小学作文教学应注意的几点.doc(2012年写)

第一篇：小学作文教学应注意的几点.doc(2012年写)

2012年获奖作品

《小学作文教学应注意的几点》

久仰小学杨晓莲

作文教学是语文教学的重要环节，是学生听、说、读、写的综合训练，是提高学生写作水平的途径之一，有时也是师生之间感情沟通的桥梁，如何开展作文教学，我谈谈几点看法。

一、不能给学生定位。

在实际的作文教学中，常常存在着教师为了培养学生写出优秀、得到普遍称赞的作文而刻意提高作文习作目标，加强作文训练难度。不可否认，对语言的运用有着天赋的学生，他们会用准确的语言、漂亮的句子，写出出色的文章，但对大多数的学生来说，高标准、严要求的文章，会让学生们更加畏惧作文。失去了对写作的兴趣和信心，作文就成了一个大难题。

我在教学中，在布置作文题目时，不规定硬性的目标，以建议的形式提出，让学生尽可能地发挥。最关键的是批改对有进步的学生，一定要加以赞扬和鼓励，以使其更有信心和激情。

在四年级上期的一次作文中，题目是“我喜爱的”，不定目标、形式。我班有个语文功底很差的学生，他补充题目是“我喜爱的老师”，可正文却是写一只小狗，语言简短、通顺，让人一看就知道他对狗的喜爱之情。虽然题目和内容是不合的，但我却在班上表扬了他，点评有进步。当时他脸上露出了灿烂的笑容，从那以后，他对作文产生了兴趣，后来的作文有了很大的进步。

二、不要过多的布置写作。

在一些教师思想中，学生的作文是“勤能补拙”，只有多写多练，才能让学生知道该如何写作，才能达到“炉火纯青”的地步。我曾经也做过这样愚蠢的安排，每单元的作文都要写两遍，对写得不理想的作文，老师一句批改“重作”，虽然学生完成了，可他们的作文并没有什么突出、进步的。事实上，这单调、频繁的作文练习，只能让学生感到枯燥乏味，对作文产生逆反心理，对写作失去兴趣。

作为教师，我们要尊重学生的感受，适当的安排写作任务，并明确达到的训练目的，适当的、精练的选择作文训练内容，让学生最有效地收获作文方面的进步。

三、体验生活是写好作文的一关键。

在文学艺术界，流行最广的一句话是：“艺术来源与生活”，而在作文教学中，很多老师忽略了这一点，学生的作文也和艺术创作一样，要以生活为根基、为源头，而我们教师往往只重视学校课堂中采取各种方法提高学生的写作能力，而忽略了生活这个大课堂，学生的作文离开生活只能是空中楼阁，平淡乏味，经不起敲打。

说句实在话，我们农村孩子的写作和城市的孩子相比起来，从语句、文章的结构来看，城市的孩子要略胜一筹。因为城市的孩子看的书比农村孩子看得多，在校有老师，在家有父母，双方都有足够的写作资料，还怕培养不出他的写作啊？我们农村就不一样了，只是老师单方面的教育，在校的平时，有做不完的功课，很少有时间看课外的书籍，回到了家，就完全“自由”了，他们语言贫乏，写作的模式也没见过几次，这就是我们农村的孩子写作困难的一面。好在的是，现在的人教版教材，很多习作是写发生在乡下的东西，比如，四年级的下册教材中，三单元写的是从动、植物身上得到的启示，我们农村孩子常年与这些动植物为伴，写起来就很逼真，文笔栩栩如生。所以，体验生活也是写好作文的一大关键。

四、用例文指导写作不可取。

说来也很可笑，在九十年代的教学中，每个学期考试的作文题目都是“一件有意义的事”、“一件有意义的活动”等等，题目成了一种模式。于是，老师有了应对的作文指导，在指导中不是跟王大娘背猪菜，就是跟李大爷挑柴，要就是救落水儿童等，只有这样写才能迎合改卷老师的口味。在那几年的作文教学中，有的老师写了一两篇例文，让学生抄写并背下来。会这样做的老师，他的成绩一定是成功的。在九二至九六这几年，我有一个同事，他只是一个代课老师，不过，他的作文水平挺高的，他就使用这个办法，连续几年，他的语文成绩都名列前茅。今年，我在四年级下册第一单元的作文教学中，让学生到学校周围先观察，再回

来写，第一次完成下来是很不错的。我在批改作文时，看到同年级的老师也在批改，他用的指导方法跟我一样，是先看后写，写的是同一个地方，我看他班有几篇比我班的更好，于是，我要了他几篇拿到我班去读，并鼓励我班的学生，如果还想再写一遍，我乐意批改。班上写作好的那几位，听了例文后，主动又写了一篇，但是第二篇并没有第一篇好，第二篇显得很别扭，感觉是生搬硬套。从这次的反馈中我想到，如果那个九时年代代课教师的学生处在这个时代，那非淘汰不可。所以，用例文来辅导写作是不可取的。

第二篇：小学语文教学应注意什么

小学语文教学应注意什么?

一、语文教学要朴实

教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们要欣赏并实践“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。当前，我们语文教师应该把握好语文教学的方向，并努力做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。

“学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生是火炬，需要教学智慧的点燃。”语文教师的职责，就是点燃学生心头的智慧之火，使他们爱语文；语文教师的职责，就是在学生学习的过程中，导读、导思，导练，使他们爱学语文，并逐渐学会语文，学会做人。

二、语文教学要赋予语文双基以时代内涵

所谓语文双基，从传统意义上来说是指语文知识——字、词、句、篇；语文能力——听、说、读、写。根据21世纪对人才的要求，语文学科应着重从两大方面为学生打好基础：一是打好文化的基础，如学生要掌握字、词、句、篇等基础知识，要有初步的中国和世界优秀文化的积累，要初步掌握学习语文的基本方法；二是打好精神的基础，如学生要养成良好的阅读习惯，并提高阅读品位，要学会与人合作、与人相处要养成良好的意志品格„„

三、语文教学要指导学生多读

语文教学只有在继承和发扬传统的基础上，才会健康地发展。我国传统语文教学的基本经验就是多读多写。提高学生的读写能力，离不开读写实践。如何改进读写训练，提高教学效率，用尽可能少的时间，取得尽可能大的效益，是当前语文教学追求的目标。例如，背诵是积累语言材料最常用、最有效的方法，但背诵也要得法，我们不能不给学生任何指点，就让学生摇头晃脑地一味死记硬背。

四、语文教学要形散而神不散

《语文课程标准》强调：语文教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。我们教师要在用好教学条件允许的情况下，适当地引导学生收集相关资料，阅读相关文章，以增加他们对文字作品的了解，拓展他们的学习内容，提高他们的阅读能力。当然，游离了对文本的学习，将课上成了自然课或社会课，让课堂成了“资料展示厅”，而忽略了如何引导学生将收集到的资料进行选择、整理等问题也必须引起我们的注意。

五、语文教学要讲究低成本、高效率

在语文教学中使用多媒体课件，首先要清楚为什么用，应该怎么用；不要只注重形式，而要讲成本与效率。传统的小黑板、教学挂图、卡片等成本低，是行之有 效的教学手段。近年来，在语文课堂上，指导学生读课文不用教材而用屏幕，教材中精美的插图非要做成多媒体课件不可，有的地方上教学观摩课，如果教师没有使用多媒体就评不上奖„„这种现象也值得我们大家思考。

六、语文教学要注重个性化

在阅读教学中，要鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的个性化见解，但个性化阅读强调的是阅读个性的不可代替性，而不是“想怎么读就怎么读”“爱怎么理解就怎么理解。”个性化阅读，学生要在理解作者思路和文本价值取向的前提下，有根据地阐释，有条理地发散，不能养成浮光掠影地读书和不假思索地阐释的坏习惯。

七、语文教学要避免形式主义

我们的语文教学常常因受大形势的左右，从一个极端走向另一个极端——以前过于偏重知识技能的掌握，而忽视了对学习过程和方法的研究，现在则又出现了不够重视知识技能的掌握的倾向。

具体表现就是：一些教师在一节课中又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是让学生做游戏，语文学习的目标极不明确，最终使应该传授的知识都没讲清楚。这是因为他们在备课时把主要精力都花在了设计这些形式上，而把语文学习的目标却忽略了。

八、语文教学不要忽略教师的作用

语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性；要充分发挥教师是组织者、引导者的作用；要调动学生的参与性、主动性、积极性；要防止由过去老师牵着学生走的串讲串问和一问到底式的费时低效的教学状况，发展到放任自流或教师被学生牵着走的教师在教学中无所适从式的教学状况。我们可以把教师的活动压缩到最低限度，但在教学过程中节不能忽略发挥教师应该发挥的作用 小学语文教育要注意：让学生读好书、写好字、做好文。

小学语文教育要注意：人生是花，语文是根课内外的阅读和积累，逐步培养语感与理解运用能力。注意在教学基础知识与基本技能的同时培养学生学习与生活的能力

第三篇：小学写作写事的作文应注意什么

小学写作注意事项及开头结尾

写事的作文应注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点。

1.如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2.要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6.写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

写景应注意什么

在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？

1.写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

2.可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3.要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4.写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

5.写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

6.适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

写人的作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点。

1.交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

2.要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。

3.要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

4.要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5.在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6.要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

作文贵在多练

[小故事]一个北方人来到南方的一个江滨小城，他向住在江边的老人请教游泳的方法，老人便把自己游泳的体会讲给他听。北方人听了好高兴，以为自己也可以在江里游泳了。有一天，一位小孩子不幸落入水中，北方人和老人同时跳入水中救人，结果北方人没救起小孩自己却葬身水底，而老人不仅救起了落水的小孩子，自己还安然无恙。

[小提示]从这则小故事我们想到，一些同学平时不注重练笔，总以为写作有什么诀窍，整天要求老师多指导写作“妙法”，以为这样就能笔下生辉。其实这与那位北方人有什么区别呢？“拳不离手，曲不离口”。多练才能生巧。怎样练呢？

1．练写。可写生活日记、学习日记、“五自”日记、新闻日记、秘密日记等，最关键的是要把身边的事记下来，有话则长无话则短，坚持天天练笔。

2．练改。初改，注意文要切题，看看文章是否有条理；精改，注意主次分明，看看文章是否有重点；细改，注意细节再还原，看看文章是否详实。有积累就有飞跃，同学们请记住：只要坚持天天练，成功一定属于你！

练习（拟人，比喻）

如果我是一朵云，我就可以在无边无际的天空的自由地翱翔。

如果我是一只笔，我就可以使人们的灵感跃然纸上。

如果我是（）如果我是（）如果我是（）如果我是（）如果我是（）

描写人物的句子

4她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

5他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。6她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

7李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

8我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

你也写一两句

文头尾用语辑录

人们说，作文开头难，结尾也不易。如何开头，怎样结尾，有什么要求，这儿辑录了几则妙语。

凤头 豹尾

元代乔梦符提出作文“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。确实，作文开头平平淡淡，缺少吸引力，并不见佳；结尾拖沓，松散，无法给人强烈印象，也不可取。当然，究竟怎样开头和结尾，无不因文而异，全在于作文的人精心安排。

爆竹 撞钟

明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻：起句当如爆竹，骤响易彻；结尾当如撞钟，清音有余。意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇；结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不尽。实际上要求开头不同凡响，震撼人；结尾余意未尽，耐人寻味。比较起来，这一要求又比上面的“凤头”“豹尾”，似乎更加明确具体些。

见山 截马

也有人主张文章开头应当“开门见山”，不必拐弯抹角。这是总结欧阳修的作文方法而得出的。欧阳修写《醉

翁亭记》，改了又改，起初的开头有几十个字，最后只以“环滁皆山也”五个字开头，显得简洁明了。后人于是用“开门见山”来形容这种开头方法。

又有人要求文章结尾“如截奔马”，意思是文章浩浩荡荡，不可阻止，结尾时突然煞住，增强了文章的气势，更见表达效果。

第四篇：写事的作文应注意什么

写事的作文应注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写成作文呢？请注意以下几点：

1．如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2．要交代清楚时间、地点、人物、事件是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3．必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4．一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5．记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6．写事离不开写人，同时在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

第五篇：写事的作文应注意什么

作文指导：写事的作文应注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1.如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2.要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6.写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。