第一篇：如何上好一节体育实践课
如何上好一节体育实践课
首先，既然是上课，那么就得备课。
有些人认为体育教师上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。
体育教师实践课的备课内容包括五个方面，首先就是要备教材； 这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。
第二，备学生；我们要了解我们的教学对象，包括这个班级有多少人，多少男生，多少女生，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有做到这一点，我们才可能在教学中因材施教，兼顾所有的同学。
第三，备场地器材；根据教学内容和学生数量等情况，我们要选择合理的场地，提前准备好教学器材，其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该如何改变组织教法的问题。
第四，备组织教法；我们了解了教学内容、学生以及场地器材后，要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间，合理选择最佳的教学方法，这些咱们在后面再具体说。
最后一点，就是要备天气；我们作为体育教师，要时刻注意天气变化。因为我们必须根据天气状况，随时改变教学内容。
总之，备课是体育教师上好一节体育课的前提，只有备好课，才有可能把一节体育课上好。
2、上课的教学过程
我们要坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生的主体地位，把对健康理念的理解灌输给学生，让学生真正理解健康的含义，并为达到身心健康的目标而主动去进行身体锻炼。
一节成功的体育课，不仅局限在课上，还表现在课后。这节体育课是否真正成功，有没有达到教学目的，我们还要看学生掌握了多少，这就要靠教师课后调查，反馈信息，从而改进自己的教学方法。这也是衡量一节体育课是否成功的重要手段。
如何上好一节体育课，看似简单，其实包含很多方面，包括体育教师本身的综合素质、课程体系设置、学生情况和学校情况等。这就要求体育教师本身具有精深扎实的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识等等。这也就意味着我们要不断充实自己，使自己能适应社会发展和时代发展，时刻关注体育运动的发展、体育课程的改革和学生的成长，才能保证自己上好每一节体育课。
第二篇：怎样上好一节体育与健康课
怎样上好一节体育与健康课
体育是一门科学，自古至今体育是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法；是与德育、智育密切配合的组成部分；是以娱乐和竞技的形式，成为人民文明生活的内容和与各国人民之间、不同民族之间加强的纽带。俗话说得好：“人生最大的幸福是健康，而健康来自体育运动”。故此，体育成为学校中一门不可缺少的课程。
体育教师上好体育课，必须做到如下几个方面：
一、重视对学生体育兴趣、爱好的培养
体育教师要高度重视学生兴趣、爱好的培养并使之贯穿在整个教学活动中，在指导和组织学生进行体育活动时，要充分发挥学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法培养学生的兴趣，让学生不愿学变为我要学。
二、不断提高体育教师的自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导的作用。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事为心，责任感。如在教学中，要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范。加强自身建设，体育教师要有丰富的知识和多种技能。
三、选择适应学生个性发展的教学内容
体育教师在教学过程中要选择适应学生个性发展的教学内容。体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行身体练习的过程，也是思维的过程。在小学阶段，学生处于一种好动、好奇、好学的年龄。根据学生年龄特点，体育教学中以玩为中心，在“玩”的过程中溶进教学内容。这样让学生在开心中轻轻松松地完成了教学内容。
四、有一定的组织能力
组织是一项十分复杂而细致的工作。体育课的组织是否严
谨、合理，直接影响体育课的教学效果。因此，加强课的组织工作，对于顺利完成课的教学目标起着重要的作用，也是体育教师上好每节课的关键，作为一名体育教师，怎样来组织一堂课呢？怎样才能上好一堂体育课呢？上好一堂体育课，体育教师要做到课前、课中、课后三方面的工作。
（一）、课前
1、体育教师在上课前要备课，要认真书写教案，了解学生的课前情况，学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师根据不同情况，分别处理。
2、体育教师要根据本校的场地、器材合理安排体育课，课前要准备好教学器材和做好器材清洁卫生工作。
3、师生于上课前几分钟到达操场，等候上课。
（二）、课中
把一节体育课分成三大部分：
1、开始部分
（1）、集合、清点人数、检查服装、安排见习生；
（2）、绕运动场慢跑两圈；
（3）、集合、成体操队形散开，做身体的局部运动
2、基本部分
基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成的主要部分。
（1）安排好主要授课的学习顺序；
（2）基本部分中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，有目的地安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或转移性练习和发展身体素质的练习以便学生更好地掌握内容和提高身体训练水平。
（3）要合理安排好密度与运动负荷，注意练习和休息合理地互相交替；
（4）有必要时根据人数、场地和器材条件，采用全班、分组的形式进行练习。
3、结束部分
进行整理、小结和讲评，提出课后锻炼的要求，宣布下次课的内容；布臵学生课后归还器材和场地整理工作，有始有终上好每一节体育课。
（三）、课后
教师每次课后，应总结经验教训，提出改进措施，写好课后小结；检查布臵学生课后归还器材等工作的执行情况。
五、课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是完成学校体育目标和任务和重要组织形式。还可以巩固和扩大体育效果，使学生得到全面锻炼身体。因此，把课堂教学与课外活动紧密结合起来。通过各项体育训练和多种校内外竞赛活动的开展，丰富学生的课余文化生活，形成生动、活泼、文明、健康的优良校风，使紧张的学习与丰富多彩的积极性休息协调配合，有效地提高了学习效率。体育是一所学校的窗口，直接反映出校风校貌，这就更要求我们体育教师要不断学习，不断完善自我。上出高质量，有特色的体育课。
第三篇：如何上好一节汉语课
如何上好一节汉语课
心得体会
如何上好一节汉语课 精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天，如何上好一节好的汉语课？这恐怕是所有辛勤耕耘在汉语教坛的老师们的困惑。近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。
一、驾驭教材的高超能力
深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学汉语教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好汉语课，从而提高汉语课的教学质量。
二、扎实过硬的教学基本功有的人说汉语教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的汉语教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果汉语教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。
三、主动参与的全体学生新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的汉语课堂，是真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。
四、激情飞扬的学习情境 作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是“儿童”（虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类）。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的汉语老师应该利用学生的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养、发展学生的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，情到深处课自优。艾里克老师在教学《慈母情深》时首先通过三次读题使学生在上课之初就入情;接着在讲解课文的时候做到以情感动学生，让学生在感受课文描写的形象中动情;“入情”“动情”以外，最重要的是让学生们“移情”，也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。这时，艾里克老师就通过引导学生反复朗读、品味，使激起的情感深化，从而实现了移情。听一节好课是一种享受，听好几节好课是一种震撼！我决心以这几位老师为榜样，精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务！
第四篇：如何上好一节消防课
上好一节消防课
一、教学活动目的：
1、通过了解火灾事件，知道发生火灾的主要原因，提高学生自身的防火意识，明确防火自救的重要性。从而做到重视安全，珍惜生命。
2、认识各种灭火设备，学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救与逃生的方法。提高学生的自救意识，培养应变能力。
3、通过电脑、书籍以及其他各种工具学习，查阅资料，培养学生搜集和处理信息能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。
二、教学活动重难点：
掌握消防常识，学会灭火自救方法，增强安全意识。
三、活动准备：
1、师生共同搜集一些“消防安全事故”视频。
四、教学方法：
1、自主参与、合作探究式。
六、教学过程：
（一）多媒体出示火灾视频，导入新课。
1、展示各种火灾现场视频，师：看了这段视频，你想到了什么？你还在哪里看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（小组交流把所见所闻讲述给同组同学听。）
2、每个小组派一名代表谈谈感受以及还在哪见过类似事件。（让学生深切地感受到火灾的严重危害性，以增强火灾预防等安全意识。）
（二）合作交流，了解火灾自救方法
师：同学们说的特别的棒，当我们遇到火灾时又该怎么逃生呢？
1、小组交流讨论消防安全应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃生方法。
2、全班展示。
3、教师总结。（播放幻灯片学习自救知识 及几种逃生方法的总结：（1）、关门求生（2）、测试门的温度（3）、从窗户逃生（4）、高层建筑火灾逃生（5）、公共场所火灾逃生（6）、安全出口逃生）
（三）小组内交流讨论发生火灾的原因。
（四）既然我们大家都知道了发生火灾的原因，那我们应该做到正确使用液化气，煤气，电器，提高自身的防火意识。
七、小结：
同学们，今天这节安全教育课别开生面，很有教育意义。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言）
六、课外延伸：
请同学们制作一张防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
第五篇：上好一节创新课
新课程下,怎样上好一节课
上好一节课,是教学工作中最重要的环节，教师在教学中自然流露的激情、深刻独到的知识见解，广博丰富的综合知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间智慧与情感的和和谐交融，共同进步。
同一个学校，经常有很多学生说他们喜欢、崇拜某个教师，盼着上他的课，也有很多的学生说不喜欢某个教师，烦或怕上他的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度，这就值得我们深思：“究竟教师如何做才能让学生喜欢自己，什么样的课才是受学生喜欢的好课呢？”
何为一节好课？可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上形成一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，就能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。教师要热爱自已所教的学科，要有深厚的专业知识，要有灵活的教学艺术。有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。
上好一节课不是一个单
一、独立的问题，而是一个有机综合体的外在表现，这个有机体大概由以下四方面组成：
第一，积极备课，寻找激发学习兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。备课主要为：备教材、备观点、备学生、备教法。1.备教材
备教材首先要有三读：粗读、细读、精读。粗读就是对教材能理解，把内容搞清楚，细读是在粗读的基础上，体会教材的科学性、系统性，它的内容实质，与前后教材的联系，明确目的要求、重点、难点等，形成教师对教材的认识和理解(钻进去)。精读是在粗读、细读的基础上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟虑，做到高瞻远瞩，胸有成竹来。钻研教材，先是钻进去，再钻出来，如渔民撒网，既要撒得开，又要收得拢，要争做驾驭教材的主人，不做屈从教材的俘虏。掌握主动权，另外，还要善于发挥教师的主导作用，注意因材施教，能够将呆板的知识生动化、形象化、系统化，有助于学生对知识的理解与整体掌握。
2.备观点
任何一位教师在备课和讲课中，对如何处理教材，如何选题，如何归纳知识，总有他自己的认识和看法，这就形成了他的观点。这个观点是否完整和正确，有无片面和偏见，都值得重视。教师必须在备教材的基础上备观点，观点统帅教材，教材服从观点，二者密不可分。随着教改形势的发展，教学中教师既要激励学生学好书本知识，还要进行思想政治教育和辩证唯物主义教育，这是教书和育人的统一。观点和教材的统一，是指“教材体现观点，观点从教材中来”，如果离开观点的统帅作用，仅是知识的堆砌，就失去了灵魂和方向，认为就教材讲教材就是传授知识的观点是孤立片面的。教师不把自己所理解、认识、感受的观点带到课堂里去，就不能说是教书育人，教师对教材的钻研越深透，所体现的观点就越鲜明、精确。3.备学生
教师在教学中只备教材，不备学生，只研究教师如何教，不研究学生如何学，就必然产生教学中的盲目性，导致学生知识和能力结构的缺陷。因此，教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，真正做到教学相长，师生共进。“知己知彼，百战不殆”，全班学生的学习情况，包括基础差异、接受能力高低、年龄、性格与爱好的不同、体质的强弱、家庭的状况等，都与他们的学习质量有关，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生·，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，并及时地调整自己的教学方案，做到有价值的课堂教学。教师在备学生时，不能只着眼于课本知识的简单传递，更要重视学生创造性思维能力的培养。当前，思维定势已经形成了一种习惯方式，因此，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维，改革创新。备学生，本身是符合唯物论中的认识论的。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必然要“量体裁衣”地备学生。要在课前备学生，课上察颜观色，这样才能真正做到因材施教、有的放失。4.备教法
教学法简洁地说，可以概括为教师怎样教会“学生学习的方法”，教会“学生掌握知识，运用知识和技能的方法”，以往只备“教师如何教”，不考虑学生如何学，这是带有盲目性的。教师应该在把握教材的基础上钻研教法，当然，没有一成不变的教法，也没有千篇一律的教法，即使对同一教材，也允许有不同的教法。教师要以高度负责的精神，根据教材和学生的实际，选择适当的教法，为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利于对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，问中有学。教学中除了更好地促进学生明确、牢固地掌握基础理论、基本知识、基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力。学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。教师“钻研教材”时应注意运用类比法将概念、定理、法则等延伸、拓宽和迁移，灵活运用所学的知识和技能，避免思维的片面性和狭隘性。
第二，认真授课，营造宽松的学习环境。
在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造积极、宽松的学习环境。一节完整的课通常分为5部分：
1.复习导课：语言简洁、切准正题，吸引学生、调动兴趣。引起好奇是课堂教学方法的第一质量要求。
2.呈现教材： 学生产生求知欲望后，教师分层次，由浅入深，一环扣一环有次序地呈现教材，这是一个非常重要的问题。
3.巩固训练：教师要引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中。能根据需要，迅速再现出来，以利于知识技能的掌握与运用。
4.归纳小结：教师与学生要把本节课学习的内容提纲挈领地加以归纳概括，勾勒重要的概念，找出学习点的关键，从而使学生掌握要点，促进记忆。5.布置作业：布置作业是对学生的一种操作要求，通过练习、复习、以加强巩固和深化理解。
第三，语言和板书，是课堂的通行证。
教师应做到：语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁、形象、字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
第四，充满热爱之情，给课堂注入不竭的动力。
如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
总之，上好一节课是需要许多方面的因素，我们所上的每一节课不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思是让我们在失败中前进，反思是使我们锦上添花。所以上好一节课，对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，不断学习，才能不断地提高自己的教学水平，才能使自己真正上出一节好课，上的每一节课都是好课。只有这样，教师才能真正赢得课堂、赢得学生。
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