小学作文课上教什么（五篇）

第一篇：小学作文课上教什么

小学作文课上教什么

上海福山外国语小学朱煜

小学作文教学是语文教学中的难点，难在没有作文课程，没有作文教材。尽管语文课本上有一点习作练习，但对作文教学来说没有什么指导性。很多一线教师上作文课无所依傍，完全靠自己摸索。同时，学生间的差异也是班级授课制状态下的作文教学面临的难点。在此情况下，我想应该明确以下几个问题——

首先，学生的需求，学生的学习基础是确定教学内容最重要的出发点。其次，让学生愉快地学会口头表达和书面表达是确定教学方法最重要的出发点。再次，让学生从不会到会是评价一堂课最基础的标准。

我在实践中，我把小学阶段的作文教学分成三个阶段。

低年级段的作文教学，主要练习生活作文、想象作文、应用文。生活作文主要记述生活中的见闻或感受。通过这一练习帮助学生初步懂得如何观察生活、记录生活，掌握一些最基本的描写句式。想象作文是指要求学生看图说话、写话，编写、续写各种童话、故事。因为低年级儿童开展形象性思维活动的主要心理过程是想象。喜爱想象是低年级儿童心理发展的一般规律，也是他们学写作文的需要。应用文单元则主要使学生掌握最简单的应用文写作。

教学中注重学生听的练习，通过听规范的语言，引导学生锻炼口头表达能力，培养良好的语感。在作文教学中，积极引导学生先说后写，有效降低习作难度。在学生完成作文后，积极鼓励，激发信心，使学生形成良好的作文心理。

中年级作文教学主要训练材料作文、生活作文、应用文。重点说明一下材料作文，即组织学生针对作文要求开展选材讨论，教师从学生发现的材料中选取一个，加以指导，从而实现教学内容的动态生成。然后让学生根据教师的指导进行写作。由于教师讲解的材料是学生找到的，学生听讲时就多了一份熟悉和亲近，理解起来也比较容易。通过对材料的扩写、续写，学会一些基本的作文方法。（这是一种特殊的范文学习，一种符合学习规律的模仿学习。）当然，学生如此写出来的作文可能有雷同的现象。这是很正常的，不必担心。教师可在教学之后安排一些与之相关的题目提供给学生，或者让学生根据习作要求自己选材定题目，以激发学生的创作意识。完成作业时，基础薄弱的学生可以选择课堂中学习过的材料作文。基础好的学生则可以选择相关的题目自由写作生活作文。这样，不同层面学生的写作能力都能得到发展。

在这个阶段，学生的自我意识逐步形成，教师要特别注意鼓励他们充分表现、展示自己的真情实感，特别是自己的得意之处。对那些写材料作文的学生更要鼓励他们尽量通过别人的材料使自己得到启发，从而早日学会根据自己的生活来写作文。

高年级段的作文学习分为记叙文和应用文二个部分。高年级的学生自我意识和各项能力逐渐增强，在掌握了一定的写作方法后更愿意写出自己的所见所闻，真情实感。因此，在这一阶段，教师除了利用有关的材料进一步使学生掌握审题、处理材料、细致描写等方法之外，应该留出时间给学生，引导其自由写作。教师则及时帮助学生将文章修改得更好，并使其懂得如何修改。

课程标准上对作文教学要求这样表述——能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。我的理解是在文字方面要准确表达。在表达方式上要充满童真童趣。小学教师要拥有一颗赤子之心，才能真正对学生习作做出正确的评价。

第二篇：作文课上

作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣……”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如……”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” ……“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”

“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。”

“不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

“可改为《音乐，让我与你相伴》”

“《生活因篮球而精彩！》”…………当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴

趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

因而我认为，在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”，即提供自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，来有效激发学生的写作兴趣。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！

第三篇：音乐课上作文

音乐课上作文8篇

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的音乐课上作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

打开我记忆的阀门，一幕幕往事便清晰地出现在眼前：我还有其他几个同学，站在办公室里，低着头，一言不发，被音乐老师数落着。

那是很久以前的事了，一节音乐课里，老师让我们四人小组讨论音乐活动课演什么节目。一位女生建议跳舞，我说：“我们男生怎么办？还是演小品吧。”“不！就跳舞，小品我们不演”她刚说完，我的音乐书就砸到了她头上，她抓起落在地上的书便朝我扔过来，我一闪，书就落到了我后面那个人的脑袋上，后面那个人又把书扔向她脸上，她哭了起来……

音乐老师来向我们了解活动准备得怎么样了，一进教室，发现有人在哭，而我们几个男生却在一旁偷笑。她问：“是怎么回事？”小邓抢先说：：“我们在排练小品”。原来，他怕老师知道我们发生“战斗”的事，就想撒谎蒙过去，我们其他几个正暗暗佩服他的小聪明，心想，等这一关过了，再想法收拾残局。没想到，那泣不成声的女生，实在不象在演小品，因为哭得太伤心了，老师正在疑惑时，她又及时地补上一句：“老师，他们——他们打我”。老师问：“你们三个说，究竟是怎么回事？”我们相互看看，谁也不敢说话了，知道事情不妙了。最后，还是小邓说出了事情的原委。老师把我们叫到了办公室，就是刚才的那一幕。老师说：“你们几个男生有失风度，不但没有商量好活动课的内容，而且违反了学校纪律，更不能理解的是，有人错了，还想文过饰非，居然撒谎，这就一错再错。”此时此刻，我悄悄地看了一眼小邓，他的脸通红。我们其他几个嘴角露出了一丝窃喜，突然，老师话锋一转，说：“还有些人，先动手打人，以强欺弱，事后也没有表示丝毫悔意！”我们知道是说的自己了，只见小邓又悄悄地盯了我们一眼。我们真象一个个落汤鸡，只听老师说：“现在该怎么办？”我马上主动上前向那位女生道歉，其他几个也如此照办了，下来还得去准备活动。回到教室时，我们不好意思抬头，但能感觉到同学们都必须用异样的目光看着我们，我们惭愧地跑回了座位。

又是一节音乐课，老师在教我们唱歌，其中，有一位同学故意把歌词里面的“咚咚呛”唱成一位同学的名字“董向向”开始，老师没有听出来，继续上着课……终于，我们学会了这首歌。老师让我们一齐唱一遍，我们便唱起来。“……董向向，……董向向……”“是谁？谁在乱唱？自己站起来！”老师问。教室里顿时鸦雀无声，同学们左顾右盼，都表现出一脸的无辜。老师只好叫我们再唱一遍，可那位同学死性不改，还是唱着同学的名字，而且声音更大。没想到，老师终于听出来了，而且很多同学也责怪起来，那个想出风头的人被叫到了讲台上站着。老师问，“这种不尊重他人的同学，你们怎么看？”同学们开始议论起来，有一人叫到：“又无礼，又违纪，该批评！”那位乱唱的同学的脸也红了，我想他此时的感觉和我们那次的感觉也一样吧……

家有家规，国有国法，一个班级也有班规，违反规定，就要受到惩罚。尊重他人，诚实守信，文明守纪才是我们的美德啊！

迎来了新学期的第一节音乐课，原以为，是有动听的歌声的四十分钟，实际上是不愉快的一节课。

“叮铃铃—”欢快的上课铃，伴着音乐老师芦老师的脚步声响了起来。“同学们好！”“老师您好！”那琴键，在键盘上跳来跳去，悠扬的琴声传了出来。可能是因为同学们太兴奋了，小麻雀开始叽叽喳喳叫了起来，芦老师也不高兴了，停止了讲话，正当芦老师讲到土家族·苗族音乐知识的时候，同学们又范起了老毛病，又在讲小话了。最后，芦老师实在忍耐不住：“都站起来~！”这一句话，可把全班震住了，都刷地站起来，红着脸，低下了头。

站了一会儿，不知怎么，班主任唐老师也进来了，看到这一场景，可把唐老师气得咬牙切齿：“你们这群学生，真差劲，说你们这儿好，那儿好，可我发现，一点也不好……”这些话，真是说道我心底去了，我真想说一声：“老师，对不起。”可心底的那块硬石头，怎么丢也丢不出去，怎么弄也说不出来。

当我坐下去的那一瞬间，我很无力，心里总不踏实，总想着事情发生的那一刻。我想，这一切，可以看出我们生活的习惯·品德，这样的做法，明显对老师不尊重，明显违反了课堂纪律，既对自己不好，也对班集体有影响。维护班集体，应该从我做起，从每一个同学做起，大家自觉维护班级形象，自觉促进彼此进步，这样的话，我们大家才都有希望啊！

通过这件事，我深刻的感受到，我们的自觉性多么重要，我们的课堂纪律多么重要。俗话说：吃一堑，长一智，亡羊补牢，时犹未晚。今后，我一定在这方面吸取教训，做一名好学生。

一天，我们正在上音乐课，突然一只麻雀飞了进来。大家像从未见过麻雀似的，异常兴奋，但又不敢乱动，只能目光随麻雀移动，连平时注意力最集中的桑瑞临也忍不住瞅了瞅。

只见那只麻雀来到这陌生的地方，惊慌失措，大概想急于飞出去吧！它往门玻璃上飞，随着“咚”的一声，几片飘飘的羽毛飘落下来。小麻雀一次又一次往窗上飞去，最后却被狠狠地弹了回来，正好落在胆小女生身边，她尖叫一声，赶紧往旁边闪去。许多女生捂住眼，跟着尖叫起来。

耿泽成眼疾手快，捉住了麻雀。

大家议论纷纷：“好可怕！”“没事，快放了它！”“老师，麻……麻雀。”

刘老师转过身来，笑盈盈的，风趣地说：“你看，老师的课上得多生动，连麻雀都吸引来了，所以……”没等老师说完，我们“噗嗤”一声笑了出来。

老师又严肃了起来，说：“所以，你们更要好好听了，不该看麻雀，对吗？”说着，老师声音强度渐增，同学们也脸红了。

接着，老师又走向耿泽成，笑了笑，轻抚了抚他的头，说：“来，把麻雀给我，你去洗洗手，快去吧！”老师捧起麻雀，轻轻拂一下小鸟的羽毛，他又对我们笑了笑，在琴前坐下，把麻雀放在肩上，麻雀受了惊，不敢飞。老师又吩咐同学们把窗子打开。老师轻轻地弹起了《春之圆舞曲》，曲子的美妙让我们陶醉。麻雀也不惊慌了，它终于急速飞出了教室。

曲子弹完了，老师起身说：“同学们，我们要爱护小动物，因为它们是我们的好朋友。”

这节课上有欢乐，有美曲，更有个深刻的道理相伴。

叮零零……上课了，同学们伸长脖子看数学老师来时有带书没，没有！耶！是体育课！

我们推推搡搡的下楼。这时，老师说：“这次进行四百米跑步比赛。”我腿一软，??坐到在操场上。??比赛开始了，老师指令一发出，同学们像离弦的箭一样跑了出去。比赛非常激烈，不知不觉到了我们班的小燕子——林燕婷，她是女中豪杰，跑起步来，那叫一个快啊，像风一样，又像出膛的子弹，把同组的男生甩得远远的。她给女生长脸了，谁说女子不如男！

不知不觉，到我跑了。我看了一下同组的同学，还好都不是跑步健将，我暗自高兴。指令发出去了，我沾沾自喜，我只要不是倒数第一就好！正在我发呆时，才发现他们已经开始跑了，原来他们都不是省油的灯，个个都“身怀绝技”呢！于是我加快速度过了两个来回，脚渐渐像是绑了千斤重的铅块似的不听使唤，迈不出去，好像在说让我休息一会行吗？呼吸也加快了好多，喉咙里十分干燥，好像是有团火在烧似的。马上要到终点了，我深呼吸，加快脚步，像头牛似的一埋头冲到终点，还好，还好，我不是“第一”，不是“第一”。

一看李鑫霖，好恐怖啊！他跑完步后嘴唇都紫了。哈哈！看张江，他一跑起来，身上的肉就像果冻似的一上一下，太好玩了。有些人还没跑完就停下，真是太“野”了……

这时，你听，抠掉耳屎听，同学们的.笑声，运动员的呼吸声，啦啦队们的欢呼声，汇在一起不就是一首悦耳动听的体育曲子吗？

漫长的寒假过去了，我们再次回到了日思夜想的学校。

今天是开学的第一节音乐课，同学们兴高采烈地来到了音乐教室。

开始上课了，老师先让我们练声，杨浩远同学率先唱了一句：啦、啦、啦，然后杨浩远的同桌李柯琦同学也跟上了一句：你是我的妹，呀呀呀！老师听见了，大声训斥道：“你们怎么回事，现在给我唱两句你们练的声。”他俩吓得吐了吐舌头，却连一个字都唱不出来了，老师狠狠批评了他们一顿。

之后，老师清了清嗓子说道：“下边开始唱歌。”老师教了我们一首《滑雪》，教完了，又把目光投向了那俩捣蛋鬼杨浩远和李柯琦，你们给我唱几句。”杨浩远无奈，只好慢吞吞站起来唱了一句：滑雪、滑雪……老师听了他那不着调的歌声，再次被激怒了。杨浩远吓得头都不敢抬了。

过了一会儿，老师又问谁会唱小鸟。”杨浩远把小鸟听成“小岛”，正好他会唱“小鸟”，于是便自信地举起了手，老师把他叫起来，杨浩远刚张口唱了两句，就又被老师批了一顿，只听老师说：“我让你唱小鸟，不是小岛。”

下课后，我一直对着杨浩远笑，还给他翻了个白眼，可我的动作被老师看见了，老师便伸手点了点我，杨浩远这下开心了，对着我说：“哈哈！你可比我还倒霉。”

这件事让我陷入了沉思，看来嘲笑别人是没有好果子吃的。

雨下得很大。上完语文课，我在教室外面的墙角里发现了一只小青蛙。它趴在地上，一只腿好像被踩断了。出于同情心，我掏出布条将小青蛙的腿轻轻缠好，准备一会儿把它带回教室。同桌刘欣说：“这能行吗？”我说：“没事！”这时，上课的铃声响了，我们随音乐老师走进了教室。“同学们，我们先复习一遍已经学过的歌曲《海鸥》。”琴声响了，大家跟着老师唱起歌来。我低头瞧着书桌里的小青蛙，嘿，它还挺老实，肚皮一鼓一鼓的。“海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的朋友……呱呱！”咦，老师瞧着窗外，可是我们全瞧着老师，大家在想：老师的琴声怎么还有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，刘欣还边笑边咬着嘴唇。又唱第二遍：“海鸥，海欧，我们的朋友，你是我们的朋友……呱呱！”嘿！这下不但同桌笑了，全班同学都哈哈大笑起来。老师也看出点门道来了，她踱着步，在课桌间来回走动。我心里咯噔一下，心想；小青蛙，我的小青蛙，你可别再叫了，再叫就麻烦了。要说咋这么巧，小青蛙偏偏赶在老师走在我身边时开始了它的独唱——“呱呱！”教室里又是一阵笑声。完了！我只好站起来，将情况一五一十地向老师讲述了一遍。也算我走运，老师被我对小青蛙的同情心感动了，她并没有责备我，只看了看小青蛙，说：“海鸥是我们的好朋友，青蛙也是我们的好朋友！”说完她又看了看小青蛙的腿说：“既然它的腿好了，我们就放它回大自然吧！”“呱呱！”小青蛙临走前又是一阵欢叫，同学们又哈哈大笑起来，这回连老师都笑了。

小时候我非常喜欢音乐这门课。我真恨不得马上长大然后去当歌星。

一天晚上，我又想着这个梦睡着了。梦中的我成为了一名真正的歌星。我站在马路上，只见马路上有一辆辆“宝马”轿车，人们穿着奇装异服，看得我眼花缭乱，应接不暇。于是，我急切地来到一幢大楼里寻找工作。“小姐，请问你们这里需要人来帮忙吗？”“我们这里就缺一名歌星了。”“哈，正合我意，那小姐，我什么时候来上班？”“下午就可以。”“谢谢啊！”“不谢，不谢！”下午，我准时出现在要上班的地方。那位小姐带着我来到演唱室，当我看到演唱室里有导演和琴师时，心里便慌张起来。导演鼓励我别慌，还亲切地问我：“韩小姐，请问你会唱孩子们唱的歌吗？”我激动地说：“会的。”说完，我便唱了起来：“小小马儿五尺长，爬高落低……”导演忙叫琴师弹起琴来，为我伴奏。我唱了一首又一首，连下班时间都忘记了。过了几天，我刚准备上班去，一打开门就有许多人围上来让我签名，原来导演把我唱的歌做成了一张张唱片发送到世界各地去了。啊，没想到做歌星的感觉是那么好！美得我“咯咯咯”的笑出了声。

突然，我的头被谁打了一下，我连忙用手揉了揉眼睛，啊，那么多眼睛都盯着我看。唉，这才真相大白：原来这是我在音乐课上做的一个白日梦啊！真美的一个梦呀。我要为了我的梦想而努力学习！争取早日梦想成真！

在这周五的时候，同学们刚从操场上做完大课间回到班里，个个都累得疲惫不堪。下一节是音乐课，许多同学都愁眉苦脸的，都是因为忘带了巴乌，而在教室里来回踱步着。

“离上课还有两分钟，请各位老师同学回到班级准备上课。”广播响起了，许多同学都从教室里一溜烟的跑走了。我拿好东西，也慢慢的往外走着。可还没走到楼梯口，同学们就像拥马蜂窝似的，一股脑的全都回到了班。我还没来得及反应过来，上课铃声就打响了。

看来大事不妙，我也稀里糊涂的回到了班。没带巴乌的同学都在心中暗暗乐着，大家都在问着为什么？不知哪一个同学插了一句嘴“这节课改上体育”，我们的体育委员一下子就窜到了讲台上喊着纪律。班上乱成了一锅粥。

正当这时，王老师竟然神不知鬼不觉的出现在了教室里，满脸疑惑的对我们说，为什么不去上音乐课呢？大家都在指那个说“改成体育课”的人。这个推卸到那个身上，那个又推卸到这个身上。到底谁是凶手呢？我们班Z同学说，她看见有很多的同学往下冲，所以就造成了全班70多个人，都上了一节“迟到的音乐课”。调查了事情的真相后，原来是因为那些同学是上完厕所，回到班级的同学，却被大家误以为成音乐课改上体育课的消息。

大家得知后，都像飞一样的往上跑。只看见音乐老师在教室里站着，板着个脸，一句话也不说。开口的第1句话就是生气的想要知道到底是哪位同学传的消息。

唉！本来好好的一节音乐课，却变成了一件大难题。

第四篇：小学轻负高质教育 数学课上教“扫雷”游戏

小学轻负高质教育 数学课上教“扫雷”游戏

为进一步推进义务教育阶段中小学“减负”制度建设，总结和推广“轻负高质”的实践经验，深化课堂教学改革，推进课程建设，充分挖掘“轻负高质”的先进典型，全面推进素质教育，开发区召开了为期两天的中小学“轻负高质”现场会。现场会第一天，开发区七所学校校长代表分别介绍了各自在探索“轻负高质”这条道路上的一些经验和做法，并邀请专家予以点评；第二天，开发区所有中小学校长来到今年刚刚启用的江湾小学，进行专题观摩。

江湾小学是一所今年9月投入使用的新学校，很多教师也是刚刚走上岗位的年轻人。因为年轻，他们充满激情；因为年轻，他们愿意多学习多尝试。江湾小学提出的“半天学校，童年味道”办学理念，是希望每个孩子不因为读书而失去快乐的童年；不因为考试而失去学习的兴趣；不因为升学而失去生活的能力。所以他们对“减负”的理解是，孩子喜欢的就不是负担。

如何让孩子喜欢老师、喜欢课堂、喜欢作业、喜欢学习，江湾小学进行了“T+X”课程设置模式。“T”意味着始终坚持一套国家规定课程，开足国家规定的课程。“X”是江湾小学自己重新架构的校本课程，例如：语文采用“7+2”模式，即每周除7堂常规语文课外，另两堂课为经典诵读课，主要围绕传统文化中的成语、《弟子规》、《三字经》、现代经典诗歌和优秀文学作品改编的课本剧以及世界优秀儿童绘本等开展；数学课程采用“4+1”模式，即每周4堂传统数学课程外，还有一堂“趣味数学”，主要围绕生活中的数学、游戏中的数学、数学文化、数学思维、数学故事等开展；英语教学，采用“2+1”模式，即每周两堂传统英语课程，另开设了一堂“口语交际”课，通过歌曲与原版电影的学习，培养学生口语的准确性，经过经典美文的诵读和日常生活用语的表达提高学生语言的流利性等。课程时间安排上，上午全部上主课，下午为综合研究课程及社团活动，所有综合研究课程都是在主课主题基础上有效有序地延伸、提高、拓宽，以实现“半天学校，童年味道”的办学理念，观摩课放在星期五那天，全校共有8个班级同时举行。来观摩的全区校长和教导处老师可自由选择自己感兴趣的教室走进去。记者跟着其中几位老师，听了一堂数学课，惊奇地发现这堂课是在电脑教室里上的，题目是《扫雷中的数学》。对于很多初识电脑的人来说，电脑自带的四款小游戏之一—扫雷是再熟悉不过了。老师就是利用扫雷这个小游戏，让孩子们学会运用九宫格、乘法、数学组合、逻辑推理等数学知识。短短三十分钟的课程，孩子们意犹未尽。坐在后面观摩的老师们交头接耳，很想找电脑练几把手。看来，这样的课程不光是受孩子喜欢，老师们也很好奇。

观摩课结束后，大家回到会议室，对江湾小学的“T+X”课程设置模式以及开发区“轻负高质”教学进行了讨论与交流。

社会发展局副局长钱晓华对整个活动做了整体性的评价和总结。针对“轻负高质”主题，他谈到，教育工作者首先要认清轻负高质是一种特定时期的教育追求，要把轻负和高质的关系把握好，对轻负要有清醒的认识，同时对高质要有科学分析。同时，负担轻或重不是群体感受，而是个体感受，要达到轻负高质，唯一的途径就是实现个性化教育。钱晓华鼓励教育工作者：锁定高质目标，坚定地追寻教育理想，办出理想的学校；找准过重负担，做好一增一减两篇文章，坚持系统科学地减负；同时要大胆改革，从课程改革、环境建设、课堂组织形式、课堂教学改革、作业改革、辅导方式变革、学业评价改革等方面寻找突破口和撬动点，探索育人模式的变革，通过改革寻找开发区基础教育的方向和出路，通过改革成果找到为自己鼓掌的理由。

第五篇：小学作文如何教

小学作文如何教

作文教学是学生识字写字，遣词造句，布局谋篇，运用文字表达思想感情的综合训练，是语文的“半壁江山”。但在学生的作文中出现了空洞无物，词汇贫乏、思想幼稚、语句不通顺等问题。本文就此问题进行探讨，并结合学生的作文进行分析，认为出现问题的原因在于学生写作基础不扎实。那么，我们如何提高学生的写作能力呢？作文教学是一项复杂的系统工程，我们应从学生实际出发，作出一套适合当代学作文教学的方案。《全日制义务教育语文课程标准》在其“总目标”中明确指出：义务教育阶段的作文教学要求学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表述方式写作。而现在大多数学生一上作文课就头痛，在作文课上脑子空白，无从下手。在不得不交作文时，就挤牙膏，东拼西凑，说一些空话或乱编堆砌材料。在作文表达上出现了错字百出，词汇贫乏，内容空洞，文不对题，层次不清，思想幼稚等问题。

我觉得造成中小学生感到写作文难的原因主要有三个方面：

（一）是缺乏写作素材。

其实，写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然，社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽，用之不竭的源泉。但小学生生活经历匮乏加上缺乏观察，不会留心周围的人和事

（二）是阅读量少。

小孩子平时不爱看书看报，不爱读别人的文章作品。喜欢看书报的，又只是泛泛了解，不求准确记忆。对字、词、句不抄录积累，看过则忘，看过则丢。即使偶有记忆，也常常是一片模糊。临到用时，因记忆不准、或张冠李戴、或面目全非。

（三）是教师指导方法不当，造成学生对写作文没有兴趣。

有些教师没有意识到作文教学的特殊性，侧重传授文本知识，强调写作技巧。但忽视了学生的实际情况，作文就成了无的放矢，让学生没有素材无从下手，从而让作文变得假、大、空。有时一些陈旧不堪的题目从小学写到初中，学生看了这些题目就感到厌烦，提不起一点儿写作兴趣。再者就是作文要求太刻板，限制学生的思维。

要解决写作难的问题，在此我提出一些建议：

（一）作文要走出困境，首要的问题就是要让学生写得出，有东西可写。写作本身就来自生活，生活是写作之源。因此要让他们积累材料，积蓄情感，从平凡的事物中挖掘出新的美来。

“如要创作，第一要观察。”从写作的角度来说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或社会现象，从而获得写作材料。观察的过程就是积累材料的过程。因此，要培养小学生处处留心观察的好习惯。观察自然界的万事、万物，观察学校生活、学校生活，并把观察到的所得、所知、所感的各种细致特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，准确立意。而在小学阶段，主要的观察不外乎有两种：一是随意观察，一是目的性观察。观察方法也是两种，一种是全面观察，一种是重点观察。

（二）老师正确的指导作文

在作文课上，首先，作文题目要不落俗套，引起学生的兴趣；其次，教师尽量要创设情景，把学生引进去，调动他们思维。最后，还要多方面的解读作文题目，让学生知道从哪些地方入手，不至于看着作文题目而无从下笔。

（三）培养学生的书面语感

书面语感应该是在大量的练笔活动中形成的，最好的办法就是让小学生坚持天天写日记。凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬缩短。”从长久的坚持中也就形成了流畅通顺的书面语感。写日记不仅是为了练笔，还是为了积累材料。至于语言表达要怎么做才能表达得具体、生动和形象，这就涉及到了用词的准确性。张志公先生指出：“一个人如果词汇丰富，就是说，知道的词多而且掌握得好，他的语言能力就不会很差。”要想让学生的词汇丰富起来，那就得扩大阅读量，这一点最好从小学开始抓起。阅读是吸收，写作为倾吐。教师要鼓励和指导小学生积极开展课外阅读，培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯，将书中精彩的字、词和句子以一定的形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作文时便可自如运用。阅读在这里，（一）把《少年报、《故事作文月刊》、《故事王》、《世界童话名著故事》等一些报刊书籍介绍给学生，把学生真正从“题海”和“补习”中解脱出来，引入有趣的读书活动中。

（二）注重理解学习课文中的字、词、句，争取让他们学以致用。中国的教材，每一篇课文都是一篇好的文章，好的素材。

总之，作文教学是一项复杂的系统工程。我们应从学生实际出发确立目标，制定一套适合当代小学作文教学的方案。让作文不再难。

其实作文是根植于生活的方方面面,率真地流露着自我的思想和感情。让作文走一条生活与作文相结合,阅读与写作相结合,练笔与点拨相结合,积累与“发表”相结合的新道路。