光谷五小六年级语文教学规范

第一篇：光谷五小六年级语文教学规范

光谷五小六年级语文教学规范(试行)

六年级年龄阶段称之为少年期或学龄中期。这个时期的学生心理处于半幼稚、半成熟状态,是充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。

六年级是小学毕业年级。是小学六年语文学习的最高阶段，重在打好基础，激发语文兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯，为升入初中打下坚实的基础。

一、统一教学进度。

1、根据教学历，依据教师用书课时建议，合理制定教学进度计划表。

2、年级教师统一教学进度，并认真执行教学进度。

要求：

（1）备课必须保持与课程进度同步，超周备课。

（2）超过或落后计划，最多不宜一周。

（3）若由于特殊情况，落后教学进度，要及时调整赶上教学进度。

3、期末复习时间，应不少于一周时间，应在教学进度计划上体现出来。

二、需要掌握的基本知识与基本技能点

1、每个单元的课文背诵篇目或者段落。

2、每个单元的古诗词和名言警句。

3、生词积累和乐园词汇积累（乐园第一题）

3、修改病句与改变句子（反问句陈述句，双重否定句，转述句）

4、修辞手法、说明方法与关联词语。

5、初步的归纳与概括能力。

三、需要培养的主要能力

1、自主探究的学习能力。

2、合作学习的能力。

3、朗读展示表演能力。

4、复述课文的能力。

5、归纳概括能力。

6、文从字顺，情感表达，讲究选材与构思的作文能力。

7、归类复习整理的能力。

四、教师行为规范

（一）备课。（教研活动应进行教材教法学习）

1、超周备课。备课内容包括：教学计划进度表、整册教材分析、教学目标，教学重点、难点，课时安排，详细的教学过程，板书设计。

2、集体备课，共享资源。集体教研活动进行集体备课，讨论研究一节课，进行集体探究研讨，提高备课水平和能力。

3、认真完成课后反思或课后记（课后小结）。

4、备课中要联系学生实际，课内外结合，指导学生阅读与语文主题过关的课外读物。

（二）上课

1、课堂上使用普通话，无论教师还是学生，都要使用普通话。

2、严格遵守课堂文明礼仪，确保课堂组织有序。

（1）学生按照光谷五小学生课前准备要求执行。

（2）教师尊重学生，遵守时间，不拖堂。

3、教师要互相听课，每学期不少于15节，听课要做好听课笔记，并及时作出中肯的评价。

（三）作业布置与批改

1、作业布置包括：《课堂作业》、小字、单元作文、摘抄作业、日记（小练笔）、家庭作业基本6项。教师可根据班级需要另行增加作业形式。但每日作业量，控制在30分钟左右。

2、书写要求规范整洁，使用规范字进行书写。

3、作业批阅。

（1）小字本、家庭作业、课堂作业、单元习作教师要亲自认真细致的批阅。

（2）习作应组织学生互评互改，教师批改。可以让摘抄作业学生互改，日记本也可让学生互评互改。

（3）听写、默写与积累背诵，教师要及时抽查。

4、批阅要及时，与教学进度计划基本一致。

5、批阅以等级形式呈现。习作可以等级的后，标示分数。

6、日记（小练笔）每学期不少于10次，摘抄不少于20次。

7、学校组织学生订《成才》杂志，作为期末复习资料。

8、作业讲评：教师重视作业讲评，讲究批阅实效。教师要善于利用讲评调动学生作业积极性，培养良好的作业习惯。

五、教学质量监控

1、考试组织。

（1）学校统一组织期中期末考试与月考。此三项考试，科任教师要认真做好质量分析。

（2）科任教师应组织所任教班级进行单元检测，以及时了解学生的单元学习情况。

（3）考试成绩不准进行排名公示，成绩呈现方式，要符合相关文件规定或学校规定。

（4）毕业班应当进行至少2毕业模拟考试。

2、质量分析。期中、期末、月考结束后，教研组（备课组）或全校在教导处组织下，做好质量分析会。质量分析包括：试卷分析、答题情况分析、学情分析、进化工作的方向与措施等方面，形成文字材料。

六、教学总结与提高

1、每学期期末，对自己的教学工作进行一次阶段性总结，上交教研组。

2、每学期期末，教师对本学期课后记进行整理，选取不少于2篇课后记或者课后反思，参加备课组评比。

七、教学活动

1、经典诗词诵读活动。每学期不少于5篇课外诗词诵读积累，并开展一次班级或者年级的诗词诵读展示活动或经典诗歌美文诵读活动。

2、结合推普周开展“啄木鸟纠正错别字”实践活动。

3、每学期开展一次规范字书写比赛，并展示。

4、每学期开展一次习作园地展示活动。

5、每学期组织一次好书推介活动，根据学生的情况，拓展课外阅读量。并做相应的读书笔记（或摘抄）。

6、根据班级情况开展其他丰富多彩的语文实践活动。

八、规范检查与监控

1、学校每月组织一次常规检查。检查项目包括备课本（教案）与作业批改情况。

2、教师自查与组内互查相结合。教师要如实填写常规自查表。

3、接受校领导不定期抽查。

武汉市光谷第五小学

2012年3月

第二篇：光谷五小师德建设总结

武汉市光谷第五小学2010～2011下学期

师德建设总结

本学期我校坚持以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，以《教育法》《教师法》和各级关于教师职业道德建设的规定为依据，加强师德建设。通过大力开展师德宣传、学习、实践系列活动，牢固确立“以人为本，敬业奉献”的崇高师德，全面提高教师队伍整体素质，为推进我校教育发展提供强有力的师资保证。现将活动情况总结如下：

一、宣传动员，人人参与

抓好师德建设是教育行业落实“三个代表”重要思想，“以德治国”方略和《纲要》的需要，是建立高素质教师队伍、全面推进素质教育、确保教育富民工程落到实处的需要。提高师德师风水准是教师胜任教育教学工作的前提，是实践“让爱充满校园，用心塑造完美”教育理念的基础。崇高的师德、优秀的师风是尊重学生人性、弘扬学生个性和主体性，培养学生独立的、自主的、健全的人格的首要条件。

本学期通过学习、宣传、发动，让我们每一个教育工作者要充分认识加强师德师风建设的重要性、艰巨性和紧迫性，形成人人讲师德，个个铸师魂的良好氛围。

二、围绕主题，精心组织

在开展师德建设系列活动中紧紧围绕“塑造教师新形象，争当合格好园丁”这个主题，在注重提高思想政治素质，确立新的教育观、人生观、质量观上下功夫，在牢固树立“以人为本，敬业奉献”崇高师德，倡导严谨治学、标新立异

优良师风上做文章。要运用多种渠道（教研组活动、全体教师会、学校大型活动）、多种载体、多种形式，创造性地开展活动。每个阶段、每项活动都要认真组织，防止流于形式、走过场。

三、加强领导，讲究实效

在活动中切实加强对师德建设系列活动的领导，学校成立活动领导小组。学校工会、少先队部门齐抓共管，确保师德建设系列活动落到实处。结合活动的开展，进一步完善师德考核机制、奖惩机制、监督机制，不断深化活动内容，提高活动质量，扎扎实实推进师德建设。并且通过听取学生、家长意见，教师自评、互评，考核小组总评，对全体教师的师德师风进行考核。

四、主要活动

学年初校长室进行师德建设系列活动动员，使全体教师对活动目的、意义及活动安排有所了解，要求全体老师人人参与活动，并在活动中经受教育，努力塑造良好的师德师风。

（1）依靠支部，加强思想政治工作，开展积极有益的教育活动，加强师德教育，以优良的的师风，促进优良校风、学风的形成。寒暑假教师理论学习5000字以上，组织教师学习汪金权事迹，每位教师写了心得体会，通过学习引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身的思想政治素质和业务素质，不仅要教好书，还要育好人，要为人师表，注重身教，善待学生，尊重学生，用和蔼的面庞取代严肃的面孔，温柔的教导取代严厉的训斥。要求教师每学期针对学生实际进行家访，家访人数不得少于20人。

（2）学校组织教师进行了师德考核。通过自评、小组评和学校评，评出了师德先进个人。学校还出台了评选优秀教师、优秀班主任、师德先进的方案。

（2）为了帮助青年教师学习教育理论，获取最新的教育信息，除了学校订了

十几份教育教学杂志外，青年教师每人订阅一份教育杂志。

（3）学校启动了“青蓝工程”，活动开展的有声有色。开展拜师活动，以老带新；定期邀请名师指导青年教师备课、听课、评课。从而提高青年教师课堂教学能力。组织青年教师参加各类业务比赛和评优课。

（4）创造条件组织青年教师外出听课学习。一学期教师听课不少于15节课，教导主任不少于60节，校长不少于30节。

（5）认真参加市、区组织的教研和培训活动，特别是参加现代教育技术和网络技术的培训，无特殊情况出席率达100%。参加现代教育技术培训和考核，做到人人参与，个个达标。并将学到的知识用于教育教学实践。

（6）每人一学期做一节好课，写一篇有质量的论文。

（7）举行青年教师素质汇报活动，上一节优秀课、课件制作、普通话竞赛等等。

（8）学校对参加各类竞赛、教学研究等方面获得荣誉的教师给予精神鼓励和物质奖励。并作为考核、评优的依据。

（9）工会组织师德宣言，每个教师签师德承诺

（10）组织师德建设论坛。进行师德师风教育，要求教师在教学实际中落实师德规范。注意收集典型事例。

（11）组织教师进行师德建设大讨论（典型案例、先进事迹报告会）加强师德修养，展示人民教师崇高品质，是本学期师德建设的主题。加强师德师风建设，着重抓好三方面的工作：

一是抓好教师职业道德教育。加强教师自身的职业道德修养，联系实际组织教师认真学习《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》。开展“爱学生是教师的本分”为主题的活动，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。

二是要加强职业道德实践。本学期要求全体教师必须平等对待每一个学生，尊重学生的人格。使全体教师明白，这是教书育人的前提，也是师德最基本、最重要的要求。教师必须做到用平等的态度、平等的方式和平等的情感去了解学生、尊重学生、关心学生。

三是建立健全的保障机制，重在落实。爱是教育的灵魂，爱生是师德的核心。提高教师的自律意识。把“修身、敬业、爱生”作为教师的自觉行为，“学高为师，身正为范”要求教师，教书育人，为人师表，做学生的榜样，规范自己的言行。采用收集教师中平凡感人事迹的方法，树立身边为人师表、乐于奉献的榜样，进行广泛宣传。表扬本校教师中爱岗敬业、师德高尚、热爱学生的先进事例和师德标兵。开展形式多样的群众性自我教育活动，行政把教师师德规范作为考核内容之一，每月考核一次。同时，抓好行风建设和测评工作，使师德师风检查制度化、常规化。

（12）进行我的教育观、教师观、学生观、质量观征文讨论。通过讨论使全体教师提高认识，更新教育观念。转变教育观念是实施素质教育的先导因素，全体教师通过学习，必须树立“以人为本”、以学生为本"的教育观念，增强服务于经济、服务于社会、服务于学生的意识。面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。要关心每一个学生，促进每一个学生的发展，对每一个学生负责。为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。始终将学生的利益放在首位。

尊重学生，适应角色转变。转变教育观念，全体教师必须清醒地认识到随着教育现代化进程的加快，教师在教育过程中必须适应新的角色转变，要求教师不但有渊博的知识，还要求教师学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，认识到教学过程是师生共同创造的过程。在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。

师德建设是一个永久的课题，我校将严格按照上级要求，创造性的开展工作，把师德工作开展好。

武汉市光谷第五小学

2011.5

武汉市光谷第五小学2010～2011

下学期师德建设

工

作

总

结

光谷第五小学

第三篇：光谷九小六年级语文期末复习计划

精讲精练有的放矢

光谷九小六年级上册语文复习计划 一学期即将结束，为了使复习工作全面、系统、实效，使好、中、差不同的学生都得到提高。我们将充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复习计划。

一、复习的目标：

复习的目的就在于梳理知识，查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的阅读水平较差，许多学生理解能力差，有些甚至不能清楚地表达出来，所以本次阅读复习的重点应是让学生掌握阅读方法。所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。

二、复习内容

1、汉语拼音

2、汉字

3、词语

4、句子

5、标点符号

6、阅读

7、背诵

8、写作

三、复习措施。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

四、时间安排：

1月8日—————1月10日 拼音、汉字、词语

1月11日—————1月12日 句子、标点符号

1月13日—————1月15日 阅读

1月16日—————1月17日 写作

1月 18日后 综合复习,以考试为主的综合训练

发现个性共性问题，查漏补缺。

第四篇：五小规范办学行为责任书

五台子乡中心校

“规范办学行为，减轻学生过重课业负担”工作目标责任书

为全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，努力践行《中小学教师职业道德规范》和省、市、县有关“减轻学生过重负担，规范教师办学行为的规定，特制订《五台子乡中心校规范办学行为，减轻学生过重课业负担目标责任书》：

1、遵守国家法律法规，热爱教育事业，依法执教，文明执教。

2、爱护学校，珍惜个人和学校荣誉，服从学校工作分工，遵守工作纪律，按时上下班，认真履行工作职责，不断促进专业发展。

3、讲团结、顾大局、重合作，树立文明单位新风尚。

4、严格执行课程计划，依照课务分工、日课表和教学进度上好每一节课，不擅自调课，不空堂，不拖堂，不赶超教学进度和提前结束课程，保证正常教学秩序。

5、精心备课，认真上课，努力提高提高课堂教学效率。上课期间，将手机关闭或调到振动状态，不接打手机，不收发信息。

6、严格控制学生作业量，一二年级不留书面作业；三四年级不超过四十分钟；五六年级不超过一小时。

7、科学安排学生作息时间，保证学生每天在校学习时间不超过6小时。积极组织学生开展阳光体育活动，保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时。

8、不私自接收学生进校入班就读，不动员学习困难的学生留级重读。

9、不组织学生参加未经学校同意的各种考试、竞赛活动。对学生实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，不按成绩给学生排名次和安排座位。

10、学期末认真规范的填写《学生综合素质发展报告单》，学生成绩实行等级制，班主任寄语突出个性化，在肯定、鼓励的基础上提出今后改进和努力的方向。

11、尊重学生人格，保护学生的合法权益。在编排座位、课堂提问、评优奖先、参加活动等方面，平等对待每一个学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。利用课余辅导、家访等形式无偿帮助学习有困难的学生补缺补差。

12、不从事有偿家教、有偿补课。不受他人之托出面组织学生参加有偿家教、合伙补课。

13、按教育局要求征订教辅资料，不要求学生到指定书店购买教辅资料，不向学生推销教辅资料。

14、不以复印学习资料、班费、节日活动经费等名目向学生摊派收取费用。

15、尊重学生家长，热情接待来访家长，不批评、责备家长，不得向家长索要财物，不接受家长宴请。

对违反上述规定的学校将按上级有关规定进行严肃处理，并根据实际情况扣除当年部分或全部绩效奖励工资，情节严重的学校将按规定报上级相关部门处理。

本责任书一式二份，由学校和相关责任人各存一份。

五台子乡中心校责任人（签字）：

2012年4月1日

第五篇：语文教学规范

光谷外校语文学科教学规范

为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，培养学生创新意识，从而提高教学质量，制订本规范。

（一）教师素养

1、学科品质

热爱语文，树立并强化热心从事语文教学工作的思想，增强自己从事母语教学的自豪感、责任感和使命感。

2、专业素养

具有一定的语文功底，较好的文学修养，能独立钻研和驾驭小学语文教材。

3、文化修养

博闻博览，养成经常广泛阅读、做读书笔记的好习惯。

（二）教学准备

1、课标教材 认真学习课标（大纲），掌握所教年段（级）的具体要求，并了解相邻年段（级）的要求。通读教材，了解全册的教学重点、难点，教材的前后联系。

2、熟悉学生

渠道了解本班学生的家庭、生活、健康、爱好等情况，包括对上期期末检测进行质量分析，掌握全班学生在小学语文学习中存在的主要问题。

3、教学计划

教学计划有序依据课标、教材和教参，制定出比较详细的学期教学计划。寒暑假期间备好开学 适量的查找资料等活动，积极引导学生上网查寻有关资料，培养学生收集和处理信息的能力。预习应根据年段，可以在课外完成，也可以放在课内进行。

（三）课堂教学

1、识字教学

生字的呈现方式多样；字音的教学要抓住重点，并在当堂课中以多种形式巩固；要在字、词、句的联系中理解字义；要求写的字，必须分析字形，生字的书写要示范，指导，突出重点，突破难点；课堂上要有足够的时间让学生写字。低年级的阅读教学，每节课均应安排写字练习。

2、阅读教学

课始宜为学生创设情境，激发他们的需要和学习语文的动机，而后教授新课。讲读课文一般可按照“整体——部分——整体”的教学顺序进行；讲读过程中，要突出重点、设计好训练的步骤，有意识的让学生动脑、动口、动手、动笔；最后布置作业，要注重布置除读写以外的观察、实践、积累方面的作业。要加强读的练习。初读课文，要读正确、读通顺；讲读中的读，要以问促读，以读促悟，引导学生理解内容，读懂课文；总结课文时的读，要求学生读得响亮、流利、有感情。要注意语言积累，如好词、好句、成语、歇后语、古诗词和词文片段或全文。

3、口语教学

选好口语交际的话题，话题内容学生要熟悉，要感兴趣；要密切联系学生的生活实际，开拓交际的话源；要创设交际的情景，激发学生的表达欲望；注重多向互动交流，引导正确评价，有效培养学生表达和交际的能力。

4、复习教学

期末要留有两到三周的复习时间。复习前要拟订好复习计划。要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一期所学的某方面知识进行系统梳理，并注意“插漏补缺”。复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力。复习过程提倡在单元复习的基础上进行分类复习，要将上复习课与做检测题结合进行，要精选习题，避免将复习时间全用来做机械重复的练习题，不搞“题海战术”。

5、质疑问难

精心设计教学提问，引导学生自主质疑。老师要围绕课文的中心、重点发问，提问要明确，富有启发性、层次性，要加强对学生答疑的点拨与引导。

6、学习方式

教学要坚持以学生的发展为本，变革学习方式，保证学生充分自主学习，组织有效的合作学习，适当进行研究性学习，充分调动学生学习积极性。

7、板书设计

要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，精要完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。

8、课堂管理

上课学生注意力集中，不做与教学无关的事；提倡举手发言，允许不举手发言；讨论或做作业时允许学生离开座位与老师或同学讨论，向老师或同学询问；根据需要，可以到阅览室、会议室、教室外上课；提倡学生在课本上批注、作图；鼓励学生之间的相互检查；允许学生自由发表意见，允许学生发表与教师不同的意见，包括向老师提出学习内容及方式等要求。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。

（四）活动及辅导

1、语文实践

提倡语文与其他学科知识的整合。加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。

2、课后辅导

制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。要有重点地及时辅导，解决难点。

（五）教学评价

1、形成性评价

每单元教学结束后，要组织学生进行单元测试，实现及时反馈。要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生插漏补缺，确保学习质量有效提升。

2、终结性评价

可分为考查（面试）和考试（笔试）。

分项考查：考查的内容是学生平时的积累、朗读、识字量等笔试难以检测的内容（积累可分为新闻摘抄、赏诗一首、名言警句、课内外的好词佳句等）；考查的方式：教师直接抽查或由老师监督，学科委员交叉抽查。考查宜采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查质量分析。

全体笔试：笔试原则只进行期末考试。期末考试属于目标考试。考试的内容以教学大纲为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。组织考试要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。考试成绩的评写可采用百分制，也可使用等级制。考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。

3、教学总结

每期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。

（六）教研科研

1、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。每期至少有一项专题研究的物化成果。

2、经常开展教学反思，采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。

3、加强同伴互助，采取集体备课、教研沙龙、上课评课等方式开展行动研究，不断改善自己的教学实践。

4、积极参与课题研究，不断提高研究水平。

（七）语文课堂教学的规范

1、教师教学行为：三维教学目标具体清晰、合理处理、驾驭教材；针对学生实际状态，考虑学生发展潜能；教学内容体现语文学科教育价值，体现语文与生活世界的沟通，体现语文课堂结构灵活性；教学过程开放设计有度有弹性，充分利用课堂及时资源，合理运用 评价机制，全面照顾学生个体差异等。

2、学生学习行为 ：时刻关注学生学习状态——参与状态、交往状态、思维

状态、情感状态、注意状态等，把握好参与的时机与效率，建立和谐的人际交往能力，激发参与活动的主动程度，好奇心和求知欲。多读课文，加强语感，教学中应尽量让学生读课文（包括朗读和默读，提倡引读和各自有目的的读）。

3、教师基本功：教态自然亲切、大方得体、教师在朗读和概括归纳等方面要具有示范性，不讲与教学无关的事，提倡“微笑”教学，造就心情舒畅、积极思维的课堂气氛，语言规范风趣，启迪思维，板书简洁端正，条理清晰，现代化教学手段运用恰当。

（七）作业布置规范 1.作业内容

（1）不随意使用教辅资料。书面作业力求少而精。课外作业要紧扣学段要求和教材内容做精心设计，具有典型性、实践性、情趣性、开放性、活动性和创造性。可以有基本型作业、拓展型作业、创造型作业、准备型作业等不同类型。不布置机械抄写、枯燥乏味和题海苦练的作业。要配合教学开展有益的语文实践活动，如参观、演课本剧等，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。

（2）让课外阅读成为最重要的作业。要让课外阅读成为语文最重要的作业，根据年段特点开展形式多样的“爱阅读”活动。小学1-2年级精选适宜的启蒙读物，采用诵读、讲述和背诵等形式重点阅读浅近的童话、寓言、故事，阅读量不少于5万字；3-4年级推荐不同文体的单篇短文、优秀传统文化读物，积累在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，阅读量不少于40万字；5-6年级推荐并配备中、长篇文章及适宜的多体裁文学名著，在阅读的基础上强化习作、语文活动等综合性作业，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，阅读量不少于100万字。2．作业的形式

作业形式要多样，从作业的时间角度考虑，可以安排即时作业和长时性专题作业相结合；从作业承担者角度考虑，可以安排个人作业、小组合作作业和全班作业等不同的作业；从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样化作业相结合等。3.作业要求规范 一、二年级：写字（一年级前半期拼音、写字一周五次），写话（一年级后半期开始写、一周一次），练习册。

三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次； 大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）； 语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次； 日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次； 每日背默本，练习册。4.各类作业本规范：

(1)拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用ABC标准，优秀用A+表示，良好用A表示，不及格只批阅日期。

(2)田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。(3)方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在

5.作业指导与讲评规范

(1)作业指导。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式符合规范要求，养成少用或尽量不用橡皮的习惯。(2)作业讲评。作业本有发必收，有收必改。认真做好作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析原因，帮助学生总结规律。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。