如何指导三年级学生进行写作[小编推荐]

第一篇：如何指导三年级学生进行写作[小编推荐]

如何指导三年级学生进行写作

【摘要】作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是全面提高学生语文素养的一项重要工作。从小培养学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写，是一项长期艰巨的任务。作为教师要善于发现，及时引导，按一定的方法去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树立写作的信心，解除学生对作文的神秘感，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径。

【关键词】积累、培养、阅读、兴趣、范本、评价。

作文教学是语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。写作文就是把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。一进入三年级，大多数学生就感觉写作文非常的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。那么，对于小学三年级学生来说，他们刚接触写作文，如何来教学呢？我认为应该从以下几方面来进行指导。

一、养成积累的习惯和培养写作的兴趣

在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。学生作文就像盖高楼一样，没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。一进入三年级，老师就要让学生将每天看见的、听到的、说的话、告诉老师和自己的亲人，还有认识的小朋友。并作好读书笔记，摘抄好词好句，老师经常检查，做得好的给予表扬。随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，文思自然就会不断涌向笔尖。学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣。

二、注重阅读和写作的有机结合阅读和写作的有机结合就是要多阅读和仿写。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到会读的水平，养成会读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。一方面可以通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。另一方面可以通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。最后要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、开头、结尾及过渡的方法等运用到自己写作中。

三、充分利用好所学课文做范本

课文是学习的范本，借助范本联系生活实际内容具体指导学生去写。例如：在《荷花》这篇课文中是这样描述荷花的：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱得马上就要破裂似的。有一次，我带学生去石林景区回来后，有一个学生就是这样描写的：我来到石林景区一看，到处一片粉红，当我走近路边的草地仔细观察时，这里到处都是国庆花，这些花瓣形态各异。有的花瓣还是花骨朵儿，有的花瓣全都展开了，露出粉红色的花瓣，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的，看着这些艳丽的红花，我陶醉了。当我们学习了《北大荒的秋天》后，学生在写《家乡的秋天》这篇作文时，很多学生也会模仿北大荒的秋景来描写自己的家乡的秋天。

四、注重作文评价的多样化

评价作文是写好作文的一个重要环节。好的作文评价机制，能使学生的作文水平不断提高。教师评价作文形式可多样化，让每个学生都能感受自己的优点和不足，体会成功的喜悦，明白今后努力的方向。一种方法是课堂上出示比较优秀的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师加以肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价，每次学生写好的作文，教师要逐一细细品析，找出优点，批注要修改的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。再次是口头鼓励，对那些写作比较困难的学生要进行个别辅导，一有进步就要抓住时机加以鼓励，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而坚定写作信心，以更快的速度，提高作文能力。同时教师还要引导学生养成修改草稿的良好习惯，教给他们修改作文的方法，逐步引领学生学会修改作文。

五、引导学生多看电视新闻、课外书和报纸、杂志

人们常说的一句话是：见多识广，只有多读多看才能收集一些内容。这也是为写作文收集了一些课外知识，为扩大写的范围提供一些相关的知识。

总之，三年级是作文的过渡阶段，教师要善于发现，及时引导，按一定的方法去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树立写作的信心，解除学生对作文的神秘感，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径。以上是自己在三年级教学中的几点看法和想法，在今后的教学中，我还将一如既往地努力学习和工作，尽力把作文教学工作搞好。

姓名：杞勤民性别：女籍贯：云南石林

民族：彝族工作单位：石林县民族小学学历：本科职称：小学高级通讯地址：石林县民族小学

邮政编码：652200电话:***

参考文献：

《小学语文教师》《小学语文教学研究》《小学语文课程标准》

第二篇：三年级如何指导学生进行小练笔

三年级如何指导学生进行小练笔

所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。三年级才刚开始学写作文，应该从片段开始，那么，如何在阅读教学中指导三年级学生进行有效的小练笔训练呢?

1、模仿性练笔。

模仿性练笔是选取课文中典型句段，如总分结构、排比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式，指导学生进行仿写。通过仿写，使学生逐步掌握各种写作方法。在学习完第五课《北大荒的秋天》后，我们就根据第四节总分段式设计了一个小练笔，以操场热闹非凡，集市上热闹非凡，果园里热闹非凡等等，来练习写一段总分段式的话，学生还运用了比喻、拟人等句子。

2、看图写话。

三年级学生刚开始作文，应该尽量降低写作的难度，激发他们写作的兴趣。看图画书是他们最喜欢的，看图写话也会有图可依，再加上学习课文，他们更会有话可说。比如，在学习完第一课《让我们荡起双桨》，我就引导学生来看图写一写北海的美景，学生把文中所运用的好词语都运用上了，并且加上了自己的想象，收到了很好地效果。

3、改写性练笔。

让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。在古诗教学中，可经常采用这种方法来提供学生练笔的机会。小学语文教材选编的古诗大多都是浅显易懂的，在学生理解诗句的基础上，可引导他们把自己当作诗人，将这些古诗改写成自述式的现代文。

如教学《枫桥夜泊》这首诗时，为了让学生能充分地感受到诗人张继当时内心的孤独、寂寞、忧愁，教师设计了这样的一段导语：在秋风萧瑟的夜晚，诗人张继只身坐船来到江南，将船停泊在枫桥边，漫天霜华，寒气袭人，他看着江边的枫树和渔船上的点点灯火，听着乌鸦凄惨的叫声和寒山寺悠扬回荡的钟声，肯定是愁绪万千、难以入眠，相信此时此刻的张继一定有许多话想说，你能帮他把看到的，听到的，想到位说出来吗?这样，让学生通过角色体验走进诗人的心灵世界，他们的感受一定会不同寻常，有话可说可写。

4、表达性练笔

这类小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，有一种表达、交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读程度。如在学习《三袋麦子》之后，我引导学生仔细思考，这三种小动物，谁的做法好，如果是你的话，你会怎么做？学生有话可说，有的说，还是猴的做法好，他能够吃很多很多的麦子，聪明能干。还有的写到，如果是我，我可以吃一半，种一半，这样，我今年可以吃到好吃的麦子，下年还可以吃到麦子。启发学生要有一个长远打算，并且学会享受生活。

5、理解性练笔

理解性练笔就是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容。通过练笔的方式加深了对课文内容的理解。同时,也能促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价文本。比如，在学习完第二课《学会查无字词典》时，对于骄阳似火一词，你是怎样理解的？学生学习文中运用现实生活，学会查无字词典的方法写到：人们穿着短衣短裤，手拿着扇子来到树荫底下乘凉，树上的知了在不停地叫着，热死了，热死了。有的写到：我家的小狗热得无处躲藏，只能伸着长舌头在呼呼地喘着粗气。„„这样更进一步加深了对这个词语的理解，也加深了对课文内容的理解。

6、想象性练笔。

学生的想象充满了创造色彩，充满了灵性。想象性练笔就是抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。在学习《第八次》，我准备设计的小练笔是结合课文最后一节，让学生抓住 “动员”一词，想象一下，布鲁斯王子是怎样动员那些吃了七次败仗的士兵，重新鼓起他们的信心。

第三篇：如何对三年级学生进行作文指导

如何对三年级学生进行作文指导

首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：⑴一种是线段；⑵一种是稍长一点的线段；⑶一种是与上一条一样长的波浪线。问：哪条长？学生都说⑶长，为什么？拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从吕公岙到临海，⑴你可以直接经过邵家渡到临海，⑵也可以经过大田到临海,⑶或者绕到天边再到临海，总之都会到达。但是⑴就无话可说，而⑶在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！

其次，教给方法。谁都知道：作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，像猪那么胖，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类，以及如何谋篇布局等等，其间还夹杂着：观察，推理，想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，因此，学生的写作能力大幅度提高。

第三，学生每次作文以后，我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中，需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开，“加油”，“能让书本的语言为我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一种享受，把秋天的快乐与大家分享！”“我为你骄傲！”……这些激励性的语言，就像面对面的交流，也可以说是心灵的碰撞，在学生的心里，激起一阵阵涟漪，所以学生的作文也就越来越好，因此好词佳句不断！

总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！

一面山小学：尹德英

第四篇：如何指导学生进行阅读和写作[小编推荐]

如何指导学生进行阅读和写作

营山县消水小学——梁应玲

发表于《乐山师范学院学报》第26卷第七期

如何才能让学生的阅读能力和写作水平提高？在我近十年的教学生涯中，通过我的实践和不断学习后，我在此提出以下几点策略：

（一）注重培养学生的阅读兴趣，让学生乐于写作

新课标明确指出小学阶段学生必须课外阅读量不少于100万字。要让学生完成这重要的任务，在这首要的关头就是应该千方百计地培养学生的阅读兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师”。所以要注重对学生阅读兴趣的培养，只有学生有了读书的兴趣，慢慢的就会积累许多的素材为写作打下坚实的基础。

一谈到阅读，现在的小学语文教学中，都是相当的重视。最近几年，许多学校在提倡推崇朱永新的“新教育”，他是对应试教育的一大改革。在“新教育”中有“六大行动”，而 “六大行动”全是围绕着读与写展开的。读写，首先是读，要让学生自愿读然后才会乐于写，这就得先培养学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使读书成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何种地位。”要让学生喜欢读书，教师得自身示范，与生同读，达到诱发学生阅读兴趣的目的。这就是“新教育”中所提到的“师生共读”。对于小学生的阅读“新教育”还推荐了许多儿童读物，比如低段和学前儿童可以读一些绘本、儿童诗歌、童话故事、成语故事等等。因为不是所有的书小孩都喜欢读，而老师可以根据学生的实际情况和爱好，向学生推荐优秀的书箱，并同他们一起阅读，共同谈论书中的大千世界，让孩子们尽情诉说从书中得到的快乐，而这时老师对他们的见解，及时的给予肯定，这会让学生有了阅读的兴趣和自信。“新教育” 中所提倡的不仅是“师生共读”还有“亲子共读”，让家长和孩子一起读书，共同创造 个富有书香气息的家庭。在有了读书的兴趣后，“新教育”还向大家极力推荐“师生共写随笔”，在他们爱上阅读后，老师要坚持让学生进行小的练笔，对于低段的孩子来说，就算一两句话也是可以的，写作的兴趣得从学生的一字一句间开始，这样不仅可以通过谈话交流，也可以通过写随笔来进行简单的交流，给孩子心中树起乐于写作的信心。

（二）注重培养学生的阅读能力，让学生敢于写作

在学生有了阅读和写作的兴趣后，老师就得培养他们阅读和写作的能力了、《小学语文课程标准》明确提出，语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高小学语文教学质

量的重要标志是培养学生的能力，特别是阅读和写作的能力。而良好的阅读能力的形成，主要靠教师长期的指导、训练。正如张志公先生在《不能一切靠计》中指出：“老师的任务不单纯是把自己的知识传授给学生，更重要的是带动学生自己去学，教给他们如何学法。对于这一点，叶圣陶先生有一个启发性的比喻：扶小孩子走路，目的是要使他自己学会走，而不是他人替代。要是我们教出来一些离开了老师就不走路的学生，无论我们曾经传授给他们多少知识，教育还是失败的。”这也就向所有的老师们提出一个至关重要的问题——课堂教学中如何教会学生“读”。

在实际的教学过程中，我们可以通过以精读带略读、以课内阅读带课外阅读、以阅读方法指导带上阅读实践等方法，循序渐进地培养学生良好的听、说、读、写的能力。首先谈谈精读带略读的方法，每一册小学语文教材中基本都有三十二篇文章，根据教材的编排，可分为精读和略读课文，教师应根据不同的文体向学生提出不同的阅读要求，让学生逐渐学会怎样阅读。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言能力最常用的有效途径。因而在指导学生阅读课文前，让学生根据课题提出相应问题，然后综合为一个关键问题，接着运用不同的符号在文中画出关键词和关键句子，并通过换词、想象、补白练习加深对文本的理解，提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。因而在指导阅读时，只需要围绕着预习提示中提出的问题，了解文章的主要内容，从中体会文章所表达的意思和精神。通过精读和略读，孩子们可以学到，作者们是如何利用一个一个的汉字来进行潜词造句，并创作出如此优美的文章的。每一个作者所采用的写作方法不一样，每一篇课文的体裁不一样，每一位作者所表达的感情不一样……这样通过成百上千篇课文的学习，学生的写作水平会大有进步的。这样对教材中的课文来说，按照标记读文，会提高阅读效率。接下来再谈谈课内阅读带课外阅读，在小学语文教材中，安排了丰富多彩、体裁多样的文章，学生不仅可以从中积累到丰富的好词佳句和优美的文章，还可以学到非常多的优良传统，也会明白许多做人的道理。虽然一学期几个月才学三十几篇文章，可不能忽视这些课文的作用。语文教材只是个例子，凭借着这个例子要让学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。如学了《丑小鸭》、《海的女儿》就应向学生介绍《安徒生童话》；学了《将相和》就应介绍《史记》；学了《美猴王》就应介绍《西游记》等等。在教材中每一篇课文都有相应的延伸，它是想把学生引领到一个更大的世界，去享受课外阅读的快乐。这时采用写读书笔记也是对写作的一大提高。记下自己所看到的、所体会到的，把作者心中的那

份情感用自己的文字把它表达出来，长此以久的话，写作是不成问题的。最后再来看看阅读方法的指导，阅读教学的方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导

学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。这就得从训练学生掌握各种基本的阅读方法入手，阅读包括了范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。例如：范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。朗读是化无声的文字为有声的语言的一种阅读方法，是阅读教学的基本训练之一。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。通过教给学生阅读方法，可以逐步提高他们的写作水平。有了一定的方法，还得需要掌握好阅读的技巧，在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在阅读中了解课文内容、学习生字新词、理解作者的思路、写作方法和课文中心、借鉴写作技巧，还可以指导学生速读、品读、精读、背诵。在平时的教学实践中尽量多给他们一些机会，让学生成为学习的主人。让他们有一定的阅读能力，不怕写作。

（三）注重培养学生的阅读习惯，让学生爱上写作

良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更谈不上阅读能力的提高。书是人类智慧的结晶，是学生的良师益友。学生的良好阅读习惯只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。首先得养成“每日必读”“常读不懈”的习惯。在朱永新所提倡的“新教育”中也说到学生的读，必须做每日得有“晨诵”、“午读”、“暮省”，我想只要坚持不懈良好的阅读习惯自然就会形成了。除此之外，还得养成“不动笔墨不读书”的习惯，读书不能走马观花，更不能不动笔墨，得要求学生做好读书笔记，对重要词句加以勾画等等，久而久之，这种“不动笔墨不读书”的习惯就不难养成了。学生有了良好的阅读习惯，加上平时的练习，他们就能爱上写作。

第五篇：三年级写作指导

小学生怎样写好作文

一、写好作文的方法

（1）读：就是要养成爱读书的好习惯。学生要有读好书，好读书，读书好的意识，读书不要仅局限于课本或与课本有关的。读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。提高认识事物和表达事物的能力。

（2）走：就是要走出去。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

（3）想：就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。（4）练：就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。

二、写好作文的要求

（1）树立大作文观，听、说、读、写有机结合：一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

（2）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），九种句式常见的有（1、把字句和陈述句的互换；

2、被字句和陈述句的互换；

3、把字 句和被字句的互换；

4、扩句和缩句；

5、直接引用和间接引用互换；

6、陈述句和反问句的互换；

7、反问句和感叹句的互换

8、陈述句和感叹句的互换；

9、肯定句和双重否定句互换）。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（3）段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（4）篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（5）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。（6）写出诚实的自己的话。“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。（1、说真话，“一字真言”。孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人。

2、写真事，“句句真诚”。在我们的生活中，没有那么多惊天动地的大事，有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有写身边发生的平凡的小事，作文才会有血有肉。不仅要写好的，也可写一些不良现象，只要不是纯心捣乱，不是成心要坏谁，那些生活中的小片段：同学之间的友谊、矛盾，课间的游戏，因为自己的要求未被满足而大发脾气……都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的，写起来才会有话可说，有事可写。

3、抒真情，“我手写我心”。小学生的思想是单纯的，天真的，甚至是无知的，他们常常会异想天开，反映在作文中也是这样。他们常常因受到老师的表扬而兴高采烈，也会因被人误解而痛哭流涕，这些都反映出了学生的“情”，淡淡的，纯纯的，这种情一股清泉自然地流淌在字里行间的，这是学生的真情读白。如果以这三“真”为原则来评价小学 生的作文，那么学生再也不会因“无话可说，无事可写”而发愁了，再也不会望“题”兴叹了。这不仅解决了学生“写什么”的问题，而且拉近了学生和作文的距离，使他们清楚地感受到作文就在身边，作文并不是“高深莫测”的，从而激发他们的作文欲望）

三、写好作文的思路

（一）写人

1.掌握人物外表描写的方法

要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。2.掌握人物心理描写的方法

比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法。一般有以下三种方法：

一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。

二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。3.掌握一人一事记叙文的写法

一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。

4.掌握一文几事记叙文的写法

注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写

（二）写景

一般我们用移步换景的手法来写景，这样可以使景动起来!在写人叙事为主的记叙文中常常会有景物描写，这些景物描写一般用来交代故事发生的背景、时间、地点，起到渲染气氛、衬托人物、显示中心的作用。记叙文中也有一类文章，专门描写时令节气、山川湖海、日月星空、阴睛雨雪、花草树木以及居住环境、风土人情等等。怎样写好写景的记叙文呢?（1）要抓住景物的特征。世界上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住所写景物与众不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。怎样才能抓住景物的特征呢?唯一的办法，就是多观察。只有多观察，并且加以比较和思考，才能找到别人没有的感受，将景物的特征新颖别致地描绘出来。其次是处理好情与景的关系，做到情景交融。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。

（2）写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理;二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。

（3）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”

（4）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。

（三）写好动物

1、要想写关于动物的作文，就要仔细观察。

观察是写作的源泉，抓住动物的特征来进行刻画和描写。比如写小猫儿，就要仔细观察它的皮毛颜色、它吃食时的样子、它睡觉时的形态。不能写出来的总是:一双圆溜溜的眼睛，一身油光发亮的毛……因为这些描述对任何动物都适用，这是不行的。我们必须找出它的“个性特征”。世界上没有相同的两片叶子，同样也没有两只相同的猫，仔细观察你写的猫的与众不同。只有在观察细致的基础上，才能写好它们。观察一般从外形特征、活动特性、生活习性等几个方面有顺序地进行。在动笔写的时候，要把观察的结果，有重点地加以选择、有条理地加以描述。

2、突出动物的生活习性。

根据题目的要求有些作文单单写好外形特征还不够，还应突出它的生活习性。只要通过它的生活习性，人们对它才有更加深刻的了解，从而激起对这种动物的入迷神往，产生一种依恋不舍的情感。第二是描写外形要侧重于静态，描写活动情况要侧重于动态。按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，然后再写它的生活习性，如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。

3、写出动物与人的紧密生活联系。

要把自己的喜爱之情写进文章中。可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱融在里面，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。比如使你增长了生活知识、养成了爱劳动的品性，以及养兔给你家带来的经济收入(如长毛兔的毛可以卖，肉兔换钱等)。又如写《狗》的同学你则可以从你饲养狗的过程中如何与它建立起感情，它又是如何乖巧听话富有灵性(如有的狗看见主人来了会摇头摆尾绕着你转、欢叫，甚至听说有的人家的狗还会帮主人家购物等。)以及它对人最大的益处是能看家护院等方面去写。再如写《猫》的时候，你又可通过从你饲养猫的过程中又是如何与它产生感情，了解它的习性，它如何淘气贪玩却又活泼可爱，以及猫对人最大的好处能消灭“四害”之首的老鼠，为民除害造福人类。(老鼠不仅破坏粮食东西等，还会传播多种烈性传染的疾病。)除此之外，还应该注意一点，那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话，但 是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活泼可爱。

4、作文中可用多种修辞手法。

例如:比喻、夸张、拟人等，可以使你笔下的动物更形象、生动。同样也是文章获得高分的亮点。

5、文章的开头和结尾要做到简洁。

文章开门见山，吸引读者，结尾适可而止，耐人寻味。要注意条理。恰当的过渡，合理的运用总分总的构段方式会使文章显得更有条理。

四、优秀作文范文及评语

（—）冬天的雪

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……

雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。

雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

评语：这是一篇写景的作文，语言活泼、轻快，“雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航”等比喻和拟人的修辞手法突出了冬天的生机，行文流畅。

（二）家乡的风景

碧绿的草，葱郁的树，还有一望无际的翠绿的粮食，一切的一切，都有着我对家乡的热爱。时常看见一些老乡扛着锄头，去挖地。他们都面朝黄土背朝天，起早贪黑地种地，他们殷勤的汗水灌溉着他们种的土里。

我家上面是一座高大的山。葱郁的树覆盖了整个山，使我们在远处看山只见得一片碧绿，十分让人赏心悦目。布谷鸟叫着射上天，天上树上，到处都有它们 6 的声音，让宁静的山里有了一丝活气。在这个满身披着绿衣裳的山，还有一点野鲜花，点缀了这座只有平调色彩的山，让它拥有颜色。像一个美貌的少女，山下是一流弯弯的小河，潺潺的流水声勾起了我对小河以往的回忆。眼前浮现出了我小时候的画面。我光着脚丫，挽着裤脚。小心翼翼地下了河里，又慢慢地搬走一个又一个石头，就为了抓螃蟹。螃蟹的大钳子是我小时候最喜欢的零食。用火烤一下，等着大钳子冒了汁水。我的口水也就经不住诱惑，自己慢慢地流了出来。悠悠流淌的水。缓慢地流向远处，带着我的思恋流向远方。

多少次在梦中想起了家乡。多少次在梦中看见了儿时的我。碧绿的山，翠绿的粮食，葱郁的树，还有那静静流淌的小河。评语：这篇作文为我们描绘了作者家乡的美丽的风景和作者儿时有趣的生活。作文第一段中运用比喻的修辞手法，将山比喻成美貌的少女，形象地写出了山的外在的美和巨大的吸引力。

（三）天空

每一个人，从生下来开始，就有三个最慈爱的母亲。一个，是生母；一个，是大地；还有一个，是天空。

在这其中，我觉得，拥有最美的外表的，是天空。

我最喜欢仰望傍晚时的天空，绚丽多彩，诗意绵绵。此时的天空，被晚霞搅成了扬扬洒洒的彩墨画。近处，是火红火红的笔墨，渲染了一片浓浓的炫彩，中间，还夹杂着天蓝、淡紫。

远处，是散落的云，静止在，还未褪尽的浅蓝。那云啊，看似层次均匀，其实，却是自由的错落。多么想伸手，轻取一小片云朵，感受，它是何等的温和，随着清风去留。

此时，虽然天，还是亮光洋溢，但点点星辰已经出现在天幕之中，它们还来不及展现自己轻轻地眨眼时温柔的光芒。

月亮也高高的挂在天空中央，它还没有完全反射到太阳的光明，它几近透明，还没有能让人啧啧称叹的慈祥，却淡然配合着和谐的晚景，让人感受到无比的端庄。

高高的杨树，伴着风摇动，似乎，是在拂拭已经无比透彻的天空，它永远是默默的伙伴。

彩霞，染了天蓝色的天空，她随意漂流，留下静态的舞姿，让人陶醉。她虽拥有世间最美的姿态，却含笑包容天空中其它的美丽景色。她喷发自己浓厚的墨色，换来云朵、星星、月亮和自己的美好。她有时，借来柑橘的橙色，有时，借来李子的紫色，有时，抹回小樱桃的红光，有时，亲吻向阳花带来浅黄……她默认自己是这个天空舞台的主角，一边友好地点缀身边的事物。

此时，夕阳，静静落下，热情洋溢的傍晚天景就要以微笑谢幕，刚才的一切成为我永恒的美好记忆，化作一幅自然之画埋藏在，我的心田……

天空，你这样美丽，你这样芳华，你包容万物，给予最滋润的甘霖。我们呢，似乎不该忍心用工业之中的污染来践踏这片美丽的净土。只是，要问问天空了，天空，你好吗？

评语：小作者语言极具文采，让读者感受到了天空的美丽芳华、包容万物。并且叙述很有条理性，按照由远及近的方位顺序展开，视角独特，值得其他同学学习与借鉴。

（一）我的妈妈

我的妈妈今年三十四岁，高高的身材，不胖也不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。

妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，做人要宽厚，从小就培养我好的品德。

有一件事情我永远都忘不了，那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我坐在房间里，不停地扇扇子，但汗水不停的滚落下来。我对妈妈说：“妈！天气太热了，我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你买冰棍去。”说着便拿出钱包带我去买。

到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从包里拿出了一张50元递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈就匆匆回家去了。

回到家，妈妈把找回来的钱数了数，自言自语的说：“咦，不对呀！一共是7元，怎么找了45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真是糊涂，多找了2元。妈妈那2元给我行吗？”妈妈狠狠地瞪了我一眼，生气地说：“多找了两元我们应该送回去，不能贪图小便宜。再说，人家卖冰棍的多不容易。”说完把2元给人家送了回去。

晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情。忽然明白了做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点便宜，做出一些对不起人的事。我真的很敬佩我的妈妈，更爱我的妈妈。

评语：小作者抓住特点运用外貌描写突出了妈妈为人善良的特点。文章的重点部分用运用语言、动作、神态描写叙述了妈妈将多找的钱退还给卖家的事，突出了妈妈诚实善良的本性，言传身教的培养了我的品行。

（二）我的好朋友

有那么一个人，我和他再熟悉不过了。

他有一个不高不矮的个子，有着红苹果似的脸蛋，短短的头发，两道月牙一样的眉毛淡淡的，他的眼睛是双眼皮，大大的眼睛如同钻石般闪耀。

他的爱好很多，画画啦，看书啦，玩电脑啦等等都是他的爱好，他可投入了。说到画画，现在他家的衣柜上、茶几上、电脑台上到处都是画，在他的心中，那些可都是他的宝贝呀。

他总喜欢捉弄别人，比如，上语文课时，我们正在写生字，他趁老师不注意，偷偷拿走了我的文具盒，然后等我找不见的时候告诉我说是牛雨杰拿的，经过我再三追问，他终于承认是自己拿的，真是让人又好气又好笑。

不过，他也有很多的优点，比如，上课表现非常好，也愿意帮助同学。他还是我们的数学组长呢。

想知道他是谁吗，他就是我的好朋友牛源。评语：这篇文章，作者对自己的好朋友进行了描绘，外貌描写让我们对人物有了初次的印象，随后作者又通过具体的事例为我们描绘了一个做事认真，但又不乏调皮的人物形象，描写很细腻。

（三）我的同桌

我的同桌，姓李名**。他的头发黑油油的，眼睛圆溜溜的，嘴巴红通通的，四肢胖乎乎的。

他的字写得很好。有一天，徐老师让我们换一种方法写字：先在自己的本子上写两个字，再让同桌写一个字，然后自己接着往下写，后面的字一定要比同桌写的字好。于是，我就和同桌写字PK。等到徐老师批改我的本子时，说：“李**和吕溢含写的字都很漂亮。”要知道，我可是练过两年多的书法了！真不知道他练了几年了？

他很乐于助人。有一次，上数学课的时候，我突然发现自己忘带笔了，我就像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。李**得知我的情况后，马上毫不犹豫地借了一支笔给我，这可真是雪中送炭啊！

他还非常热情好客。一个星期三的下午，李**邀请我到他家作客。到了他家，他就一会给我吃糖，一会给我玩他的点读机……后来，还让他妈妈给我做了丰盛的晚餐。饭后，他又让他爸爸开车送我回家。

我喜欢我的同桌。

评语：本文先交代了同桌的相貌，然后通过三个对称段——字写得好、乐于助人和热情好客，来描述了自己的同桌，最后表达了对同桌的喜爱。文章中还存在一些问题，比如：“马上”和“毫不犹豫”意思重复。在以后的写作中作者应该努力夯实基础，提高自己。

（一）我家的小狗

爷爷的朋友给我们送来一只小狗，我们给它起名叫豆豆。

豆豆是一只小公狗，来到我家时只有两个月大，它的毛色灰黄，是那种典型的狼犬，它的食量很大，从不挑食，什么都吃，长得很快。

豆豆的性格怪怪的，它总是昼伏夜出，白天藏在窝里不肯出来，除非是大小便，才悄悄地走出窝，完事后就又躲到窝里。喝水，吃东西也不让人看见，总是 背着人。爷爷说，这只小狗是返祖现象，是狼的性格。豆豆从不对任何人摇尾巴，即便是天天给它喂食的爷爷，最多也只是伸伸舌头。

为了培养豆豆和人的感情，爷爷每天晚上散步的时候，总是把它从窝里拽出来，然后用绳子拴着。

它和我们一起去散步。起先它总是不肯走，要人拖着走才行，慢慢的，一来二去，豆豆很快明白了散步的好处，然后，每次再散步时，它就像正常小狗一样高兴了，一走到草地上，它还兴奋地打滚。

不知道豆豆那种昼伏夜出的性格能不能改变，可我心中还是认为它是一只很可爱的小狗，我喜欢它。

评语：这是一篇状物的文章，小作者不仅描写了小狗豆豆的的外形，性格，还描写了小狗和我们一起散步时的情景，表达了对小狗的喜爱之情。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

（二）小金鱼

我最喜欢的动物就是小金鱼了。它小巧玲珑，有一双葡萄似的大眼睛，枫叶形的大尾巴，背上的鱼鳍给它那金黄色的身子装上了一把美丽的大扇子。

金鱼天生活泼好动，一会儿从这边的条石下面游到到了那边的假山上面，一会儿，它又从那边的假山上面游到了另一边的水草丛中。金鱼最奇怪的要算睡觉的时候从来不闭着眼睛，好像它一天到晚就是想玩，想看周围的世界。所以有的人还以为金鱼从来不睡觉的。

金鱼在吃食的时候，它会毫无顾虑似的大口大口吞吃。金鱼的食量好像很大，但是你不可以让它们贪吃，否则会把金鱼吃死的。

遇到打雷下雨的时候，它就靠在假山旁边一动也不动，而且还寸步不离呢！那个时候，它们简直被雷声吓坏了，连泡泡也不吹一个了。

我的小金鱼还有一个不好的习惯，那就是不管谁去看它，只要被它发现，它就会不停地摇着尾巴表示愤怒。

它还非常爱干净。刚刚换水，还不到两天，它就会觉得水已经很脏了，扑在水底好像在要求我给它换水。开始我也不懂。不去理它。可是，它就是不动。我给它换了水，它就欢喜得在水缸里面游来游去。

啊，这金鱼真是非常可爱！

评语：这是一篇状物的作文，“有一双葡萄似的大眼睛，枫叶形的大尾巴，背上的鱼鳍给它那金黄色的身子装上了一把美丽的大扇子”、“金鱼最奇怪的要算睡觉的时候从来不闭着眼睛，好像它一天到晚就是想玩，想看周围的世界”等比喻和拟人的修辞手法突出了小金鱼的可爱的特点，表达了小作者的喜爱之情。