习作四环保建议书教学设计大全

第一篇：习作四环保建议书教学设计大全

《环保建议书》习作教学方案设计

教学目标：

1．了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。

2．通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。

重点难点：

1．建议书的格式和写法的要求。

2．学生对生活的观察、认识、分析能力的培养。

教学准备：

指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。

完成《〈学写建议书〉学习卡》

课时安排：三课时

第一课时习作指导

教学目标：

1．了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。

2．通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。

重点难点：

1．建议书的格式和写法的要求。

2．学生对生活的观察和认识能力的培养。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学我们这组课文的主题是什么？没错，学完这组课文，你最大的感受是什么？那么课文中，有没有让你印象深刻或者说触动你心灵的句子呢？（指名生说）

接下来，我们再来回顾一下本组课文的学习目标。请大家看屏幕，大家还记得这段文字吗? 在哪里看过？，没错，在本组课文的导语中。他要求我们学习课文的同时，还要联系实际，深入思考，为了我们家园的美好明天，尽自己一份力量。因此，今天，我们要针对同学们课前调查、搜集到的我们身边存在的环保问题，向有关部门或个人提出解决问题的建议。当然，首先大家得学会写建议书。这就是我们今天的学习任务。（出示学习目标）

二、了解建议书的含义及格式要求（第一次“先学后教”）

1.了解建议书的含义

师：昨天已经布置大家去预习查资料了。下面谁来说说，什么是建议书？（指名生说）

（相机呈现：建议书是指个人、单位或集体向有关单位或上级机关和领导，就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信。）

师：你怎么知道的？（肯定利用网络及同学间分享等获取信息的学习方式）

2.了解建议书的格式要求

师：了解了建议书的含义后，接下来，我们要了解一下它的格式要求。请大家欣赏一篇建议书。（学生阅读）

师：谁来说一说，一篇完整的建议书应包含几部分？（相机板书：标题、称呼、正文（具体内容）、署名、日期）

（1）标题的拟法（教师介绍几种常见的拟法）

（2）结合书信的格式，介绍称呼、署名等的格式要求。

（3）正文的具体内容

师：正文是建议书的主体部分。接下来谁来说说这一部分应该怎么写。（相机呈现：写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。）

三、说一说：建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

四、辨一辨：指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。（第二次“先学后教”）

关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书

张校长：

最近我们学校有些班级在课间也把教室前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。

2011年9月20日

六一班学生 王小林

（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）

1.学生找问题

2.小组交流

3.汇报交流

五、交流分享本次习作的主体部分

师：接下来，我们就来说一说我们这次建议书的主体部分也就是正文应该写些什么？课前老师布置作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。下面请大家以小组为单位，自己搜集到的环保问题及自己的建议。（相机出示交流中的纪律要求）

师：哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？

学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：汇报要点

1．我们身边存在有哪些环保问题？

2．这些环境问题产生的原因?

3．对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？

小组交流——全班交流

4.结尾的号召性

师：大家的建议都很不错，当然，如果能在结尾用上一些名言警句或俗语等，会让你的建议更有说服力。下面，我们来分享一下积累的有关环保的名言警句。

六、起草作文

请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。

第二课时写作练改

教学目标：

1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。

2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。

教学过程：

一、明确目标

学习目标

1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。

2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。

二、学生习作

教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。

三、习作自改

学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。

四、同桌互改

同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。

五、小组交流

小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。

六、班内展示

教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名3～5位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。

七、完善习作

学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。

第三课时习作讲评

教学目标：

1、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。

2、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。

3、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。

教学过程：

一、导入板题

同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？板书课题：习作展评

二、呈现目标

这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：

学习目标

1、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。

2、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。

3、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。

三、作品展评

现在咱们来进行第一项活动——作品展评。请同学们先来看一看×××、×××、×××等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。

（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）

同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？

下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？

（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）

四、佳作赏析

下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。下面有请×××同学先来给大家读一读你的作文。

×××，你来评价一下他的作文好吗？

还有谁有不同的意见，请站起来说一说。

以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。

还有一些同学的作文写得也不错，比如×××、×××、×××、×××等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。

五、问题诊断

下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？

借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。

集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。

作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？

六、课堂小结

同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？

七、作业练习

同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师布置两项作业，希望你们能够认真完成。今天，老师留给大家的作业是：

课堂作业

1、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。

我的作文问题和改正计划

存在的问题：改正的计划：

2、写建议书（任选一题）

（1）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。

（2）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。

第二篇：《环保建议书》习作指导

《环保建议书》习作教学方案设计

河南省汝南县金铺镇金铺小学 李宏伟

邮编：463343 电话：*** 邮箱：rnxlhw@163.com

教学目标：

1、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。

2、通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。重点难点：

1、建议书的格式和写法的要求。

2、学生对生活的观察和认识能力的培养。教学准备：

指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。课时安排：

三课时

第一课时习作指导

教学目标：

1、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。

2、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。教学过程：

一、调查汇报

课前老师布置作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？

学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：

汇报要点

1、我们身边存在有哪些环保问题？

2、这些环境问题产生的原因?

3、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？

二、板题示标

通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？

（板书课题：写环保建议书）下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：

学习目标

1、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。

2、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。

三、自学指导

建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。

自学指导

认真读课本71页“习作”部分第二自然段，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：

1、写建议书，对内容的写法有什么要求？

2、写建议书在格式上有什么具体的要求？

3、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查学习的效果。

四、看书自学

学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。

五、自学检查

下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！

自学检测

一、填一填：

1、写建议书，一般先写清楚，再说明，最后提出。

2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写，再写，然后写，最后写上 和。

二、说一说：

建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

三、辨一辨：

指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。

关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书

张校长：

最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。

2011年9月20日

六一班学生 王小林

（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）

六、完成构思、既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们3分钟的时间进行思考，3分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。

（学生思考，构思自己的建议书。）

七、汇报评价 构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。

学生先自主发言，老师指名学生评价。

然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）

八、小组交流 因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？

请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。

九、起草作文

请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。

第二课时 写作练改

教学目标：

1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。

2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。教学过程：

一、明确目标

学习目标

1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。

2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。

二、学生习作 教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。

三、习作自改

学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。

四、同桌互改

同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。

五、小组交流

小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。

六、班内展示

教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名3～5位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。

七、完善习作

学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。

第三课时习作讲评 教学目标：

1、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。

2、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。

3、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。教学过程：

一、导入板题

同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？

板书课题：习作展评

二、呈现目标

这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：

学习目标

1、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。

2、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。

3、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。

三、作品展评

现在咱们来进行第一项活动——作品展评。请同学们先来看一看×××、×××、×××等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。

（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？

下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？

（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）

四、佳作赏析

下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。

下面有请×××同学先来给大家读一读你的作文。×××，你来评价一下他的作文好吗？ 还有谁有不同的意见，请站起来说一说。

以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。

还有一些同学的作文写得也不错，比如×××、×××、×××、×××等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。

五、问题诊断

下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？

借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。

集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。

作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？

六、课堂小结

同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？

七、作业练习

同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师布置两项作业，希望你们能够认真完成。今天，老师留给大家的作业是：

课堂作业

1、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。

我的作文问题和改正计划

存在的问题：

改正的计划：

2、写建议书（任选一题）

（1）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。

（2）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。

第三篇：六上第四单元环保建议书学生习作

环保建议书敬爱的市环保局局长：

地球是我们人类的母亲，也是我们唯一可以赖以生存的地方。她给我们生存，给我们资源。可是，现在我们正在破坏我们和蔼可亲的地球，例如：大量砍伐树木、建立化工厂、大量排放污水和黑烟、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽车尾气„„这些危害注意危害整个地球，如果我们在不环保的话，就会像电影“2012”的场面一样，洪水淹没喜马拉雅山的山顶，整座大城市瞬间被洪水吞没。

如果我们不想让悲剧发生，让我们城市更美丽的话，我建议：

1.我们要做到讲究卫生，不能随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。

2.我们要保护自然环境，那样万物才能共同生存在一个美好的家园。不乱猎杀动物、不乱抓珍稀动物和受保护的动物，关爱和保护野生动植物；爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木！

3.减少汽车尾气排放，以汽车牌的尾号为单日或双日可以行车，单数为单日可以开车，双数为双日可以开车，单日的星期日要骑直行车去公司。

4.不使用不可降解的一次性饭盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性饭盒，这样才可以回收利用饭盒。塑料袋改为使用环保的袋子，例如：布做成的环保袋。

5.减少化工厂的黑气排放和污水排放，污水可以变成清水，然后再输到附近的洗车场进行多次利用再清掉。用太阳能来烧废掉的东西这样可以减少黑气。作为新时代的小学生，我倡导同学门提高保护环境的意识，也建议叔叔阿姨们加入我们的队伍中来，为保护环境、造福后代贡献自己的力量。因为：保护环境，刻不容缓！希望局长能支持我们的行动，采用我的建议。

建议人：陈福树

2010.01.0

2工业革命改变了人类千万年的生存方式，推动了文明的发展，却带来了自然的惩罚。昔日那平静美丽的蓝色星球－－地球，已被人类破坏和满目疮痍了：水质污染－－大江大河发生断流，有的水域成了“黑海”、“黑池”，如此下去，人类在不久将无水可饮；大气污染--工厂废气直上云霄，家电产生的氟利昂使地球上空的臭氧遭到破坏，南极上空已出现大面积“臭氧空洞”；白色污染--自从人类发明了塑料这种东西后，它就在为人类提供方便的同时，像恶魔般非到山间野外、工厂农舍，妄图吞没整个世界……一件件案例发人深思，款款现实触目惊心。

环保建议书

敬爱的市环保局局长：

地球是我们人类的母亲，也是我们唯一可以赖以生存的地方。她给我们生存，给我们资源。可是，现在我们正在破坏我们和蔼可亲的地球，例如：大量砍伐树木、建立化工厂、大量排放污水和黑烟、大量使用不可降解的白色垃圾、大量排放汽车尾气„„这些危害注意危害整个地球，如果我们在不环保的话，就会像电影“2012”的场面一样，洪水淹没喜马拉雅山的山顶，整座大城市瞬间被洪水吞没。

如果我们不想让悲剧发生，让我们城市更美丽的话，我建议：

1.我们要做到讲究卫生，不能随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。

2.我们要保护自然环境，那样万物才能共同生存在一个美好的家园。不乱猎杀动物、不乱抓珍稀动物和受保护的动物，关爱和保护野生动植物；爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木！

3.减少汽车尾气排放，以汽车牌的尾号为单日或双日可以行车，单数为单日可以开车，双数为双日可以开车，单日的星期日要骑直行车去公司。

4.不使用不可降解的一次性饭盒、塑料袋等白色垃圾。要使用可降解的一次性饭盒，这样才可以回收利用饭盒。塑料袋改为使用环保的袋子，例如：布做成的环保袋。

5.减少化工厂的黑气排放和污水排放，污水可以变成清水，然后再输到附近的洗车场进行多次利用再清掉。用太阳能来烧废掉的东西这样可以减少黑气。作为新时代的小学生，我倡导同学门提高保护环境的意识，也建议叔叔阿姨们加入我们的队伍中来，为保护环境、造福后代贡献自己的力量。因为：保护环境，刻不容缓！希望局长能支持我们的行动，采用我的建议。

建议人：陈福树

2010.01.0

2总有那么一些人，为了个人的利益把茂密的森林砍伐了，把清澈的绿草践踏了，把灵活的小鸟变成了餐桌上的美食；还有一些人建工厂违章违法，把燃烧出的污染物向天空排放，把城市搞得乌烟瘴气。刮起大风时，我们的家园顿时成了浑浊的世界。人类用他的贪婪吞蚀着大自然，万物是平等的，而人类却用他的“智慧，’扼杀着万物，可是仍有人：树，照样滥伐；烟囱，依然吐出那银灰的浓烟；工厂，依旧排放那混浊的污水。绿，甚至可能成为一抹遥远的回忆！

《假如我是一棵树》亲爱的人类：

（旁白：如果给我一次能说话的机会，我将感化走在歧途上的人类朋友们。）我是一棵渺小的树，生活在森林里。写这封信，我是想给你们讲个故事。这是一个发生在我身边的真实故事。我伫立在一个山岗上，多少年来，我与家人一向是守望相处。

山前有个山东村，山后有个山西村。两村原本都特别穷，唯一的财富就是绵绵群山上的树。直到有一天，山东村的村长提出他要带领村民们致富，又去找山西村一起干。想不到，他的好意竟会遭到山西村一口拒绝。于是，他轻蔑地甩出一句话：“一帮井底之蛙，做事没有眼光，瞧瞧你们这副穷酸样！”便怏怏不乐地离开了。山东村上上下下簇拥上山，开始去实现他们的致富梦想。他们起早摸黑地干，砍下了许多属于自己村的树。果然，没有多久，山东村开始富起来了，村民们尝到了卖树赚大钱的甜头——买回电视机、冰箱、空调等等。就这样，山东村日益变得白天热闹是工地，晚上冷清得像一大片坟地。我流下第一滴泪水。这是我伤心的泪。

自从山东村富了，他们就更加瞧不起山西村的人了。

可山西村村长仍然显得很平静，不为所动。面对有些不理解的村民，他却激动地告诉大家：“森林是我们世世代代的财富，为了我们村的子孙后代，我们不能跟着山东村抢夺树木。我们不但不能砍伐树，反而要去多种树，他们砍多少，我们就种多少！”听见这番话，我流下第二滴泪水。这是我感激的泪。

山西村村长果然言出必行，带领村民们坚持种了很多的树。我站在山岗上，见证了东村的山下渐渐光秃秃，几乎连杂草也不生；西村依旧是环境优美，山清水秀，好一处世外桃源！聚宝瓶

这一年的夏天特别闷热，火辣辣的太阳无情地炙烤着大地。东村家家户户开起了空调，足不出户。而西村呢？人们只许带上一把蒲扇在我们的树荫下乘凉，大人们谈笑风生，孩子们玩起了捉迷藏。笑声回荡在林间，响彻整个山西村。同样的，笑声也感染着我们。我流下了第三滴泪水。这是我幸福的泪。

高温之后，总会伴随着雷暴雨。连续是几天大雨，一天傍晚，我感到情况不妙，可能灾难将要降临到山东村！原来我发现脚下的泥土松散起来，小山石开始零星地往东山坡滚落下去，而暴雨仍是下得欢。深夜里，山林里一片寂静。突然，从山东村传来一阵阵撕心裂肺的哭喊声、求救声。我被惊醒，之前我的预感是对的。聚宝瓶

是泥石流！聚宝瓶

急速的山洪、滚动的山石、泥泞的山土，统统冲向东村！只在眨眼间，山东村成了一片狼藉！漂亮的屋子倒了，宽敞的道路毁了，许多人也被埋葬了……我再看山西村，它竟依然如故！聚宝瓶

太阳放射出新的一天的第一缕曙光，山西村的人们帮助山东村一起救灾，人们找到了被埋压的村长，只见他奄奄一息地说：“错了……我真的错了。”随后，他便垂下了头。这是他在生命最后一刻留给众人的唯一句话。此刻，山西村村长转过头来语重心长地对大家说：“保护森林是多么重要，我们再不能为了钱滥砍滥伐啦！”聚宝瓶

几年之后，山西村也富起来了，人们不是靠砍树卖树致富——由于山西村环境优美，成为了远近闻名的少有的旅游胜地，大批大批的游客对山西村流连忘返。而山东村，人们连续几年加速种植山上的林木，生活也渐渐平静起来，也不再遇到大灾。

人类朋友们，我的故事讲完了，我只想告诉你们不要再执迷不悟：保护森林环境是多么重要，再不加以保护，受害的终究是人类自己！一棵愿时刻保护人类的树2010年2月

第四篇：语四习作教学设计

【教学过程】

一、激趣导入

老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为 “美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？（出示孙悟空）

老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。他学会了哪些高强的本领呢？（学会七十二般变化，十万八千里筋斗云„长生不老术„腾云驾雾，他降妖除怪）

老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！（出示课件：我学会了„„）教师板书。

二.审题、指导选材（1）明确习作要求

1、请同学们和悟空一起去看看课本P68这次的习作内容吧！。（出示习作内容。）

2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？指名交流。（①写自己 ②写学一样本领 ③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）课件出示习作要求

三、指导习作

（一）指导编写提纲、巧布局

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：

(1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获

(2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的 之后的反复练习→掌握了本领的情景

以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。

（二）指导过程写清楚

1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯

在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。（指名回答）

（2）师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)（3）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（4）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。（7）师总结：所以我们写的时候也可以借助一些表示先后顺序的词语如先„„接着„„然后„„最后„„（课件）

（二）指导过程写具体（课件出示）有学洗碗的一组图片

1、照片演示：学洗碗的过程。（课件出示）课堂小练笔

我学会了______________(补充题目）

1、今天，我要和______一起做家务。我要自己学____________。

2、我学习__________的顺序是：我先_____________________________________________________________________ _,接着_______________________________________________________________, ____________________________________________________________,然后___________________________________________________________________最后_________________________________________________________。妈妈告诉我洗碗要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、我学会了以后，我的心里________________。体会到了做家务真是一件____________________的事情。妈妈夸我是一个______________ __________________________________。

2、作品点评：

（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）

四、大家来看几篇范文（课件出示）

五、布置作业（出示幻灯）

请同学们以“我学会了 ”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！

“语文园地四·习作”教案

白石岩小学 教师：李春艳

第五篇：习作四《爱》教学设计

习作四《爱》教学设计

兰西县第五小学---李秀艳

教学目标 下限目标：

1.通过本次习作，培养学生用心体验生活、留心观察生活的习惯。2.指导学生把表现爱的事例写具体，表达真情实感。3.引领学生学会修改习作的基本方法。上限目标：

能运用细节描写、修辞方法表达出真情实感。教学重难点：

能在记叙事件时，把过程写清楚，写具体。课前准备：

选出让自己最受感动的事，说说理由。教学过程:

一、诗歌导入，引出课题。

师：我们刚刚学完了第四单元，母鸡对鸡雏的关爱让我们感动；盘古对天地的大爱让我们动容；老师对学生的抚爱让我们感怀。爱总是让我们的内心充满着温暖。（课件出示小诗《爱》爱是当你生病时，妈妈日夜的守护。爱是当你需要时，同学温暖的小手。爱是当你遇到危险时,陌生人的舍生相救。爱是扶老人起来,爱是收养一只小狗，爱是保护每一棵树木。爱无处不在。）

师：爱总是让我们的内心充满着温暖。这节课就让我们一起去感受“爱”,学习习作四围绕“爱”来写作文。（板书课题“爱”）

二、出示学习目标

师：（课件出示学习目标）请看本课的学习目标，谁来读给大家听？下限目标是我们全体学生本节课通过学习必须达到的目标，上限目标是学有余力的同学通过努力能达到的。

三、回顾单元主题，明确要求、指导选材

师：请同学们把书打开到61页，自由读习作要求，看看你能读懂什么？ 师：谁能说说你知道了什么？

生：我知道了，可以写生活中经历过的爱的故事。生：我读懂了，也可以是听说过的关于爱的事迹。

师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围。（出示幻灯片：选身边事，抒心中情）师：你还知道了什么？

生：我还知道写的时候，要把最感动的地方写具体。生：我还知道用五查法互相修改习作。师：请你说说五查都查什么？

生：一查文面是否整洁。二查标点是否正确。三查有无错别字。四查有无病句。五查有无真情实感。

四、指导拟题

师：爱如冬日里的暖阳，它是最温暖的，请你用几句话说说你今天早上感受到的爱。预设：

生：爸爸对我说：上学时小心走路，过马路要当心。师：父爱在哪里？

生：在早晨的叮咛中。在妈妈的关心的话语中。生：今天，我的同桌帮助了我……

师：那你觉得母爱凝聚在哪里？生：在每天的早饭中。

生：早晨，妈妈怕我冷，让我穿一件厚衣服，我觉得暖呼呼的。学生顺势说出母爱在衣服里…… 师：今天我想用这样一句话来赞美爱：（课件出示）爱像一缕灿烂的阳光温暖着我们的心灵。师：请大家仿照老师的句子说一句关于爱的比喻句。（指几名学生说）

师：大家说得真好。请你从自己的句子中提炼出四五个精彩的字。如：只说爱像什么，爱如什么，爱是什么。

生：爱就像小溪，母爱如衣，母爱如茶，真爱如花，父爱如山，……

师：好，今天我们在写作文的时候就可以用这样的方法拟题，知道这是什么方法吗? 师：板书“比喻拟题”。用比喻修辞方法拟题，能增强说服力和感染力，能够把文章所蕴含的情感生动地表达出来。

师: 我们也可以用主人公的称谓做题目：如果你是写的是母爱的，所以可以用《我的妈妈》为题，写的是父爱就可以用《父亲》为题，我们学过的第七课《母鸡》就是以称谓拟题。

师：另外还以根据人物及事件特点拟题，比如：你总会觉得妈妈的关心是唠叨，就以“爱唠叨的妈妈”为题，总觉得妈妈时时刻刻关心你，就以“母亲的眼睛”为题，发果爱的表现是突然发生就可以用“爱的一瞬间”为题。接下来根据你的选材内容给文章起一个充满亲情的充满爱的名字，请写到作文纸上。

五、指导开头

师：请看大屏幕：读这句话，你有什么发现？

1、爱是什么？爱是妈妈风雨里送来的一把伞;爱是友人的一句温情的祝愿;爱是老师的一个激励的眼神……

生：这是个排比句，这是个设问句。师：再看第二句话，这是个什么句子。

2.爱就是每天早上父母都要对我们不厌其烦地说：“过马路要当心，好好学习。” 生：这是个陈述句。师：你认为哪一句好。预设生交流：

生1：第一句话用的是排比句，更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达出深情的爱，而且用了排比句更加说明爱是多种多样的。生3：第一句话后面用了一个省略号似乎还没有说完，而第二句陈述句平铺直叙，感情一般。生4：设问句开头，设置悬念，吸引读者读下去，师：大家都认为第一句说得好更能表达出爱的情感，我们今天的作文就可以用这样的排比句式来写开头。

师：板书：开头：比喻、设问、排比

师：另外我们还可以引用名言开头如：但丁说过“爱是美德的种子。”或者引用歌词开头，如《爱的奉献》这首歌中的经典歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

师：谁来说一说你的开头？（指名学生说）

六、交流写作事例，明确写法。

师：人间的真情，莫过于爱！其中母爱最无私的，它可以忘记疼痛甚至生命，用自己的全身力量来保护自己的孩子。老师今天给大家讲一个真实的故事，听大家仔细听，听完故事告诉我故事中母亲是怎样的人？

2008年5.12汶川大地震中，有一位伟大的母亲，用自己小小的身躯为孩子营造了一个生的港湾！当抢救人员发现她的时候，她已经离开了人世，她是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，她的身体已经被压变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，最后用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当救援的人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下，他摸了几下，高声地喊：“有人，有个孩子，还活着。”经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，发现她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲用身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

师：孩子们听了这个故事你有什么想说的? 预设生交流：

生1：我觉得很难过，很伤心，这位母亲太伟大了，她用自己生命换来孩子的新生！她创造了奇迹!值得我们赞美和敬佩。

生2：我非常难过，想到这位母亲无私，无言的爱，用小小的身躯为孩子营造一个生的港湾，她太伟大了……

生3：文中选了一件地震中的事来写母爱的伟大，师：是呀，此时此刻所有赞美的语言，都将失去光泽。听了故事我们有种无言的难受，源于这是我听说过的一个真实的故事，并且深深地感动了我，也感动了在坐的大家，所以孩子们你们选材的时候一定要选你经历的或听说过的最感动你的真实的事。（板书：一件真实事让人感动）

师：(出示课件)我们会感恩陌生人的一次帮助，我们会铭记老师的一次鼓励。阴雨时节，同学的一把雨伞送来的是友情；傍晚时分，妈妈的一杯牛奶盛满的是关怀。爱是爸爸带4岁女儿骑行游遍中国，我们时时刻刻被爱包围着，无论是你亲身经历的还是你听说过的，总有一个事例最让你感动，爱说大声说出来，下面请同学们完整地说一说最让你感动的爱的事。

(指几名学生讲述爱的故事)师：孩子们我们每一天都在感受着父母对我们的爱，从小到大是父母给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。天冷了有人给我们添衣加帽，天热了有人为我扇风解暑，父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，他们为我们做得太多了，师：每次吃饭，妈妈总把最好吃的夹到你的碗里。眼泪说明我们的生活是真实的，是妈妈让我们感动。真正让我们感动的不是什么大事，你生病时妈妈在床前的呵护，班级里突发的一瞬间的师爱，同学间的友爱，所有的一切都承载着深深的爱。最后我们终于明白：爱就在这些平常的小事中，因为爱，所以记得清晰。我们会清晰地记得事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结尾。我们怀着感恩的心去再现了事件发生时的一句暖心的话语，一个关爱的动作，一个温情的眼神，这些细小之处这就是能打动人的细节描写，也就是写事文章更需要的人物描写法，着力描写人物当时的语言、动作、神态、心理活动等细节，表达人物最真挚的感情。（板书：语言、动作、神态、心理）这里一定要（详）写。

七：结尾赞美爱，回报爱。

师：爱无处不在，我们刚刚听了这么关于爱的故事，你的内心是怎样的呢？你有什么想说的呢？ 生：（略）

师：大家都是充满爱心的孩子，都有一颗感恩的心，故事讲完了，文章的结尾也要大声地赞美爱，用爱行动来回报爱！（板书，结尾：赞美爱，回报爱。）

八、结束语

师：刚刚我们一起分享了一个个爱的故事，你们的动情讲述深深地感动着我，下节课我们将爱的故事记录在作文纸上，并铭记心头。最后老师送给大家一句话：“因为爱所以记得清晰，因为爱所以学会感恩。”