高校教师思考题

第一篇：高校教师思考题

高校教师思考题 第一次作业： 第一次作业：
1．如何高等教育多样化的趋势？ 2．简析实践教学改革在创新人才培养中的作用。3．简析我国高校课程改革的方向及构想。4．简述促进教师专业发展的制度建设的办法。5．简论高等教育功能拓展论。6．试析社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设路径选择。第二次作业： 第二次作业：（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答 初级职称学员答 ．． 1．简析大学生主要心理问题的解决对策。2．试析素质德育对高校德育改革的作用与影响 3．简述高等学校思想政治工作的新对策。4．简论高等教育功能创新论。

第二篇：高校教师思考题

高校教师思考题

第一次作业：

3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？

答:（1）20世纪各种社会思潮蜂起蝶涌，在“潮起潮落”之际，经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。特别是发展中国家，都在大力发展高等教育以促进本国发展。中国在追赶发达国家的过程中，更是将经济学原理用于教育决策，在努力使高等教育满足我国经济增长的过程中夸张了高等教育的经济功能，这种夸张在一定程度上掩蔽甚至抑制了高等教育的文化功能，使大学沦为商品经济的一部分，丧失了大学“学术自由”和作为民族精神文化生活典范的品格，但我们仍然能看到经济学思潮对高等教育发展的影响。

（2）除了以上比纵向上影响高等教育功能释放的神学思潮，启蒙思潮和经济学思潮以外，纷繁复杂的当代社会思潮，正在从各个侧面影响着当下高等教育的功能翻译。其中，全球化浪潮，绿色环保运动，新保守主义，新权威主义，新资本主义，新理性主义，新自由主义，宗教原教旨主义，极端民族主义等，彼此混战，相互咬合，形成了一个无形而强有力的巨网，遮蔽或彰显着今日高等教育的功能释放。

4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？

答:（1）警惕课改的形式主义

这一不正之风大多发生在那些被动招待课改的区域和学校。当课改的内在动力不足时，一些学校为了迎合或讨好上级，势必会选择做些表面文章，其结果也必然使课改出现"夹生饭”。

（2）警惕课改的盲目拿来主义

这些年，高等教育领域涌现出了不少课改典型，各种经验可谓此消彼长，于是，各地掀起了典型学习之风，但是在学习过程中，有人采取拿来主义，盲目照抄，不知变通，拿来主义本身没有错，问题是盲目跟风，只关注经验本身，而忽略了经验背后的核心精神，只关注别人，忽略了对自身的实际情况的研究。

（3）警惕课改的盲目跃进之风

快是这个时代的生活节奏，也是这个时代的文化符号。经济发展要快，交通工具要快，课改推进也要快，快速启动，快出成果。今天的课改要强力推进，更需要脚踏实地，不

浮躁，不功利，刹住课改的跃进之风，才会走的更远。（4）警惕课改的盲目创新之风创新成就了课改，而盲目创新却正在扼杀着课改。第一批课改探路者敢为天下先尝到了作为后来者如果依然去复制，可能是没有出路的。于是，创新成了作秀，也可能造成更多的课改假象。

5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？

答:（1）教学资源的精品意识

教学资源建设必须要提出精品意识。教学资源建设要从教师的综合素质、教学内容的设计、教学方式方法的革新、教学平台的搭建等方面进行综合建设。从教学主体来说，按照专业设置、人才培养目标和规格的要求，整合教学团队的集体力量，发挥教学主体的科研特长，设计教学内容，推动团队授课。从教学内容和教学方式的改革来说，教学资源建设的精品意识还应当注重探索教材建设、课程设计、团队教学、教学信息化的系统探索，为学生的自主性学习和研究型学习提供可靠的品质保障。从教学平台建设看，突破教室为授课主要场所、固定上课时间的传统教学方式成为教学方式变化的新趋势。

（2）教学资源的共享意识教学资源的共享意识，是强调高等学校的教学改革，应当积极利用信息技术发展给高等教育带来的新变化。从教学资源共享意识的突出看，中国高等学校的教学改革应当强化双向的资源共享意识。从高等学校的未来发展看，随着大学生生源的逐年减少，高等学校的功能必然要进一步调整。因此，教学资源的共享是适应社会变化、满足社会需求的6.高校课改对教师教学能力提出了那些挑战，面对这些挑战，如何着力提升高校教师的教学能力来深化课程改革？

（1）转变教学理念，重塑教师角色

教师是课程改革的主导者和直接参与者，课程改革只有获得教师的认同，教师才会把课程改革的价值理念内化，并付诸于实践。教师首先要转变教学理念，重塑教师角色，从自我做起。将学生视为学习的主体、学习的主人。

（2）发挥教师在课程改革中的主观能动性

教育改革不只是技术的工作和行政手段，必须关心教师对创新的认同感，情绪和理解。改革对教师提出的要求，应该是教师能够做到也愿意去做。教师作为课程实施的主体，在改革中教师主观能动作用是否得以发挥是课程改革成功与否的关键。

（3）重视教师的培训与发展，提升教师课程改革的参与能力

课程改革中无论是课程的设计，实施，评价还是课堂教学手段方式的转变都需要教师有一个系统的学习过程。因此，在进行课程改革时，制定合理的教师培养发展计划，提高教师专业化水平及教师课程改革的参与能力。

（4）改革考评制度促进教师课程改革的主体意识

健全学校的评估，考评机制，促使教师积极参与课程改革。将教师完成教学职现和任务的情况作为业绩考证的主要内容。而且要通过学生评课的方式进行。

第三篇：高校教师思考题

高校教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1． 试析高等教育国际化对我国高等教育发展的影响。

2． 信息技术如何促进教师专业发展？

3．试论三型校园理论的内涵、关系及启示。

4．试析我国高校课程体系的特点及存在问题

5．试析高等教育的未来发展趋势。

6．试论高等教育功能失调的原因与调试的方略。

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1．试论我国高校教学改革的新趋向。

2．谈谈您对高等学校就业制度改革未来发展问题的认识？

3．简论团体心理辅导在促进大学生心理健康发展中的作用。

4．怎样认识互联网时代高校思想政治工作创新？

第四篇：高校教师思考题

高校教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.简析高等教育大众化的趋势？

2.如何理解大学的文化传承与创新职能？

3.论述教学方式方法改革的新思维？

4.试分析激励教师进行课程改革与创新的对策？

5.试论国外教师考核制度对我国教师专业发展的启示？

6.试论大学生心理健康教育新模式？

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1.试论述改进我国新时期高校思想政治工作的新对策？

2.高校校园文化建设的时代背景与迫切性是什么？

3.高校德育新目标的基本特征是什么？

4.试论高校新课改的发展趋势？

第五篇：高校教师思考题

高校教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1． 试析高等教育国际化对我国高等教育发展的影响。

高等教育国际化为中国高等教育发展带来的机遇主要表现在以下三个方面。

（1）有利于拓宽我国的高等教育市场。WTO有关服务贸易的总协定(General

Agreement on Trade in Services, GATS)中包括了教育服务，国际教育资源可以通过独资或联合办学方式进入WTO成员国。

（2）有利于提高我国高等教育的现代化水平，为中国高等教育走向世界创造了

良机。在我国引进国外优质教育资源，扩大外派留学生人数的同时，我国的高校也走出国门，在海外兴办具有中国特色的学校和专业，同时吸引越来越多的留学生来华学习。

（3）推动了我国高校的现代化改革。近十儿年来，国内许多高校向国外派遣了

数以万计的访问学者和留学生，他们学成回国，不仅带回了先进的科技知识，也带来了根据国际人才市场需求来改革高校、招生方式专业设置、教学内容和方法的动力，带来了现代教学管理观念、模式及一些国际通用的标准、质量评估方法和考试模式。

2． 信息技术如何促进教师专业发展？

“十五 211 "CERNET建设项目完成了CERNET 高速主干网及地区网建设，实现了高校间高速网络连接；绝大部分高校建立了校园网络、微机实验室和服务器机房，不少高校已经建立颇具规模的校园数据中心，为高校信息化打下了很好的硬件基础；绝大多数高校不同程度地建立了数字校园信息系统，包括支撑教学、科研、管理与服务的各类信息系统；国家及省市精品课程建设极大地推动了教学信息资源的建设；很多高校建立了素材库、课件库、试题库等教学资源系统；管理信息系统的普及和教育管理信息标准的推广使得高校的管理信息资源日益完善与丰富。越来越多的高校建立了明确的信息化管理机构；如:北京大学信息化建设与管理办公室、复旦大学信息化办公室；大部分高校建立了整合的信

息化建设与运行服务机构；如:中国人民人学网络与教育技术中心。根据教育部科技发展中心公布的“高校教育信息化建设与应用水平调查”得出结果显示，目前国内高校几乎都已建立校园网，千兆成为主流，应用全面渗透。

3． 试论三型校园理论的内涵、关系及启示。

内涵：

“三型校园”理论包括“文化型校园”、“关爱型校园”与

“节约型校园”。

文化型校园：以“文化的传承、文化的启蒙、文化的自觉、文化的创新”为大学核心精神和理念的文化校园。

关爱型校园：以关爱、感恩等传统美德为基础，把校园主体培养成具有敬畏生命和关怀他人等关爱意识的和谐校园。

节约型校园：以勤俭和节约等传统美德为基础，把校园主体培养成具有节俭意识的环保校园。

关系：

从本质上来说，“文化型校园”、“关爱型校园”和“节约型校园”是一种“三而一”的关系。“节约型校园和关爱型校园都是文化校园建设的重要组成部分”，1因为“关爱”与“节约”作为一种美德都属于文化中不可或缺的一部分。

启示：

首先，“三型校园”理论从学理和实践的双重角度出发对“文化校园”与“校园文化”这两对范畴做了深入分析。

其次，“三型校园”理论把思想政治教育工作融入到三型校园的整体建设之中，“把思想政治教育从高等学校的一项具体工作转变为渗透到高等学校所有工作和所有方面的共同任务”。

再次，“三型校园”理论把教育的内在本质与外在功能、广义的教育与狭义的教育以及求真教育与职业教育有机地结合起来。

4．试析我国高校课程体系的特点及存在问题 1 衣俊卿.“在全省高校党的建设暨加强和改进思想政治理论课工作会议上的讲话“（2009年3月18日）。

特点：

1．学年制、学年学分制、学分制并存

2．我国课程体系中必修课安排较多，选修课比例极小，尤其任意选修课程更少，3．其课程设置基础理论学之间系统性、关联性、整体性强，注意加强基础理论课程设置，公共课、基础课、专业基础课在整个课程设置中都占有很大比例，4．综合课程和跨学科课程设置极少，各专业之间，甚至同一专业的各门课程之间很少发生联系，文理分家、理工分家、专业与课程的面较窄。存在问题：

1． 课程理论研究不够

（1）对高校课程理论研究重视不够

（2）借鉴引进多，吸收转化少

（3）缺乏将实践上升到理论的思想准备

（4）分科课程论受到挑战

2.选修课不足，必修课偏多

（1）选修课不足

（2）必修课偏多

（3）忽视人文社会科学课程，实践性课程严重不足

（4）忽视人文社会科学课程

（5）实践性课程严重不足

3．基础学科课程内容陈旧，教材更新缓慢

（1）课程内容滞后于科技发展

（2）课程内容缺乏直观性

（3）课程设计缺乏整体性，部分内容重复

（4）教材更新缓慢

5．试析高等教育的未来发展趋势。

6．试论高等教育功能失调的原因与调试的方略。

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1．试论我国高校教学改革的新趋向。

2．谈谈您对高等学校就业制度改革未来发展问题的认识？

3．简论团体心理辅导在促进大学生心理健康发展中的作用。

4．怎样认识互联网时代高校思想政治工作创新？