一二年级语文检查情况小结

第一篇：一二年级语文检查情况小结

一二年级语文备课、作业检查情况小结

一、备课情况：

（一）优点：

检查中发现，教师的手写教案都能做到环节齐全，步骤完整，学法指导也在教案中有一定的体现；大多数老师的教学反思真正体现了反思的目的，有一定的实效性和针对性。特别是一些老师的备课非常认真：手写教案详细、工整。而且都能做到超前备课。

（二）不足：

1、备课的过程中能更多地体现教师自己的教学思路，和自己对教材的独特理解的内容几乎没有，由于教师都参考原来老教案的缘故，同年级教案内容相似。

2、有少数教师的备课前面的教学计划、课程表、课时编号等内容填写不完整请及时补充完整。还有教师的个别备课内容过于简单，不能体现完整的教学过程。

3、从教案上看，教师在备课时，更多考虑的是自己的教学流程，缺少对学生学习的预设，以及教学内容如何落实，重点如何突出，难点怎样突破，如何关注不同程度的学生等。

二、作业情况：

（一）优点：

从作业检查情况来看，反映出老师们具有很强的责任感、事业心，对学生的作业抓得比较紧，在学生身上舍得花时间。作业能够跟进度进行，并能得到教师及时、认真地批改。大部分教师对学生要求严格，学生作业本整洁，书写工整，二年级硬笔习字老师都能对书写较好的部分进行圈划，批改及时到位。

（二）不足：

1、同一个班级内，学生作业质量差别较大，教师必须关注后进生，帮助他们养成良好的作业习惯，缩小差距，照顾到全体学生。

2、批改要认真，对错题要有明显标记，还存在个别漏批的现象，提倡批改作业时要有鼓励性批语。

3、个别学生的纠错不及时，或者没有纠错习惯，引起老师注意，很多时候其实老师已经强调过了，只是孩子不改，面对这种情况，还需要教师想办法，想策略。面批是个很好的办法，但花费时间较多，请老师们尝试使用。

4、由于一年级新生的缘故，良好的习惯都需养成，花费了老师不少时间，作业次数稍少。

苏术

2012.9.18

第二篇：一二年级作业检查小结

一二年级作业检查小结

一二年级作业检查小结

11月2日，按学校常规要求，对一二年级的语文作业进行了检查。

检查作业的种类有：生字本、写话本、导学案。

生字本：

一、二年级的作业能紧紧围绕“识字、写字”的教学重点进行布置，生字本以本课生字识记为主，有两字一词、四字两词、一字两词等形式，教师批阅及时、逐字批阅，并有等第评价，苏静、李振英老师的作业批阅中有红花、五角星等适合低年级学生的激励性评价。从总体来看，老师们还是关注了学生书写的质量，作业的总量，批改的成效。梁海英老师班级的生字书写标有音序、部首，长期训练，对学生对生字的掌握、查字典能力的培养定有益处。巨彦芳老师、李振英老师的班级生字本上的还有造句、多音字、词语、古诗能练习设计，形式相对灵活多样。

写话本：教师能围绕教材和生活实际选取写话素材，如《开学了》、《春天的发现》、《妇女节》等。大部分学生有话可说。但也发现，同一班级中学生写话能力的差异比较大。希望教师在指导孩子写话时，更关注学困生，多鼓励、多辅导，培养“兴趣”。写话练习次较多的班级为：一年级袁文玲老师12篇；二年级张爱兰老师8篇。

导学案：每位老师都能充分利用导学案，学生练习的正确率比较高。许多课都有改错。

当然，作业中所暴露的问题也需要今后引起足够的重视：

1、个别学生有“有错不改”的现象，特别表现在导学案中。一二年级正是良好的学习习惯培养阶段，有错不改，学生的问题就会长期存在，老师批改作业的辛苦也白白浪费。今后，希望老师们把“有错必改”放在心上，督促学生及时订正，养成好习惯。

2、有误批、漏批现象。语文老师最擅长发现错别字了，可能是教师在批改的过程中疏于细致，学生作业中很明显的错别字，或拼音，出现了漏批的问题。今后需加强责任意识，作业批改更细致为好。

第三篇：语文作业检查小结

梁集镇第二小学语文作业检查小结

按照常规教学活动安排，4月15日放学后，教导处检查了全校学生语文作业。作业检查侧重如下几个方面：

1、作业种类：语文补充习题、习字册、作文本、写话本等

2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。

3、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则是低年级语补和中高年级作文批改。

语文作业检查结果总结如下：

一、优点及创新之处：

1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

2、作业全批全改，批阅及时，规范、细致。教师能结合学生的年龄特点，分别用五角星、小笑脸等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣，如：四（2）语补、五（1）习字册及大作文等。

3、对学生出错的地方，老师及时辅导，特别是补充习题，大部分班级的学生都能在老师的要求下进行了订正，不少老师进行了二次批阅，中、高年级大作文的批改也非常细致，眉批尾批详尽，在这方面有很多老师做得比较好，如：付金梅老师、武林老师、李彬老师、袁海燕老师、梁君、沈金凤等。

二、存在问题及建议

1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。

低年级要重视说话写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范，学生互批教给学生正确的常用的修改符号。

2、习字册建议不打对号，只圈出写得好的汉字予以鼓励。

3、有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。另外，教师改出的错别字，学生应该先订正，教师改完正确再封口，次序不能颠倒。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。

总之，希望全体语文老师通过本次作业检查，发扬成绩，改正不足。其实关于作业的布置和批改老师们各有妙招，不当之处一起商榷。

第四篇：语文作业检查情况小结

语文作业检查情况小结

学校作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学。本着这样的工作思路，本周二下午，学校进行了一次全校性的作业检查。现将检查情况总结如下：

一、检查内容

一二年级的拼音本、拼音带方格本、方格本，三至六年级的作文本、语文学习与巩固、写字巩固。

二、主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致。一一班语文老师布置作业适量，对学生作业的评价方式多样。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。五二班学生错的地方用红笔改正，这样学生的印象更加深刻。

3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。六年级的学生就做到了这一点。

4、中高年级的作文批改形式多样，对学生的批语也极富启发性和鼓励性。四一班语文老师对学生的作文评价语很全面。

5、写字巩固六年级的语文老师能够做到每课必改，这是值得称赞的。

三、存在问题及建议

在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。对于学生作业的书面、字迹一定要严格要求、严格把关，让学生养成良好的书写习惯。

2、作业布置要适量。一二班作业的量比较大，学生在规定的时间内完成，比较困难。

3、学习与巩固也要认真批改。学习与巩固也是检测学生对于课本知识掌握情况的重要方面，争取要做到一课一改，批改及时，纠错及时。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。五一班的学习与巩固老师没有批改，作文有3次是学生批改的。

4、写字巩固一定要紧跟课时，让学生学完一课写一课，达到训练的目的，对课文中的字词加以巩固。五一班的写字巩固学生只写了几次，并且没有批阅。

5、批改时善于用激励性、指导性语言。

适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。

第五篇：语文作业检查小结

语文作业检查小结

本周检查了全校36个班级的语文作业，34位老师的批改能够跟上进度，有两位老师因生病拖欠了一部分，俩人主动说明情况，并且表示尽快把作业批改赶上进度。整体感觉，课堂作业（即教学大纲规定学生必须完成的作业）学生完成的很好，老师批改的很认真，而且不少老师留下复批的痕迹。老师在本学期很注重学生的书写，有大部分班级的学生都有课课练字帖。值得一提是各组的特色作业、个性作业。由于年级段不同，特色不同。具体情况如下：

1、一、二年级的教师针对低年级的特点，依托课本，适度拓展。特色作业有：（1）学生有每日一句话练习本，在句子中使用课文中学过的词语进行练习，这样设计比简单的抄词更有趣味。

2、三年级的教师针对自己班级的具体情况设计作业。三1班夏青老师设计有每课归类本、扩词造句本。三4班梁玲有学生即兴作文本，教师捕捉课堂、课间以及学校开展活动的精彩瞬间，指导孩子写随笔。三3班尹成波老师班级的学生有每日一篇作文训练本。其他三位教师给学生设计了小练笔作业本。

3、四年级虽然没有拓展的作业，但是我惊奇的发现，六个班级的孩子整体作业质量比较高。查完课堂作业，我随机进四1班和四4班教室抽查了几个孩子的家庭作业本，学生的作业写的依然像课堂作业一样工整，感觉四年级老师在夯实学生基础知识方面是下足了功夫的。

4、五年级语文教师比较注重孩子的阅读和作文，每位孩子手中

都有一本《新阅读与作文》。老师利用早自习指导孩子读写，另外教师还给孩子设计了即兴作文本。（即捕捉精彩瞬间指导练笔）。

5、六年级给我的整体感觉是教师针对毕业班学生的特点在设计家庭作业方面比较注重多元化，以不同形式的作业来让学生巩固所学的知识。比如周记、课课练、单元卷、小博士以及语文报阅读。彭娜老师还有课课归类本；祈丽老师还有天天听写本。

思考：语文教师经常参加教研，在备课中要看重教材、看透教材、钻透教材、用足教材，然后进行大量的阅读拓展、习作训练能否提高学生的语文成绩？