初中作文教学大赛教学设计一等奖---巧借古诗文进作文简案[推荐阅读]

第一篇：初中作文教学大赛教学设计一等奖---巧借古诗文进作文简案

“巧借古诗文进作文”教学简案

第四中学柴洪波

教学目标：

1.培养学生对古诗文学以致用的意识。

2.学会巧借古诗文进作文的一点方法。

教学重点：学习引用化用古诗文进作文的方法

教学难点：诗句的选择和语言的组织

教学方法：范例欣赏、借鉴学习、指导训练

教学资具：多媒体课件、古诗文名句分类资料、学生优秀作文 教学用时：1课时（40分钟）

教学过程：

一、道是无情却有情——导入

诗中自有“风花”事，词中自有“雪月”情，文中自有“山水”景„„

二、我寄诗文与作文——古诗文VS作文

教师示例；学生仿写。

三、天下谁人不识君——奇文共赏

教师举广告、古今名人借用古诗文的例子；学生练习。

四、此处无招胜有招——借用的方法、方式

教师简单介绍归纳。

五、动人春色不须多——巧借古诗文写题记

教师示1例；学生分组练习写1例。

五、举头已觉满眼春——巧借古诗文写开头

教师示3例，并指导方法；学生分组选题练习写作。

六、争引，争用，惊起一滩鸥鹭——小结

注意事项；激励性结语；布置作业。

2014-5-22

第二篇：初中作文教学大赛教学设计---作文教学简案

意 高 文 自 胜

——作文的立意训练

林甸四中

张凤波

教学目标

知识：作文立意的要求和方法。

能力：培养学生立意的能力及表达能力。

情感：让学生认识到作文如做人，以乐观向上的态度对待生活。

教学重点：立意的要求及方法。

教学难点：反向立意的方法。

教学方法：启发式、引导法、合作式、点评式。

教学过程：

一、精导引标：

1、用王夫之的话导入，突出立意的重要，导入新课，板书课题。

2、明确目标。

二、合作探究；

从失误的立意中得到立意的要求，针对四个范例，师生互动、生生互动完成，引

导学生掌握立意的要求。边探究边训练。

三、实战演练

题目：改变一点点

教师教给学生按照例文的模式进行立意，说出甲、乙、丙立意的方法，在演练

中探讨立意的方法。

四、学以致用

运用本节的学习方法为《出错》这一题目写出立意

五、温馨提示

六、总结明学

师总结引导学生以积极乐观的心态对待生活，用正确的价值观去观察思考感悟生活

中的是是非非，也就是说做好人就能写好文，意高文自胜其实是人高文自胜，相信我的学生会用精彩的人生写出惊人个美文。

板书设计：

意高文自胜

要求：正确、集中、深刻、新颖

方法：以小见大、借物喻人、反向立意

第三篇：教学设计(简案)

语文S版三年级下册

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

五、总结。

第四篇：教学设计简案

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。

2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）【教学过程】

一、观察图片，揭题。1.出示图片：

师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？

2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。

二、共同读绘本

1.一只“疯狂”的鸭子

师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！” 现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。2.一只快乐、坚持的鸭子

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

母牛：

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？ “一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！” 师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？

鸭子又会遇到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？

评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！

绵羊 狗：

师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫

指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？

评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！

猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？

过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？

母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？

师：从哪里可以看出？

山羊 猪 老鼠

师：老鼠羡慕鸭子的什么？

温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！

三、回顾

1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越————

3.这真是一只什么样的鸭子？

四、结尾

1.动物们会想什么？ 2.讲述结尾

3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节愉快的课

五、小练笔

1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？

2.分享 3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）

第五篇：初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法

作文语言出彩技巧

林甸四中 张振华

教学目标：

1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。

2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。

教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。教学手段：多媒体、展台

教学课时：1课时

教学过程：

一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）

他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“

”。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：作文语言出彩技巧）

2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）

(1)掌握几种实用的语言出彩方法。

(2)运用写作技法使语言出彩。

二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）

师：我们来看一组句子？（生读句子）

A小花在雨后的阳光下开放。

B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。

引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。（板书：运用修辞，文采斐然）

1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。

还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。文中还对春花、春风、春 1

雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。

师：有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。现在我把它赐予你，可要想着用哦！

精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段文字是什么打动了你？

习作片段：望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发„„我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼„„”

生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。

师：没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。作者真正做到了“以我手写我心”。说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。（板书方法二：真情洋溢，动人心弦）

2、语言出彩在真情洋溢，动人心弦。

但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？

【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。

学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。

师预测引导：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。

师：这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。

【升格段】成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻„„”“哈哈哈„„”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!

这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。（板书：描写细腻，具体可感）3.语言出彩在描写细腻，具体可感

师：除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让

文章生彩。我们一起借鉴一下。

习作片段：

新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。

一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：“谁的奔驰压了我的宝马。”

《我的班长》

“离中考还有10天。”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。

《初三：痛并快乐着》

你发现这两篇文章的特点了吗？幽默。幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。（板书：幽默风趣，灵动智慧）

4、语言出彩在幽默风趣，灵动智慧

小结：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。

三、温馨提示----“十要、十不要”：

要真情不要矫情，要自然不要做作，要生动不要平淡，要新颖不要陈腐，要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？

四、实战演练——尝试使用精彩语言作文

（100字以内）

1、用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。

2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。

3、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字.（话题不一定是开头字）

“爱“告别“春天”“风景”“感恩”

寄语：多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！