高三作文训练指导策略

第一篇：高三作文训练指导策略

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高三作文训练指导策略(一)

作文水平是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文素质的重要标志，因而，作文教学是语文教学的一项重要任务。然而，高三年级的作文教学，不少情况下是在模拟套题的考试讲评时，对学生做一些点评式的作文方法与技巧的指导，其效果如何，就要看学生个人的“自我造化”了。

针对高三学生已有一定生活积累和语言积累的实际，如何将他们的这种积累转化为语言表达能力，是高三作文复习的关键所在。根据笔者的体会，从以下三种角度训练可以收到事半功倍的效果。

之一：真情感悟

在作文训练中，教师要善于启发学生理解“平淡是真”的生活哲理，创造情境使学生体会到生活真情，引导学生留心生活。或材料引路，或哲理启智，或情感导入，或生活写真。教师要善于寻找“金色的钥匙”洞开学生的心扉，激荡起学生心灵的春意。我们前人的“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”的佳句，不是从习见的生活中感应的生命体验吗？

笔者曾经在高三的一次作文指导课上，给学生讲了电视节目主持人讲述的一次经历。记者随一队向甘肃一缺水地区人民送水的车队采访，车行至一段崎岖山路时，一头野鹿突然从山上跑下来立在了公路中央，拦住了车队前行的道路。车队鸣笛，它充耳不闻，当地为车队带队的老乡下车去用鞭子赶它，它“巍然”不动。老乡说，大概野鹿要喝水了。车队的队长被这头野鹿感动了，他说，今天就算犯一次错误，也给这头野鹿一点水喝，于是便舀了一瓢水送到了鹿的面前。可是，这头野鹿并没有低下头去喝水，却见它仰起头来长鸣一声，一头小鹿从山上跑了过来，喝完了这一瓢水，这时野鹿才带着小鹿离开了公路。

接下来，我又给大家讲述了下面这样一个故事。考古学家在被火山岩浆掩埋的庞贝古城，发现一个似乎中空的岩石，便凿出一个孔，灌进石膏，待凝结之后取出来，竟呈现一尊母亲紧紧俯身在幼儿身上的石膏像！于是，那一千九百年前，降临了灾难的庞贝便在眼前出现：瞬息而至的滚滚熔岩，吞噬了来不及逃跑的人们，一位母亲眼看无路可走，便屈身下来，以自己的身、头紧紧环着幼子的四肢，抗拒明知无法抗拒的灾难。于是，母子凝固了，凝固在火烧岩浆之中。

说完了这两个故事，我不再做任何阐释和发挥。当时，课堂内久久地寂静。我知道，学生心中已经激起了情感波涛。

在这样的情感激荡作用下，学生那似乎已淡然的生活体验化作了颤动的稿笺，下笔如涌泉。作文练习获得了少有的成功。学生的作文中有的写母亲那粗糙皲裂的双手与我的红活圆实的双手的对照；有的写父母为避免影响我的学习在家里时时处处轻言缓步的深情；有的写母亲给了我种种关心反而遭受我的埋怨后的微笑。“多情只有春庭月，犹为离人照落花”，当学生的心田充溢着深情，他就会具有感悟生活的灵性。在这样的作文训练中，学生最大的收获是体会到了“感人心者莫先乎情”，学生磨砺了钝化的生活“触角”，理解了看似平淡的生活中蕴涵着丰富的感人素材的“真理”。

教师恰当的情感疏导，经常性的“感悟”训练，不仅可以使学生理解作文与生活的关系，还可以开发和提升学生的情商，提高学生的整体素质。

第二篇：高三英语写作训练策略

高三英语写作训练策略

笔者认为，在英语写作训练中，我们可以通过以下方式提高学生的写作水平：

一、训练学生写作的方法和技巧

教师应注重对学生的写作方法、技巧进行引导，具体步骤为：总体规划→写初稿→修改初稿→誊写定稿。

1.总体规划。在动笔前，学生应做好充分的准备，对文章进行构思、布局。根据写作要求和高考书面表达评分标准，做到要点齐全、结构完整、衔接顺畅、表达准确、语法正确、词汇丰富。

2．写初稿。高考试题中分配给作文的时间为20到50分钟，我们可以采用写初稿的方式进行写作。因此，在平时训练时教师也应要求学生写初稿。初稿不用写得太详细，行与行之间要留出空来，以便修改润色。

3．修改初稿。修改时既要纠正初稿中的语法、拼写、标点符号和其他技术性错误，也要从大处着手，看文章要点有无遗漏或过量增添、层次是否合理、过渡是否自然、语言是否通顺流畅等。

4．誊写定稿。誊写是对作文进行的最后一次检查。誊写时要对作文中由于粗心造成的语法、拼写错误作个别改动，力争做到书写工整、卷面整洁。

二、调动学生写作的自主性、合作性

高三阶段时间紧迫，因此，必须充分发挥学生自主、合作精神，挖掘他们的潜力，发挥集体的力量，以大幅度提高学生的写作能力。主要可采用以下方法：

1．自主训练。要提高学生的写作能力，必须培养学生独立思考、自主学习的能力。对写作能力薄弱的学生，必须加强实践操练，教师要指导、帮助、督促学生有计划、持之以恒地进行多种体裁和内容的写作训练；通过写日记、默写、缩写、扩写、改写、仿写、抄写等多种形式，进行大量的练习；引导学生学以致用，联系生活实际写作，如给网友写一封信、写求职信等。

2．小组合作。小组合作的训练方式既能实现信息共享、相互学习、相互促进、共同提高，又能培养学生与他人交往的能力，还可以巩固、加强学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

三、增强课堂写作的针对性、实效性

课堂是教师对学生实施教育的主渠道。高三阶段，我们必须对学生进行集中的课堂写作训练。教师要选择写作的内容、形式，精密设计写作课教学的环节，做到一课多练、一题多练，使写作更具有针对性和时效性。

1．写作 + 改错。即围绕写作任务内容设置改错练习，把作文和改错有机结合起来。这种联系侧重于语法能力的培养，学生在接触写作材料、规划构思后进行改错练习。改错题的训练主要有三种方式：（1）教师根据范文设计改错题。（2）学生在黑板上板书自己的文章，然后师生共同点评。（3）教师在批阅学生作文后，归纳、整理他们作文中出现的典型错误，汇总出一篇典型错误的文章，让学生自己发现问题，纠正错误。第三种练习优于前两种练习。首先，这种练习是在学生写作之后进行的，学生对改错的内容有所估计、预测，这就降低了改错的难度。其次，改错的信息是对作文内容的再现，能使学生获得关于自己作文的反馈。

2．写作 + 完形。即围绕写作任务设计完形填空题，把作文与完形填空结合在一起。空格中可以填写实词，也可填虚词，但应侧重对衔接词的训练，以唤起学生在写作中自觉使用衔接词的意识，迅速提高作文档次。

3．写作 + 听写。在学生构思作文的基础上，对学生进行范文听写。它对学生提出了较高的要求，因为学生的听写能力是他们英语综合能力的良好反映。“写作 + 听写”训练会让学生关注单词的音、形、义，并在听时形成短期记忆，做到手脑并用，调动多种器官共同参与活动。

第三篇：翻越高三这座“高山”作文训练指导

翻越高三这座“高山”作文训练指导

【新题设计】

阅读下面这段话，根据要求写一篇不少于800字的作文。

成长是一种经历，也是一种回味。这种经历、回味有时是甜蜜的，有时是苦涩的，但又让人感到有些经历是我们必须要品尝的，即使它是痛苦的，它是苦涩的。就如同这高三，有人把高三比喻为“高山”，既形象又饱含一种苦涩的甜，待到翻越这座“高山”，也许你的感受又是另一种心情。

要求：要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意范围。

【写作指津】

首先，我想说说这个作文命题的初衷。学生进入高三还不到一个月，对高三的这种紧张的学习生活很不适应，甚至有的同学抱怨这种枯燥的学习生活。我于是就在班里教育大家要很快适应这种学习生活。于是我在作文训练时就有了这个命题。

其次，这个题目的写作要把握侧重点，这段话明显可以可出分两个层次。前两句话是说成长中有苦涩也有甜蜜，但有些经历是必须要品尝的。第二层是说高三就如“高山”，只有翻越这座高山才能享受成功的喜悦。很明显这个材料是让我们对高三做充分的思想准备，要能有迎接高三洗礼的思想准备，要有翻越高三这座“高山”的毅力和勇气。

最后，这个题切忌空发议论，要有细节内容来支撑文章。要从细处入文，把高三的酸甜苦辣写出来，把自己的思想准备写出来，把自己的豪情壮志写出来。

【考场佳作】

成长伴随着苦涩

世间的万物似乎都要经过一定的磨砺才能成长起来。小草要有顽强的生命力才能在石缝中生存；小溪要有坚持不懈的毅力翻山越岭才能流入大海；梅花要有与寒冷作斗争的勇气才能绽放在皑皑白雪中。它们的成长伴随着苦涩，人类也不例外。

正处于高三的我，早晨来到教室，走到门口时，我的头会不由自主地向右转，看到那醒目的高考倒计时。走到座位，看到面前那堆得很高很高的书本，再想起出家门时妈妈的千叮咛万嘱咐，这些把我压得似乎喘不过气来。但我又想，肯定不是我一个人有这样的感受，毕竟高考对于我们来讲是人生的一个转折点。它不像中考，不管你考得好与坏都有高中让你读。我记得有位老师说过，高考会把人分为三六九等，所以我们必须为自己以后的生活拼搏。

高三，它是苦涩的。但我们又是不得不去经历的。有人把它比喻为“高山”，我们只有越过这座“高山”才能开阔眼界，才能越来越强大，才能真正成长起来。如果选择放弃经历这种痛苦，那么你将永远只能待在那只有一尺天空的山谷里。“高山”让我们的汗水和泪水交织在一起，所以它是苦涩的。

但是，它不是简简单单的苦涩，它是能让我们品尝到甘甜的苦涩。我们每天都要面对着一张张哈达般的长长的试卷，然后经过大脑的思考，手腕的转动，在试卷上留下我们的智慧。待到试卷被老师认真地批阅后发下来，不管好坏，我都很高兴。因为这道题做对了，我知道了这个知识点我已经学会了，牢记了；因为这道题做错了，我就知道这个知识点我还不熟悉，我要抓紧练习，在下一次的测试中不能再犯同样的错误。这样，一点点的积累让我有了战胜困难的勇气，让我对大学有了更加美好的憧憬。所以说高三是会给我们带来苦涩的甜蜜的。

成长是一种经历，它让我们经历风雨的洗礼，让我们经历温暖阳光的照耀。我们只有在翻越过这好像高不可攀的高山后，才能得到阳光的温暖，彩虹般喝彩。所以这座横亘在高三面前的“高山”是我自己心甘情愿攀爬的，这场高三必须面临的暴风雨是我自己甘心乐意接受的。这次的经历，我知道，在我的脑海中肯定是永远也无法删除的，等到以后回想起来必定是感慨万千，我也相信到那时，我也会为今天的我而感到万分骄傲。

【模拟打分】

17+16+17=50分。

翻越高三这座“山”

探险者总爱翻山越岭，是因为他们知道在山的那一边有他们最爱的美丽风景，所以他们凭一颗勇敢的心不断翻越着。

若把人的一生比作探险者探险的路线，人的出生就是出发，学会走路、说话、吃饭，从小学到初中，从初中再到高中„„这些都只是一座座小山，充其量在上山的路上有些凸出的石块会把你绊倒，但那都并无大碍，直到你来到了高三，探险者们最爱的一座高山。

每天早上六点起床，到了教室却发现已是书声琅琅。我不免加快脚步走到座位，在那摞得很高的书山中找到今早要背的那本，加入到读书的行列。上课时，困意大发，我刚想闭眼，同桌却碰了碰我，示意我打起精神。望了望班上同学，竟然没有一个人犯困。难道我要落在他们后面？不行！于是我拿起同桌的杯子，将其中的咖啡一饮而尽。在同桌无奈的眼神下，我继续听课。就这样，忙忙碌碌但非常充实的过了一天，终于下了晚自习。回到家中，床儿在向我招手，它是那样热情，以至于让我难以拒绝。但我必须拒绝，因为我明白，我的高考要拿什么赢别人？我知道我不聪明，我没有什么超人一等的天赋，所以，我只有拿努力当“矛”，把刻苦当“盾”，身披坚持的“战甲”在高考战役中取得成绩。于是我点起台灯，伏在书案上，继续“加班”。夜深人静一小屋，正是刻苦学习处！

高三是青春的充实点，也是人生的一大亮点。高三，尽管作业多，老师复习节奏快，同学们的拼搏带给我们的压力沉重，但这让我收获了知识，也让我意识到人在压力下的潜力是巨大的，让我明白熬夜早起、上课不困并非都是学霸们的专利。我也能在梦想的推动下做到这些。这些都是在过去的十多年学业生涯中不曾感受到的。

谁不想过着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲趣生活？但若这样又怎能明白“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志情怀？人生短暂，稍纵即逝，人生又能有几回搏？高三不搏何时搏？当青春溶作一杯奶茶，我想高三的拼搏与否将决定这杯奶茶是苦涩还是香甜！

258天，摒除心中的杂念，凭着一颗勇敢的心无畏向前，翻越“高山”，必定成功！

啊，高三的风景真美！

【模拟打分】

17+18+17=52分

心比金坚

眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

——题记

成长，是一次带有伤痛的蜕变，身体上的遭受与心灵上的磨难一次次交织，目的不是为了打败你，而是想要成就你。

成长的路不会都很平坦，没有哪个人可以一马平川。时常的波澜起伏，才能展示生命的顽强和壮美，只有受过伤，才能知道自己何以有多坚强。破涕后的微笑，才能堪比是最娇艳的花朵。即使折断了翅膀，心也要飞翔！我们始终要坚信，一切都会过去，生命的尽头总会有一个专属于你的“出口”在等着你。

成长意味着我们要接受一次又一次的挑战，不断的突破自我完善自我。经过人生第一次挑战中考的洗礼，现在我们将直击2015年高考。有人讲“高三”比喻为“高山”，这不是简单的谐音，而是“高三”本身就是一座“高山”。在这最后的一年，我们要承受的不只是来自学习的压力，还有许多我们无法预料的磨难。

心，越来越疲惫；任务，也越来越繁重；压力，在一点一滴地堆积。不知不觉中，我们的战线越拉越长。早上，起来得更早了，午休由一个小时变成了半个小时；晚上的灯光也开始加班加点了。青春的理想，美好的志向，我们都在努力着，奋斗着，一幅力压高考的架势，但我们从没有屈服过。

面对人生中的第二个充满苦涩与劳累的挑战，我们可以放弃吗？不，绝不可以！

在课堂上，我分明看见班主任那白了无数次的双鬓，我分明听到了语文老师那响亮的声音中掺杂了些许沙哑，你看呀，数学老师依旧精神抖擞，外语老师还是那么青春活力，生物老师的温馨，化学老师的详细。他们，他们全都在为我们奉献着，他们也累呀！他们承受的压力绝不少于我们，然而他们却依旧坚持着，我们又怎能放弃！

你再看啊，周围的同学们，谁不在埋头苦干？我分明看见了他们的心充满了理想，全部是希望。别人都没有放弃，我们怎么可以提前放弃浇灌了十几年的梦想？说什么也要给自己盛开的机会，虽然，花开会败，但是梦想的花朵瞬间亦是永恒。

每一天都是一个起点，每一天都有一点进步，每一天都有一点收获，别去抱怨生活总有太多的苦难，时间易逝，青春会老，但是奋斗过的记忆，和努力过的足迹在心间却历久弥新。生命的态度，不是屈服是顽强，即使跌倒，也要豪迈的笑，因为那是失意后的顽强！心比金坚，在成长的道路上，让我们一起完美蜕变！

【模拟打分】

17+16+17=50分。

第四篇：作文训练指导

第一次训练

我们这里的学生到了中高年级后，习作有这样几种训练形式：大作文、小作文、日记，大作文指的是教科书上要求写的习作，小作文是县教育局要求写的练笔，日记是我要求学生写的。

一册语文书通常是8个单元，那么就有8篇大作文，8篇小作文，大小作文间周一次，写评间周一次。比如第一周写大作文，就不写小作文；到第二周讲评大作文，再写第一篇小作文；第三周开始讲评第一篇小作文，同时写第二篇大作文，以此类推。

大作文当然要精心设计教案，创设教学情境，激发学生表达欲望，不过我认为小作文也很重要，尤其在三年级这样一个学习习作的起始年级，教师更要花点心思在小作文的教学上。大作文教材规定了具体的练笔要求，教师只能戴着镣铐跳舞；而小作文的命题和指导，教师有相当的自由度，可以指点江山，激扬文字，弹奏出和谐美妙的乐章。

上周四我们班写了本学期第一篇小作文，今天早晨全部改完（师生均有批改任务），下面具体谈谈命题、指导、批改诸环节我的做法。

命题：

相对于课本大作文，小作文由教师自主命题，这样便于教师根据本班孩子写作的实际水平，抓住孩子乐意涉及的题材或话题，巧妙设计出让每个人都感到有话可说的标题。

因为开学才半个月，很多学生还沉浸在过年愉悦、自在、喜庆的氛围中，相信他们对年的种种细节和感受尚记忆犹新，多多少少都有倾诉的愿望，有倾诉的材料，有倾诉的激情，我决定以《快乐的春节》作为训练题目。

指导：

我从春节联欢晚上一则有趣的小品开始聊起，引出春晚话题，再诱导同学们谈谈自己家的年夜饭如何丰盛，逐渐延伸出与年有关的一切习俗和回忆，并板书如下：看春节联欢晚会、吃团圆饭、发压岁钱、贴春联、拜年、放鞭炮烟花、换新衣服„„

接着启发大家就这样记叙春节行不行？同学们自然就想到要排列顺序：贴春联、换新衣服、吃团圆饭„„我又似乎无意间点出：这么多事情都写下来，总感觉有些„„（话到这儿，我还“啧啧”了两声）果然有人搭腔了：“啰嗦。”我赶紧顺着点拨：“不能都写，那怎么办呢？”有聪明者恍然大悟：“选几件来写。”“言之有理！那么选什么事情，不选什么事情，根据什么呢？”眼看要引出习作标题了，我还不趁势添把火，更待何时？

“哪件事让我觉得开心，就写那件事。”我摸摸发言的章濛濛的脑瓜：“你真厉害！这次小作文的标题老师拟的就是《快乐的春节》，过年的时候什么事情让你难忘，让你感到无比欢乐，你就写它！当然，有可能是两件、三件事情，都没关系。”

写作顺序理清了，重点也把握了，后面的事情就好办了，就剩下该如何引导大家把句子写具体了。

段静茹说过年最快乐的时刻是发压岁钱的时候，我就请她聊聊发压岁钱的事情，基本上是师生问答形式，她说清楚了，我表扬；说得含糊或简单的地方，我采取追问、反问、装糊涂等策略，使之说流畅说生动。

比如段说：“爸爸拿压岁钱给我。”我立即反问：“是拿吗？”她一愣，明白过来：“是掏出。”“从鞋底把压岁钱掏出来的么？”我一边“不怀好意”笑眯眯地问道，一边模拟做着从鞋底抠钱的滑稽动作。“从西服里面的小口袋里。”哈哈，孺子可教，一点就通。“是一万块钱压岁钱吗？”我故意的夸张引得全班“哇”声一片。段静茹连忙争辩：“就一张，是五十元的新钞票。”“把你刚才那句‘爸爸拿压岁钱给我’重说一遍。”“爸爸从西服里面的小口袋里掏出一张五十元的新钞票，当作压岁钱，塞到我手里。”瞧瞧，“塞”可是她自己想出来的好词语啊。

在如此这般的循循善诱下，她越说越好，甚至还挖出了一个细节：“我接过爸爸的压岁钱，拿到日光灯下反复照了几遍，生怕是假钱。”我带头拍起了巴掌。

批改：

第一篇小作文上周五同学们誊抄完毕，交给我了，根据我制定的学生担任小老师批改小伙伴习作的实验计划，我先把所有的小作文本通览一遍，打上等级，再请15位小老师到办公室，每人随机抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因为在草稿互改阶段，已经让同桌粗改过了】，利用业余时间批改，剩余13本由我亲自批改。

因为大部分小老师在二年级下学期和三年级上学期有过日记批改经验，少数尖子生还尝试改过几次小作文，所以我只是强调批改符号要规范，在总评后面要注明批阅者姓名，至于对习作内容的批判，只要你觉得读了习作，体会到了他（她）过年的快乐，你就大加赞扬。不过，“1+1”是基本评语模式，不管旁批还是总评，至少找出原文的一个优点，一个不足，不足只能一条，优点多多益善。

今天早晨，小老师在双休日改完的小作文本都上交了，我仔细查阅，10人改得认真，评语到位，好词佳句标记正确，鼓励、欣赏的批语占大多数，缺陷也指

出的八九不离十，仅个别小老师常见的错别字改不出来，评语字迹稍嫌潦草，有的忘记署上批改者的名字了。

下面是我摘录的一些精彩片段：

第二次训练

命题：

冬去春来，万物复苏，阳光明媚，春风和煦，校园里的植物攒足了劲儿萌芽、长叶、抽枝、开花，处处洋溢着蓬勃的生机。我班教室是平房，毗连着学校的小操场。近日，课间午间，总有不少孩子在操场拐角、台阶石缝里，撅着屁股搜寻翻捡着什么，我便凑过去看看。呵呵，有的在捉蜗牛，有的在逮一种指甲盖般大小、类似七星瓢虫的小虫子，他们称之为西瓜虫。

我灵机一动，现在正值初春，植物生长变化比较明显，小动物也处于活动频繁时机，适合三年级学生观察、练笔，而且十来岁的儿童对春天的动植物尚有与生俱来的好奇心、新鲜感，何不引导他们观察、饲养、种植，品尝发现的乐趣，积累写作的素材，培植他们对生命的敬畏感，以及对弱小动物的怜悯心？

对，第三篇小作文题目就叫《我和春天的XX有个约会》，“XX”可以是“蝌蚪、蚕、蜜蜂、小金鱼、西瓜虫„„”，也可以是“柳树、竹笋、油菜花„„”，写作前准备时间限为一周，每天坚持定时观察，做好简单的文字记录工作。

指导：

估计同学们准备比较充分了，观察记录较有收获后，昨天利用半小时早读时间，我尝试指导全班写第二篇小作文。本来打算让同桌互相交流，又担心时间不够用，就直接引导了。

我请庆克伟同学谈谈这几天观察了什么，他答：“蜗牛。”我眉峰微蹙：“请用完整的话表达出来。”庆：“我捉到了蜗牛。”庆克伟一向发言积极，但写作水平低下，习作常常干瘪空洞，句子前言不搭后语现象更是普遍，我有意拿他作试点，希望打开缺口，一点一滴启发他把话的意思说清楚，让他能增强信心，更期盼给全体同学以自信。

庆克伟说完“我捉到了蜗牛”一句，我未立即表态，而是环顾四周：“这句话的意思说明白了没有？”“没有。”卜啸天站起来发言：“蜗牛在哪儿捉的没讲。”我做了个请坐的手势：“嗯，有道理，庆克伟同学，请把刚才的那句话再说一遍。”

庆：“我在草坪上捉到了蜗牛。”“老师，这句话意思还没讲清！”是王天赐的快嘴。“哦，愿闻阁下高见。”我用幽默的语气及和蔼的表情，鼓励孩子阐述理由。“庆克伟捉到了几只蜗牛，没有交代。”我把视线转向庆克伟，小家伙明白目光中的含义，第三次口述：“我在草坪上捉到了两只蜗牛。”

下面是指导流程片段：

师：交代了蜗牛的来历，接下来该说什么？

庆：蜗牛撒尿时，喜欢把头缩进壳里。

师：这是讲蜗牛的特点，生活习性方面的特点，放在习作最后介绍，比较合适。生1：讲完蜗牛怎么来的，应该讲讲它的样子。

庆：蜗牛背上有壳。

师：把“有”换一个词。

生2：长着。

师：有没有更棒的？

生3：驮着。

师：庆克伟再说。

庆：蜗牛的背上驮着壳。

师：像乌龟一样扁扁的吗？

庆：不是扁扁的，是„„嗯„„【语塞】

师：是不是螺旋形的？陀螺一样的形状？（辅以手势点拨）

庆：是。

师：再说。

庆：蜗牛的背上驮着螺旋形的壳。

师：除了壳，蜗牛的外形还可以写什么？

生4：写眼睛、触角。

师：请你说。

生4：蜗牛的头上有两根触角„„

师（打断）：什么样的触角？

生4：细长的触角。

师：把“细长的”这个词语添进去，说！

生4：蜗牛的头上有两根细长的触角，触角上长着眼睛。

师（提醒）：触角的什么位置上长着眼睛？

生4：顶端。触角的顶端长着一对可爱的小眼睛。

庆：我用手轻轻一碰，触角和眼睛都缩进壳里了。

师：这一句你讲得很棒，完整、清楚。

师：蜗牛的样子抓住这三点介绍，行了，刚才抓了哪三点？

生（齐答）：壳、触角、眼睛

接下来采取这种步步为营、仔细推敲的方式，我又让庆克伟叙说了蜗牛的吃喝拉撒、爬行、两只蜗牛的争斗等内容。

在谈到蜗牛的食物时，庆克伟说蜗牛吃草叶，我故作怀疑：“你怎么知道的？”“我喂草叶，它们吃得很带劲。”“蜗牛有牙齿吗？”“不知道。”“谁知道？”

章濛濛小手举起来：“我知道蜗牛有成千上万个小牙齿，但人的肉眼看不见。”我一翘大拇指：“厉害！你从哪儿了解的？”“在中央电视台《人与自然》节目中看到的。”

此时教师要帮助学生领悟搜集材料的途径，四两拨千斤：“写作文时如果遇到一些我们不清楚的地方，不了解的知识空白点，缺少真实准确的材料或信息，怎么办？有这样几个方法：请教长辈；读课外书；看电视；上网查阅。章濛濛要是不介绍，秦老师还不知道蜗牛有牙齿，而且有一万多只呢。大家要向她学习，在生活中做个有心人。平时积累的资料多了，写作文的时候，自然就有话可说，而且比别人说得具体。”

在结束指导的时候，我特别提醒同学们饲养的写作对象要放回大自然，不要虐待它们。

今天，我浏览了全班第二篇小作文，发现只有4人写了植物，看来能活动的小动物对孩子们的吸引力更大。绝大多数习作篇幅在300字左右，但有5、6人把怎么抓蝌蚪、蜗牛的内容写多了点儿，小动物的样子、戏耍等写少了。

批改

依然教师改13本，小老师每人随机抽改3本，要求抽到上次改过的同学作文本，换别人的，这样保证小老师们能改到不同水平档次的习作，增加他们的批阅经验，促进批改水平的提高

以下是我摘录的习作精彩片段：

1、据我所知，因为它缩成一团后很像西瓜，所以叫西瓜虫吧。我还逗过它的呢。我拿了一片嫩树叶，放在西瓜虫嘴边，它刚想吃，我就把树叶抽走了。最后，它饿得爬不动了，我见它可怜，就把叶子给它吃了。

【作者：许晨】

2、忽然，我眼睛一亮，搬开小石块，一个小小的脑袋露了出来，脑袋上长着两根触角。蜗牛背着小房子，跟弹子差不多。我轻轻碰它的触角，触角快速地缩回去了。【作者：周涛】

3、蝌蚪全身是黑色的，头较大，圆形。它没有身子，尾巴又细又长，像一个黑色的逗号。尾巴上有一层半圆形透明的皮，蝌蚪就是用那层皮游动的。

【作

者：孟张昊】

4、我在板凳两头各放了一根吸管，一根当起点，一根当终点。我把两只蜗牛同时放在起点，给它俩比赛。大蜗牛往前直奔，小蜗牛东张西望，慢慢吞吞。我急了，让小蜗牛骑在大蜗牛背上。大蜗牛停了几秒钟，可能觉得奇怪吧，怎么壳变重了？但很快它又驮着小蜗牛继续爬起来，最后两只蜗牛同时到达终点。

【作者：鲍提多】

5、蚯蚓生长在土里，身体长长的，圆柱形，长着像针眼一样的眼睛。它喜欢吃泥土，拉出来的好像也是泥土。我无意把蚯蚓的身体弄断了，可是一分为二的蚯蚓还能扭动，我很惊讶。

【作者：王文静】

6、蜘蛛长着八条腿，头小小的，肚子大大的，里面装的是丝。一只蚊子粘在网上，它在拼命挣扎。蜘蛛慢慢地向蚊子爬近，先在旁边转来转去，再吐出丝，把蚊子一圈一圈缠住。

第五篇：高三作文训练

高三作文训练

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进校园，实在太累了，他就把包都放在路边。这是正好一个老人迎面走来，年轻学生走过来说：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答应了。那位新生于是轻装的去办理各种手续。一个多小时后回来了，老人还尽职尽责的完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼，这位学子惊讶的发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

细读这则材料，要全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，文体自选，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，题目自拟，不少于800字。

高三作文训练

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进校园，实在太累了，他就把包都放在路边。这是正好一个老人迎面走来，年轻学生走过来说：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答应了。那位新生于是轻装的去办理各种手续。一个多小时后回来了，老人还尽职尽责的完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼，这位学子惊讶的发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

细读这则材料，要全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，文体自选，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，题目自拟，不少于800字

作文题解

赞扬季先生：

①一诺千金，负责到底 ②谦逊为人，长者风度 ③不以善小而不为 ④可敬的赤子心

赞扬或批评年轻学生： ①留住诚信

②人与人只须平视 ③不必“惊讶” ④呼唤平等与博爱