·“读导写评”作文教学程式化[5篇模版]

第一篇：·“读导写评”作文教学程式化

·“读导写评”作文教学程式化

长期以来，作文教学存在着三大弊端：一是作文教学缺乏科学的训练体系，存在着盲目和随意性；二是作文教学不得法，阅读和写作脱节，学生视作文为畏途；三是作文要求不明确，作文训练不到位，作文成效不明显。写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握。写作技巧的运用，书面语言的表述等方面，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提，写作和话说是吸收后再发表的产物。鲁迅在《不应该那么写》中指出：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部都说明着：‘应该怎么写’。”这就深刻揭示了范文阅读对写作的指导作用。因此，指导学生作文应借助于阅读教学之所得，走读写听说相结合的训 练之路。传统的作文教学经验离不开“多读多写”四个字。

多写多到什么程度?有人通过作文教学实验，认为从小学到中学，学生应有30万字的写作训练量才能“过关”。有的教师要求学生“天天写日记，周周写作文”，认为这是提高写作能力的行之有效的办法。当今学生，两周一次作文，每学期6次作文，初中3年共36次作文，每次作文600字左右，三年共写21600字，写作量实在少得可怜。读得多，见多识广，写得多，熟能生巧，这是勿庸置疑的。因此，作文训练应走适当增加写作量的路子。文章千变万化，写法各有不同，写作水平的提高总是循序渐进的。

—些教师认为写作训练要有基本规格，有的还编写了作文分格训练的教程，作了有益的探索。明确作文的训练目标，建立作文教学训练体系十分必要。因此，作文教学应走写作定位、训练到位、逐步提高的训练之路。古人多读多写的写作经验，总的说来，靠读文章：“领悟”较多，注意了读写结合，但缺乏具体的方法指导。因此，作文教学还应突出知识的先导作用和教师的指导作用。孩子学写毛笔字的过程，说明了模仿的重要性。冰心说：”模仿是最大的喜爱。”茅盾说：“模仿是创造的第一步”古今许多名家也都有过模仿。鲁迅的《狂人日记》曾借鉴过果戈理的作品，《药》的结尾分明留着安特烈夫的阴冷。郭沫若的诗作受过印度泰戈尔、美国惠特曼及德国歌德作品的影响；曹禺的《雷雨》曾从奥斯特洛夫斯基的剧作《大雷雨》中汲取过营养。写文章一开始便要求学生“创造”；鲁迅说这是“抓住自己的头发想上天”。学生学写作文总是“从模伤到创造”的。

因此，作文教学应走“仿中求新”之路基于以上认识，我在作文教学的实践中逐渐形成了“读；导、写、评一条龙”的作文训练模式。即通过阅读教学为写作训练搭桥铺路，通过讲授指导为写作训练指点迷津，通过作文写作让学生摸索写作门道，通过讲评，让学生作文水平再上新的台阶。“读、导、写、评”是写作训练的一个完整过程，也是作文教学的训练程序。新修订的初中语文教学大纲将写作能力明确为15项要求，根据《大纲》修订的初中教材，每一单元后，根据单元教学目标的要求，均安排有写、说训练。初中6册书共设计了39次作文训练、19次听说训练、5次应用文(共19项名目)训练，总计65个写作训练项目，初中作文的具体写作要求均有所涉及。如以讲读课文学习为写作训练提供借鉴，补充和强化写作知识的指导，发挥其写作训练的先导作用，既能达到适当增加写作量，又能解决写作与阅读结合的问题。作文教学的训练方法，关键不是教学生“怎样写”，而是教学生“写什么”。写什么?应以思维训练为中心，培养观察能力、思考能 力、联想能力、想象能力等；有思想，有认识，才能表达。具体进行作文训练时，“写什么”应特别加强。为了解决作文教材问题，我与同行尝试将初中教材写作训练65个项目调整为48个项目，每学期安排8个训练点，共8次作文训练。每次作文训练结合单元教学同步进行，均按以下5项内容编写。

(一)写作定位：明确训练目标，要求写作到位；

(二)知识导引：介绍写作知识，教会谋篇构思方法。

(三)写作准备：搭桥铺路，筑好台阶，读、写、说紧相配合。(1)台阶训练：要求形式多样。(2)例文借鉴：选文要贴近学生思想、写作、生活实际，便于借鉴。点评要精当。

(四)写作练习：三个作文题，均作构思揭示，给以启发，选做一题。

(五)评改建议：根据本次作文定位要求，检查作文训练到位情况。这“读——导——写——评一条龙”的训练程序，做到了有明确的训练目标、精当的知识导引、充分的写作准备，轻松的作文练习，具体的评改建议。

第二篇：因为有你作文导写与评讲

因为有你作文导写与评讲(教案设计)的人性美 “有你”作文导写与评讲(教案设计)《阿里山纪行》教学设计(苏教版八年级课堂实录)《哀江南》教案(人教版高一必修)《爸爸的花儿落了》教学案例(人教...【作文题目】

读下面一段文字，按要求作文。（60分）

你是花丛中的一只蜜蜂，高山上的一棵松柏，一朵浪花，欢乐；

有你的勤劳，花才显得

鲜艳；你是

有你的挺拔，山才显得

宽广„„

巍峨；你是大海里的有你，生活充满有你的衬托，海才显得有你，人生更有意义。

人，一件物品，故事，甚至一棵高大的树木，一轮初生的太

有你”为题写一篇不少阳„„或许都会让于800字的记叙文。【写作】

有独特的感悟。请以“本次作文要求写标题作文。文体限定记叙文。题目采用了“材料+标题”的。材料中“

有你，生活充满欢乐；、乐观，应该

有有你，人生更有意义”暗示出作文的立意应该健康、“有你”而更悲观更愁苦的立意选择。提示语中的“或许都会让的哲理

。独特的感悟”提示立意最好能有题目“有你”包含了多重信息：

社会上

人、人与人、一本“你”可以实指，如同学、父母、邻居书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，新奇浪漫的想像力。“你”在文中要，含混不清。“”提示出“你”的是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性“你”与另一方的。

和

。“

你”和“有要体现在事件的叙述中，要你”的世界于另一方有多么的不同，最好“有”字的决定了的是对“你”的强调，暗示出“你”的作用另一方的命运、现实、情感或认知，“你”要线索，要

展现“你”的作用力，点到即止。

叙事行文中（罗丽佳老师执笔）【优秀习作】

有你

高一（11）班曹超

薄雾迷蒙中，你款款而来。带一身雍容的气质，你不紧不慢流经我的脚下。家乡的小河，你汩汩流淌在我的心中，家乡的水润的记忆。

你看着我出生，伴着我长大。莽莽的草地里，你如天降的玉带依偎在山坡之间，滋养了沿岸几百里的人家，滋润了我的家乡

一块灵秀宝地。

有你，我得以呵护脑海中关于夏天，最爱你送的河鲜。每每和小伙伴在你清凉的怀抱中扑腾累了的时候，总能远远闻见外婆家飘来的香味，听见外婆的叫唤：“快来尝尝啊，清蒸大虾，糖醋鲤鱼！”

一边甩着头发上晶莹的水珠一边

香味跑到餐桌前，又是一顿丰盛的大餐。

冬天，你结冰的水面便是我游乐的好去处。飞翔的愿望在滑滑的冰面上近似。偶尔也会忘乎

和你亲密接触，这时你绷着又冷又硬的脸，让我好生疼痛，但欢乐的气氛依旧在冰面欢舞着。

傍晚，一家人常常喜欢在你身旁共进晚餐，赏日落，享天伦。外婆给我讲起了你的故事：

年前的你可

现在。那年干旱，几个月不落一滴

一桶一桶地挑回去，雨。全村的希望都寄托在你仅一次次地过滤，们的守护神，帮

一湾泥浆上。

了清澈的生命之水。那段艰难的岁月，你是乡亲度过一次又一次的天灾。听完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托着红彤彤的落日，向无限的远方延伸着，宛如一位智者风霜不改的面庞，沉稳而厚重。我想，乡亲们的朴实，真诚，是的，淳朴的民风，了

身上流淌着你的血液吧！村子里你的滋润吧！你

塑造了的血至真肉之躯，你更的灵魂，如一位长者的教化，你教会了懂得了

是人世间的真善美。至纯的情感交流，教家乡的小河，你无名无姓默默地流淌着，有你，我的童年得以触摸最

有你，家乡

荡涤，的大自然，得以感知最纯粹的来自天地之间的欢乐；的人们生生不息，建造属于的家园；

有你，的灵魂拥有清澈如水般的性格和生活。

虽身处异地，但我时常想起家乡，想那里的人们，想一路高歌奔腾的你，构成我生命最初的美好，永不干燥。评分：56分

点评：如何写故乡？写故乡的一条小河？写出有

深度的立意？本文

有你，得以水润地保

我的记忆中，一篇典范之作。本文记叙对故乡的记忆：夏天的河鲜、冬天的冰面飞舞、外婆讲述天灾人祸的故事等，内容议论

生动，文才斐然，结尾的抒情

有你 地深化了主题，精彩！（黎小敏老师点评）高一（11）班胡佩贤

“兹兹，兹兹„„”窗外的蝉在肆无忌惮地狂叫着。“嘭！”我忍不住一拳捶打在桌子上，“烦死了，叫

叫，是要幸灾乐祸吗？”我边说边盯着试卷上的分数，还有那大大小小的红色叉，在肆意攻击着我那快破碎的心。

“班上的人多才多艺，上知天文，下知地理。我既不擅长画画，舞蹈，也对体育竞技没兴趣，就只剩下学习能跟

比一比了，可现在，连上天也不眷顾我了。”我越想越沮丧，最后竟脱口而出： “我哪还有的价值啊？” 坐在我身旁的你似乎被句突如其来的话吓住了，你望了望我，又望了

。“你干

？摆出个这么难看的模望我桌上的试卷，似乎明白了些样，吓人啊？”你问道。

“我爱咋样就咋样，考试考砸了，你还想我笑嘻嘻吗？”说完我趴在桌上。“呵，就一次考试，就把你弄得

！就让你觉得没的价值？可笑！”你那直不了当的话直刺我心扉。

“就知道跟你当同桌没好事情，闲来无事就爱往我的伤口上撒盐，激怒我！”我暗暗地想。

“铃铃铃„„”下课铃打响了，“喂，不要趴在那里了，老师叫你到生物园那儿找一下他啊，这是他上课前说的！”你摇了摇我肩膀。“老师？”我将信将疑地跟着你，却走到了花坛。“你又骗我！”我正“你看一下，离开，你却拉住了我，而且蹲了下来，对我说：

小草，它们是多么的渺小啊！”我漫不经心地看了一下，说：“废话，谁不知它渺小啊，那又如何！” “若世界上了它们呢？那时候你还会觉得它渺小，觉得它们的价值吗？”我看着你那柔情似水的双眸，听着你的话，忽然心里似乎觉悟到了。的星星点点的白花！”我顺着你那手指望了

白花的草地多了许多生机，而且更有层

我啊！“你再看看草丛中那点缀，多了白花点缀的草地比次感了。我忽然感受到你对我做的一切那看似平淡，刺痛我心扉的语言其实是在激励我，让我不那么颓废，那个善意的谎言让我懂得

带我到这儿，那一番番温柔的话语蕴涵着条条真理，看似多无用、多渺小的东西都有着

它的价值。

隔壁的细叶榕上的蝉又在“兹兹”地叫着，气，雄鹰搏击长空的豪蝴蝶翩翩起舞的柔情，但它可以用嘶哑的喉咙歌唱生活的美好，彰显自身的价值啊！

有你啊，我才懂得这真理！评分：52分 点评：如何刻画平凡生活中、学习中的人物？如何记叙日常的同学交往事件？本文富于曲折一篇典范的、独具匠心的优秀记叙文。本文记叙的事件

而，人物的对话个性凸显，开头结尾的景物描写点染巧妙，文

了画龙点睛的作用。（黎小敏老师点评）

有你 章结尾的抒情议论高一（19）班黄文韬

有你，大名江山得以保全；后人得以——题记

是忠心，是

有你，民族精神得以传承。

有你，“我二十万大军于土木堡溃败，全军覆没，圣上被挟，边关告急！京城告急！”土木堡之变的消息传到京城，引起巨大恐慌。大臣焦头烂额，皇后以泪洗面，人心惶惶。天，金銮殿下，大臣商议是战或降，这是，你挺身而出，最危朗声道：“建议南迁之人，该杀！”声撼雷霆，大地咆哮，你在难的时刻站你，那

你！于谦！

了群臣之首，却无法享受高位，鞑靼部落已乘势攻破各道防线，直奔京城。你很清楚，一旦京城被攻破，大明亡矣，亡于己手。于是，你精力，布防，调兵，调粮，安抚。所有人都来，为你身上

你，你的忠心与

而

出的民族精神聚在一起，同仇敌忾。

到敌方

草原上最精

在土鞑靼的骑兵来得很快，不日即达京城郊外。你锐的骑兵，而

从各地调来或临时组建的队伍，精锐之师木堡埋葬。一想起在土木堡因太监玩弄而无辜牺牲的军士，你悲痛难抑，拳头紧握，你要为那些死去的军士报仇！战前会议上，你把

带的队伍安

胜，排在最难守的德胜门，并下令，所有军队出城列阵，城门关闭，则死，或回。

人反对，所有人都

。与

你，去拼死战斗。

你回到大营，心跳不禁感到恐惧。但一想到

只是一介书生，毫无实战经验，你，你惧意顿消，也

退路，拼了！你没解甲，便躺下了。

次日，你带队出城。城门缓缓关闭，你回头再看一眼宏伟的京城，咬咬牙，转过头。

激战开始。朔气传金柝，寒光照铁衣。刀沾血，红光满天；大战酣，崩山裂地！，鞑靼被同心协力的华夏

大败，明军追击几十里方止，大快人心！你终于松了口气，带着沾满血的铁甲，回城。这场北京保卫战，有你，大明屹立不倒！你口中吟诵《石灰吟》：粉

有你，知道了忠肝义胆和挺身身碎骨全不怕，要留清白在人间！而出。有你，民族在精神领域上写下了浓墨重彩的一笔！

评分：53分

点评：从这这篇文章可以强。文章开头采用题记的，黄文韬同学文化功底深厚，语言驾驭能力，将文章的精华与主旨鲜明的呈现在读者面

淋前，并且结尾与之呼应，行文流畅。文章开头便将土木堡之变的危急漓尽致地呈现了议论、抒情相这是文章的有你

父母常说，孩子，我你也，然后采用语言、细节等描写，将记叙、描写、了，把一介书生于谦的形象与精神栩栩如生的亮点。（徐建峰老师点评）【升格作文】

有你，感到生活是多么有价值。可是，孩子们，特殊的感悟？

俩只要一有

总会黏在一起，有你的父母而有过我和我的爸爸是一对亲密无间的朋友。打打球，唱唱歌。还记得有一次，我和爸爸两个人一天看了三部电影，唱了三小时的歌，还打了两小时的乒乓球。一整天都没休息过。妈妈总说是小孩子，老，小。

如此，爸爸

工作的原因，却

俩时常和我在一起。为此，我经常抱怨他总是说话不算话。爸爸也知道我不喜欢他的工作，可是他也

办法，只能尽他最大努力去补偿我的所有损失，爸爸，我的生活充满欢乐与泪水。今年春节，我和爸爸本约好去香港旅游。可是他却在临的那个晚上出差了。那天晚上，我抱怨了爸爸好久。在大年三十的下午，爸爸回来了。他拖着疲惫的身躯走进家门。他看见我就急忙说了句工作，也就原谅了他，帮着妈妈开始

起。我知道爸爸是

为爸爸的年夜饭。正当归来感到高兴的时候，一阵急促而又熟悉的电铃声响起。我知道那是爸爸的电话响了。我回头看着爸爸。他正以箭的速度收拾他的行李，头和颈间夹着手机，而嘴上一直重复着一句话：“行行行，我马上到！”，放下电话，爸爸仅用三个字和

告别：去现场！然后就消失在我和妈妈的视线里。大年三十出差，这句话一直在我脑海里闪现。我摸了摸眼角，泪水了。合家团圆日子，我的爸爸，一名光荣的警察，奔赴在工作一线。他舍弃了的妻子和女儿，舍弃了的幸福和快乐，次感受到爸爸，的他人的健康和安全，站在了工作一线。小家之外有大家，我爸爸这份职业的生活安定幸福。，次对警察的身份产生了憧憬。爸爸走了，留给我和妈妈的是无尽的思念与孤单。走在大街上，看见满街一家团圆的家庭其乐融融，我对爸爸的思念又更深了。回想和爸爸在一起那种快乐和幸福的感觉，我渐渐明白亲情的含义。它让我思念爸爸，爱爸爸，更要珍惜爸爸。爸爸曾经说过，人生中总有从中去我想，那人生的价值。你。

有你，我的人生充满意义。我要用

毕生的努力

事情值得你去体会，去感悟，去爱你——我的爸爸。评分：41分

评语：此文将作者与父亲在生活上一点一滴的生活小事记叙下来，写出了父亲和的亲密无间。后文又讲述了

工作的缘故，父亲

常陪伴

人称，甚至在大年三十出差，舍小家为大家，升华主题。但文章“你”贯穿，而且结尾的升华“

有你，我的人生充满意义”，有些生硬地拔高，应稍作修改。（黄竞老师点评）【升格后的文章】 有你

父母常说，孩子，我的我要对爸爸说：

有你，感到生活是多么有价值。可是，孩子

有你，我懂得了怎样的人生才充满意义。

俩只要一有

总会黏在一起，打打爸爸，你是我亲密无间的朋友。球，唱唱歌。还记得有一次，我和你两个人一天看了三部电影，唱了三小时的歌，还打了两小时的乒乓球。一整天都没休息过。妈妈总说孩子，老，小。

如此，你

工作的原因，却

俩是小时常和我在一起。为此，我经常抱怨你总是说话不算话。你也知道我不喜欢你的工作，可是你也办法，只能尽你最大努力去补偿我的所有损失。爸爸，你，我的生活充满欢乐与泪水。

今年春节，我和你本约好去香港旅游。可是你却在临的那个晚上出差了。那天晚上，我抱怨了你好久。在大年三十的下午，你回来了，拖着疲惫的身躯走进家门。你看见我就急忙说了句也就原谅了你，帮着妈妈开始

起。我知道你是

工作，年夜饭。正当为你的归来感到高兴的时候，一阵急促而又熟悉的电铃声响起。我知道那是你的电话响了。我回头看着你。你正以箭的速度收拾他的行李，头和颈间夹着手机，而嘴上一直重复着一句话：“行行行，我马上到！”，放下电话，你仅用三个字和告别：去现场！然后就消失在我和妈妈的视线里。大年三十出差，了。

合家这句话一直在我脑海里闪现。我摸了摸眼角，泪水团圆日子，爸爸，你了

一名光荣的警察，奔赴在工作一线。你舍弃

他人的健康和安全，的妻子和女儿，舍弃了的幸福和快乐，站在了工作一线。小家之外有大家，我，次对警察的身份产生了憧憬。

次感受到爸爸你这份职业的你，的生活安定幸福。

爸爸，你走了，留给我和妈妈的是无尽的思念与孤单。走在大街上，看见满街一家团圆的家庭其乐融融，我对你的思念又更深了。回想和你在一起那种快乐和幸福的感觉，我渐渐明白亲情的含义。它让我思念你，爱你，更要珍惜你。记得你曾经说过，人生中总有去我想，那

事情值得去体会，去感悟，从中人生的价值。是的，我懂了。你。

有你，我懂得了怎样的人生才充满意义，我要用毕生的努力去爱你——我的爸爸。评分：48分

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巍峨;...鲜艳;你是高山上的一棵松柏,有你的挺拔,山才显得

第三篇：喜读、乐写、赏评——作文教学点滴谈

喜读、乐写、赏评

——作文教学点滴谈

城郊瓦庄小学

林菊云

“习作难，教作文难。”这是语文老师在教学工作中存在的共识。这“难”跟作文特性有关。文学是人学，是人的世界观、历史观、生活观、科学观及审美情趣、语言文字表达能力、想象力等综合素质在语言文字上的反映。换言之，一个人的写作能力，与其人生阅历、生活体验和文学修养有着内在的密切联系。长期以来，我们在作文教学中往往以较高的标准要求学生，而他们实际的写作水平往往与教师的期望相差悬殊，这样就使学生难以对作文产生兴趣，甚至有厌烦情绪。与此相联系，教师也对如何教好作文信心不足。

我认为既为习作，就无须制定什么标准，最重要的是让学生们喜读、乐写，迈出写作的第一步，然后得到肯定的评价后，继续乘胜前进，一次次写出更好作文来，在成功中提高写作水平。以下是我的点滴做法：

一、引导广泛阅读，做好写作准备。

对于初学写作的小学生来说，阅读是写作的源泉，没有大量的阅读，就没有知识的积累，也难以用丰富的语言表达自己的所见所闻所思，写作也就成为“无源之水，无本之木”。《语文课程标准》指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，勤于思考，尤其是在阅读文学作品时，使自己与作者的情感产生强烈的共鸣。通过阅读吸收知识营养，培养丰富情感。为此，我所带的班级从三年级开始就人人拥有一张“读书大王卡”，学生们通过浏览时事新闻，翻阅报纸杂志、上网阅读等形式，广泛阅读各种书籍、文章，再以阅读数量的多寡评选出一级、二级„„乃至“超级大王”，以此激励学生涉猎各方面的知识。此外，每周还利用一到两节课的时间，让学生介绍自己读到的作品（如古诗、中外经典名著、现代优秀诗文等），交流阅读的心得体会。为了读有所得，每个同学的手中还备有一本《采蜜本》，将自己在阅读中学到的好词、佳句收录在其中，日积月累，同学们的《采蜜本》几乎成了一个小小的文学宝库。通过一段时间教师的引导，喜读书、读好书已在班级蔚然成风。

二、培养写作兴趣，挖掘作文素材。在习作教学中，激发学生写作的自信心，培养他们的写作兴趣最为重要。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯曾经指出：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并能很好地消化它。”

在作文教学中，我不是一开始就让学生动笔写作，而是着力培养学生的写作兴趣。心理学理论告诉我们，小学生认识事物的特点是由直观到抽象，从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣。据此，我从组织学生感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还注意引导学生学会“用眼细看，用耳细听，用手细摸，用鼻细嗅，用心细悟”的四“细”方法，即引导学生用全部感官和心灵去触觉客观事物的存在。之后，再引导学生写观察日记，要求他们注意抓住一切时机，真实地自由地写一些身边的人、事、物、景，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材，做生活的有心人。从天上的白云、星星、月亮、太阳，到地上的花草树木、鸟兽虫鱼，到生活中的人、物、事、景，只要你看到、听到、想到，你就能写，想怎么写就怎么写，只要语言通顺就可以了。所以就有了“我从地上捡起了一根桥棍子”“我用锁把门锁开了”“我们来去河边玩”„„这样带着土味十足的话。

我还常常引导他们充分利用课外资源、社区资源开掘素材，走向大自然，向大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的各种景物，校外的小河、田野、森林、果园等等。每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生在感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。这样，接近了学生生活与写作的距离，使学生养成了留心身边事物的好习惯。现在，我总能欣慰听到学生兴奋地对我说：“老师，你看今天的太阳„„”“老师，你看闽凤家的小狗„„”“老师，„„”只有让学生深深地感受到原来活生生的形象是这样的迷人，就能获得取之不尽的写作源泉，只有让学生觉得学习语言描述情境的本身是这么的有趣，才能大大激发学生的说写兴趣。

事实上，学生如果有东西可写，写作难的问题就解决了一半。所以，使学生养成留心身边事物的好习惯，做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的三年级的学生们，千万不要用过高的要求束缚他们，因为培养他们的写作兴趣才是最重要的！让学生从怕写到乐写，让学生的写作从此变得轻松起来！

三、赏识学生习作，增添进步动力。

根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要的在于他人对自己的评价。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的动力。那么，如何对学生的习作加以赞赏呢？

首先，我们应该认识到到赏识学生的习作，是满足其自尊的心理需要。作文起步，小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，是实现由口头语言向书面语言发展的一次飞跃。在这一过程中，学生十分重视教师对其习作的评价。因此教师要善待每位学生的每一次写作练习。关键在于把握好两点：一是明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。如人教版六年制第五册作文训练要求是：“有顺序、比较细致地观察图画和事物，能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断，怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。”教师的任务是引导学生学会观察。学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，展现自己对观察对象的看法。不论其写得如何，都要给予肯定。二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，“不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法。差生作文要面批，并划出“闪光点”，使其对自己有信心。

其次，组织朗读欣赏，张贴范文表扬，是赏识学生的又一途径。马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。小学生的自我实现需要有赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。为了激励学生，我不定期地在班上安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词句，特别关注到让那些在原有基础上有点滴进步的同学上台宣读。不定期表扬作文写得好或写作有进步的学生，或把他们的作文张贴出来，或推荐给报纸杂志发表，或写表扬信给家长。那些学生往往会因此而感到无比兴奋和自豪，这无疑是他们的走向成功的最好动力。

第四篇：因为有你作文导写与评讲(教案设计)

【作文题目】

读下面一段文字，按要求作文。（60分）

你是花丛中的一只蜜蜂，因为有你的勤劳，花才显得特别鲜艳；你是高山上的一棵松柏，因为有你的挺拔，山才显得特别巍峨；你是大海里的一朵浪花，因为有你的衬托，海才显得特别宽广„„因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义。

一个人，一件物品，一个故事，甚至一棵高大的树木，一轮初生的太阳„„或许都会让我们有独特的感悟。请以“因为有你”为题写一篇不少于800字的记叙文。【写作指导】

本次作文要求写标题作文。文体限定记叙文。

题目采用了“材料+标题”的形式。材料中“因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义”暗示出作文的立意应该健康、积极、乐观，应该避免“因为有你”而更悲观更愁苦的立意选择。提示语中的“或许都会让我们有独特的感悟”提示立意最好能有一定的哲理高度。题目“因为有你”包含了多重信息：

“你”可以实指，如同学、父母、邻居以及社会上各种人、人与人、一本书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，发挥新奇浪漫的想像力。“你”在文中要明确，避免含混不清。

“因为”提示出“你”的存在是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中，要突出“你”与另一方的联系。“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比较。

“有”字的增加是对“你”存在的一种强调，暗示出“你”的作用影响和决定了最终另一方的命运、现实、情感或认知，“你”要成为叙事行文中的一个线索，要充分展现“你”的作用力，不能点到即止。（罗丽佳老师执笔）【优秀习作】 因为有你

高一（11）班曹超

薄雾迷蒙中，你款款而来。带一身雍容的气质，你不紧不慢流经我的脚下。家乡的小河，你汩汩流淌在我的心中，因为有你，我得以呵护脑海中关于家乡的水润的记忆。

你看着我出生，伴着我长大。莽莽的草地里，你如天降的玉带依偎在山坡之间，滋养了沿岸几百里的人家，滋润了我的家乡这样一块灵秀宝地。

夏天，最爱你送的河鲜。每每和小伙伴在你清凉的怀抱中扑腾累了的时候，总能远远闻见外婆家飘来的香味，听见外婆的叫唤：“快来尝尝啊，清蒸大虾，糖醋鲤鱼！”我们一边甩着头发上晶莹的水珠一边随着香味跑到餐桌前，又是一顿丰盛的大餐。

冬天，你结冰的水面便是我游乐的好去处。飞翔的愿望在滑滑的冰面上近似实现。偶尔也会忘乎所以和你亲密接触，这时你绷着又冷又硬的脸，让我好生疼痛，但欢乐的气氛依旧在冰面欢舞着。

傍晚，一家人常常喜欢在你身旁共进晚餐，赏日落，享天伦。外婆给我讲起了你的故事：很多年前的你可不是现在这样。那年干旱，几个月不落一滴雨。全村的希望都寄托在你仅有的一湾泥浆上。他们一桶一桶地挑回去，一次次地过滤，最终得到了清澈的生命之水。那段艰难的岁月，你是乡亲们的守护神，帮他们度过一次又一次的天灾。

听完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托着红彤彤的落日，向无限的远方延伸着，宛如一位智者风霜不改的面庞，沉稳而厚重。

第五篇：作文评讲导学案（定稿）

作文评讲导学案

作文题目：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。删除我经历过的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己。——芥川龙之介

一、关于审题立意

本次作文材料只有一个句子，这个句子以假设的口吻阐述了“我”过去的经历对现在之“我”的影响。这种影响是深刻的，而不是浮泛的可有可无的。

说其深刻、影响深远，是指这些经历（或其中之一）一定参与了“我”的生命构造，比如思想认识的变化、人格的形成、人生价值的实现等。总之，有了那样的过去，才有了现在这样的“我”。换言之，“我”过去之种种经历，无论大小，无论成败得失，无论顺境逆境，无论主动迎接还是被动应对，都成就了今天的“我”。没有那一个（一些）经历，“我”成为不了“今天的自己”。

这段材料的主要矛盾是“经历过的瞬间”与“今天的自己”。学生作文只要抓住这组矛盾关系来写，即视为符合题意。可以展示、剖析两者间的关系，也可以作整体观照，立足“经历”对人生之重要影响，指出要“珍视过程”、“珍惜经历”、“走好人生的每一步”。

如果对材料进行质疑，谈一个人不受经历、遭遇的影响，不改初心，只要言之成理，亦符合题意。

如果只是浮泛地叙写某一次经历而未揭示对“我”思想、人生等的深刻影响，或只是停留在对过去经历的简单感动、感谢、难忘上，而未能揭示过去的经历对现在之“我”的影响；或并未立足于过去的经历与现在的“我”之间的关系而空泛立论的，均视为偏题，赋分不宜超过42分。

二、关于判分 1．判分原则（苏州市2017届高三一模）

从考场实际情况出发，实事求是；公平公正，对每一位考生负责；议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。2．判分等级

一类卷63分以上；二类卷56~62分；三类卷49~55分；四类卷42~48分；五类卷28~41分；六类卷27分以下。3．特别说明

（1）关于题中的“瞬间”。瞬间，意思是刹那间，须臾，一眨眼的工夫。在作文评判中，不必拘泥于它的短暂性。学生只要是写一段经历，或一个个经历，都视为符合材料中“经历过的任何一个瞬间”的意思。

（2）议论文重点判断是否对材料进行了分析和论证。如果能紧扣概念内涵，围绕矛盾关系进行分析，观点及构思有独到处，判为一类卷。虽无深刻、独到之见解，但能就中心论展开分解与剖析，并能在分析说理的基础上得出有一定意义的结论，判为二类卷。如果观点比较正确，论证分析比较简单，形式上中规中矩，判为三类卷。如果只是简单堆砌事例，基本不作分析，虽然切题，也只判为四类卷。缺少对材料本身的分析，“整体打包”，论述重心偏移的，判为四类卷。明显没有抓住材料的主要矛盾来写，硬贴标签，四类卷以下。

（3）记叙文重点判断所描写的人、事、物是否体现材料的内涵，对暗扣材料的作文更要谨慎赋分。因文体的特殊性，记叙文要进入一类卷，立意的深刻、独到不是必备条件。（4）建议均分不低于47分。4．个案处理

①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六 1 类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。⑥不写作文题目的，扣2分。

三、学生作文存在的问题：

四、博文欣赏： 例文1 上周周末和同学在体院馆痛痛快快打了一场球，这是我来这的第一次运动。以前在大学的时候学了篮球和乒乓球，但是说实话打的都不怎么样。我还喜欢的另外一项运动就是跑步，大学期间坚持了两年，受益颇深。

那个时候每天早上天刚蒙蒙亮的时候就从床上爬起来，上课之前都会去操场跑上两圈，慢慢地会变成三圈、四圈„„西北的冬天早上是很冷的，但是我从来都没有缺过一次。每次跑完之后去教室背单词，从来不觉得这是一件多么痛苦的事情，相反觉得这是一件很幸福的事情。直到最近偶然间看了村上春树的《当我谈跑步时我谈些什么》的时候，我才深深地被他那种坚持所震撼，从1982年秋开始职业作家生涯之际，就开始长跑，坚持了整整四分之一个世纪。

我对各项运动其实都很感兴趣，只是都是浅尝辄止，没有发展出自己的兴趣所在，唯一一个算的上兴趣的就算是跑步了。我一直坚信的就是坚持一种运动会使人一生受益的，就比如跑步来说，它不只是带给我充沛的体能和坚忍的意志力，这些其实都是漂浮在表面上的东西，更重要的它对我其它方面产生的影响，从习惯都观念都提供了修正，它让我学会了脚踏实地，不在好高骛远地制定出遥不可及的目标和计划；它教会我不东张西望，在与他人的盲目攀比中耗费掉信心和精力。我相信任何一种运动，从强健身体开始，最终塑造的是一个人的内心。

那天看到一个人在雨中的操场慢跑，瞬间好像被电击了一样。有的时候我一直在想，如果删除我们经历的任何一个瞬间，我们还能不能成为今天的自己？

答案肯定是否定的。刚刚给一个低我一级的学生解答完问题，他问我为什么他在选学校的时候会有那么多的纠结？我告诉他说因为我们都一边想着那个学校有多么多么美好，一边想着自己什么时候也能够去经历那些美好。我们其实不是羡慕那些学校，我们更多的是羡慕别人的经历。

当初考大学的时候因为实在是不想再学数学了，本来都选择了英语专业，可是最后阴差阳错学了管理，而且跟数学打了很长时间的交道。还以为终于逃脱了苦海，现在却每天都在数学中度过。有的时候就是这样，你越不喜欢的东西，你越是拒绝，它越是朝着你来。后来我想即便我们把这些不好的经历删除了，我们得到的只会是一个不完整的自我。经济学上有 2 一条魔鬼定律，那就是措施往往只有在坏事真正发生的时候才会采取。我就是这样，虽然我数学学的很烂，但是我从来没有挂科的经历，我总是能够找到适合自己的方法，虽然有的时候这种方法在别人看来很幼稚。

后来因为偶然的机会我在网上认识了@秋叶 大叔，于是开始在他的建议下写长文章。我的第一篇长文章写的是一篇文章的读后感，花了将近一晚上的时间写了一万多字。后来发现这个方法真的很锻炼人，它逼着自己去深入思考一个问题。虽然现在网络很发达，但我写东西的时候从来都是关闭所有浏览器的。我一直相信互联网上只会告诉我们答案，不会告诉我们这个答案出来的过程，它会慢慢让我们丧失思考的能力。如果我们想真正掌握一些知识，并且通过这些知识让自己变得更加明白清楚，那我能做的就不上网，而是在有时间的时候多去看书。倒不是说我多排斥天花乱坠的的电子阅读，我自己还是愿意会把这本书的纸质版买回来去阅读。也有人告诉我你可以到网上下载很多APP啊，但是我害怕自己根本都没有时间去看那些APP。多数的情况也是这样，很多人下载下来基本上都不会再看第二眼的。就像我们决定要把课本教材带回家复习一样，没有用的，我当年也试过，要努力，想学到东西，就应该在一个好的氛围下去学习。带回家其实是一个自欺欺人的自我安慰罢了。

有的时候晚上我会去泮河旁边转转，一边吹着晚风，一边思考着一路走过来的自己。有的时候我也会遇到不知道怎么办的时候，那个时候我就会告诉自己：在不知道怎么走的时候，唯一的方法就是坚持走下去。有的时候也不去想的太多，去操场跑上几圈或者去其它地方走走。生活总会给我们想要的答案，不必刻意追求什么。

我们经历过的每一个瞬间，穿起来就是我们完整的人生不管我们喜欢还是讨厌抑或我们没有选择的余地。我一直在想，我们之所以能成为今天的自己，就是我们走的每一步都没有让自己后悔，每一步都很坚实。

五、佳作欣赏 例文2

走好人生每一步

吉鸿昌说过：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史”是的，我们每走一步，都是在书写着自己的“人生史”。人的生命只有一次，我们确实要万分认真“书写”好这仅有的一次历史，不能让自己的老年沉浸在对少年时没有努力而造成的痛苦回忆中。那么，我们就要踏踏实实走好人生每一步。

走好人生每一步，不仅要走好成功时的每一步，更要走好失败时的每一步。在成功的光环下，我们要走好每一步。在生活的阴霾面前，我们不能退却，更要勇往直前。

每一个成功者都是勇敢地走好人生每一步，付出比常人更多的汗水和心血，不断地耕耘，才尝到了生活的甜果。史铁生，20岁就残了双腿，但他没有绝望，毅然竖起生活的风帆，所以他铸造了自己的文学生涯；贝多芬，失去聆听的权利后，依然没有放弃，依然继续创作，所以，他的音乐响遍了世界的每一个角落；霍金，躯体被病魔残酷地束缚，却没有放弃生活，所以，宇宙中弥漫着这位科学世匠的思维。

只有刻苦奋斗，不畏困难，我们才能在成功的路上走得更远一些；只有实实在在地做事，实实在在地做人，实实在在地对待每一个时日，我们才会拥有一份实实在在的成功。人生路上，难免会有失败，但只要我们付出了，坚持走下去，就一定能得到生活的回报。面前的路或许崎岖，或许漫长，或许存满了荆棘，但只要你拥有信心和勇气，不懈地努力，那么这条路上的每一个困难都将是你通往成功的垫脚石。

雪莱曾说过：“冬天已经到来，春天还会远吗？”在人生旅途中，失败就好比冬天一样冷酷难熬，可是坚持住，春天般的成功到来时，就会驱走所有的寒冷，温暖你的心田。面对人生的“冬天”，要充满希望，相信春天即将到来，只有坚强地走过人生的阴暗和厄运，才能拥抱春天的明媚阳光。“希望是厄运的忠实姐妹。”晋希金如果说。路，就在自己的脚下，3 勇敢些，坚强些，你就会跨入辉煌。当一个人不懈地追求光明，光明很快就会来照耀他。只要走好人生每一步，每一次失败都将成为成功的前奏。

人生路上的挫折也许是障碍，但无论人生，无论历史，都是在挫折中前进，挫折、低谷，只是前进中的“小插曲”而已。明智的人决不会坐下来为挫折而哀号，他们一定乐观出发寻找办法来挽救。哥尔斯起说过：人生最大的光荣，不在于永不失败，而在于屡仆屡起。失败抑或挫折只是暂时的，我们要对生活充满希望，这样才有信心追求理想，才能把握住机遇。机遇一向都只喜欢光临对生活有希望的人，因为只有对生活充满希望，才能有足够的准备迎接机遇。但生活中，有人常常抱怨命运的不公，抱怨没有机遇，可是，每当机遇来临之时，他们又变得畏首畏尾裹足不前，甚至在机遇面前成为一个儒夫。所以，人生的每一步我们都要认真对待，来不得半点马虎。

生命的轨迹是靠自己绘制的，只要我们认真地去“描绘”——走好人生的每一步，用心书写好自己的历史，我们的人生将会丰富多彩，我们的人生路上将会充满韵乐、开满鲜花„„

例文3：

那一瞬间的美

人的一生，是由无数个瞬间组成。瞬间令人珍惜，瞬间令人回味„„

一瞬间的美如此的与众不同。像冬日的阳光；像雨夜的歌谣；像久旱大地上久违的甘霖„„一瞬间的美虽是微不足道，可足以让人铭刻终身。

那是一粒种子，我只知道那是一粒花种罢了，它那么小，却又那样惹人怜悯，我将它拾回，养在花盆中。

其实，这只是我一时冲动罢了，我随手将它埋进泥土中，浇点水，从此在再也没有照料过它。日复一日，我早已忘却那渺小的种子的存在，它已经完全从我的记忆中抹去，仿佛永不再现。

黎明破晓，我突然被什么惊醒，这种力量推着我走向窗 前，它沐浴着清晨的雨露，饱含着磨难与坎坷，凝结着欢乐与希望。它似乎在向我证明，自己不仅仅是一粒种子，而是“我”这粒种子所具有的顽强的生命力。

哇！开放了，开放了！每一朵小花都调皮地伸出了一个个小脑袋，迎着湿润的风儿绽开了笑脸。它那么微弱，那么娇小，好像一口气都会吹倒一样。但实际上它的根已深深地扎进泥土，可谓根深蒂固，脚蹋实地。

我贪婪地吮吸着那一阵阵淡淡的清香。那一瞬间，我无语，我感动。无语的是如此渺小的种子是如何开放的；感动的是它那顽强的生命力与生命的激情令我佩服。我不禁为之一惊：这么一朵朵小小的野花，竟如此坚强地为人们营造出如此芬芳的天地！它的生命居然能在这最后一瞬间，得到了如此完美的体现！

哦！我明白了：在生活中，不管遇到怎样的困难，都应该坚持下去。我们做人也应该不怕阻力，在任何困难面前都坚强不屈。

那一瞬间，我顿悟。夹杂着悔恨与感动，留下了眼泪„„它让我感受了生命，感受了希望，它激励我奋发向上。或许，生命的意义就在于此。

从那以后,我发现生活是绚丽而多姿的；从那以后，我发现生活中的瞬间是精彩而美丽的。那一瞬间的美，令人惊叹，令人感动„„

五、课堂训练：

1.2016年南通高三语文二模作文： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我们不能脱离传统；但为了走向未来，我们不能停留于传统。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，4 不要套作，不得抄袭。

一、审题与立意

1.对材料的理解

这是一道思考如何正确对待传统的命题。材料为两句话，前一句指出人们与传统紧密相连的客观现实，后一句表明了对传统的态度及其原因。总的来说，材料的主旨即为既要传承传统，更要面向未来，发展传统。

材料的关键词是“传统”，“传统”意为“世代相传、具有特点的社会因素，如文化、道德、思想、制度等”（《现代汉语词典》）。传统是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和，它直接影响到人的思维、行为和生活方式。任何一个国家和民族文化的发展，都是在既有文化传统基础上进行的文化传承、变革与创新。如果离开传统、割断血脉，就会迷失方向、丧失根本。国家的魂魄，民族的精神，始终是以传统文化为载体里流淌在国人心中的。中华民族的传统文化是我国各族人民世世代代的创造和积累，积淀着各个时期的社会因子，对整个中华民族的发展产生了深刻而久远的影响，对传统文化继承和发展是中华文化繁荣、昌盛的根基。因此，本次作文题的设置充分体现了社会主义核心价值观，具有正确的导向作用和时代的积极意义。

传统无时不蕴含在我们的工作、学习、生活中，无论是衣食住行，还是琴棋书画，甚至生老病死，都与传统息息相关。但传统有好坏之分，有科学、愚昧之分，随着时代发展，传统也会变“味”。如何对待传统？关键是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用，在发展的过程中继承，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，只有对传统的创新，才能保持它的生命力，让它一代代传承下去。如国家将清明、端午、春节„„定为法定假日，就是对传统节日的保护和传承；如白话文的变革、戏曲的创新、新文学的兴起„„就是对传统文化的革新；如春晚联欢、清明鲜花、短信祝福„„就是对传统的创新等等。在飞速发展的今天，人们不能抛弃传统，但时代在进步，人们又不能一成不变地守着过去的传统，墨守成规，固步自封，我们只有在继承传统的基础上创新，才能使传统输入新鲜血液，更好地发展。

2.本次作文的立意注意点

在审题时，应分清材料中两句话的主次关系，前句“我们不能脱离传统”是前提，而后句“但为了走向未来，我们不能停留于传统”是材料内涵的重点。如脱离材料漫谈“传统”，或只写我们要继承传统，或只写我们要抛弃传统，都是偏离材料中心，应视为偏题。正确的立意应是由我们与传统的紧密关系入手，引出我们应面向未来，在继承传统的基础上创新、发展，前后两句均需关照，后句为立意重点。这是本则材料的审题关键所在。

在行文时要力避笼统，可化虚为实，化大为小，化抽象为具体，阐明“传统”的具体内容。可写人，可写物，可写事，也可从“文化”“思想”等领域入手，可多角度联系领域中的某个要素，结合自己的生活体验、情感体验、理性认知，深入剖析或生动描述，在思辨中显现哲思灼见，表现某种特定的价值追求。

谈传统

三(22）杨磊

在铁器未产生之前，西方人是用手抓食，与此同时，中国筷子已传承千年。筷子长达七寸六分，在传统文化里象征人的七情六欲。不少专家认为筷子寓意中国人的信仰。可我觉得这里面夹杂太多主观意愿。对于普通民众而言，筷子不只是吃饭的工具。认为附加意蕴的丧失就是传统的设落。这是错误的，实用型工具的传承亦是继承传统。例如牛耕，镰刀等。

古代文人为官，四海漂泊。加上那时交通落后，长久与亲人分离，心中自然颇有感慨，望着天上圆月，相思情由心而发。而如今交通便利，网络通讯发达，与亲人朝暮可见，再望圆月，不过赞叹，圆月真美。所以传统乃是时代的产物，由一定生产力所决定。脱离时代背 5 景的传统的继承不过是机械的记忆，知识受众难以产生共鸣。古人望天见云思远，今人望天哀叹雾霾严重，这是自然的感触，符合人之本性。

脱离时代传统具有自发产生的消逝，封建思想重男轻女，能说是不对吗？男性是主要生产力，并且那时主要社会活动都是男性为主。所以说重男轻女思想符合封建时代。而如今摒弃，是因为其落后当今时代。随着女性进入职场以及其奋斗精神，重男轻女思想逐渐消逝。当然这一切是以发展为前提。社会进步，落后思想必然消除。而少数偏远地区仍处于落后状态，自然其思想也落后。

有些传统虽未消逝，但已符合新的时代。例如孝道。中国有一句老话：百善孝为先。但这是愚孝，父母与子女间是一种不对等的关系，乃至婚姻都要父母做主，愚孝限制人的个性自由。而如今人们倡导孝顺父母，是指自己具有一定能力去回馈父母。而工作，创业等事情已由自己把握，具有自由。此时孝是一种情感，而并非是传统与被统治的关系，同一时代，思想杂陈，有人先于时代，有人落后于时代，这就需要屈原“来吾道夫先路”的勇气。以烟花为例，倘若没站出来去禁燃，人们还会坚守这本无意义的坚守。事实上烟花禁燃后，年味并没有淡化。期待未来，需要打破思维定式的习惯。习惯已是传统不利之处的保护衣。

治世不一道，变国不法古

高三（22）陆雅蓉

中国历史上，我最爱波诡云谲的春秋战国，那是一个思想，文化最为辉煌灿烂的时代。儒，墨，道，法，兵等百家争鸣，融合了周公太公的古礼，加以自我的见解，形成了那个时代最先进的思想之火。

商鞅入秦，以老秦人“赳赳老秦，共赴国难”的信念为基石，开始了战国历史上最彻底，中国历史上印象最深远的改革。老秦人似乎抛弃了一切旧制，但独留下共赴国难的传统精神，古老的精神与先进的制度相辅相成，最终成就了“秦王扫六合，虎视何雄耽”的千古功业。若论商君变法前的秦国，文明程度远不及山东六国。然而李悝，申不害，屈子的变法相继失败，只有边陲之地的秦国成功了。推究成与败得原因，便是对“传统”二字的处理。前者均未彻底解决“旧贵族”这颗传统毒瘤，只有商君以生命为代价拜托了传统糟粕。汪国真曾在一首小诗里写道“太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来”。当我们被传统绊住双脚时，历史再悠久的传统也只是发展的桎梏，趁早废除和遗忘才能让我们走向未来。

历史的车轮滚滚向前，两千年后，毛泽东主席以马克思主义为基石融合中国传统缔造的新中国，再一次将徘徊于十字路口的泱泱大国推向一个新的台阶。

五千年文明史形成的华夏精神早已深深印刻在每一个中国人的心中，我们不可能也不会摆脱传统。只有将传统与现代相结合，才能真正实现古老巨龙的再次腾飞。习近平主席通过《论语》中的“礼之用，和为贵”来阐述社会主义核心价值观的内涵；李克强总理以《后汉书》中的“以敬民之心，行简政之道”为标准，落实行政体制改革工作。传统文化不仅没有被滥用，误用，反而在新时代下发挥出更大的作用。

《省心录》有言“岁月已往不可复，未来者不可欺，见在者不可失”。只有深入了解传统文化，以传统文化为发展基础，才能变国不法古而取于古，真正实现走向未来。

2．2016苏州高三一模语文试题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

人世纷繁复杂，当你以“信”的态度面对时，它就简单；当你以“思”的态度面对时，它就丰富„„

要求：1．立意自定；2．角度自选；3．题目自拟；4．除诗歌外文体自选。

一、（命题意图：本次作文意在提供一个有思辨色彩，有较大思维空间的命题。）材料中有两个最重要的关键词：“信”、“思”。根据语境，“信”可理解为信仰、信任、相信、持守信念等。以“信”的态度，纷繁的社会、复杂的人世可以变得简单而纯净。在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。“信”是对人类社会变得更好的信心，世界因此而变得单纯美好；当然，“信”也可能会使人的认识停留于事物表层，从而作出简单判断。

“思”可以理解为思考、思量、思辨、思虑、审思等，是一种理性的思维状态。“思”可以对事物进行深入的思索，可以与生活保持审思的距离，可以与过往产生思念的空间„„世界因人的心理活动和精神生活而变得丰富无穷。

“信”与“思”的关系复杂多样：可以并列共存，既“信”且“思”；可以相互转化，从“信”到“思”或从“思”到“信”；也可关涉两方而重点围绕一方进行立意和构思„„能围绕核心概念自圆其说即可。

材料中还有另外两个重要的词语：“简单”、“丰富”。这两个词语对“信”和“思”的内涵起一定的限制和暗示作用，是“信”和“思”的结果呈现。“信”、“思”、“简单”与“丰富”，这四个词语应联系起来进行理解：“信”则简，“思”则丰。

材料中的省略号提示我们，以“我”观世，除了“信”则简、“思”则丰以外，还有其他情形，如“疑”则乱、爱则暖„„外部镜像其实来自于人心的投射。当然，就内心与外物的关系来写，也应该以材料为起点或落点.7