一二年级数学作业检查情况[最终版]

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第一篇:一二年级数学作业检查情况[最终版]

一二年级数学作业检查情况

作业是课堂教学活动的延续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。现将一二年级数学作业检查情况反馈如下:

1、教师批改及时、认真、规范。没有漏批现象,错题能及时改正,及时复批。

2、评价注重激励功能。一(1)班的郭老师用“小红旗”评价好的作业;一(2)的林教师用了优良的等级并用小盖章来评价;二(1)的翁老师用了优良并用“红角星”来评价;二(2)的吴老师用了优+、优—、良+、良—„„这样的等级来评价学生的作业,都能结合低年级学生的特点,批改时用符号来激励学生作业的积极性。

3、注重查缺补漏。针对学生作业中出现的问题能及时指出来让学生改正,对普遍性的问题能及时讲评弥补,对作业做得较好的学生能给予鼓励。

4、对于学生订正错题,个别老师的方法非常有效:如让学生在旁边另外订正、用不同颜色的笔订正,利于学生对比认识自己的错误并改正。有的老师采用擦除错题后再订正,使作业看起来整洁、美观。

5、老师都有批改订正的痕迹,有的用画圈,有的画一横线,有的在旁边再打个勾。

6、作业要求用严格。教师能严格要求学生做作业,大多数学生作业质量较高,作业本干净、整洁,书写规范,格式正确。2011、6、23

第二篇:一二年级作业检查小结

一二年级作业检查小结

一二年级作业检查小结

11月2日,按学校常规要求,对一二年级的语文作业进行了检查。

检查作业的种类有:生字本、写话本、导学案。

生字本:

一、二年级的作业能紧紧围绕“识字、写字”的教学重点进行布置,生字本以本课生字识记为主,有两字一词、四字两词、一字两词等形式,教师批阅及时、逐字批阅,并有等第评价,苏静、李振英老师的作业批阅中有红花、五角星等适合低年级学生的激励性评价。从总体来看,老师们还是关注了学生书写的质量,作业的总量,批改的成效。梁海英老师班级的生字书写标有音序、部首,长期训练,对学生对生字的掌握、查字典能力的培养定有益处。巨彦芳老师、李振英老师的班级生字本上的还有造句、多音字、词语、古诗能练习设计,形式相对灵活多样。

写话本:教师能围绕教材和生活实际选取写话素材,如《开学了》、《春天的发现》、《妇女节》等。大部分学生有话可说。但也发现,同一班级中学生写话能力的差异比较大。希望教师在指导孩子写话时,更关注学困生,多鼓励、多辅导,培养“兴趣”。写话练习次较多的班级为:一年级袁文玲老师12篇;二年级张爱兰老师8篇。

导学案:每位老师都能充分利用导学案,学生练习的正确率比较高。许多课都有改错。

当然,作业中所暴露的问题也需要今后引起足够的重视:

1、个别学生有“有错不改”的现象,特别表现在导学案中。一二年级正是良好的学习习惯培养阶段,有错不改,学生的问题就会长期存在,老师批改作业的辛苦也白白浪费。今后,希望老师们把“有错必改”放在心上,督促学生及时订正,养成好习惯。

2、有误批、漏批现象。语文老师最擅长发现错别字了,可能是教师在批改的过程中疏于细致,学生作业中很明显的错别字,或拼音,出现了漏批的问题。今后需加强责任意识,作业批改更细致为好。

第三篇:一二年级数学作业设计要求

低年级数学作业设计要求

作业是学生学习过程中的一个重要环节是,课堂学习的补充和延伸,对巩固知识,培养能力,促进学生个性的发展有着重要的意义。可见,在小学数学教学中科学合理地、有针对性地设计作业显得尤为要。

心理学家研究表明,小学低年级学生无意识占主体地位,难以长时间关注一件事情。尤其是对自己不感兴趣的事情,更是难以专心完成。对于相对枯燥缺乏感性的数学作业,自然会产生排斥的心理。另外,低年级学生学习的依赖心理较强,作业的练习需要得到家长和老师的指导,不少低年级孩子具有争强好胜,急于表现自己的心理,如果在作业设计中注意到学生的这些心理特点,进行精心设计,体现学生在玩中在乐中学,将能充分调动学生的兴趣爱好和完成作业的积极性。我想从以下几个方面设计作业:

一、作业的实践操作性

新课程指出,数学源于生活又应用于生活,这正体现了数学这门学科的操作性。自己通过操作解决一些简单的问题,这不仅增加了学生的学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,提高探究实践能力。我们还要让学生运用知识解决生活中的一些实际问题,以学生的经验为起点,在学生熟悉的环境中创设适合学生学习实践的情境,经常带学生参加课外活动,这些也正是学生创新意识,发展数学思维所必需的过程。由于低年级学生年龄小,好动好奇

好玩是他们不可磨灭的天性,要注意选择好激发学生的练习兴趣,同时使每个学生都有练习的机会。

如:学习角的认识,可以让学生动手用两根小棒或两根纸条制作活动角,或利用直尺、三角板画任意角∠,用三角板画直角等,同学们还可以和老师折出大小不同的角,这时对所形成的图形可动手指一指他的顶点及两条边,进一步体会出从顶点出发,两条边所夹的部分就是角。

二、作业设计要体现趣味性

孔子曰;“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,如果学生产生兴趣,其作业的热情必然会高涨,作业效果必然会显著提高,因此,教师在设计作业时,应充分考虑作业的趣味性。数学作业是数学学习过程中的重要环节,它不仅能检查数学效果,还能对学生的数学学习起到一个导向的作用。符合新课程理念的数学作业,能引导学生关注生活,积极的学,灵活的学,有利于培养学生的综合能力,因此,传统的作业观已不适应新课程实施的要求,教师在平时的教学中就要充分设计好作业,从枯燥化走向趣味化。实践证明,趣味是最好的老师。为了唤起低年级学生学习的兴趣,作业设计要摆脱机械重复,枯燥乏味,烦琐。有思维的练习作业题型要做到“活一点”,“新一点”,让作业充满生机,内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……,以激发学生的作业兴趣。

如:在教学有趣的图形一课后,可让学生利用所学的图形拼贴,绘画出自己喜欢的画面,学习“人民币”后,可让学生用自己的物品办一个商品交易会,做一次购物者和售货员,学习估算后,可与父母抓瓜子、花生、玉米等,进行猜个数游戏。课标指出:“学生是学习的主人”,因此,教师在设计作业时应充分落实学生的主体地位。

三、多设计观察性的作业

根据低年级学生生性活泼好动,注意力容易转移的特点,在新的内容前后安排了学生感兴趣的观察作业。观察是思维的窗户,它可以帮助学生发现问题,发现事物的本质规律,如学习观察恐龙玩具的情境图,指导学生自己体验,改变观察方位,感受观察到的形状的变化,使学生认识到,从不同角度观察同一个物体,看到的物体是不同的,初步体会局部与整体的关系。观察点不同,看到的形状也是不同的,只有把不同位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。

四、创造性作业

江总书记指出:“创造是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力”,21世纪是创新的世纪,时代需要创新人才,学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮,学校的一切骄傲与活动,都要有利于创新精神和创新人才的培养。因此,教师在设计作业要注重学生的创造性,培养学生的创新精神,激起学生思维的火花,闪现求异思维。例如:在学习统计,以小组为单位,先商量用什么方法调查,再

选派代表调查各组同学的意见,最后在方格纸上把大家的意见标示清楚。如:一个一个的问,分组、举手表决等,体现了解决问题的策略的多样化,明确要求,为调查做准备,教师参与,及时帮助,同学们是怎样调查的?在统计图中是如何表示同学意见的,调查结果怎样,通过调查统计搜集、整理分析数据的过程,培养学生的统计意识、参与意识、合作意识。

总之,我们应紧扣新课标将作业设计贯穿于素质教育的整个教学活动之中,充分调动学生的积极性,巩固所学的知识与技能,获得轻松愉快的心理体验,更好地开发智力,培养学生的能力。

第四篇:数学作业检查小结

小学数学学科常规检查总结

为了了解任课教师的常规工作情况,做到及时发现问题,及时改正;今天早晨两节课后根据教导处的安排,对教师批改作业情况进行了检查。从检查的情况来看,各年级作业均能依据课标要求设计,作业量适当,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。对作业的批改都能高度重视。

一、本次检查发现的优点

1、学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时。

2、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。

3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业,干净、字体美观,给人赏心悦目的感觉。

二、存在的不足

1、有的班级学生的错题没有订正,有些订正后老师没进行第二次批改;还有一些老师批改马虎,一些做错的题目当对来勾,造成误批。

2、个别班级的作业书写普遍马虎,字体不够美观。

三、针对本次作业检查情况,建议如下:

对差生的作业要严格要求订正,要根据定好的措施认真做好扶差工作。

第五篇:检查数学作业简报

教 研 组 简 报 数学组第6期2014年5月19日

教学计划的完成教学质量的提高 为了全面掌握教学动态,即时了解和解决本学期教学工作中的各种问题,扎实有效的开展教学工作,保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。教研组的安排2014年5月18日对三四年级作业进行了检查。现将检查的具体情况总结如下: 通过这次作业检查,我们看到了一些亮点:

1、作业次数充足,布置适量,作业题型多样,教师执行学校制定作业规范要求。不同年级,不同班级都取得了很好的效果,在规范方面有大幅度的提升。

2、作业批改认真。在批改作业方面,教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,部分教师能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。

3、作业批改日趋规范。学生作业可圈可点之处借助图形和符号,如:下划线、圆圈、等方式给学生勾出他的错误与不足之处和鼓励学生,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高数学作业质量。总之,希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足,反思自我,争取在整个学期的工作中能克服缺点、发扬优点,让自己的课堂生动有效,作业规范实效,学生乐学高效。

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