激发作文写作欲望尝试

第一篇：激发作文写作欲望尝试

摘要：为激发学生写作兴趣，作者对学生从重视文字欣赏、语言知识积累、取材的角度等方面进行引导。

关键词：创作积累文字欣赏取材提高

近几年来，语文教师常抱怨优秀作文少，学生不愿写。写出来的文章不是缺乏真情实感，就是语言乏味，要么就是选材切入点找不准，文章如枯枝败叶一般，毫无生气。叹息无奈之余，人们不禁要问，怎样才能激发他们的写作兴趣？才能导学生写好作文呢？

我认为学生要写好作文还需要巧引导、诱深入，激发创作欲望，要注意从以下几个方面引导。

一、引导重视文学欣赏

文学的魅力是无穷的，语文课上如不加以利用，岂不太可惜？语文课不能让学生仅仅局限于那本语文教材。我每周或间周给学生上一节文学欣赏课，把平时看到收集到优秀作品，名著片断等读给学生听，读完后师生共同点评，也可以印发下去让学生自己阅读。使学生受到感染，这样很快将学生们置入艺术再创造的境界中。使他们陶醉不已，对文学作品产生创作的欲望，从而提高写作水平。

二、引导重视语言知识的积累

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”艺术生活的活水，没有活水，艺术也就没有了生命力。作文也是如此，俗话说“巧妇难为无米之炊”，无米已成为教学的难题，认识到了这一点，所以，我在教学中非常重视对学生平时积累的指导，积累得两条腿走路，既要注重课内积累，又兼顾课外积累，结合这两方面，让学生写课堂和课外读书笔记。

课堂笔记十分重要。课堂笔记要求学生在课堂上，在老师指导下，对知识内容有重点的选择积累，有课文阅读后自己的心得体会，有文章中诗词句段的摘抄。不仅仅是一课一得，而应是一课多得，得得相连。使学生头脑中就会有所积累。临时执笔，拿出来就是，从此，对写作就不再惧怕，而是产生了浓厚兴趣。对课外读书笔记，我从学生初一一入学就要求他们做了，并坚持三年如一日，每天都写。课外知识积累完全放在平时，用一些零碎时间去完成。

当然，这样指导，老师自然比较辛苦，笔记的内容也作了规定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，学生在领悟的基础上就有心得，有灵感，这个指导让他们写到读书笔记上，以备进一步升华，为自己作文里的章句。就这样学生三年下来，凡这一方面积累就三大厚本，如此多的“心得”积累、“灵感”积累、文字积累，能不让学生兴奋，能不提高作文水平？

三、引导重视，取材的角度

角度问题，也就是看问题着眼点问题，同样，进行写作文必须找准着眼点，抓住突破口，选择切入点，并使之符合题章要求。

宋代诗文大家苏轼《题西林壁》有两名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这是作者从不同角度来观看庐山“远近高低”各异的景色，这就启示我们在指导学生作文时注意从不同的角度加以分析。从而写出观点不同神采各异的文章来。

人们熟知的寓言故事《滥竿充数》，就可以多角度来写：

1、从乐师与南郭先生相安无事的角度，联想当今社会上的不正之风，坏人坏事要敢于揭露。

2、从南郭先生冒充内行，终露手脚的角度，联想到办事不能不懂装懂，弄虚作假，而应该具备真才实学。

3、从齐湣王改变齐宣王做法的角度，联想到选拔人才必须认真考核。落笔前充分酝酿，选准了突破口，找到切入点，一旦开始写，在很短时间内一篇文章便可一气哈成，由此可见，取材角度选准，对于考场快速完成文章，提高作文水平，具有举足轻重的作用。

四、引导重视学生真情实感的积累

白居易曾说：“大凡人之感于事，则心动于情，然后兴于嗟叹，而形于歌诗矣”。学生作文更应是情感的自然流露。考场作文一般要求是思想健康、感情真挚，给人以真实感，真诚感，而不是附加感、装饰感，作文要写出真情实感，必须引导学生平等有这方面积累。情感不会凭空而来，平时对生活中的人、事、物不动心、不动情，冷眼相看，漠然置之，作文时怎么会动心、动情。所以教师平时在这方面应指导学生多下功夫。例如，教师在教学过程中，知识的传递不应该是冷冰冰的，冷冰冰的思想是绝对不会拨动学生的情感之弦的，知识的种子只有撒播在真情实感的土壤上，才能焕发生命的活力。学生平时阅读，一定要让他们动情，在阅读中不断动情，时间久了，学生就会成为一个情感丰富的人，作文时自然就会辞以情发。

以上几点，并无新意，关键在做。我们相信，当学生能去分享蚌亮一张一翕时那种单调生活的况味，当学生把自己想像成一棵小树去享受幼芽发青或是柔条临风的那种快乐……

总之，每当他们写作文时，心潭就会涌起创造的清泉，到那时，离写好作文还会远吗？，激发作文写作欲望尝试责任编辑：飞雪 阅读：人次

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

第二篇：如何激发学生的写作欲望

如何激发学生的写作欲望

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其效益如何，是决定语文教学成败的一个关键因素。长期以来，语文教学中“多、差、慢、费”之疾久治难愈，而作文教学尤其举步维艰，究其原因，这与教师习惯于一相情愿，常常忽视学生的主体意识息息相关。由于学生长期处于被动状态，从而对作文产生畏难情绪和严重的厌学心理，或草草应付了事，或东拼西凑，依着葫芦画瓢，造成千人一面，“异口同声”的可悲局面。因此，在作文教学中如何激发学生的写作欲望，强化其主体意识，发挥其主动积极性，是一个值得探讨的热门话题。

学生喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情地加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。为激发学生的创作欲望，你还可以编辑《日记集锦》、《妙言佳句选》、《优秀作文选》等，也可以把特别优秀的习作推荐到有关报刊，让学生的作品打出去，使之阔步走上领奖台。通过荐稿发表或参加各种竞赛，培养学生的竞争意识和创新精神，变“要我写”为“我想写”，“我要写”。这剂良药就可以使学生从“奴隶”到“将军”，真正成为作文创新的主人。

第三篇：重视文思培养,激发写作欲望

重视文思培养,激发写作欲望

写作文是小学阶段令许多孩子望而生畏的“难关”。孩子们害怕写作，特别是刚学写作的孩子，常常一提笔就感到无从下手，满脑子空白，于是瞎编乱造，东拼西凑，甚至整篇抄袭成了家常便饭。如不及时纠正，便会严重阻碍学生创造性思维的健康发展和??作水平的提高，与我们提倡的素质教育背道而驰。如何改变这种现状，彻底消除学生初学作文时的畏难情绪，让学生从一二年级学词学句顺利地进入到三年级初学写作这一阶段，真正实现由照抄例文到自己写作，由怕写作文到喜欢写作的转变？经过多年低中年级作文教学的探索、研究和实验，我认为，重视对学生文思的早期培养，拓展知识面，培养想象力，就能激发孩子们写作的欲望。

一、鼓励孩子开动脑筋，精心呵护孩子写作的幼苗

作文教学的根本目的在于不断提高学生自我作文的能力，而学生要想写好作文，就必须开动脑筋，勤于思考。小学一二年级语文教学的主要任务是识字，学习简单的句子。许多老师认为写作是三年级的事，于是就在低年级布置大量作业，让孩子反复抄写生字词，甚至为了让学生考试拿到高分，让全班背同样的句子！殊不知这样做，不但扼杀了学生学习的主动性，而且严重阻碍了学生创造性思维的健康发展，令他们渐渐养成不爱动脑筋的坏习惯，成为只会死记硬背的“复读机”。这种教育方法，实质上给三年级作文教学无形中设置了一道屏障，极不利于学生今后的学习写作。我从学生入学识字时起，就让他们自己动脑，想出合理的识字方法，快速识字、记字，用学过的生字组词并口头造句，还常常鼓励全班学生多动脑筋，用一个字组几个不同的词，用一个词造几个意思不同的句子。当孩子出现语法错误时，我首先表扬他们的胆量和勇气，然后再帮助他们纠正；如果学生造了好句子，我就会表扬他们说：“老师很喜欢你，你是个爱动脑筋的好孩子。”“你造的句子太棒了，请把它记在你的笔记本上。”……经过两年的训练，孩子们觉得上课动脑筋想词语、造句是件很有趣的事，原来枯燥无味的识字课成了他们表现自己的大舞台。与此同时，孩子们还积累了不少自己的“劳动成果”――好词好句。

二、让孩子养成爱观察、勤思考、多动脑的好习惯

写作来源于生活，试想一个不爱观察、不爱思考的人，怎能提起笔来就有话可写呢？低年级虽然不要求学生写作文，但让孩子从小养成爱观察、勤思考的习惯十分重要。多角度的观察思考能开阔学生的视野，充分锻炼他们的创造性思维，为他们日后写好作文奠定良好的思维基础。

对于孩子们来说，在生活中他们应该观察什么呢？大致讲来，可分以下几方面：（1）观察人物：父母、老师、亲友、同学……（2）观察动植物：花草树木、鸟兽虫鱼……（3）观察景物和物件：景石、景树、景区、生活和学习用具、体育、游戏等大型器具……（4）观察大自然中的现象：云、雨、风，阴晴冷暖的变化……（5）观察人物的外表、言行，如：礼貌、习惯、学习、劳动、活动等等。

三、让孩子养成爱看书的好习惯

1.积极争取家长的配合，让孩子们能多读、多看好书

孩子们除了在学校学习外，大部分时间都是在家中度过的，他们在家中受到怎样的熏陶，看什么样的课外书，很大程度上受到家长的影响。为了让孩子们能早日开启知识的大门，我常常利用开家长会的机会，向家长们介绍班上知识面广、早期文思好的孩子所写的句子，引起其他家长的关注，并及时向他们阐明让孩子多看优秀课外读物的好处。家长们听了个个都跃跃欲试，纷纷响应我的号召，为自己的孩子购买或订阅浅显的儿童拼音识字读物和优秀少儿期刊。经过两年多的试验，家长们都发现自己孩子的知识面确确实实拓宽了许多，求知欲也愈加强烈了。

2.充分调动孩子们的表现欲望，培养爱看书的好习惯

孩子们好玩、好动、好表现自己，注意力难以长久集中，怎样让他们静下心来看书呢？从孩子们读一年级开始，我每周利用语文活动课的时间，把从图书馆借来的儿童拼音读物分给每个孩子，让他们仔细阅读，如果遇到不明白的词语或句子，可以举手问老师。每节课都留十分钟左右的时间，给孩子们一个充分展示自己的机会：让他们把自己看到的故事说给同学们听，让大家评一评、议一议，看看说得怎样。久而久之，孩子们在养成爱看少儿读物这一良好习惯的同时，还开阔了视野，活跃了思维。两年坚持下来，孩子们的词汇储备和表达能力都有了较大的提高，为三年级初学写作打下了坚实的基础。

四、充分利用音乐课，培养学生的想象力

如果说字、词、句是构成一篇好文章的骨架，那么想象力就是它血肉灵魂的缔造者，丰富的想象力能给予简单词句无限的生命力。培养孩子的想象力，等于为他们今后学好写作埋下了伏笔。人们常说艺术和想象力是相通的，音乐是有声的语言，而写作则是无声的语言。我担任语文教师时兼教音乐，因此，我充分利用上音乐课的有利时机，让学生根据音乐旋律发挥自己的想象力，通过语言、动作来表现音乐作品中的思想内容。这样无形中培养了学生的想象力，也锻炼了他们上台表演的胆量，使他们的想象力和创造力得到了淋漓尽致的发挥。

五、培养学生想清楚后动笔写的习惯

从学生学习用字组词，到用词造句时起，我便让他们养成想清楚再说，想清楚再写的好习惯。当学生接触到《看图写话》时，我都会反复强调：要在看懂图意的基础上，想清楚该怎样写，哪些要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后，是不是还有什么缺漏？整篇文章的思路条理和大致框架在大脑形成初步概念后，提起笔来便能胸有成竹，一气呵成！通过不断的反复强调，耐心引导，学生都逐渐养成了“想好再写”的习惯，为今后学习写作打下了坚实的基础。

我相信，只要我们低年级语文教师重视文思培养，激发孩子写作欲望，我们的孩子一定会爱上写作！为早日开启文学殿堂的大门打下坚实的基础！

第四篇：培养创业兴趣,激发创业欲望

第五届健康杯征文

文章题目：培养创业兴趣，激发创业欲望

作者名称：詹洁雯

作者单位: 广东省中山市东凤理工学校

联系方式：广东省中山市东凤理工学校

邮政编码：528425

培养创业兴趣，激发创业欲望

摘要：创业者一旦产生创业的兴趣，就会对创业实践活动予以关注，进而热爱和追求，并由此走上创业实践之路。兴趣是创业者创业选择的重要依据；兴趣可以提高工作效率，充分发挥创业者才能，帮助创业成功。转变学生观念，激发创业欲望；组织兴趣小组，培养学生创业兴趣；强化文化环境建设，营造创业教育的良好氛围；模拟企业，创设创业场景；在社会实践中提高创业兴趣。

关键词：创业兴趣 创业观念 校园创业文化 创业情景

全文：

据报导，美国曾对两千多位著名的科学家进行调查，发现很少有人是由于谋生的目的而工作，他们大多是出于个人对某一领域问题的强烈兴趣而孜孜以求，不计名利报酬，忘我地工作，他们的成功是与他们的兴趣相联系着的。

心理学认为，兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。创业兴趣是指人们对创业具有特殊的爱好，直接影响着人们工作的成功与否，它具有指向性、情绪性和动力性等特点。人一旦对创业产生兴趣，就会对创业实践活动予以关注，进而热爱和追求，并由此走上创业实践之路。

一、创业兴趣的功能

1.兴趣是创业者创业选择的重要依据

获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中教授说：“兴趣比天才重要”。兴趣可以使人自觉的集中精力刻苦地钻研自己所喜欢的职业知识，启迪智慧并创造性地开展工作。创业兴趣更是创业成功的一个重要的推动力，它能发挥创业者整个身心的积极性，将其内在潜能最大限度地调动起来，使其长期专注于某一方向，做出艰苦的努力，取得令人注目的成绩。

2.兴趣可以提高工作效率，发挥才能，帮助创业成功

有人进行过研究：如果你从事感兴趣的职业，则能发挥你的全部才能的80—90%，并且长时间保持高效率而不感到疲劳；如果对所从事工作没有兴趣，只能发挥你全部才能的20—30%，工作的效率低并很容易疲劳。创业兴趣则能调动创业者的全部精力，使其以敏锐的观察力、高度的注意力、深刻的思维力和丰富的想象力投入工作，促进能力的发挥，遇到挫折也能积极面对，创业过程对他来说是丰富多彩、趣味无穷的，工作不是一种负担，而是一种享受。

二、如何培养中职生的创业兴趣

1．转变学生观念，激发创业欲望。观念制约行动，理论认识指导实践。由于中职生一般认为自己技术水平有限，知识面不够宽，在创业的问题上普遍表现比较自卑，认为自主创业对自己来说只是天方夜谭。要消除学生这些自卑心理，最好的办法是转变学生的观念，引导他们树立自主创业可以带来较高收入和发展机遇的观念，树立自主创业可以创造辉煌人生价值的观念，从而激发学生的创业欲望。例如：请创业成功的毕业生返校作报告，收集大量中职毕业生创业成功的典型事例，用活生生的事例教育学生，激发他们去思考，从“想都不敢想”到产生“别人能做到的我也能做到”的观念，进而树立自信，克服自卑，强化创业意识和欲望。

2．组织兴趣小组，培养学生职业兴趣。

组织适应个体自主创业的兴趣小组，如家电维修、电工、制冷维修、商业营销活动、物流配送、计算机网络设计及维护、计算机程序设计等。学校有计划地利用节假日组织兴趣小组的学生到镇的敬老院做义工，为老人们维修电器、检查线路、购买商品等；利用学校开设的家用电器维修部为群众服务，为镇上有需要的单位设计程序等等，这不仅可以锻炼学生的能力，而且能激发学生的职业激情和创业欲望。

3．强化文化环境建设，营造创业教育的良好氛围。

（1）加强创业宣传。良好的创业氛围对学生的影响是整体的、潜移默化的。作为中职学校应积极利用校园宣传阵地，如宣传栏、校园刊物、班级板报、校友交流会、专题讲座、校园网、学生会组织等，进行创业教育方面知识的宣传，使学生全面、系统、详细地了解创业；同时加强对著名创业者的宣传，尤其注意宣传本校优秀毕业生的创业历程，弘扬创业精神，使创业者成为学生所敬慕的社会角色，在全校形成良好的创业教育氛围。

（2）组织各类竞赛，培养创业能力。通过丰富的校园文化活动，开展与学生创业有关的各类比赛，推动学生树立知识经济时代的创业观念，提高学生进行创业的实际能力和综合素质。例如：组织学生进行“创业设计”、“职业生涯规划设计”、“个人名片设计”、“商务活动策划书”、“我爱我的专业征文”、“身边的诚信征文”、“计算机网页设计”、“东凤镇市场调查报告”等比赛。学生在参与各种活动的过程中，学会了灵活运用各种知识、能力和资源，认识到自身的优缺点，在体验中产生成功的愉悦，对创业逐渐地产生兴趣。由于这些活动本身就是艰苦的磨炼过程，它有助于学生懂得团队协作和责任感的重要性，有助于培养学生的创业能力和创业品质。

4.模拟企业，创设创业场景。

学生的生活主要是在校园，他们极少有机会接触到市场，所以在校园创设创业场景，在校园内开设“模拟小企业”，在老师的指导，由学生来充当小企业的小老板，利用课余时间进行经营活动，独立经营、自负盈亏，让学生在模拟的情境中了解社会、了解市场，开拓眼界，增强感性认识，激发创业情感。譬如：学校营销、计算机、家电专业特 点，在校内开设“小小士多店”、“网上购书城”、“家电维修店”和“电子零件加工厂”等。又如，在举行校园文化艺术节和体育节期间，学校开展“商业一条街活动”。即将校园划分成若干区域，有小食街、小商品街、游艺乐园、录像室等，让学生以投标形式租借学校的场所和设备，选择一个项目，开展经营活动。在活动中过程，教师要注意引导这些“企业家”学会进行市场调查、寻找经营地点、撰写市场调查报告、撰写投标书、参与拍租、申办工商营业执照（税务证、卫生许可证等）、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划、经营（包括招聘、岗上培训、进货、销售、记帐、盘存、服务等）、交税等一系列商业知识。开展这样的活动，老师必须是指导者，学生则成了老板、企业策划者、雇员、设计师、推销员等，在教师的引导下，学生学会在活动中寻找到合适的工作岗位，展示自已的才干。学生在这些活动中体验成功的喜悦，自然而然地对创业产生浓厚的兴趣，创业意识和创业能力得到了培养，并形成坚定的创业信念。当然，不可能所有的经营都是成功的，教师必须引导学生总结经验教训，自觉地锤炼自己的创业心理品质。让学生通过实践体验创业的乐趣，体味成功的经验和失败的教训，在模拟的创业实践中增长才干，提高创业能力和创业素质。

5．鼓励学生在社会实践中培养创业兴趣。

兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，更不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣就越深厚。也就是说，如果学生对创业没有认识，就不会对创业产生情感，当然也不会产生兴趣了。因此，中职学校应该为学生创设机会参与社会实践活动。只有在社会实践中，学生才能认识到个人品质对企业发展的重要性，培养创业品质和人格魅力；才能亲身观察和体会到创业者的乐趣和艰辛，对创业有更深的了解，进而产生创业的兴趣。例如：组织学生到附近的厂企参观考察；通过有计划、有目的地组织学生深入企业、市场参观考察，使学生在考察中进一步拓宽思路，开阔眼界，加强感性认识，深化理性认识，提高适应社会的能力，并对创业者的创业有进一步的认识和思考。又例如：多鼓励学生参加实践锻炼。学校与企业联系，建立创业教育实践基地，为学生提供实践锻炼的机会和场所；或与社会取得多方位、多渠道的联系，开辟勤工助学岗位，鼓励学生利用周六、周日和节假日时间，通过勤工助学的形式了解社会，锻炼能力。

爱因斯坦说：“只有兴趣才是最好的老师”。兴趣是成功的一半。创业兴趣是学生在创业上积极工作并获得成就的原动力。对于从事某种职业，具有浓厚的兴趣和巨大的自我满足感，可以最大限度调动学生的主动精神。中职学校开展创业教育，必须善于在教学中发现学生身上的“闪光点”，培养学生创业兴趣，并培养他们的一技之长，帮助学生发掘确切可行的创业目标。参考文献：

1、刘素婷《论高职生的创业教育》

2、马莹 《就业指导与创业教育》 立信会计出版社 2006年8月

3、黄炜 《中职生创业心理品质的培养》

4、尤建国

《培养中职生的创业心理品质》《中国职业技术教育》

2002年第1期

5、王国强等 《创业知识读本》

南京师范大学出版社

2003年4 月

6、陈国明

宁波出版社 2003年9月 《心理健康教育指导》

第五篇：激发学生阅读兴趣,唤起学生阅读欲望

激发学生阅读兴趣，唤起学生阅读欲望

——利用“课前三分钟阅读交流”培养学生的阅读兴趣

榆中县文成小学

张梅芳

摘要: 利用“课前三分钟阅读交流”实践，不仅能丰富学生的阅读视野，同时还能提高他们的读写能力，还对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎样才能激发学生阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望呢？本文通过“及时了解学生、做到有的放矢”“关心学生、做学生的良师益友” “家校联系、促进学生阅读兴趣的培养”“磨炼学生、让学生健康成长”等四方面入手，对学生课外阅读习惯的培养进行探索，在激发孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试，旨在培养他们爱读书的习惯。

关键词：课前三分钟

阅读

兴趣

欲望

培养

“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”这些经典格言，无不强调了多读书广集益的好处。而如何培养学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望，便成了我研究的课题，现在就我利用“课前三分钟阅读交流”的实践经验做一交流，与大家共享。

一、及时了解学生、做到有的放矢

戴尔·卡耐基曾说“只有当你拥有相当强列的追求成功欲望，并因此而采取积极行动时，你才能最终获得成功。”是的，学生的阅读兴趣离不开老师的培养，学生的阅读转变离不开教师的悉心教导，教师只有了解学生，做到有的放矢，才能让学生热爱阅读，喜欢阅读，从而培养出良好的阅读习惯。

记得刚开始“课前三分钟阅读交流”时，我采取毛遂自荐的形式，可效果甚微，经常上台的就是那么为数不多的几个同学，很多同学都成了听众，根本起不到培养学生阅读兴趣的作用。这样下去是不行的，于是我主动了解每一位学生，通过了解我要让每一位同学都投入到阅读中去，积极阅读，勇于交流。譬如我班的罗鸣同学，就是一位不爱交流的同学，当我第一次让他上台交流时，他羞涩地走上讲台，低着头，两手在胸前不停地搓着，看得出他很紧张，我让他说一说阅读了那些书籍，他看了我一眼，又把头低下去了，喃喃地说“我没有阅读。”我很生气，详细询问下才知道，他不知道读什么书籍，平时就没有养成读书的习惯，或许这就是很多学生的想法，我要让他们有事可干，有话可说，于是我就列出了要读的几本书的名字，让他们去读，并且交流时就以阅读书籍的故事内容为主，让他们进行交流。经过一段时间的阅读培养，学生在交流时有话说了，平时学习之余有事可干了。

二、关心学生、做学生的良师益友

“给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。”学生的成长离不开教师，老师只有与学生建立起良好的师生关系，才能促进学生的健康发展。

“课前三分钟阅读交流”的开展，让我和同学们的距离近了，他们开始喜欢我了，接近我了，我们慢慢的有了共同语言。有时学生会拿着书籍跑到我跟前，与我交流，它们在我面前少了一份拘束，多了一份自然，我的阅读训练不仅仅是在课前三分钟了，在平时的课余时间都能看到学生的阅读与交流，他们看我的眼神变了，他们在阅读中寻找到了快乐，他们在阅读中拉近了师生的距离。如我班的高国清同学，平时少言寡语，可当他喜欢上阅读时，在交流时总能滔滔不绝地说个不停。在业余时间，他总是跑到我跟前，想与我交流，在谈阅读感受时，眉飞色舞，绘声绘色，仿佛置身于故事之中，他的叙述也感染着我，让我感受到了读书的快乐。

三、家校联系、促进学生阅读兴趣的培养

学生阅读兴趣的培养不仅仅在学校，还需要家长的呵护与关心。为此，我经常与学生家长联系，告诉他们班上正在开展“课前三分钟阅读交流”活动，让他们给孩子买一些课外阅读书籍，有时间时陪孩子看看书，听听孩子对书中知识的理解，听听孩子的演讲。通过亲子互动，培养学生的读书兴趣，培养学生的阅读能力。我与学生的交谈中也时时能听到学生说他是如何与家长交流的，他的父母亲给他买了些什么书，他最喜欢读什么书了。

四、磨炼学生、让学生健康成长

“百战成勇士，苦炼出精兵”。只有让学生多锻炼，才能让学生茁壮成长。经过一段时间的“课前三分钟阅读交流”，我发现，学生交流时的声音洪亮了，说的内容也越来越多了，胆子也大了，不再像以前那样扭扭捏捏了，学生变得自信了，热爱阅读了，作文水平也有了较大提高。在学校举行的一次作文比赛中我班的好几位同学的作文获奖了。在学校举行的德育演讲中，我班的学生也获奖了。他们的转变，让我露出了会心的微笑。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我的学生正通过“课前三分钟阅读交流”平台，享受着阅读书籍的乐趣，在阅读中它们增长了见识，开阔了视野，训练了胆识。阅读让他们变得自信，阅读让它们充满了活力。