子们吧!” 写生态网的同学说：“人类在为生存环境而忧虑，而动物们忧虑的何止是生存环境问题呢 ? ” 诸如此类，精彩之笔不胜枚举。可见，限时作文使学生思维更敏捷。

综上所述，高三作文训练应该本着创新思维的原则、真实性原则、创作优势的原则和限时性 原则进行，这样学生才能在大考中“以不变应万变”。

第五篇：2011高三第二次作文训练材料

华冲中学2011届高三年级作文训练材料之记叙文写作

记叙文系列训练

（一）写亲历之事 抒真情实感

训练要求：

1、从自己的经历中取材，让作文中有“我”。

2、学会设置动情点，凭着真情实感打动阅卷老师。

3、为了高考，从现在开始就要积累素材、积淀思想和情感。

作前指导：

武林竞技，想要取胜，或“一把枪舞得风雨不透”，或有独门绝技，三招之内，挑敌于马下。你写记叙文有取胜的毒招吗？写真实的经历最容易做到感情真挚，最易打动别人。

一、作文不可无“我”！

“我”的见闻、“我”的经历、“我”的体验、“我”的见解、“我”的构思、“我”的语言、“我”的情感。文中有“我”，个性自出，何愁与别人文章“撞车”。

二、记叙文的素材来源于自己的经历。

1、写自己的生活。

写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写好自我审视。自己做的的事，自己想的问题，自己的心路历程，素材必须打上了自己的“烙印”。比如写好成长中的烦恼：生动地描写个人的烦恼，进而向社会发出正义的呼吁；或者，再现自己对烦恼的超越，展现积极向上的精神风貌。

2、写熟悉的人和事。写自己身边的人，写自己身边的事。认真审视熟悉的人、事中的价值，用独特的眼光搜寻有新意的素材。比如写亲情故事、友情故事。

3、写他人，写发生在他人身上的事。根据生活，把储藏在自己脑海中的材料进行加工，进行提炼，进行整合，使之源于生活，又高于生活，让文章写得像小说一样。

三、记叙文的选材角度要小、新、深、奇。

四、“感人心者，莫先乎情”（白居易）

俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

1、写好感情认识的转变。

⑴以感情认识的转变为线索 ⑵转变要有层次 ⑶转变要有动力

2、写好瞬间的顿悟。

可着力写好下列瞬间的顿悟：需要自我牺牲的瞬间，与人竞争的瞬间，身处逆境的瞬间，错过某一机遇的瞬间，感到被欺骗的瞬间，遭到意外不幸的瞬间，追求虚荣的瞬间，指责别人的瞬间，取得成功的瞬间，产生自卑的瞬间，产生报复念头的瞬间，遭到别人拒绝的瞬间，产生依赖心理的瞬间，感到孤立无援的瞬间，挫折面前动摇的瞬间，无端苦恼的瞬间，遭到诬陷的瞬间，遭到误解的瞬间，无端猜疑别人的瞬间，失信于人的瞬间……

注意：

⑴要有铺陈蓄势，做到水到渠成；⑵顿悟要有触发点；⑶顿悟点要有高度和深度

五、设置动情点的方法。

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1、巧择材料 尽显真情。

哪些题材适宜发掘动情点呢？自我、亲情、友情、乡土情等类题材都可以。真情缘于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。

2004年云南省高考优秀作文《父亲，我爱你！》之所以能获得高分，就是因为它选择了有关的亲情材料：昔日勇于面对艰难困苦、战胜挫折的父亲，一个能为妻儿遮风挡雨，顶天立地的男子汉，竟在妻子病故之后，放大痛苦，精神崩溃，很快地沉沦下去。女儿为此伤透了心，她采用书信的形式哭诉往事，祈望能唤起父亲面对挫折时的坚毅与勇气，再度坚强地站起来，顶起生活的蓝天。这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。

另外,我们还可以通过叙述艰辛的生活、至深的感情经历、细腻的心情故事来表达自己对身边人和物的感恩、赞美、歉疚、追悔等感情。李密的《陈情表》向我们讲述他出生才六个月父亲就不幸去世，四岁时母亲又改嫁，和祖母刘氏相依为命的生活遭遇。文章写得悲恻动人，作者对祖母的孝情感动了千千万万的读者。《杜十娘怒沉百宝箱》之所以感人，就是因为作者冯梦龙抓住了情节的动情点：遭受欺凌的杜十娘追求美好爱情的梦想被李甲之流无情地破灭。

2004年高考甘肃省优秀作文《父亲的布底鞋》写“父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿

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4、议论抒情，升华情感。

如果同学们能对朴实的生活情感进行升华、提纯，让情感的热流中闪耀出高尚的理性之光，那无疑会把文章提升到一个新的境界。不少同学在作文中仅满足于叙事，而不是先叙后议，夹叙夹议，这样就很难将一种真挚的情感表达出来。我们可以在叙述材料的基础上有针对性地进行分析和论述，从而使真情得到深化和拓展。

湖北一考生的《给班主任的一封信》是一篇高考满分作文。高考前，这位考生很希望自己尊敬的老师给自己以鼓励与安慰，然而，由于老师的偏心和不守信用，使得她非常失望和伤心，于是借“这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下”向自己的老师“吐一吐心中的话”。作者通过议论、抒情写出了感情认识的转变，深深地感染了阅卷老师，从而激起情感的共鸣。

当然，这种论述和抒情是有感而发的、有新意、有诚意的。比如可以突出写感情认识的转变，尤其要写好瞬间的感情升华。我们可以感情认识的转变为线索，当然转变得有层次，有动力，感情升华要有触发点，感情升华还应有高度和深度。

5、以错写情，情会更浓。

记叙文大多注重写情，以“错”相衬，情会更浓。下面是《飘香的生命》中的一段话：

我想起了中学时一个同学讲的故事，当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后１１点才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的。因此春夏秋冬，天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园里过了一夜，才知道学校大门是１０点钟就关的，而原来看门的老大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪去看望老大爷时，老大爷已经溘然长逝了……

这里的“错”，是那名中学生的误认，以为大门是要到１１点才关的，其实是老大爷在默默地为他开着方便之门，老大爷一直都没有挑明，“错”在漫长的岁月中，缓缓前行，情在重复的细节中，渐渐积淀，一旦分明，便形成震憾人心的艺术力量，以“错”衬出来的“情”，格外浓郁，催人泪下。

还有一篇文章写战场上绝境中的两位战友，约定活下来的一定要替对方照料家中的老人，结果真的一存一亡。活下来的每月都以儿子的身份给亡友老母写信、寄钱，从部队转业之后仍然坚持着，亡友老母一直都在“错”中，在“错”中获得幸福、获得孝敬，也获得老人最需要的安稳与平静。

这样的人间真情，不是比挑明之后的慰抚更打动人心么？亡友老母在临终前极盼见“儿子”一面，战友又装扮成她的儿子，了了她最后的心愿，文章一“错”贯穿，读来让人感慨万千。

这样的“错”，在文章中大多起着一种映衬的作用，但它比一般的映衬显得更有力度，对情感的展示往往能够达到极致。

佳作导航：

送报的少年

放暑假的时候,给我家送报的换了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌的喊声：“万老师，报纸来了！”

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为200多户人家送报，而且都是楼房户，他每天要爬18000多级台阶。

骄阳似火，送报的少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，华冲中学2011届高三年级作文训练材料之记叙文写作

但他的车铃却拨弄得很快活。小圆脸上闪着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎无忧无虑。

7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”

我既高兴，又对儿子的那种少爷作风很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能起早床！”

儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”

我说，你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！

儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的

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了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：“小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网„„“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥？”母亲便背过头去揩泪。

牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。尊老吧，就在日常生活中。

点评：那个动作感动了你吗？你有类似的感动吗？

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我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声„„

有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳„„”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。

我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”

我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。

吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。

父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒„„他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”

我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。

再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。”

刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。

阅读提醒：文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，主要描写了儿时几个生活片断：①要我唱歌（或唱戏曲）；②要我喝茶；③带我看庙画。

永 远 的 蝴 蝶（台）陈启佑

其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。

那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。

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“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天，好象已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢？只带一把雨伞？

然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？

妈：我打算在下个月和樱子结婚。

阅读提醒：小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，交代“雨”是悲剧的起因；以“雨”为泪水和痛苦的象征；造成笼罩全文的阴冷氛围。小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，这样写，既使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点” 溅到眼镜上，两个细节基本一致，但前一个细节无感情色彩，后一个看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢？只带一把雨伞？”“虽然是春天，好象已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。小说最后交代给母亲信的内容，增加了小说的悲剧色彩。

操练材料：

亲情如一杯清茶，滋润你干渴的喉咙；亲情如一缕阳光，温暖你疲倦的身躯；亲情如一湾雨水，濯洗你困惑的心灵。

亲情是一堵墙，为你挡住外面的狂风暴雨；亲情是一把伞，为你撑起晴朗的天空；亲情是一把熊熊的火焰，为你照亮前面的路。

亲情也好像一个避风的港湾，让迷航的舢板能有一个喘息的地方！

沐浴在亲情的世界里，是最有滋味的事。

请以“沐浴在亲情的世界里”为题，写一篇不少于800字的记叙文，立意自定。