教研组培训方案

第一篇：教研组培训方案

东风小学教育集团东城校区

语文教研组作业设计与实施校本培训方案

一、指导思想

根据市教育局教研室的工作指导方针，学习贯彻新版课标，深化“作业与练习的有效性”研究。切实提高教师在新课程理念指导下的作业设计能力，从而提高课堂教学的质量，减轻学生过重的课业负担。促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，让精选作业成为常规，让分层布置成为习惯，让精心批改成为方向，让高效作业成为素养，促进广大中小学教师的专业成长。

二、培训对象：全体语文教师

三、培训时间：2013年10月22日、10月29日

四、培训目标

1.提升学科教学理念，更新教育观念：进一步确立以人为本，面向全体，合作探究，和谐发展的新课程教学理念，有效提升教师的作业设计能力，并力图探索一种有效减轻学生课业负担，建构为学生提供自主发展的平台，让作业管理成为轻负高质的有效途径。

2.提升专业发展水平：引导全体教师以校本研究为研修核心，走出传统作业的禁锢，切实关注学生的实践积累，尊重学生的个人学习习惯，淡化作业的功利性取向，以作业激发学生的学习热情，提高综合素质，提升教师专业发展水平。

3.提升教学品位：通过作业培训，促进学校的教学改革，全面提升“有效课堂、智慧教师”的教学理念和促进教师专业化发展。

五．培训内容和方式：

1.专题讲座《作业设计与实施》主讲人：张燕青

2.课例观察：《白鹅》执教人：钱佳青

2013.10

第二篇：太平小学数学教研组校本培训方案

太平小学数学教研组校本培训方案

本学年，我们将围绕同研一节课活动，开展一系列的校本教研活动，以提高教师素质，提高课堂生命力。为此，特制定校本培训实施方案如下：

一、改革数学课堂评价方法。

随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。

基于这一认识，我们把小学数学阳光课堂教学评价标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课；学生投入数学学习的程度；创新意识和探索精神培养体现的情况；数学交流和解决数学问题能力的发展状况；基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。基础知识和基本技能掌握的情况，这一项指标主要评价学生掌握基础知识和基本技能的方式是否科学、合理，形成过程是否省时、高效，掌握水平是否深人、扎实确定评价指标的目的，主要是通过实施来促进指标的达成，对数学教师起到明确的导向作用。

二、具体做法如下：

1．以同研一节课为依托，全面提升教师授课水平。同研一节课，使校本培训的新形式。本学期，我们数学教研组将继续在学校教导处的领导下切实开展好这一活动。结合我们教研组实际，我们打算抓住如下重点：

搭配好时间：我们教研组有五位老师则兼任其他学科。因此，本学期，首先要解决的是同研时间的安排问题。我们要利用好教研日开展好集体备课，争取每次“同上”，每位老师都能参加“听、评课”活动。

选好内容：每次同研一节课选择单元重点内容或难点内容，通过研讨切实突破重难点。做好每次同研的总结工作：通过“同上一节课”的活动，让各教研组成员通过亲身体验取长补短，共同进步；通过组织各种教学研讨，及时对教学中出现的热点问题给予讨论、明晰，及时记录每位教师、学生在课堂上的精彩表现，让每位教师有所思、有所获；通过撰写反思、随笔，让教师们不断反思个人教学，不断进步，进而形成自己独特的教学风格。

2、大胆实行作业改革，作业分层。让学生从作业负担中解放出来，尽情享受快乐时光。本学期计划改革作业的形式，通过课堂小测验及其它形式，对于基础知识已经掌握的同学即可不布置家庭作业，而改为设计探索性的活动，让他们有更多的时间学习课外知识，发展能力。

3、加强集体教研，向课堂四十分钟要质量，减轻学生学习负担，同时也减轻教师负担。各教研组在原来的基础上，进一步增强“一日一碰头”和“一日一教研”的力度，突破教学重点难点，使课堂教学有更多的针对性，充分利用课堂四十分钟，实施课堂教学分层，将学生从题海、辅导中解放出来，也将老师解放出来。

4．不断强化学习，提高教师业务素质。

本学期要求每位数学教师继续重视业务学习，要求各教研组周 一次集体学习，并固定集体读书时间，学校领导专人督导。教师每天30分钟自学，学习收集于新课改有关的一切信息，及时调整自己的教学思路，写出教学反思。广泛阅读各类数学方面的刊物，做到不断充电、完善自身。认真整理业务笔记，收集教学资料，钻研教材，学习先进教法，熟练运用现代化教学手段，提高课堂教学效率。

5、设计形式多样、丰富多彩的实践活动。让学生在社会实践中学习数学，增强能力。同时开展数学实践活动、数学演讲活动和智力趣题交流活动。在这些活动中渗透统计、数学史、数学欣赏等方面的内容。

4、针对教育热点问题，展开各种形式、主题的研讨活动。让教师从沉重的心理负担中解脱出来，首先做一名快乐的阳光数学老师，才能创建阳光课堂，培养出阳光学生。

总之，我们希望我们的数学课堂是充满生机的课堂，是充满灵性的课堂，是充满自由和希望的课堂，是学生乐学、爱学、流连忘返的课堂。

第三篇：太平小学语文教研组校本培训方案

太平小学语文校本培训方案

一、指导思想

以实施课程改革的新理念，努力将教学研究工作的重心下移到教研组、教师，推广教学经验，及时解决教学中的困难和问题，努力促进民主、开放、高效的教研机制；加强每个教师的课程意识，开发校本课程，完善校本教研，加强师资队伍建设。

二、培训对象：

全体语文教师

三、培训时间：2016年3月——2016年12月

四、培训内容及方法

1.继续认真学习课程标准，为学校语文课程改革向纵深推进打下坚实的基础。

利用集体教研时间研读《语文课程标准》，将“前言”中的四项基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。着重看教学中是不是真正为了学生的发展，是不是真正与学生平等相待，是不是真正尊重学生等等。

① 坚持从不同教师教育教学不同的需求出发，采取“专题讲学” “参与对话”等多种学习形式，使各类教师得到了发展。

②积极发现、总结、推广教师的课改成果和教学经验，引导教师不断反思教学行为，组织教师撰写教育教学论文并进行校内评比。2.按照课程标准的要求，进一步加强教学的过程管理，全面提高学生的语文素养。

以课程改革纲要为指导，积极推行新的教学机制、新“常规”的重建与重组。我们将组织教师努力探索与新课程理念相适应的新型课堂与教学研究模式。

①课堂教学研究的重点：确立以人为本的教学发展观，创设民主、和谐、宽松的教学环境；倡导启发式、讨论式、合作式的教学方法，建构“四路”课堂教学模式；重视学生收集、处理信息能力的培养；增强语文教学的课程资源意识，引导教师和学生正确处理好课本与生活、课堂与社会、知识与实践的关系，组织学生开展好语文综合实践活动。

②教学管理的研究重点：积极探索语文课堂的新的管理模式，努力寻求新的语文教研模式。管理中既要为教师个性的张扬与创造能力发挥提供舞台，也为集体智慧的发挥与传统经验传承提供保障。切实抓好集体备课，认真设计好每一篇教案，精心设计好每一次作业，严格控制好每一次的检测，科学做好每一次检测评价与分析。3.以课程改革为契机，组织教师开展各种学术研讨活动，探讨实施课程标准意义与方法以及教学中碰到的问题，联系教学实际寻求解决办法。

①加强听课管理。教研组长每周坚持要多听课、多评课，而且本组教师要多进行组内听课，及时进行评课并在教研组或备课组内进行交流讨论。通过青年教师快速成长工程，有意识有目的组织全体老师参与此项活动，在活动中不仅让青年教师快速成长，让老教师也因此受益。

②集体打磨一堂优质课。全组教师共同研讨，群策群力，打磨能代表语文组教学风格、体现全组教师智慧的校级优质课，重在打磨的过程，通过不断的研讨以提高全组教师的教学能力和教学水平。③继续开展教学实践中的反思活动。教师在教学中要有课后反思，倡导教师平时多写教育反思，从而提升全组教师的教学水平。

五、培训预设目标：

1.以学生为本，能够内化语文课程标准，并将其用于平时教学的指导中。我组将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2.以集体为重，我组将发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。能够形成语文组的教学模式，打磨出一堂优质课。

3.以方法为主，备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

第四篇：2010——2011教研组活动方案

教研组活动方案

2010——2011学

孔 令 超

2010年8月

初中物理探究式实践活动的方案

在初中物理教学中，落实物理探究式实践活动和物理科普讲座是新课标规定的必修内容。初中物理实践活动属于研究性学习的范畴。初中物理实践活动应开展哪些内容，怎样开展物理实践活动，怎样组织管理和评价，特制定出如下参考计划。

一.初中物理实践活动课的形式和内容 物理实践活动课的形式可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以 是研究性实验及科技制作。

1.资料研究性课题

资料研究性课题是以信息收集为主的实践活动。通过查阅图书资料，在计算机网络上查找信息资料，参观博物馆，调查，采访等方式获取信息，然后整理加工。把这些资料整理、改写成论文、调查报告等，用学生们能听懂的语言班级内进行交流。还可以规定小课题，这类课题是与物理课教学相关的，教师指定题目，学生利用收集信息自主学习。例如“噪声的危害与控制”、“地磁场”、“能源的开发与利用”等教材上的内容，教师不讲，布置给学生每人交一篇学习资料，不少于400字，可以从网上下载、查阅图书资料、也可以阅读课本，整理心得体会和收获等。将这些资料收集装订起来，大家传看，或者用课堂时间进行交流。

2．以实验探究为主的实践活动

这类活动，是创设问题情景，引导学生主动探求知识。我们从学科和生活中选择或设计具有实践性的研究课题，让学生采用类似于科学研究的方法主动探究、发现、获取知识，解决问题，在实践中学会学习。以实验探究为主的实践活动，选择课题范围要小一些，研究和实验的操作性要强一些。课题来源，包括物理教学大纲中的实践活动参考题，也可以由教师设计一些课题或学生提出自己感兴趣的课题。

利用假期，让学生完成一个研究型课题和写一篇物理小

论文作为假期作业，内容由学生自定。开学收集。

3．以设计和动手制作为主的实践活动 这类活动要划定范围，要具体，并且要留出足够的创造空间和制作时间。例如：制作一辆电动竟速车。在这个活动中，只发给每组学生一个电动机，其他自己设计，自己找材料。先进行设计图纸的答辩、论证和评比，然后根据图纸做出电动竞速车进行比赛。举行一次《自制乐器音乐会》，学生用药瓶、盘子、烧杯、橡皮筋等材料制作的吹奏、打击、弹拨乐器演奏出一曲曲动听的乐曲。

二、初中物理实践活动的成果形式

1．以文字图片等形式的成果布置专栏展示。2．以论文报告、制作的网页、录像资料等形式在班级内汇报、交流，选出好的在全年级汇报。

3．把科技制作的成果在全年级比赛、评比或举办作品展览。

三、初中物理实践活动的评价

初中物理实践活动的评价原则应是激励和发展。评价应该是动态的积极的，多种形式的。如过程评价，终结评价，成果评价，以过程评价为主；自我评价，小组评价，教师评价，以小组评价为主；等级评价，描述性评价（评语），展示性评价，以描述性评价为主；等等。

1。过程评价：过程评价含有两重意思，既是指在过程中进行评价，又是指评价的内容重在参与过程中的态度、表现、进步情况。每次活动小组做记录（记录表）在交流的基础上评价。交流是过程也是评价：例如中期汇报，起检查、反馈、激励、调整作用。其中包括进程、做了哪些工作，小组同学的参与情况，对已完成的部分工作进行质询和答辩。

2．终期评价：一个课题完成后有总结，各小组自评，互评。

教师给予评价，可以是等级：优、良、合格等。重在参

与，参与了实践活动全过程，就合格；也可以是激励性的评语：学生参加活动的态度、承担工作所起的作用、哪些方面能力有提高等具体的描述；还可以通过展示研究成果进行评价：各小组在班上交流；评选出最优秀的参加年级交流。获得展示的机会是学生最感到骄傲的评价。

3．成果评价：例如拍的照片，录像，作为资料保存起来，或投稿在刊物杂志发表，或者选编一本集子，都是一种评价，对于学生来说，这是自我价值的体现。

4．综合素质评价：实践活动中的表现和能力的提高应纳入到对学生综合素质评价之中。如将积极参加实践活动纳入自主学习态度评价之中；将利用网络收集和处理信息的能力纳入自主学习能力评价之中；将课题研究能力和实践活动的成果纳入到自主研究能力、创新意识和实践能力评价之中。

四.初中物理实践活动中教师的作用 在物理实践活动中，教师是学生学习的促进者、组织者和引导者，教师必须对具体活动进行指导。如，可以帮助搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性问题，帮助学生从多个角度认识、分析问题。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而应提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。教师可以根据开展的实践活动，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决问题的方案，或指导学生如何形成结论等。

五、对初中物理实践活动的组织 实践活动课程的开放性，决定了学生要走出课堂，因而必须有有效的控制和保障。教师对实践活动的组织、指导和

控制可以从以下六方面体现：

1．动员。教师在每一次实践活动开始时，要先动员。教师讲实践活动形式，内容范围，研究方法（如调查、采访、查询、搜集资料、实验等方法），研究成果汇报的方式（如作品展览，展板、论文、实验报告、网页）等，以及相关的知识（物理的，科技制作等方面的）。

2．组织。开展实践活动的组织形式一般是小组合作，将学生分成小组。分组有三种形式：班级内自由结合；班级内随机组合；跨班级随机组合。目的是培养合作与交往能力。每组3—5人，一个班大约分10个小组。选举组长。做好分组名单记录，以便检查督促，建立实践活动课记录档案，准备实践活动过程记录表。

3．指导。教师要指导学生选题、申报课题。题目要具体，可操作；设计课题申报表，指导学生制定自己的研究计划，包括研究内容，研究方法，时间安排，成果形式等等。教师对学生的申报课题进行审批，主要看是否符合要求、是否可行。指导学生开展活动，指导学生写论文、写实验报告，制作展板、网页等。指导学生对活动作总结，指导学生进行课题成果交流。

4．帮助。给学生的实践活动提供支持、答疑，组织与活动内容相关的参观、报告；在一定范围内提供实验器材，工具，材料。如在活动时间对学生开放图书阅览室和电子阅览室，以供学生查询资料，开放实验室和劳技工作室，提供实验、制作的场地和设备。

5．检查。实践活动中期组织学生在班内汇报已经进行的工作，做一次质询或答辩。如科技制作活动中，对设计图纸做一次交流，各小组汇报设计思想，展示图纸，相互质询，找出设计中的问题，完善设计。以此指导、督促、控制活动进程。

6．总结。引导学生总结课题研究内容之外的收获体会。

体现综合素质和多方面能力的提高。挖掘物理实践活动更深层的意义。

六、对初中物理实践活动的管理

初中物理实践活动应建立区（县）、学校、年级组（或教研组）三级管理组织。区级负责监督、交流、评价实践活动，发现好的典型及时宣传普及。学校要有专门的机构（教务处）和人员对实践活动具体的领导、管理和评价。把实践活动纳入教学计划。年级组（或教研组）要明确实践活动的具体负责教师，给学生建立实践活动档案，负责实践活动的实施、评价和管理。

七、初中物理实践活动的开展方式

初中物理实践活动可以把课内和课外结合起来，一部分活动用物理课堂时间，一部分活动利用课外时间。学生选择的个性化课题研究一般都是用课外时间，教师个别指导。一个教师所任教的几个班，可以不同时开展实践活动，以免教师组织指导困难。例如每半个学期在一个班开展某些课题的活动，随着学生物理知识的积累，不同班级就可以有不同的研究课题：初二年级可以选择热学方面的课题，保温瓶装水量与保温的关系，服装面料的保温性能，蔬菜大棚的功能，调查市场上的衡器，调查环境噪声等等，下半学期可以调查近视眼发病率及保护矫正，城市的光污染，夏季，研究城市热岛效应，等等。初三年级第一学期，可以研究京城水系上的设施，交通工具的发展及利弊，自行车上的力学，估测人体的输出功率等等。学生可以自己选题，但要申报，教师给与指导。

第五篇：教研组组建方案

关于组建高补校区教学教研组的建议

一、目的：

大唐从建校至今，历经艰辛，一步一个脚印发展到今天如此规模和成就，很多人为之付出了巨大努力和辛勤汗水，可说是桩桩件件可圈可点。但是大唐要真正意义上成为一所补习名校，真正意义上做到“长治久安”、在教育行业中立于“不败之地”，真正意义上实现科学化、智慧化管理，打造行业龙头品牌，达到企业经济效益与社会美誉度双赢，甚至引领行业导向，还有很长一段路要走，仅凭现有的办学管理与宣传推广思路、生源规模及教管方式是远远不够的。

我们应该清醒的认识到，学校就是学校，它是以教书育人、提高学生中高考升学率体现其生存根本，实现其自身价值的。结合大唐目前发展现状，我们除了需要不断利用各种方式扩大的学校知名度，教管方式进一步科学化、合理化外，更重要的是需要提升、理正办学思想与思路，确立科学、专业化的教学教研体系，发挥集体智慧，体现团队精神，通过不断提高课堂教学质量和升学率，提升学校的美誉度，打造大唐对社会的强劲影响和感染力。

二、教研组组建原则：

针对考纲、学情，结合我校生源特点，有计划、有步骤地以学科教研组为载体，实现教学工作专业化、系统化、目的化。

三、教学管理体系：

1、总校成立校教学管理委员会，委员会主任由理事长或总校校长担任；常务副主任由校区主管校长担任，校教学督导任主任委员；教学主任、教务主任及各教研组长任委员。教学管理委员会办公室设在教学 1

处，教学主任任教学管理委员会办公室主任。

2、分别组建语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、地理、历史等九个教研组，或语文、数学、英语、文综、理综等五个教研组，设立专职教研组长。

3、各教研组日常教学教研工作在教研组长带领下展开。

四、教研组工作方向及主要内容

1、研究考纲、学情，结合我校生源特点，制定统一的学年教学计划，设计各学科授课方案及进度。

2、依据教学计划，组织开展本学科教学活动，实施各教学阶段的各类考试（周考、月考、期考，命题、阅卷、评析等）、学科竞赛等活动。

3、针对所在学科开展教研活动，阶段性研究本校教学实情，制定相应的教学整改措施，切实提高课堂教学质量。

4、对任课教师任职资格、能力及课堂教学质量进行考评。

5、每周组织召开教学教研工作讨论与总结会议。

6、推荐、评选学年优秀任课教师。

五、工作要求：

1、校教学管理委员会：

针对学校发展战略规划，组织制定学校《教学计划与要求》。

2、教研组及教研组长：

① 各教研组在组长的带领下，本着有计划、有目标的基本原则，依据校《教学计划与要求》，制定《学科教学及授课进度计划》并实施。

② 组织落实教学大纲及日常教学活动。

③ 制定并落实教学常规。

④ 带领本组教师确定各期考卷、评定方案，组织评卷并进行教学质量分析、研讨。

⑤ 开展校本教研活动。

⑥ 每学期进行一次组内教师教学评比活动。

⑦ 参与每学年的学校优秀教研组的评比活动。

六、方案运行其它事项：

1、此方案报请校委会审批，由教学处负责落实执行。

2、此方案中组织架构是否合理？专职教研组长薪酬及课时量设定标

准？教研组长办公地点及教研组活动室设定？

3、将此方案在教师中公布，并听取相关意见和建议。

4、甄选教研组长候选人，确定各学科教研组长。

5、协同教研组长制定相关教研组规章制度。

6、此项工作力争6月份结束。

附：《教研组长初选人员名单》

语文教研组：龙恩强、刘朕咏

数学教研组：万笃勋、武小锋

英语教研组：龙平、马永

文综教研组：

政治：申明利、张增选历史：曹显军

地理：孙碧宇、刘青

理综教研组：

物理：于泳、吴建文化学：曹新洲、段乃祥生物：胡亚联、马睿

教学处

2014年4月